鉴赏三首《礁石》诗

创造力。 ❖ （四）全面把握不同形式的作品特点。
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诗歌，具有抒情性、形象性，讲究意境，蕴涵丰富的情感，语言 高度凝练、含蓄，语句有跳跃性，讲究韵律，富有音乐美。
❖ ①把握感情基调。抒情是诗歌最大的特点，作者的喜怒哀 乐之情，在诗的字里行间，随处都能感受到。因此，可通 过诗中的意象构筑意境，得以传达感悟诗情。
其他价值。
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❖ 文学作品鉴赏包括思想内容鉴赏，艺术技巧鉴 赏和写作风格鉴赏等。
❖ 文学作品鉴赏的目的是在鉴赏中受到美的熏陶 ，提高鉴别能力，从而增长知识，提高修养， 丰富情感，由赏美，爱美，进一步去创造美。
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文学鉴赏的技巧
❖ （一）关注局部，顾及整体 ❖ （二）入乎其内，出乎其外 ❖ （三）联想想象，虚实相间，充分发挥自己想象
礁石
屠岸 大海以软浪的柔指 千百次地爱抚她的宠儿， 在千万次的爱抚下， 礁石的肌肤变得光洁润滑； 他匍匐在母亲的胸膛上， 吸吮那永不枯涸的乳浆； 他在永远摇荡的摇篮里安卧， 听潮水喃喃地唱着催眠的歌。 大海用千万条头发的弧线 织成一团爱意覆盖孩子的脸； 礁石偎在母亲的臂弯里， 让柔情的高潮淹没了自己。
表现手法：
诗人运用拟人化修辞手法，这样更集中、凝 练，形象感更强。“礁石”像是一尊“诗雕 塑”，形成一种“美的凝聚”。本诗又运用 了象征的写作手法，写的虽然是自然界海洋 但又不仅仅是自然界的海洋，更多的是人类 生活的海洋，在诗人笔下，“礁石”不仅象 征了不向命运低头的诗人自身，更象征了我 们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不 挠的顽强斗争精神。
鉴赏三首《礁学作品时产 生的一种精神活动， 也就是对文学作品的 感受、体验、理解和 品味。
❖ 读者通过注意、期待
、知觉、想象、领悟
、情感、回味等心理
活动，运用具体的形
象思维，借助想象和
联想，去感受作品中
所描绘的情景，体会
作品的意蕴，实现文
学作品的审美价值和
❖ 《礁石》这首诗是写礁石，着重在写礁石的坚强 、坚韧不拔的精神。可以说，这是诗人的自我写 照。从少年时代起，诗人就显示出一种倔强的品 格。他不屈服于父亲的压力，毅然和地主的家庭 以及这个家庭的根深蒂固的旧观念决裂。而后他 在敌人的监狱中，这种倔强又经过了淬火，变成 顽强、甚至英勇了。再以后的二十多年磨难，使 这种顽强变得更加沉勇了。当然，这种坚强不只 是一种个人品格，它是以对于生活的坚定信念， 对于正义的无比坚贞为基本构成要素的。
语言特点：
本诗语言洗练、质朴、明快、不加 雕饰，诗中的形象却鲜明、生动、 丰满、栩栩如生，这也足以见得诗 人独到的写作功力。
鉴赏欣赏：
无疑《礁石》是一首含蓄蕴藉,意象丰盈的好诗。你看它,句句写礁 石,实则是句句在写人。读罢,谁的眼前都会闪现出一个任你风吹浪 打,“我自岿然不动”,又恰“似闲庭信步”的伟岸形象。因此,与其说 这礁石是人化了的礁石,不如干脆说,这是英雄化了的人。显然,意象 丰盈更是这首诗催动人心的地方。 但究竞这是怎样的礁石呢?你看 他,傲立沧海边,坚如磐石般,虽是狂浪“无休止地扑过来”,却一一在 它的脚下“被打成碎沫,散开”。然而,它虽是胜利了,仍然保持了自 我,却并非没有创伤,“脸上和身上,象刀砍过一样”。所贵者,乃在于 它并没有沉吟于创痛,啸呼于磨难,更没有炫耀胜利(它知道那是浅薄 的),而是“依然站在那里,含着微笑,看着海洋”。这一“微笑”,便让 读者看到了高尔基笔下那只矫健的海燕,仿佛在听它呼唤,“暴风雨,你 来得更猛烈些吧!”也让人们看到了鲁迅笔下那“敢于直面惨淡的人 生,敢于正视淋漓的鲜血”的“真的猛士”。
❖ ②发挥想象，领悟深意。诗歌由意象的构筑传情达意，往 往还需发挥想象，才能真正领略其中的无限风光。
❖ ③揣摩词句，品味语言。诗歌语言讲究凝练、含蓄、形象 及音乐性。因此，诗歌语言又具有自己特殊的表现手法， 如句子成分省略，语序颠倒，词义词性转换，修辞手法运 用及语言排列次序等不同。在理解时，必须联系全诗的主 旨及诗歌的语言风格。还有节奏的停顿，语调的变换。
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礁石（艾青）
❖ 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 1954年7月25日
赏析：
意象的象征意义：
浪——无休止、扑、打、散开 （顽强） 礁石——打碎、站、看、微笑
（坚强、达观、不屈不挠 ） 象征：在连续不断地磨难中奋进 的达观、坚强的战士、民族
这首诗歌在写作手法上，采取了比拟的手法，如第一、二句：
“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”
用“扑过来”描写浪花，无疑，是把浪花比喻成“人”的写法，本 来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。 而接下来的是：写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观 事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。这里，就有了比喻、拟人 ，同时，在更深的层次上，有“移情”的作用。客观事物本来没有 什么意志、目的，但是在作者看来，它们却似乎有了意志、目的， 实际是作者把自己的思想感情“投射”到了外物身上，给没有生命 的东西赋予了生命。就像杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的句子 一样，花何尝溅泪？鸟何尝惊心？不过作者“感时”、“恨别”， 心意悲伤，带着情感的有色眼镜去看待外物，觉得外物好像也在悲 伤一样。这首诗歌的第二节，进一步写礁石的“脸”、“身”和“ 笑”，更是清楚明白的拟人，而“移情”的审美心理活动，仍然渗 透在其间。这样的写法，使客观世界变得“人情化”，赋天地以生 命，使生命的活力鼓荡在宇宙间，确实是打动人心的好诗。
大海寻找孩子的踪影， 不知道这小小的身躯已经 在过多的爱流里沉沦。
赏析：
意象的意义：
大海——母亲：柔指、爱抚 （溺爱）
礁石——孩子：肌肤“光洁润滑”、匍匐、吸吮、 安卧、偎、淹没、沉沦
（被溺爱）
表现一个只靠母亲爱抚而生活的宠儿的覆灭 。
评析：
❖
这又是一种写“礁石”的方法，写得自然圆
熟，写出了新的意蕴。屠岸处理海水与礁石的关