想别人没想到的
《想别人没想到的》演示PPT课件
弯弯曲曲的（
） 恍然大悟地（ ）
三、将下面的词语补充完整，并选择合适的填 到句子中的横线上。
（ ）（ ）起伏 （ ）（ ）麻麻
恍然（ ）（ ） 若（ ）若（ ）
1、晨雾中，妈妈的影子
。
2、这道题该怎么做呢？经过老师的讲解，同学们
。
3、看到远处的山峰一座连着一座，我想到了这样一个成语
。
四、连词成句。 1、密密麻麻地 在纸上
人教版 三年级 语文 下册 第三单元
绘“藏”
读读课文，说说课文 讲了一件什么事，小徒弟 的画为什么能得到画师的 称赞。
自由读课文，注意读准 字音，画出生字新词；说 说课文讲了一件什么事？
我会认
召集 骆驼 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好
我会认
密密麻麻 很小很小 许许多多 数不尽 弯弯曲曲 恍然大悟
说说你有没有 想到过别人没想 到的事。
课堂检测
一、拼一拼，注意音同字不同。
dài （ ）表 脑（ ）
yì （ ）义 （ ）术
gǎn （ ）觉 （ ）路
二、填上合适的词语。
一（ ）骆驼
一（ ）纸
（
）的神情
（
）的山峰
（
）地思考
（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）地称赞
连续不断的（ ） 若隐若现的（ ）
数不尽的（
） 连绵起伏的（ ）
1、默读课文，用“——” 画出三个徒弟分别是怎样作 画的句子。
2、小组讨论：小徒弟的
画为什么能得到画师的称赞？
大徒弟用细笔密密麻麻地
在纸上画满了很小很小的骆驼。 画完以后，他很得意，以为自 己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要
画出最多的骆驼，该怎么办呢？ 于是他画了许许多多骆驼的头。 他画的果然比大徒弟多。
《想别人没想到的》的教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 培养学生主动思考、积极探究的学习习惯，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 通过对典型例子的分析，让学生明白“想别人没想到的”在现实生活中的应用和价值。
二、教学内容：1. “想别人没想到的”的含义和意义。
2. 培养“想别人没想到的”思维的方法和技巧。
3. 典型例子分析：如何在现实生活中运用“想别人没想到的”思维解决问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握“想别人没想到的”思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用“想别人没想到的”思维解决实际问题。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生理解“想别人没想到的”思维在实际生活中的应用。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学准备：1. 准备相关案例材料，以便进行案例分析。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备，以便进行教学演示。
3. 准备教材或教学参考资料，以便学生课后复习。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语或问题，引发学生对“想别人没想到的”思维的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：“想别人没想到的”含义和意义，解释其在个人发展和解决问题中的重要性。
3. 案例分析：分享一些成功的创新案例，让学生了解如何运用“想别人没想到的”思维取得突破和成功。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析并总结其运用“想别人没想到的”思维的具体方法和技巧。
5. 小组汇报：各小组向全班汇报他们的讨论成果，分享彼此的想法和观点。
6. 总结与反思：引导学生总结课堂上所学的内容，反思如何在日常生活中运用“想别人没想到的”思维。
七、课堂互动与评估：1. 提问与回答：教师提问，学生回答，通过互动来检查学生对“想别人没想到的”思维的理解程度。
【三年级作文】想别人没想到的_650字
【三年级作文】想别人没想到的_650字我想说的是，想别人没想到的是一个很有趣的话题。
我们经常会发现，有些人总是能够想到一些别人没有想到的东西，这让我们感到很惊讶。
如果我们仔细想一想，也许我们自己也有可能想到一些别人没有想到的东西呢？小时候，我曾经在学校里组织过一个有趣的活动。
这个活动是要求同学们找到学校里最隐秘的角落，然后在那里进行一场小小的表演。
我知道这个主意有些疯狂，但是我觉得这样的活动会给大家带来不一样的快乐。
当我提出这个主意的时候，有些同学觉得很奇怪，但是也有一些同学觉得很有趣。
我们组织了这个活动，结果大家都非常开心，因为这样的活动不仅让我们发现了学校里很多我们以前没有发现过的地方，而且也增加了我们的友谊。
我很高兴，因为我想到了别人没想到的。
另外一次，我在家里发现了一个很有趣的游戏。
这个游戏是叫做“变形记忆”。
玩法很简单，就是将一张图片分成很多小块，然后将小块打乱，再把它们拼到一起。
我试着和妈妈一起玩了一下，发现这个游戏很考验我们的观察力和记忆力。
于是我邀请了一些朋友一起来玩，他们都觉得这个游戏很有趣，因为他们之前都没有玩过这样的游戏。
我觉得很开心，因为我又想到了别人没想到的。
从这两件事情中，我发现要想到别人没想到的，首先要有一颗敢想敢干的心。
不要害怕别人觉得自己的主意奇怪或者不好玩，只要自己觉得有趣就可以尝试一下。
一定要有很好的观察力和想像力，这样才能够发现别人没有发现的事物，并且想出别人没有想到的主意。
我觉得想到别人没想到的东西并不是一件很困难的事情，只要我们用心去观察，积极尝试，我们也能够想出一些别人没有想到的东西。
而且，有时候我们的奇思妙想也许能给别人带来快乐，这就更加值得我们去尝试了。
所以，让我们鼓起勇气，大胆尝试，去想到别人没想到的东西吧！。
想别人没想到的读后感
想别人没想到的读后感想别人没想到的读后感（一）今天，我们学习了《想别人没想到的》这篇课文，课文主要内容是：从前，有一位画师，他收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召集在一起，让他们画骆驼，看谁画得最多。
大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，画师看了之后没有露出不满的神情，而给了小徒弟不住的称赞。
这篇课文告诉我，做什么事情都要先思考，不要盲目去做，浪费时间，而是要在思考之后，找到最好的方法，认真的完成这件事情，达到最佳效果。
想别人没想到的读后感（二）在我们的语文书上，有一则故事名叫《想别人没有想到的》。
这篇富有想象力的课文，使我受到了很大的启发。
