三年级下册语文《想别人没想到的》教案三篇
最新-三年级下册语文《想别人没想到的》教案(优秀15篇)
三年级下册语文《想别人没想到的》教案（优秀15篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？想别人没想到的1教学目标：1：让学生通过自读自悟想别人没有想到了，以少胜多的道理。
2：学会默读，理解课文主要内容。
3：理解部分词语：连绵不断、恍然大悟教学重点：读好三个徒弟画骆驼的句子，理解为什么第三个徒弟能得到画师的称赞教学难点：懂得想别人没有想到的道理，平时要多动脑，多思考。
别出心裁。
教学过程：谈话激趣：同学们，今天我们来做个数学题目，13、53，今天我们学习的语文也用上了大于号和小于号，只是与数学中是相反的，今天老师要天上少大于多。
学了这篇课文你就明白了。
一：读导读部分问：文章要求我们怎么去读这篇课文呢？二：初读课文要求：读准生字词语，认为好的词语做上记号想一想讲了一件什么事情？三：反馈（1）词语反馈（2）学生用完整的话讲一讲故事内容：起因经过结果（3）问题着手：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？四：默读课文，边读边想师：要想知道为什么得到画师的称赞，我们还得去看看三个徒弟都是怎么画的。
（1）边读边划三个徒弟画骆驼的句子（2）反馈交流三徒弟句子出示，抓住重点词语体会少，师板书：只、一只、另一只再交流大徒弟和二徒弟的句子，体会多。
为什么画那么多，结果却还是小徒弟赢了呢？（3）理解连绵不断五：读画师的句子，理解词语若隐若现，理解文章内涵六、总结：恍然大悟是什么意思？大徒弟恍然大悟，明白了什么？二徒弟恍然大悟，明白了什么？你明白了什么？回到开始的少大于多的意思。
告诉孩子，有时候想别人没有想到的，你一个人，可能就胜过很多人。
希望大家多动脑筋，多思考，别出心裁。
七、练习抄写好词好句改写句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？该陈述句想别人没想到的2教材分析：nbsp;nbsp; 《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。
三年级语文《想别人没想到的》教案
三年级语文《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
学会通过细节描写来理解人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对创新的意识和勇于尝试的精神。
培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文概述：课文《想别人没想到的》讲述了一个关于创新和助人的故事，通过故事引导学生思考，培养他们的创新意识和关爱他人的品质。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词等方式加深对生字词的理解。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过一个创新小游戏，激发学生的创新思维，引出本课的主题《想别人没想到的》。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，回答课文理解问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，通过细节描写来分析人物的性格特点。
3.4 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
第四章：作业布置4.1 回家作业：学生回家后，根据课堂学习内容，完成课后练习题。
4.2 拓展作业：学生发挥创造力，想一个别人没想到的创新点子，并和家人分享。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力。
5.2 作业评价：评价学生在回家作业和拓展作业中的完成情况和创新思维。
三年级语文《想别人没想到的》教案第六章：教学方法6.1 朗读与理解：采用分角色朗读的方式，帮助学生更好地理解课文内容。
利用图片和图表等辅助材料，帮助学生直观地理解故事情节。
6.2 合作与探究：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点。
引导学生通过探究活动，发现故事中的细节描写，深入理解人物性格特点。
7.1 回顾与导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
通过问题引导，激发学生对课文主题的思考。
7.2 朗读与讨论：学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案
三年级语文下册《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
学会通过课文中的例子，思考和发现问题的解决方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试新的想法和方法。
培养学生的团队合作意识，学会与人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：想、别人、没想到、创新、方法等。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过一个简单的谜语或问题，引发学生对创新的思考，导入新课。
3.2 朗读课文学生跟着老师一起朗读课文，理解课文大意。
3.3 学习生字词学生自主学习生字词，老师进行讲解和辅导。
3.4 小组讨论学生分成小组，讨论课文中的例子，思考和发现问题的解决方法。
第四章：作业设计4.1 课后作业学生回家后，需要完成课后作业，包括朗读课文、复习生字词等。
4.2 创新作业学生可以尝试想一个别人没想到的方法，解决生活中的一个小问题，并在下一节课上分享。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的表现，包括朗读、讨论、作业完成情况等。
5.2 课后作业教师检查学生的课后作业完成情况，包括朗读、复习生字词等。
5.3 创新作业教师评价学生的创新作业，鼓励创新思维和团队合作。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供课文《想别人没想到的》的文本，确保文字清晰，便于学生阅读。
6.2 生字词卡片制作生字词卡片，包含课文中需要掌握的生字词，方便学生学习和复习。
6.3 创新思维工具提供一些创新思维工具，如思维导图、头脑风暴等，帮助学生培养创新思维。
第七章：教学方法7.1 互动式教学通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学习兴趣和效果。
7.2 情境教学创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学习的实用性和兴趣。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案
三年级语文下册《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握一些新的词汇和表达方式。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
学会通过课文中的例子来思考和分析问题。
1.3 情感态度与价值观培养学生对阅读和学习的兴趣，激发他们的学习热情。
通过课文的学习，培养学生积极思考和探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文主要讲述了一个有趣的故事，讲述了一个人通过思考和观察，想出了一个别人没想到的点子，从而解决问题。
