中职语文 《即兴演讲》教学教案
即席发言公开课教案设计
《即席发言》
教案设计
授课班级：福建龙岩华侨职业中专学校幼教班
授课时间：2010年11月10日
授课人：曹琳琳
一、教材与学情分析
1、教材分析：
即席发言是中职教改国家规划新教材第五单元口语交际的内容，这是综合性与实践性很强的内容，对中职学生听、说、读、写能力的培养及整体素质的提高有很好的实践指导和训练意义。
2、学情分析：
幼教专业的学生大多已经通过了国家普通话二级乙等的考试，口语表达能力较好，但即席发言对学生的心理素质、反应能力、知识储备等都提出了较高的要求，这些正是她们的薄弱点，因此我开了这堂口语课并打算在课后进行反复训练，以提高学生的综合素质，增长她们的才干。
3、教学目标
▲知识目标
学习即席发言的基本知识
▲能力目标
通过自主或合作学习归纳知识要点并在实践中运用，提高学生即席发言的能力
▲感情目标：
激发学生敢于展示自己的才能，勇于发表自己的见解，培养团结协作的合作精神。
4、教学重点、难点
在自主学习与合作探究中掌握即席发言的知识，在课堂竞赛中体验即席发言的魅力，并在课堂内外活学活用。
5、学法与教法
教法：教学方法情境创设、案例分析
学法：探究学习、合作学习
三、教学准备：
影片剪切、声音录制、图片下载、多媒体设备。
即兴演讲备课教案设计模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解即兴演讲的概念和特点。
2. 培养学生快速组织语言、逻辑思维和应变能力。
3. 提高学生的口语表达能力和自信心。
教学重点：1. 即兴演讲的定义和技巧。
2. 演讲前的准备工作。
3. 演讲时的心理调节和应变策略。
教学难点：1. 如何在短时间内组织语言，使演讲内容连贯、有逻辑。
2. 如何在演讲过程中保持冷静，应对突发状况。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍即兴演讲的定义和特点，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们认为即兴演讲在现实生活中有哪些应用场景？二、讲授新课1. 讲解即兴演讲的定义：即兴演讲是指在没有任何准备的情况下，根据现场情况、听众需求和特定主题进行演讲。
2. 分析即兴演讲的特点：a. 快速性：时间紧迫，需要迅速组织语言。
b. 灵活性：内容、形式和场合都可以根据实际情况进行调整。
c. 创造性：在短时间内发挥想象力，创造新颖的演讲内容。
3. 讲解演讲前的准备工作：a. 熟悉演讲主题，了解相关知识。
b. 分析听众特点，准备有针对性的演讲内容。
c. 预想可能出现的突发状况，制定应对策略。
4. 讲解演讲时的心理调节和应变策略：a. 保持冷静，调整呼吸。
b. 运用幽默、调侃等手段缓解紧张情绪。
c. 适时调整演讲内容，以适应现场变化。
三、案例分析1. 教师选取一个优秀的即兴演讲案例，分析其成功原因。
2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足，分享自己的看法。
四、课堂练习1. 学生根据教师提供的主题进行即兴演讲练习。
2. 教师巡回指导，点评学生的演讲表现。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调即兴演讲的技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在演讲过程中的不足。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和练习情况。
2. 演讲表现：评估学生在即兴演讲练习中的表现，包括语言组织、逻辑思维、应变能力等方面。
3. 反思总结：关注学生对本节课内容的理解和掌握程度，以及在学习过程中的收获和感悟。
中职和高中语文口语表达模块——《即兴演讲》教学设计
附件一：学习任务完成情况评价表（学生自评使用）注：上表总分100分，供学生自评和组内互评使用，班内每名学生均需填写。
根据上表总体得分高低情况进行排序，本节课将把得分最高的学生评选为“演讲之星”。
（仅设一名）附件二：学生学习能力和综合素质评价表（小组互评、教师评价使用）任务名称：即兴演讲授课班级：本节课将把得分最高的小组评选为“最佳团队”。
（仅设一名）附件三：“演讲秘籍卡”附件四：“演讲技巧知识比拼”评分标准（总分10分）附件五：我们这里所讲的重音是指在一段语句中为了强调突出重点的声音，而非重读的意思，所以重音的“重”是比较出来的重点，是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
当然，如果在一句话里每个词都给予了强调，那就是处处没有强调，所以，重音的确定原则是“少而精”，以能否突出语言目的为首要标准，综合考虑逻辑关系和感情表达的需要。
比如：你漂亮。
尽管这句话只有三个字，但结合到不同的对话中能够得出不同的重音，当回答“谁漂亮”时，重音就是“你”；当回答“我漂亮吗？”，重音则应该是“漂亮”。
有了重音的突出，能够非常明确地表达语句的意思。
重音的类型：1.语法重音语法重音是按照语言习惯自然重读的音节。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
语法重音的位置比较固定，如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
常见的规律是：（1）一般短句子里的谓语部分常重读；如：盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（2）动词或形容词前的状语常重读；如：蝴蝶欢快地飞舞着。
（3）动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；如：今年6至9月将开展文化市场的执法监督，要求对网吧的检查频度，县区不得低于每周一次，地市级不得低于每月一次，省级不得低于两次。
（4）名词前的定语常重读；如：那一头飘逸的长发，一双乌溜溜的大眼睛，着实让人着迷。
即兴演讲的教案
即兴演讲的教案教案标题：培养学生即兴演讲能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解即兴演讲的定义和重要性。
