课件12《想别人没想到的》
12 集体备课 想别人没想到的
教学目标评论1、通过自学、合作学习,掌握生字词,了解课文内容。
2、默读课文,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中,要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人想不到的,做到别人做不到的,才能有新的收获。
2学情分析评论三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力,能在阅读时围绕课文的主要内容,提出问题,能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中,学生初步掌握了默读方法,能边读边想,抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中,学生将运用所学的阅读方法自主探究,在学习中巩固和提高。
3重点难点评论1、默读课文,了解课文的主要内容。
理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞。
2、理解画师最后说的那段话。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，导入课文评论谈话:今天,老师出几个脑筋急转弯考考大家好吗?(学生抢答)课件出示:时光飞船让我们乘坐时光飞船到课本中去寻找那个聪明的人。
请同学们翻开语文书45页活动2【讲授】二、自读课文，粗知大意评论1、自读课文,把不认识的字多读几遍。
2、认读词语召集骆驼连绵不断起伏若隐若现3、联系上下文理解词语。
4、再读课文,了解大意。
三、讨论交流,领会内涵1、提出问题:大徒弟是怎样画的?(出示课件)2、二徒弟是怎样想的,怎样画的?(出示课件)3、小徒弟的画是否能让师父眼前一亮呢?(出示课件)4、为什么师父对小徒弟的画点头称赞呢?(出示课件)5、你会用什么词来形容小徒弟的想法?板书课题:想别人没想到的(学生回答)四、广泛思考,课外延伸1、乘坐时光飞船寻找第二个聪明人,(出示课件)踏花归来马蹄香2、看到这句诗,你头脑中的画面都有什么?3、根据学生回答出示课件4、除了表现花和马还体现了香(出示课件)5、说说你身边发生的事哪些是想别人没想到的。
(学生自由回答)五、课堂小结我们在思考问题的时候不能停留在问题的表面,要从别人想不到的角度去思考,要有创新意识,想别人没想到的。
公开课语文课件《想别人没想到的》
大徒弟：用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。
二徒弟：画了许许多多骆驼的头。
小徒弟：只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不 断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另 一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
比较这三幅画，你们认
为谁画的骆驼最多？
画师看了看他俩的画，
没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时， 禁不住点头称赞。
绘“藏”
隐隐约约的露出 一个寺角
一个画家，画了 重重叠叠的山峦，高 矗入云的参天大树， 林荫深处，隐隐约约 的露出一个寺角。
又一个画 家，画了一个 和尚，奔走深 山丛林道中。
只有一个画 家，画了一座山 ，山腰中有一个 老和尚挑着一付 水桶，到山间的 激流中去担水。
谁画得最好？
到了揭榜那天，第三幅画却被列为佳品， 大家围着欣赏，并且同声称赞不绝。
1.～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 三个徒弟各画了什么？用波浪 线画出来。 ～～～～～～～～ 2.画师对三个徒弟的画有什么不 同的态度？用横线画出来。
大徒弟： 用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。 二徒弟： 画了许许多多骆驼的头。
小徒弟： 画了几条弯弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼从山中 走出来，另一只骆驼只露出脑袋 和半截脖子。
画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏 了，藏应该是看不见的； 一个和尚在奔走，也可以解释是云游或 在赶路，不能说明山中有寺。 此画列为上品，因为深得题意，“藏” 字，通过到山间去挑水的老和尚，清楚的点 出：深山有古寺。
传“香” 绘“香” 宋徽宗赵佶开国以后，特 别设立了翰林书画院，并用考 画来取仕。有一年，考画的内 容是“踏花归来马蹄香。”这 里的“花”、“归来”、“马 蹄”都好表现，唯有“香”是 无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
《想别人没想到的》课件
shù （数不清、数星星） (数学、数字） 禁：jīn jì n ( 禁不住、禁受 ) ( 禁止、严禁 ) 露：lù lòu ( ~出、~水、~天) ( 露脸、露马脚 )
返 回
AABB式叠词
密密麻麻 许许多多 弯弯曲曲
返 回
自学提纲
1、课文主要讲了一件什么事？ 2、画师给徒弟出了一个什么样的题目？ 3、三个徒弟怎样想的？又是怎样画的？ 4、画师觉得谁的画最棒？为什么？ 5、你觉得谁画得最棒？为什么？ 6、在学过的课文中，你知道哪些主人公想到 了别人没想到的事？在生活中，你想到过别 人没想到的事吗？ 7、从三个徒弟的画中，你体会到了什么？
题）
初读课文
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出文中的生字词，并读一读。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
(4)小徒弟的画为什么能得到画师的
称赞？ （ 5 ）在不理解的地方作上记号。
识字词
召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)不断 连绵起伏（fú） 若(ruò)隐若现 恰(qià)好 恍(huǎng)然大悟
返回
这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画 得更多，为什么画师对大徒弟和二徒 弟的画不满意，而对小徒弟画的画却 点头称赞呢？
为什么这幅画最好？
返回
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但 它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说 若隐若现 不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有 数不尽的骆驼吗？
填空，概括课文主要内容 画师要考考三个徒弟，让他们 ___________，看谁____________。大徒 弟___________， 二徒弟____________，而小徒弟 _________，却得到了画师的称赞。
小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案
“探究学生自主合作学习的有效人教版小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教学案例湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍一、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
二、设计思路师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。
三、教学目标1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
四、教学重难点教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
五、教学准备1、师自制课件一份。
2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。
3、学生人手一本优质课堂作业。
六、教学时间：1课时七、教学过程一、故事导入，揭示课题。
1．师讲述三个王子的故事。
2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。
）【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。
】3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。
【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。
为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。
三年级下册语文课件-第12课 想别人没想到的 课前预习-人教新课标
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
称
曲
3．加偏旁组成新字，再分别组词。 悟 （ 领悟 ） 吾 语 （ 语文 ） 帛 绵 （ 连绵 ） 棉 （ 棉花 ）
骆 （ 骆驼 ）
各 洛 （ 洛阳 ）
4．解释下列句子中加点的词语。 (1)它们在连绵起伏的群山里走着。 . . . . 接连不断，一起一落。 ___________________________________________
(2)两个徒弟恍然大悟。
. . . .
