想别人没想到的 阅读理解
语文人教版三年级下册开发区二小翟梅艳-想别人没想到的
人教版小学语文第六册第12课《想别人没想到的》教学设计广东省中山市火炬开发区第二小学翟梅艳一、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
二、教学目标1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
三、教学重难点教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
小学三年级是小学阶段学习的一个转折点，语文学科显得尤为重要，由于三年级增加了作文训练，难度增大不少。
大部分学生从平时的作业和检测中反映出他们双基知识掌握得较好。
但阅读能力比较薄弱，所以在这课教中，利用这篇略读课文把阅读理解放在了重要的位置。
采用多种形式让学生读中有悟：悟情、悟景、悟得，并用迁移方法阅读课外书。
四、教学准备1、课件。
2、课文纸、表格。
五、教学时间：1课时六、教学过程课前游戏导入。
1、同学们好，你们玩过脑筋急转弯吗？好玩吗？想玩吗？为什么想玩？2、准备游戏题目四个。
）教学环节一：引题，提示略读课文的学习方法。
1、引题：今天，我们也来学习一个聪明人的故事，这个故事就叫“想别人没想到的”。
（提前板书课题，指导学生读课题）大家观察到没有，这个课题前是带星号的，是一篇略读课文，那么略读课文，怎样学比较好呢？你们知道吗？预设学生回答：答对的相机表扬，答错的可直接提示。
2、提示略读课文的学习方法：看来大家对学习略读课文都有自己的方法，今天老师推荐你们一种方法，那就是借助课文前面的提示语。
（PPT出示本文的学习提示语）我们一起来读一读（生读提示语），在这段提示语里，要求我们这节课解决哪些问题呢？（PPT出示要求1、要求2）教学环节二：初读课文，解决第一个问题。
三年级语文下册12.想别人没想到的拓展阅读宋徽宗考画师素材新人教版
宋徽宗考画师
阅读提示：阅读下面一篇文章，说说画师们是如何表达宋徽宗出的题目，结果怎么样？
宋朝皇帝宋徽宗酷爱绘画艺术，他不仅画得一手好画，而且有很高的艺术鉴赏力。
一次，画院招考画师，宋徽宗出了一道题：“深山藏古寺”。
要求前来应试的画生照题作画。
画生们的画交上来后，宋徽宗当着群臣的面评画。
看着一张张画卷，他眉头不展，只是摇头。
原来，有的画面是一座古寺在崇山峻岭之中；有的画面是古寺的顶角在高山密林露出……总之，画面上都能看见古寺。
宋徽宗对群臣说：“众位爱卿，你们看看这些画，画功不错，技巧也娴熟，可惜的是，这些画生连题意都没理解，这哪里是深山藏古寺，分明是深山露古寺嘛。
”群臣觉得宋徽宗说得很有道理，齐声赞扬：“皇上明鉴，评得极是。
”宋徽宗边说边继续一张一张地翻动着画卷。
突然，他的眼睛一亮，“啊！”满脸露出惊喜之色。
他左手捋着短须，右手拿着画，边看边大声赞道：“好画！好画！切中题意，构思巧妙，此画终于把古寺藏住了。
”只见这张画面上，山峦起伏，一条曲折的蜿蜒山路一直伸到山脚下，一股溪水从山脚下流过，一个老和尚正在溪边挑水。
整个画面简洁流畅，给人耳目一新的感觉。
宋徽宗高兴地把这幅画的作者列为第一名。
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习
小学语文-有答案-人教版(新课程标准）三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习填空题1. 看拼音，写词语。
2. 给形近字组词。
考________ 徒________ 绵________ 恍________ 到________孝________ 陡________ 棉________ 光________ 倒________3. 给多音字组词。
禁：jīn________ jìn________ 数：shù________ shǔ________曲：qǔ________qū________4. 给划线的词语选择正确的读音。
半________（jié jé）________ ________出（lòu lù）________ ________不住（jīn jìn）________________然（huǎng hǎng）________ ________怪（qí jī）________ 连________（mián miǎn）________5. 补写词语。
________ ________曲曲连________起________ 若________若________________然大________ 连________不________ ________ ________麻麻6. 按意思写词语。
①形容一下子明白过来。
________②高低不一的群山连接不断。
________③好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。
形容模糊不清。
________7. 给下面的字加部首再组词。
走——________——________ 各——________——________路——________——________ 急——________——________8. 查字典填空。
（1）“徒”用部首查字法，应查________部，再查________画。
12 想别人没想到的
5、当堂练习，积累巩固
⑴按课文内容填空
故事发生的时间是：____________，
故事中的人物有：_________________________，
故事发生的起因是：_______________。
画师考查徒弟的办法和内容是：_____________________。三个徒弟画的画______________________________；
8、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
10、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
三、练习
5、当堂练习，积累巩固
1．有感情的朗读课文。
2பைடு நூலகம்试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
6、总结全文，拓展延伸
1、假如要你画“踏花归来马蹄香”图，你准备怎么画？读《练习册》24页短文，看那位画师是怎么画的。
小徒弟：______________________________________。
考查的结果是：_________________。
小徒弟的画能得到画师称赞的原因是：。
⑵、不改变原意，把下面句子换个说法
①、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
②、画师把三个徒弟召集在一起。
③、怎么能这样做？
⑶、用下面的词语写句子。
（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多？
⑷、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗
《想别人没想到的》 考点练兵2
《想别人没想到的》考点练兵2
阅读篇
蚂蚁的趣闻
蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。
它找到食物，要是吃不了（liǎo、le），又拖不回去，就急忙奔(bēn、bèn)向巢去搬兵，把别的蚂蚁领来。
它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心协力把食物运回巢去。
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢？它招呼同伴就靠头上的那对触(chǔchù)角，它们用触角互相碰撞来传递信号。
如果食物又大又合胃口，触角就摆动得（de、dé、děi）特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。
它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。