2.2 教学重点与难点重点是让学生能够理解课文的大意，掌握一些新的词汇和表达方式。
难点是让学生能够通过课文中的例子来思考和分析问题，培养他们的思维能力。
第三章：教学过程3.1 导入通过一个简单的谜语游戏，激发学生的兴趣，引出课题。
3.2 朗读与理解学生朗读课文，教师引导学生理解课文的大意。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生更好地理解课文。
3.3 新词汇学习教师引导学生学习课文中出现的新词汇，并通过例句和练习帮助学生掌握。
3.4 课堂小结教师总结课堂学习内容，强调重点和难点。
学生进行课堂作业，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握课文中出现的新词汇和表达方式。
学生能够通过课文中的例子来思考和分析问题。
4.2 评价方法教师观察学生的课堂表现，记录学生的参与度和表现。
对学生的课堂作业进行评价，检查学生对知识的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《想别人没想到的》的文本，供学生朗读和阅读。
5.2 教学图片或插图提供与课文内容相关的图片或插图，帮助学生更好地理解课文。
5.3 教学课件制作课件，包含课文内容、新词汇和课堂活动等，帮助学生更好地学习。
6.1 课堂活动一：猜谜游戏教师准备一些与课文内容相关的谜语，邀请学生猜测，激发学生的兴趣。
6.2 课堂活动二：角色扮演学生分组，每组选择一个角色，根据课文内容进行角色扮演，提高学生的表达能力和合作能力。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案
三年级语文下册《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
学会通过课文内容进行推理和思考，提高思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对创新的意识和兴趣，鼓励学生敢于想象和尝试。
培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文讲述了一个故事，主要内容是主人公通过创新思维，解决了问题，并取得了成功。
2.2 生字词学习学习生字词，理解词语的含义，并能运用到实际情景中。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解课文中的创新思维和团队合作的重要性。
学会通过课文内容进行推理和思考。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论和活动。
采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
使用小组讨论的方式，促进学生之间的互动和思考。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过引入相关的问题，激发学生的兴趣和思考，引出本课的主题。
5.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
5.3 学习生字词学生自读生字词，教师讲解生字词的含义，学生进行巩固练习。
5.4 理解课文内容学生通过小组讨论，分析课文内容，理解主人公的创新思维和团队合作的重要性。
5.5 总结与拓展学生进行总结，分享自己对本课内容的理解和体会。
教师提出相关问题，引导学生进行拓展思考。
第六章：作业设计6.1 作业内容学生回家后，能够运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。
学生思考一下，自己在生活中遇到的问题，尝试想出创新的解决方法。
6.2 作业要求作业要字迹清楚，语句通顺。
创新思考题目，要求有创意，有新意。
第七章：评价方式7.1 评价内容学生课堂表现，如朗读、讨论、回答问题等。
三年级语文《想别人没想到的》教案
三年级语文《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所传达的中心思想。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《想别人没想到的》是一篇关于一个聪明小孩的故事，通过故事让学生明白要时刻关爱他人，乐于助人。
2.2 生字词学习：课文中出现的生字词，如“聪明”、“想到”、“帮助”等，需要学生提前预习并掌握。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过一个简单的谜语游戏，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，遇到不理解的生字词可以查阅字典。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解，并讨论课文中所传达的中心思想。
3.4 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问，引导学生深入理解课文。
3.5 课堂练习：学生进行阅读理解练习，运用所学的生字词和中心思想，回答相关问题。
第四章：作业布置回家后，学生需要将课文朗读给家长听，让家长了解学生对课文的理解程度。
完成课后练习题，巩固所学知识。
第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，对学生的学习情况进行综合评价。
关注学生在学习过程中的态度和表现，鼓励积极的学习行为。
三年级语文《想别人没想到的》教案第六章：教学资源6.1 教学课件：制作课件，包含课文内容、生字词、图片等，帮助学生更好地理解课文。
6.2 教学道具：准备一些相关的道具，如图片、卡片等，用于课堂讲解和练习。
第七章：教学方法7.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力。
创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案
三年级语文下册《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 学会通过课文内容，进行创意思考，提高解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活，善于观察，勤于思考的习惯。
2. 培养学生勇于挑战，不怕困难，坚持不懈的精神。
第二章：教学内容2.1 课文概述《想别人没想到的》是一篇描写小朋友们在生活中，通过细心观察，巧妙思考，解决问题的故事。
2.2 生字词学习1. “想”2. “别人”3. “没想到”4. “细心”5. “巧妙”第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 学会通过课文内容，进行创意思考，提高解决问题的能力。
2. 培养学生勇于挑战，不怕困难，坚持不懈的精神。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 情境教学法2. 小组合作学习法3. 实例教学法4.2 教学手段1. 多媒体教学2. 生字词卡片3. 小组讨论第五章：教学过程5.1 导入新课1. 利用多媒体，展示与课文相关的图片，引发学生兴趣。
2. 引导学生朗读课文，理解课文大意。
5.2 学习生字词1. 学生自读，找出生字词。
2. 教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
5.3 小组讨论1. 学生分小组，讨论课文中小朋友们的思考过程。
2. 各小组汇报讨论成果，分享思考心得。
