部编版高中历史《中外历史纲要》上第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计
第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
·CHAPTER ONE·
民心所向：西汉的建立与强盛
汉承秦制，为何要有所损益？
汉承秦制，为何要有所损益？
秦：郡县制 汉：郡国并行制 1.对比秦汉地图，结合所学知识，思考秦汉在地方管理制度上的异同。
汉承秦制，为何要有所损益？
地方行政制度 统治思想 法律
— —《风俗通义》 【注释】❶向: 刘向。
1.结合史料，你觉得应该如何理解史书关于汉文帝的评价？
汉武帝如何巩固国家统一？
1.阅读教材并结合所学知识，归纳汉武帝加强中央集权的措施。
政治上 经济上 思想上 军事上
西汉 推恩令、中外朝制度、察举制、刺史制度、任用酷吏
改革货币制度，铸币权收归中央；盐铁专卖等 尊崇儒术，设立五经博士
— —《汉书·董仲舒传》 【注释】❶谊: 同 “义”。
1.结合所学知识，思考为何儒家在汉武帝时期能够成为官方正统思想？
汉武帝巩固国家统一的影响？
臣愚以为使诸列侯、郡守、二千石各择其吏民之贤者，岁贡各二人以给宿卫，且以 观大臣之能;所贡贤者有赏，所贡不肖者有罚。夫如是，诸侯、吏二千石皆尽心于求 贤，天下之士可得而官使也。编得天下之贤人，则三王之盛易为，而尧、舜之名可 及也。毋以日月为功,实试贤能为上,量材而授官,录德而定位，则廉耻殊路，贤不肖异 处矣。
— —《盐铁论·水旱》
第一单元 从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
课标要求
➢ 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术 等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史 上的意义;通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识 秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
…… 10 1 13 11 2 8 15 12 14 9 9.5
死亡年龄
…… 27 2 31 30 3 9 36 34 14 54 24
【党锢之祸】 东汉桓帝、灵帝时，士大夫与宦官发生的党争。党 锢之祸共发生两次，均以士大夫失败告终，最终， 灵帝在宦官挟持，下令凡“党人”的门生故吏、父 子兄弟都免官禁锢。党锢之祸伤及汉朝根本，为黄 巾起义和汉朝的最终灭亡埋下伏笔。
◎西汉郡国交叉局部示意图
◎西汉前期形势图
汉景帝 汉高祖
西汉的建立与“文景之治”
二、汉初的统治
1.汉初政治： （3）王国问题的产生及初步解决：
汉高祖将异姓诸侯王逐渐剪除，但又“惩亡秦孤立之败”，陆续分 封了一批同姓诸侯王。但这却给汉王朝的统一和稳定埋下了隐患。
汉景帝在位时，削减诸侯封地，引发了吴楚等7国叛乱。但叛乱不得 人心，3个月内即被平定。（“削藩”和平定“七国之乱”） （4）尊奉黄老无为的统治思想
“与民休息”（休养生息）政策：
措施
结果
汉高祖时期 “兵皆罢归家”；重视农业生产；轻徭薄赋等
经济逐步恢复，社会局势稳定下来
汉文帝、 注重农业生产，进一步减轻赋税和徭役；“以德化 政治清明，经济发展，人民生活安
汉景帝时期 民”；废除严刑苛法；勤俭治国
定，出现“文景之治”
汉武帝时西汉的强盛
一、汉武帝推行的对内措施
儒学独尊地位确立。此后，儒学成 为我国封建社会主流意识形态
汉武帝时西汉的强盛
二、汉武帝推行的对外措施
1.平定匈奴：任用卫青、霍去病为将，经过3次较大战争，夺取了阴山以南和河西走 廊的大片区域。 2.河西四郡：在河西走廊设立酒泉、武威、张掖、敦煌4郡。 3.张骞出使西域（丝绸之路）
高中历史统编版 必修中外历史纲要上册第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固课件
（4）统一两越，开通灵渠；经略西南夷，开五尺道 加强了对西南的管理，灵渠修建沟通了湘江水系与珠江水系；道路修建利于与巴蜀人民交流
第4课西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩 固
【课程标准】 1、通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多 民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。 2、通过了解汉代社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。