还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
1、划掉括号里不正确的读音。
2、第三自然段是围绕哪句话来写的？
【参考答案】
1、了（liǎo）奔(bēn）触(chù)得（de）
2、蚂蚁认路的本领很强。
人教版七年级语文下册阅读理解练习题及解析
人教版七年级语文下册阅读理解练习题及解析一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1．阅读下文，回答问题。
一只空瓶子的温暖①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。
13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。
但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。
②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。
这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。
今天，我更是要做给女儿看的。
③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。
如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。
不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。
④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。
看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。
”⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。
不想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。
没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。
咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。
我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。
那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我陶醉上好一阵子。
我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严。
⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。
我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。
⑧它带去的，有温暖，有尊严。
新郑市外国语小学 孙德举 《想别人没想到的》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计想别人没想到的——人教版语文三年级下册第三单元第四课单位：河南省新郑市外国语小学姓名：孙德举日期：2012年1月【课题】想别人没想到的【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第12课【课标摘录】1、养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解词句的意思和生活积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有感情地朗读课文。
能与他人交流读书感受。
【教材分析】《想别人没有想到的》是小学语文三年级下册第三组第四篇课文，是一篇略读课文，这篇课文引人入胜，采用悬念的手法，讲的是一位画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞。
从而引导学生遇事要多动脑筋，想别人没想到的办法，这样可以培养自己的创新思维。
课文篇幅虽然短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后，能从中受到启发和教育。
同时也形象生动地凸显了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
【学情分析】本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。
基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。
但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。
【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。
本课的教学设计，是为了开阔学生的视野，能让学生在学文后学会开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的事。
在教学中运用以读为本，自主探究，合作交流的方法。
五上语文园地六课堂笔记
五上语文园地六课堂笔记一、导入1. 同学们，我们今天来学习第五单元的语文园地六。
这个单元我们主要学习了如何阅读和写作，现在我们来进一步巩固和提升我们的阅读和写作能力。
2. 在开始之前，我们先来回顾一下这个单元我们学过的知识点。
二、知识点回顾1. 字词：这个单元我们学习了很多新的字词，比如“愣、沓、叨、袱”等。
我们不仅要会读这些字词，还要理解它们的意思，能够正确地使用它们。
2. 句子：在阅读课文时，我们要注意一些重要的句子，比如“他怔怔地盯着我，慢吞吞地说：‘可是……我……我不会写。
’”这样的句子，要理解句子的含义，也要注意句子的表达方式。
3. 阅读：这个单元的阅读文章《想别人没想到的》告诉我们，要开动脑筋，想出别人没想到的好主意。
阅读时要认真理解文章的主旨和作者的意图。
4. 写作：写作是检验我们学习成果的重要方式。
这个单元我们学习了如何写一篇记叙文，要注意记叙文的要素和结构，以及语言的表达方式。
三、课堂笔记1. 字词部分：* “愣”的意思是呆住，发愣；表示惊讶或困惑。
例如：他愣了一下，不知道该怎么办。
* “沓”的意思是多而重复；表示十分杂乱。
例如：桌子上堆满了纸张，显得很杂沓。
* “叨”的意思是自言自语，絮絮叨叨。
例如：他总是叨叨个不停，让人很烦。
* “袱”的意思是包袱，比喻负担或压力。
例如：他背上了沉重的心理包袱。
2. 句子部分：* “他怔怔地盯着我，慢吞吞地说：‘可是……我……我不会写。
’”（这句话通过描述人物的神态和语言，生动地表现了人物的心理状态和性格特点。
）* “徒弟们听了，一个个都愣住了。
”（这句话通过简洁的语言表达了徒弟们听到师傅的话后的惊讶和困惑。
）3. 阅读部分：* 《想别人没想到的》一文告诉我们，要开动脑筋，想出别人没想到的好主意。
文章通过一个小故事来说明这个道理，我们要认真阅读并理解故事中的含义。
4. 写作部分：* 记叙文的写作要注意记叙文的要素和结构，包括时间、地点、人物、事件起因、经过和结果等要素。
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想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。
故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？
1.请给“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”换一种说法，意思不变。
并说说你喜欢哪一句，为什么？
2. 和大徒弟相比，二徒弟画的内容，他的想法好在哪？
2. 他们俩的画法有什么共同的缺陷？
3. 那么，小徒弟画了什么，好在哪？
4. 读读画师说的话，你有哪些收获？。