2. 培养学生即兴演讲的技巧，包括思维敏捷、语言流畅和自信表达。
3. 提高学生的演讲能力，包括清晰的思路结构、逻辑性和说服力。
教学准备：1. 演讲主题：选择一个简单但有趣的主题，例如“我的偶像”或“我最喜欢的书籍”。
2. 课堂环境：确保课堂有足够的空间供学生进行演讲，以及投影仪或白板用于展示学生的演讲要点。
3. 计时器：准备一个计时器，用于控制学生的演讲时间。
教学过程：引入：1. 向学生介绍即兴演讲的概念，并解释其在现实生活和职业发展中的重要性。
2. 引导学生思考即兴演讲的特点，例如即时性、流畅性和自信度。
技巧讲解：1. 解释演讲的基本结构，包括开头、主体和结尾。
2. 引导学生了解如何在短时间内组织思路和构建逻辑性的演讲。
3. 提供一些即兴演讲的技巧，例如使用简洁明了的语言、运用比喻和故事等。
示范演讲：1. 选择一个学生进行示范演讲，展示给学生一个范例。
2. 在演讲过程中，注重示范学生的思维过程、语言运用和表达方式。
3. 强调演讲中的肢体语言和声音语调的重要性。
练习与反馈：1. 将学生分成小组，每组选择一个演讲主题，并给予一定时间准备演讲。
2. 让每个小组的一名学生进行即兴演讲，其他组员进行评价和反馈。
3. 鼓励学生提供具体的建议和改进意见，例如如何改善演讲的流畅性和说服力。
4. 给予学生足够的时间进行反思和改进，然后再进行第二轮的演讲练习。
总结与评价：1. 回顾本课的教学目标，与学生一起总结他们在即兴演讲方面的提高和收获。
2. 鼓励学生分享他们在演讲过程中的挑战和突破。
3. 给予学生积极的评价和鼓励，同时指出他们仍需努力提高的方面。
拓展活动：1. 鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，以提高他们的演讲技巧和自信心。
2. 提供更多的即兴演讲练习机会，例如每周安排一个即兴演讲的时间段。
教学延伸：1. 在其他课程中，鼓励学生进行即兴演讲，例如语文课上讲解一篇课文时，鼓励学生即兴发表一些观点或总结。
口语交际：即兴发言教案教学设计
即兴发言教学设计【教学目标】1.学生能够理解即兴发言的定义和特点，掌握即兴发言的基本技巧。
2.学生能够在无准备或准备时间很短的情况下，根据特定场合、情境或主题，进行口头表达。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和应变能力。
4.激发学生的自信心和勇气，鼓励他们敢于在众人面前表达自己的观点和想法。
【教学重难点】学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、引入话题1.通过展示一段即兴发言的示例视频或音频，激发学生对即兴发言的兴趣和好奇心。
教师：“同学们，大家好！今天我们将学习一项非常重要的技能——即兴发言。
首先，请大家看一段视频。
”（教师播放一段即兴发言的示例视频，学生观看）2.简要介绍即兴发言的定义和重要性，让学生明白即兴发言在日常生活和职场中的实际应用价值。
教师：“通过这段视频，大家感受到了即兴发言的魅力了吗？它可以在我们毫无准备的情况下，快速、准确地传达我们的观点和情感。
那么，什么是即兴发言呢？为什么它如此重要呢？”（教师简要介绍即兴发言的定义和重要性）即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
二、讲解技巧1读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。
（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。
（板书：有内容）3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。
（板书：有选择）4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。
5.（1）首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
口语交际《即席发言》-高二语文中职(基础模块)教学设计
口语交际《即席发言》教学设计一、核心素养目标：1.1．认知目标：让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2．操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
3．情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
二、教学重点、难点：教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
教学难点：通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
三、教学设想随着年龄的增长，学生主动交流说话的意识却逐步降低。
由于升学压力的影响，学生自尊心的逐渐增强，怕说错成为了阻碍了学生表达能力提升的一大原因。
学生的发言内容也大多是对已有知识和信息的阐述，缺乏新意和自己的思考，常处于被动表达的状态。
在发言中，条理不清晰，词汇量匮乏，语言组织能力弱，常常使部分学生“有口难开”，“心里想的表达不出来”。
即席发言属于口语交际能力中较高层次的表达能力，是听、说、思、辨等多种能力的综合体现。
即席发言能力的培养是必要的和被需要的。
必须破除“有些人天生就会发言”和“我就是不太会说话”的错误观念，针对性的训练和提升口语交际能力和水平。
随着年龄的增长，学生主动交流说话的意识却逐步降低。
由于升学压力的影响，学生自尊心的逐渐增强，怕说错成为了阻碍了学生表达能力提升的一大原因。
学生的发言内容也大多是对已有知识和信息的阐述，缺乏新意和自己的思考，常处于被动表达的状态。
在发言中，条理不清晰，词汇量匮乏，语言组织能力弱，常常使部分学生“有口难开”，“心里想的表达不出来”。
即席发言属于口语交际能力中较高层次的表达能力，是听、说、思、辨等多种能力的综合体现。
即席发言能力的培养是必要的和被需要的。