基础梳理
（一）成就代表 1、史学： （1）西汉司马迁《史记》
中国第一部纪传体通史 （2）东汉班固《汉书》
中国第一部纪传体断代史 2、文学： （1）汉赋：讲究铺陈排比，辞藻华丽 （2）乐府诗：很多反映当时社会情况 （3）五言诗：语言朴实、生动
司马迁
班固
江南可采莲，莲叶何田田。 ——乐府《江南》
行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。
目录
西汉的建立与“文景之治”
1.汉初基本沿袭秦朝，但施政方针有了重大调整，将恢复发展经济，稳定社会作为首要任 务，并取得显著效果。
西汉的强盛
2.汉武帝顺应时代需要，采取了一系列巩固和发展大一统国家的措施。
东汉的兴衰
3.光武帝刘秀吸取西汉后期的教训，采取加强集权、发展生产等措施，东汉前期社会出现 繁荣景象。
选贤 任能
四、两汉的文化：
类别
成就
西汉司马迁的《史记》,首创了纪传体通史体裁,是一部兼具史学和文学 史学 特色的不朽名著
东汉班固撰写的《汉书》,是我国第一部纪传体断代史
文学
汉赋、乐府诗、五言诗 《黄帝内经》奠定了中医理论的基础
科技
《神农本草经》是中国古代第一部药物学专著 《九章算术》在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位 105年,东汉蔡伦改进造纸术,促进了中国和世界文化的传播和发展
西汉与东汉—大一统国家的巩固 中外历史纲要上 第4课 部编版高一历史上册
最近比较烦，学派太多,思想太杂 乱，唧唧歪歪的，吵得我心神不 宁啊！
思想上不统一
陛下请听我说……
董仲舒
诸不在六艺之科孔子之术者， 皆绝其道，勿使并进。
秦朝疆域：
东临大海，西到陇西， 南濒南海，北抵长城一带
——《汉书•董仲舒传》
董仲舒
“六艺之科孔子之术”指哪家学说？
经济上：盐铁专卖
展示材料
吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮 海水为盐，以故无赋，国用富饶。
——《史记•吴王濞列传》
通过上述材料，概括西汉经济发展出现了什 么问题？
（1）私人铸币没有完全禁绝。 （2）盐铁经营权掌握在地方豪强手中。
材料四：西汉初年，“大侯不过万户，小者不过五六百户。”
阅读材料，运用所学知识分析西汉初年的社会状况及统治者的政策？
一、西汉的建立 刘邦建国和“布衣将相之局面” 刘邦，沛县人，世代务农，任亭长。善于网 罗人才，包括社会下层有才能的人。 称帝后， 论功定封，形成“布衣将相”的局面。
历史再现：“与民休息”
材料一：自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。 材料二：事愈烦天下愈乱，法愈滋而奸愈炽，兵马益设而敌人愈多。秦非不欲 为治，然失之者，乃举措暴众而用刑太极故也”——陆贾《新语·无为》
材料三：文帝曾经想作一露台，召工匠计之，置百金，便放弃了这个念头，说： “百金中民十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为！”他常衣绨衣， 还令他的夫人穿衣不得拖地，帏帐不得文绣，以示淳朴。
休养生息的具体措施和影响
新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》
教学设计：新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要（上）《第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》一、教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将西汉与东汉置于中国历史的时空坐标中，理解这两个朝代在统一多民族封建国家巩固过程中的地位与作用。
2.史料实证：通过阅读和分析相关史料（如《史记》、《汉书》、《后汉书》等），学生能够辨别史料的真伪与价值，探讨西汉与东汉时期的重要历史事件及其影响。
3.历史解释：运用唯物史观分析西汉与东汉时期政治、经济、文化等方面的变革，理解这些变革如何促进了统一多民族封建国家的巩固。
4.家国情怀：通过学习西汉与东汉的历史，激发学生对中华民族悠久历史和文化的自豪感，以及维护国家统一和民族团结的责任感。
二、教学重点•西汉与东汉时期政治制度的完善与调整。
•经济、文化的发展对统一多民族封建国家巩固的贡献。
•民族关系与对外交往的成就。
三、教学难点•理解西汉与东汉时期政治制度变革的深层次原因及其历史影响。
•分析经济、文化繁荣背后的社会动因，以及它们对后世的影响。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体教学资源（如西汉与东汉时期的地图、文物图片、视频资料等）。