一下子明白过来。 ___________________________________________
查阅资料(了解有关发散性思维的 故事) 主题引导，边读边思(带着“核心 问题”“串珠问题”“导思”读课文) 梳理个徒弟，大徒弟画了___________________ ，二 两只 许许多多骆驼的头 ，小徒弟只画了_____ 徒弟画了____________________ 骆驼在连绵起伏的群山里走着，若隐若现 _______________________________________，却营造出 生 了有数不尽的骆驼的情境。从这个故事中，我明白了____ 活中要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到的 _______________________________________________。
教案和ppt配套
教案和ppt配套教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思；2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义；3、领会人与人之间要互相尊重、鼓励，懂得要主动去鼓励、关爱别人，也要珍惜别人的关爱与鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容变化，感受英子掌声前后的变化。
教学难点：抓住语言和动作的描写，体会英子的心理变化。
教学用具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、回顾课文，谈话导入：师：上节课，我们已经初步学习了《掌声》这篇课文，文中的主人公英子小时候生：想。
二、跨读课文，了解性情变化：1、回顾掌声之前的英子给我们留下了什么印象。
A、请全班同学齐读课文的第一自然段。
生1：她很文静，总是一个人默默地坐在教室的一角。
生1：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见他走路的姿势。
师：没错，那从这里我们也可以看的出，英子很——自卑、忧郁。
2、分析第四自然段中的英子给我们留下了什么印象。
a、这时的英子给你留下怎样的印象？b、英子为什么会有这样的变化呢？生：好。
师：老师也觉得很不错。
那哪位男生来说说这时的英子给你留下一个什么印象？生1：从那以后，英子就像变了个人似的，不再像以前那么忧郁，还和同学一起游戏说笑。
生：会。
反而还请同学教她跳舞。
生：读中?? 、谈话引导，寻找英子变化的原因。
生：因为掌声。
生：是。
三、潜心会文，细读掌声。
1、寻找直接描写掌声的句子。
生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
生：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
师：同学们，你们说他找的对不对？生：对。
生：好了。
生：读中??生：好了。
生：读中??生：自由评价中。
、研读第一次掌声。
生1：骤然间、热烈、持久。
师：好，请坐，你找得很正确。
那既然这三个词很重要，那我们读得时候是不是教师起头，学生齐读。
生：不热烈。
生：师：哦，原来这才是热烈的掌声。
那要热烈而持久呢？生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声,那掌声热烈而持久。
《想别人没想到的》公开课教案
对小组合作完成创新项目的评估与反馈
教师将对学生在小组合作中完成的项目进行评估，评估内容 包括项目的创意性、实用性、团队协作和沟通能力等方面。
教师将为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高 创新能力和项目实施能力。同时，教师也会对课程本身进行 反思和总结，以便更好地完善未来的教学计划和内容。
04
课程实践环节
设计创新思维训练活动
01
02
03
创新思维训练活动
组织学生进行创新思维训 练活动，如头脑风暴、逆 向思维等，以激发学生的 创新思维和想象力。
创新思维游戏
设计有趣的创新思维游戏 ，让学生在游戏中锻炼创 新思维，提高解决问题的 能力。
创新挑战任务
布置具有挑战性的创新任 务，让学生自主探索、实 践，培养他们的创新意识 和实践能力。
小组讨论法
总结词
分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
详细描述
教师将学生分成小组，针对课程中的主题进行讨论。在小组讨论中，学生可以自 由发表观点，共同探讨创新思维的方法和技巧，通过团队协作和沟通，加深对课 程内容的理解。
互动问答法
总结词
鼓励学生提问，增强课堂互动。
详细描述
在课程中，教师将鼓励学生提出自己的问题和见解，通过问答的方式，增强课堂的互动性和活跃度。 同时，教师将对学生的问题进行有针对性的解答和引导，帮助学生解决疑惑，提高学习效果。
组织学生进行项目展示和评价 ，让学生互相学习、交流经验 ，促进共同进步。
05
课程总结与反思
总结课程重点内容
课程重点
实践操作
《想别人没想到的》教案
选取一些实际案例，让学生分析并讨 论其中所体现的创新思维。
课堂小结
总结创新思维的重要性
总结创新思维在生活和工作中的重要性，强调其对于个人和社会发展的意义。
布置作业