从前有位画师收了三个徒弟，有一天，画师给他们每人同样大的一张纸，看谁画的骆驼最多。
结果，大徒弟用细笔在纸上密密麻麻地画满了很小的骆驼。
二徒弟画了许许多多骆驼的头。
小徒弟画了连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
最后，只有小徒弟那幅有想象力的画得到画师的称赞。
因为他的画给人们留下想象的空间，很有创新能力。
这篇课文教育我们，创造性思维很重要。
为什么一样的考题，会有不同的结果呢？联系我们上作文课，老师出了一个作文题，每个同学都用自己想象力去思考。
但是有的作文，老师稍加修改，就是一篇好作文。
有些文不对题的作文，老师就无法修改。
《想别人没想到的》一文，只是我们学习的一个故事。
而我们现在的幸福生活，不是由哪一个人的想象力创造的，而是由许许多多人好多年的创新，一点一滴地创建起来的。
现在我虽然只是一个小学生，还没有丰富的想象力，但是我想学生在学校学习，就好像在给一艘准备起航的巨轮上加油，学习的越好，加的油越多，想象力就越丰富，在创新的道路上就会航行的越远。
学了这一课，我们只知道了树立创新意识是非常重要的，而具备创新能力，是需要好多年的艰苦努力才能实现的。
想别人没想到的读后感（三）今天白老师教了我们一篇课文，名叫《想别人没想到的》。
三年级语文下第十二课《想别人没想到的》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册
三年级语文下第十二课《想别人没想到的》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册12、想别人没想到的知识积累一、读一读，写一写。
召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟二、照样子，写一写。
密密麻麻整理整理三、拼一拼，组词语。
shǔjin数禁shujin四、不改变原意，把下面句子换个说法1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2、画师把三个徒弟召集在一起。
3、怎么能这样做？五、用下面的词语写句子。
虽然……但奇怪六、把课文中对最感兴趣的语句抄录下来。
发展练习快乐阅读蚂蚁的趣闻蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。
它找到食物，要是吃不了（liǎole）, 又拖不回去,就急忙奔向巢去“搬兵”,把别的蚂蚁领来.它们或者把食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力把食物运回巢去.蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触角,它们用触角互相碰撞来传递信号。
如果食物又大又合胃口，触角就摆动得（dedéděi）特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。
它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。
还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
积累1、划掉括号里不正确的读音。
2、抄抄写写同心协力猛烈辨别消息碰撞3、按要求写词语。
近义词：经常特别（）反义词：经常（）特别（）感悟4、第三自然段是围绕哪句话来写的？5、短文分别从（）、（）和（）三方面介绍了蚂蚁的趣闻。
能力拓展找一些著名的绘画作品，仔细思考一下，作品中的妙处在哪里，与同学们进行交流。
阅读题,课堂,年级语文,练习册各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《想别人没想到的》说课
《想别人没想到的》说课设计理念本课顺应中、低年级学生心理特点，从故事入手，激发学生的学习兴趣，让学生在思维和兴趣充分调动的基础上，进行课文的学习。
同时，引导学生从课文的学习中拓展开去，想别人没想到的事培养学生的创新意识。
说教材《想别人没想到的》一文是人教版第六册第三单元的一篇阅读课文。
这一单元的主题是“怎样看问题，怎样想问题”。
本课通过一个浅显易懂的故事，告诉学生要善于开动脑筋，想别人没想到的。
针对课文的特点，我把这一课时的教学目标确立为：默读课文，了解课文主要内容；理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学难点为理解画师最后说的那段话。
说教法学习语言的过程，应该是学生积极参与，主动获取的过程。
这篇课文篇幅短小，文字也较浅显，但讲述的道理却很有启发性。
课堂中我放手让学生自己把课文读懂，让他们在大体了解课文内容的基础上，重点引导学生对课文的关键问题进行讨论交流，让他们体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。
同时，让学生在多种形式的读中、议中、感悟句意，积累语言，训练语言，激活思维，使学生主动、积极、有效地参与教学的全过程。
说学法根据教材内容及学生年龄特点，学生在“找一找、划一划、读一读、说一说、品一品、谈一谈“中，主动学习，自主探究、团结协作。
在学习中不仅明白了课文所包含的真谛。
同时也发展了思维。
培养了学生”想别人没想到的“的全新意识。
说课堂教学行为策略的具体运用（一）激发兴趣设置悬疑从学生喜闻乐见的故事入手，“画师给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，那谁会画得最多呢？”导入新课，引学生入境，激发学生学习兴趣，学生带着疑问进入课文的学习，同样又了解了事情的起因，为学习故事做好铺垫。
（二）主动参与积极探索在学生学习过程中，通过学生之间的合作，师生之间的共同交流，让学生在学习文章的过程中,从自己独特的情感体验当中,获得知识,得到快乐。
1、划一划让学生在读文过程中边想小徒弟受画师称赞的原因，边划出三个徒弟的不同画法，同时在小组中交流，读一读，说一说，在读与说中体会只有想别人没想到的才是创新，才能把事情干得更好。
《想别人没想到的》的教案设计
《想别人没想到的》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《想别人没想到的》，理解故事内容，体会故事中的智慧和创新精神。
2. 培养学生独立思考、勇于表达自己的想法，激发学生的创新意识。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：引导学生理解课文内容，体会故事中的智慧和创新精神。
难点：培养学生独立思考、勇于表达自己的想法，激发学生的创新意识。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受故事中的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