5.4 实例教学1. 教师展示实例，引导学生学会观察，思考，解决问题。
2. 学生尝试解决实例问题，展示成果。
5.5 课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得，布置课后作业。
第六章：教学评价6.1 形成性评价1. 在学习过程中，教师应关注学生的朗读、生字词学习、小组讨论等环节，及时给予指导和反馈。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案
三年级语文下册《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻句和拟人句，并能够进行简单的解释。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
运用图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心和探索精神。
培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《想别人没想到的》是一篇关于一个聪明小男孩的故事。
小男孩通过思考和观察，想出了一个别人没想到的解决办法，帮助了一个老人。
2.2 生字词学习：课文中的生字词包括：想、别人、没想到、解决办法等。
通过对生字词的学习，帮助学生扩充词汇量。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过一个简单的问题，引发学生对课文内容的兴趣。
例如：你们有没有遇到过难题，是怎么解决的？3.2 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言和情感。
教师引导学生注意课文的停顿和语气。
3.3 学习生字词：教师出示生字词，学生跟读并模仿书写。
通过例句和游戏等方式，帮助学生理解和记忆生字词。
3.4 理解课文：教师引导学生分段理解课文，概括每段的主要内容。
学生分享对课文的理解和感受。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分组讨论课文中的比喻句和拟人句，并能够进行简单的解释。
每组选代表进行分享。
4.2 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。
培养学生的表演能力和合作意识。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，跟家长分享课文的内容和学到的生字词。
家长签字确认，加强家校互动。
5.2 课后作业：学生写一篇关于自己解决难题的小故事，培养学生的写作能力。
三年级语文下册《想别人没想到的》教案第六章：教学拓展6.1 图片和实物展示：教师展示与课文相关的图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
例如：展示老人和孩子帮助他人的图片，让学生感受到关爱他人的重要性。
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三年级下册语文《想别人没想到的》教案三篇篇一学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事?说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。
这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
踏花归去马蹄香(写作趣谈)伍玉成宋朝时候，有一次画院招考。
考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。
考场上安静极了，应考者都在认真思索。
有的认为诗句的重点在“踏花”二字。
于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。
他想这不正是踏花么?表现了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。
踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。
于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。
也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。
他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么!众多的应考者中，只有一位画得很特别。
他的画卷上根本没画花瓣。
他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。
马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。
考生交卷后，考官一张张评选。
当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。
这张画被评为。
为什么呢?考官作了一番评说，应考者也都非常佩服。
这考生的成功，关键在于他仔细地分析了题目，全面领会了诗句的含义，并找到了体现题意的巧妙的方法。
画题中的“踏花、归去、马蹄”都是具体的事物，容易用图形表现，所以一般人都在这表面上下功夫。
而题中的重点在“香”字上。
这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。
如何在画面上体现出“马蹄香”来就很不容易了。
让马踏花瓣太表面、也太直接了，也难突出那“香”味。
用蝴蝶来烘托真是想法新颖。
蝴蝶为什么追逐马蹄呢?不正是体现“马蹄”的香么。
这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。
写作也是一样，作文之初要仔细分析题意，这就是审题。
它是动笔的基础。
然后精心地构思，寻找体现题意的表现方法。
只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。
一、读一读，写一写。
召集骆驼得意称赞群山连绵起伏若隐若现恍然大悟二、照样子，写一写。
密密麻麻 ( ) ( ) ( )整理整理 ( ) ( ) ( )三、不改变原意，把下面句子换个说法1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?2、画师把三个徒弟召集在一起。
3、怎么能这样做?五、课外拓展。
1、学习古诗风(李峤)解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2、阅读《同步阅读》P66 《差别》篇二教学目标1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2 了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3结合生活实际，培养创新意识。
重点难点理解画师最后说的那句话。
教学课时一课时教学过程一.故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。
但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?(根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事)古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。