必须破除“有些人天生就会发言”和“我就是不太会说话”的错误观念，针对性的训练和提升口语交际能力和水平。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计1．先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开发言？紧张时有什么表现？其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。
中职语文基础下册《即席发言》word教案
《即席发言》说课稿一、教学设想《即席发言》是中等职业教育《语文》（基础模块上册）第一单元的综合实践活动的内容。
即席发言是十分实用的一项口语训练内容，它既能培养学生出众的口才，又能锻炼良好的心理素质。
考虑到职业学校的学生对实践性和可操作性的知识的兴趣颇大，因此，在具体的课堂教学过程中，不仅仅让学生掌握课文中关于即席发言的知识点，更重要的是加强语言实践活动，让学生逐步培养和提高即席发言的能力。
二、教学目标1、掌握即席发言的原则；2、学会运用“学会倾听”、“引发共鸣”、“定主题”、“选材料”、“巧安排”、“递真情”等即席发言的方法技巧；3、培养和提高即席发言的能力；三、教学难点培养和提高即席发言的能力四、教学方法分组竞赛法、案例教学法、情境设置法、讨论法五、教学过程学会倾听引发共鸣即席发言定主题、选材料、巧安排、递真情第二课时【教学要点】1、即席发言的拔高练习；2、精彩即兴发言的赏析；【教学过程】一、即席发言的魅力二、即席发言的原则（一）话由旨遣，态度明朗（二）话有条理，纲举目张（三）话贵情真，得体适度三、即席发言的技巧第一，发言前，学会倾听。
第二，开场白，引发共鸣，导入主题。
第三，发言中，定主题，选材料，巧安排，递真情。
（一）提炼主题的技巧1.临场触发。
2.胚芽孕育。
3.角度更新。
（二）如何选材1.摘取法。
2.生活截取法。
（三）怎样巧安排1.并列式。
2.总分式。
3.递进式。
（四）如何表达情感。
1.定基调。
2.不掩饰，不回避，得体适度。
四、结束语，如果不能精彩绝伦，就要礼多人不怪。
中职语文：《即兴演讲》教学教案
《即兴演讲》教学设计课题即兴演讲教学目标1知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；2 •能力目标：培养学生的即兴演讲能力；3•发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1掌握即兴演讲的相关知识；2•掌握即兴演讲的基本技巧。
教学难点1 •培养学生的即兴演讲能力；2.如何在即兴演讲时取得最佳效果。
课时安排1课时教学方法小组活动法、情境教学法、讨论法赅,教学设计观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
三、范例引路速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论：1、这两篇演讲稿好在哪里2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
四、相关知识除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点：1、即兴演讲的特点：（一）临场性即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。
（二）针对性即席发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求，不能不看对象，无的放矢。
同时贴近生活实际，以饱满的热情感染听者。
（三）简洁性让学生带着冋题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。
通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会即兴演讲的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。
教材上的相关知识比较容易理解，课前已引导学生自学。
本环节的内容是对课本内容的强化和延伸。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。
（教师分别出示范例）2、补充介绍即兴演讲的技巧“四步成章”法有位外国的公共演讲专家认为即兴讲话应该记住提醒自己的四句话，即四个步骤。
它们是：1•喂，讲得精彩些!（提醒自己开头就要吸引听众，激起听者的兴趣。
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速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论：
1、这两篇演讲稿好在哪里？
2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？
3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
四、相关知识
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点：
《即兴演讲》教学设计
课题
即兴演讲
教学
目标
1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；
2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力；
3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学
重点
1．掌握即兴演讲的相关知识；
2．掌握即兴演讲的基本技巧。
教学
难点
1．培养学生的即兴演讲能力；
1、即兴演讲的特点：
(一)临场性
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。
(二)针对性
即席发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求，不能不看对象，无的放矢。同时贴近生活实际，以饱满的热情感染听者。