布置与课文相关的作业，如写一篇关于创新思维的短文或进行一次创新思维的 实践尝试。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
启发式教学
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动环节，鼓 励学生提问、回答问题
，增强课堂互动性。
实验教学
通过实验操作，让学生 亲身体验创新思维的实
践应用，加深理解。
网络教学
利用网络资源，引导学 生自主学习，拓宽知识
面。
04
作业与练习
基础练习
提问导入
向学生提问关于创新思维的问题 ，让他们思考并回答，以此引出 新课。
课文讲解
课文内容解析
详细解读课文，让学生了解文章的主题、结构和重点内容。
创新思维概念阐述
讲解创新思维的概念、特点及其在生活和工作中的重要性。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论与课文相关的主题， 如“如何在日常生活中运用创新思维 ”等。
思考教学内容是否与学生的实际生活 和未来发展有关，是否有助于培养学 生的实际应用能力。
评估教学内容的深度和广度是否合适 ，是否满足了学生的学习需求和发展 水平。
教学方法反思
01
02
03
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和主动性。
技术手段的运用
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
比较这三幅画，你们认
为谁画的骆驼最多？
画师看了看他俩的画，
没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时， 禁不住点头称赞。
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它 们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不 清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数 不尽的骆驼吗？
连续不断而且起伏不平。 连绵起伏： 隐隐约约，看不清楚。 若隐若现：
要求：先自由读课文，自主学习， 然后小组长带领小组交流、汇报。
要求：同学们自由朗读课文，注意 读通句子，读准字词，不理解的
地方标注出来.
召集
骆驼
恰好
连绵不断 连绵起伏 恍然大悟 若隐若现
课文主要写了：画师让三个 徒弟画骆驼， 。 大徒弟 ， 二徒弟 ， 而小徒弟 ， 却得到画师的高度称赞。
什么东西越洗越脏？
（水）
什么马不能骑？
（海马）
哪项比赛是往后跑的?
（拔河比赛）
冰变成水最快的 方法是什么 ？
（去掉两点）
12、想别人没想到的
景虎小学 武世红
1、试概括课文的主要内容。 2、三个徒弟各是怎样作画的？ 用波 浪线画出来。 3、画师最满意谁的画？用横线画出 相关的句子，并想想为什么？
大徒弟： 用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。 二徒弟： 画了许许多多骆驼的头。
小徒弟： 画了几条弯弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼从山中 走出来，另一只骆驼只露出脑袋 和半截脖子。
大徒弟：用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。
二徒弟：画了许许多多骆驼的头。
小徒弟：画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断 的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一 只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
作业超市
1、把这个故事讲给你 的爸爸妈妈听。 2、学了课文后我有很 多感悟。我要写下来。
谢谢大家！
•
我们以前学过的课文中,也有 象小徒弟这样,想别人没想到的事 情吗? 司马光砸缸 曹冲称象
爱迪生救妈妈 乌鸦喝水
• 在我们的实际生活中，有哪些事例 是能表现出创新意识的？
绘画时，构思新颖，会创 造出不俗之作；写文章时， 立意新颖，会写出好文章； 做事时，若有创新精神，我 们的成长之路将会无限精彩 ！
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
总结
• 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有 很多新发现，就会有意想不到的收 获。所以，在今后的学习、生活中 ，我们也要多动脑筋，做一个有创 新精神的孩子。
你们看这幅画 ，画上虽然只有两只骆驼 ，但 它们在 连绵起伏的群山 里走着 ， 若隐若现 ，谁 也说不清会从山谷里走出多少只骆驼 ， 这不恰好 表明有数不尽 的骆驼吗？
在思考问题的时候不 能停留在问题的表面，要 从别人想不到的角度去思 考，要有创新意识，想别 人没想到的。Fra bibliotek故事欣赏
深山藏古寺
传“香” 绘“香” 宋徽宗赵佶开国以后，特 别设立了翰林书画院，并用考 画来取仕。有一年，考画的内 容是“踏花归来马蹄香。”这 里的“花”、“归来”、“马 蹄”都好表现，唯有“香”是 无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。