3. 案例分析法：分析故事中的案例，引导学生从中获取启示，提高学生解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课文《想别人没想到的》相关资料。
2. 投影仪、音响等教学设备。
3. 教学卡片、奖品等教学用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过设置情境，引导学生进入故事世界，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：组织学生阅读课文，理解故事内容，引导学生关注故事中的智慧和创新精神。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的案例，引导学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
4. 分享与交流：邀请学生分享自己的观点和思考，培养学生的表达能力，激发学生的创新意识。
5. 总结与反思：教师对课文内容进行总结，强调故事中的智慧和创新精神，引导学生将所学应用于实际生活。
6. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步拓展知识，培养阅读习惯。
7. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习效果。
六、教学内容拓展：1. 引导学生了解故事背景，分析故事中人物的创新思维。
2. 联系现实生活，让学生举例说明创新思维在生活中的应用。
3. 组织学生进行创意写作，鼓励学生运用创新思维编写故事。
七、教学活动设计：1. 课堂互动游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中锻炼思维能力，培养创新意识。
《想别人没想到的》的优秀教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 通过对本节课的学习，使学生能够运用独特的视角和思考方式，发现问题、解决问题。
3. 培养学生的团队合作精神，学会在集体中发挥个人特长，共同完成任务。
二、教学内容1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对“想别人没想到的”的思考。
2. 基本概念：介绍“想别人没想到的”的含义，解释其对个人和社会的意义。
3. 实例分析：分析一些成功案例，展示“想别人没想到的”思维方式在实际中的应用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中运用“想别人没想到的”思维方式。
5. 实践环节：为学生提供一些实际问题，要求他们运用“想别人没想到的”思维方式解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“想别人没想到的”的基本概念和应用。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生直观地了解“想别人没想到的”思维方式。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和创新思维。
4. 实践法：让学生在实际操作中运用所学的思维方式，提高解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们对“想别人没想到的”思维方式的理解和运用。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括创新思维、团队合作等方面。
3. 实践环节：评价学生解决问题的能力和创新成果，以及对“想别人没想到的”思维方式的运用。
五、教学资源1. 教学PPT：展示“想别人没想到的”的基本概念、成功案例和实际问题。
2. 趣味小故事：用于引发学生对“想别人没想到的”的思考。
3. 实际问题：提供给学生进行实践操作，锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 评价表：用于对学生的课堂表现和成果进行评价。
六、教学准备1. 教师需提前准备相关的教学PPT，包括“想别人没想到的”的基本概念、成功案例和实际问题。
2. 准备一个趣味小故事，用于引发学生对“想别人没想到的”的思考。
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*想别人没想到的
教学目标正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学重难点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
课前准备多媒体课件或小黑板
教学过程个人使用批注
一、激发兴趣，揭示课题。
1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）
2．大家说的都有道理。
下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。
（板书课
题：想别人没想到的，齐读课题。
）
二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。
指名读，齐读。
（小黑板出示）
召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好
（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
4．再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟的画分别是什么样的？
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
5．学生读课文，讨论。
6．学生汇报。
7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8．指名读，师生评价。
齐读。
三、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
四、拓展延伸
1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计
教学内容语文园地三（第一课时）主备人员执教者
教学目标 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
课前准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
教学过程个人使用批注
1（口语交际）
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实，最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。