(三)简洁性
优秀的即席发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。
（教师分别出示范例）
要求：演讲的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。
七、作业
1、以小组为单位，以“说说我自己”为题，每人做一次两分钟的即兴演讲，体会自己是否感到紧张，并尝试克服。演讲内容力求有个性、有新意。
2、模拟实习开始(或结束)时，为专业指导教师举办欢迎(或欢送)会，在会上作即席演讲。
观看视频对学生能够起到提高的作用。观看完毕，学生们一定有所感悟并跃跃欲试，可水到渠成地进入下一环节。
这种练习形式可以激起学生参与学习活动的兴趣与热情。
在这一环节中，学生的合作能力、口语表达和应变能力均能得到很好的锻炼，也能使他们在参与中进一步掌握所学内容，获得成就感和自信心。
演讲后由学生互相评价。教师也要中肯、客观、恰如其分地对学生进行发展性评价。最后由教师进行小结，再次强调即兴演讲时的注意事项，并肯定学生的课堂表现，增强学生的自信心。
二、创设情境
首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。
2．如何在即兴演讲时取得最佳效果。
课时
安排
1课时
教学
方法
小组活动法、情境教学法、讨论法
课
前
准
备
1.要求学生预习课文，初步掌握即兴演讲的相关知识。
2.每位同学各拟一个即兴演讲的题目，写在纸条上。
3.将学生分成4个小组，课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主题的讨论会，每个小组选派代表在会上作即席发言。
让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。
通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会即兴演讲的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。
教材上的相关知识比较容易理解，课前已引导学生自学。本环节的内容是对课本内容的强化和延伸。
这一环节是在学习即兴演讲相关知识的基础上对学生的进一步提高。为了能将知识更好地运用到实践中，在下一环节课堂练习时，教师要提醒学生注意这三点，使即兴演讲达到更好的效果。
4.教师准备多媒体课件。
教学环节安排
实施思路
一、导入
当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
同时各组课下进行更充分的准备和进一步完善，下节课在班内展示交流。
。
2、补充介绍即兴演讲的技巧
“四步成章”法
有位外国的公共演讲专家认为即兴讲话应该记住提醒自己的四句话，即四个步骤。它们是：
1.喂，讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众，激起听者的兴趣。)
2.为什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系，进而强调自己讲话的重要性。)
3.举例说明。(用具体事例形象化地印入听者的脑海中。)
五、提高
怎样才能提高即席发言的水平呢？
学生思考后回答，教师总结。
1、要注意积累多方面的知识-，丰富生活阅历，增加锻炼机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话能力，才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容，这是发言者遇到的第一个问题。即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般说来，要做到：抓住触媒、善于辐射、随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈设、言谈花絮，都可以成为即席发言的触媒。
4.怎么办?(对听众提出希望，讲清大家该做些什么或怎么做。)
例如，“保障生命安全，减少交通事故”的即兴发言可以这样讲：
第一部分：上星期四，特地购买的45个骨灰盒已运到了我们的城市……
第二部分：不讲交通安全，那订购的45个骨灰盒，也许在等待着我，等待着你，等待着我们的亲人……
第三部分：举一些有关治安、交通方面和中小学生发生交通事故的事例。通过这些事例，讲清每日每时会使我们送命的潜在因素。
结语：即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们的人际交流，还能增强记忆，提高我们的写作水平。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现!
导语从即兴演讲的概念和作用入手，开门见山，直奔主题。
本环节通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。
3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不惊人死不休”的匠心，显示出自己的特色。美国演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴”。这样的即席发言不落俗套，意味深长，堪称妙语。
有条件的话可组织学生观看中央电视台“挑战主持人”和“青歌赛”大赛上几位选手每人30秒即兴演讲的视频，进一步体会如何使即兴演讲更加富有个性、生动新颖、打动人心；揣摩选手精准的语言以及得体大方的态势。
六、课堂练习
将课前每位同学拟好的演讲题目，写在纸条上，折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，打开看看是什么题目，然后做即兴演讲。
第四部分：下面我想告诉大家，当……时应当……；当……时应当……；当……(告诉听众你想要他们做些什么，要讲得具体点。)
这个运用“四步成章”法的即兴发言以“耸人听闻”的悬念作开头，引起听众的注意，用鲜明警醒的议论“勾”住听众的感知神经，表述通俗洗练，虽然内容并不新颖，但句句切中要害，打动人心，能收到很好的效果。