结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗?下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。
二.自读课文，粗知大意1.自读课文，把不认识的字多读几遍。
2.认读词语，纠正读音。
(课件出示)zhào luò tuo mián qǐ fú ruò召集骆驼连绵不断起伏若隐若现3.通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵不断：绵，延续不断。
文中指山峰一座连一座，不间断。
起伏：伏，低下去。
文中指山峰有高有低。
若隐若现：若，如，像。
隐，不显露。
现，显露。
文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只4.再读课文，了解大意。
请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。
(课件出示填空练习)故事的起因：(画师)要考查(三个徒弟)，看谁能在(一张同样大的纸上)，画出的(骆驼最多);经过：大徒弟(画满了很小很小的骆驼)，二徒弟(画的是许许多多的骆驼的头)，小徒弟(画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子)。
结果：(小徒弟)的画得到了画师的称赞。
三.讨论交流，领会内涵故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗?1. 指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。
(要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了)大徒弟的想法最简单，也是常人的想法2. 指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪?(二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了)大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?(无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。
)他们俩的画法有什么缺陷?(无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间)3. 那么，小徒弟画了什么，好在哪?指名读小徒弟画的内容。
(小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。
)读读画师说的话，你有哪些收获?(小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。
)(小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。
)如果让你画，你想怎么样画?(可以画许多骆驼的脚印……)四.广泛思考，课外延伸通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
⑴>你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。
有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句下面四幅图，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)第二幅:一座深山(深山无古寺)第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)第四幅:一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水(深山藏古寺)下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢?总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)五.板书12 想别人没想到的大徒弟——用细笔画满二徒弟——画许多头小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意(动脑、创新)六.课堂练习1.照样子，写词语。
密密麻麻：若隐若现：2.补充词语。
连绵( ) 自( )为( ) ( )大悟情( )禁若( )若( ) 惊( )鸟3.按要求写句子。
(1)这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?(改成陈述句)(2)少先队员应该助人为乐。
(改成反问句)(3)草地上开满花。
(扩句)篇三教学目标：1.知识与技能(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。
2.过程与方法(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3.情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：教师准备1.写有生字词、自学提示的小黑板。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
3.布置学生预习课文。
学生准备1.预习课文。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间一课时。
教学过程一、激发兴趣，揭示课题。
1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)2.大家说的都有道理。
下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。
(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。
)二、学习课文1.按自学提示初读课文。
(1)自由读课文，读准字音。
(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
(3)课文讲了一件什么事?(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。
指名读，齐读。
(小黑板出示)召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ru ò)隐若现恰(qià)好(2)生交流词意，掌握字形。
(3)课文讲了一件什么事?4.再读课文，分组讨论：(1)三个徒弟的画分别是什么样的?(2)你觉得谁画得最棒?为什么?(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?5.学生读课文，讨论。
6.学生汇报。
7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8.指名读，师生评价。
齐读。
三、拓展延伸1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?四、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计1.有感情的朗读课文。
2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?板书设计：12 想别人没想到的大徒弟——用细笔画满二徒弟——画许多头小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意(动脑、创新)。