•课外历史读物（如《史记》、《汉书》、《后汉书》选段等）。
•互联网资源（历史网站、博物馆官网等）。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体展示，系统讲述西汉与东汉的历史背景与重要事件。
•讨论法：组织学生分组讨论西汉与东汉时期的政治制度、经济文化等方面的变革及其影响。
•史料分析法：引导学生阅读并分析史料，培养史料实证能力。
•角色扮演法：模拟西汉或东汉时期的政治场景，加深对历史情境的理解。
六、教学过程导入新课•故事导入：讲述“汉武大帝”或“光武中兴”的故事片段，激发学生兴趣，引出本课主题——西汉与东汉时期统一多民族封建国家的巩固。
新课教学1.政治制度的完善与调整•展示西汉与东汉时期的政治制度示意图，讲解皇帝制度、三公九卿制（西汉）、尚书台（东汉）等制度的特点与演变。
高一历史必修_中外历史纲要(上)(部编版)_第4课__西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固(解析版
第四课西汉与东汉——统一多民族国家的巩固一、单选题1．（2020·全国高考真题）图5为不同时期的部分货币，据图可知，其形制变化的共同原因是（）A．铸铁技术的进步B．商品交易的需要C．审美观念的不同D．国家统一的推动【答案】B【解析】商周的贝币、春秋战国的布币和汉代的五铢钱都是当时流通的货币，在形制方面都体现出便于携带的特征，这种形制有利于商品交易活动的顺利进行，说明这些货币形制是商品交易活动过程中不断选择的结果，B正确；商周货币是贝壳，春秋战国布币是青铜货币，不属于铸铁货币，排除A；题干设问中要求的是“形制变化的共同原因”，要求寻找同一性，C选项中的“审美观念不同”强调的是差异性，排除；春秋战国时期诸侯割据，国家并不统一，排除D。
2．（2020·全国高考真题）据史书记载，角抵（摔跤）“盖杂技乐也，巴俞（渝）戏、鱼龙蔓延（百戏节目）之属也”。
秦二世曾在宫中欣赏。
汉武帝在长安举行了两次大规模的角抵表演，长安百姓“三百里内皆观”，他也曾用角抵表演欢迎来长安的西域人。
据此可知，当时角抵（）A．促进了川剧艺术的发展B．拥有广泛的社会影响C．推动了丝路文化的交流D．源于民间的劳作技能【答案】B【解析】根据材料“秦二世曾在宫中欣赏，汉武帝在长安举行了两次大规模的角抵表演”“百姓‘三百里皆观’”“欢迎来长安的西域人”等信息可知，这时期的角抵表演雅俗共赏，受到不同阶层的欣赏，说明角抵拥有广泛的社会影响，B项正确；材料内容主要体现了这时期不同阶层的人都欣赏角抵表演，没有强调对川剧艺术发展的促进作用，A项错误；根据材料“用角抵表演欢迎来长安的西域人”可知，角抵表演一定程度上推动了丝路文化的交流和发展，但不能完整体现材料内容，C项错误；材料内容主要体现了当时角抵表演拥有广泛的社会影响，没有体现其渊源，无法得出源于民间劳动技能的结论，D项错误。
3．（2020·浙江省高考真题）根据如图所示判断，该冶铁供风形式始于（）A．战国B．西汉C．东汉D．元代【答案】C【解析】由图中信息可判断出，这是鼓风冶铁的装置——水排。
高中历史部编版必修中外史纲要上(2019版)第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 课件
全国 各地
平准：利用均输官所存物资，根据物价，贵时抛售，贱时收购
中央
古 （二）西汉的强盛——汉武帝时期
代 中
1、表现
国
（2）经济上：④抑制工商业的发展
汉武帝出台告缗令
算缗令
百姓们你们好！
你
只要举报隐瞒财产的人，
跨
就可以得到他的一半财产
越 远 古
有多少钱就 交多少税
而
来
要钱没有 要命一条
古 （二）西汉的强盛——汉武帝时期
古
而
来
无为而治的治国方略具
体如何实施呢？
古 （一）西汉初期——与民休息，文景之治
代 中 国
如何实施无为而治？
避免战争、回归田亩、稳定生产、轻徭薄赋、减轻刑罚等
你 跨 越 远 古 而 来
以和亲换取暂时的和平
从十五税一到三十税一
古 （一）西汉初期——与民休息，文景之治
代 中 国
无为而治效果如何？（积极+消极）
你 跨
木有钱了怎么 办？好焦虑
越
远
古
我唯一的爱
而
好就是捐钱
来
给朝廷
买卖官爵
30万，买不了吃亏。 30万，买不了上当。
号召富豪向朝廷捐钱
《关于学习卜式同志优良作风的重要通知》
卜式
古 （二）西汉的强盛——汉武帝时期
代 中
1、表现
国 （2）经济上：①改革币制，将铸币权收归中央
你
跨
越
远
古
秦半两
而
来
汉五铢
铸币权收归中央 加强中央对经济的控制 解决频繁对外征战的军费开支问题
──《汉书·食货志》
思考点
部编版高中历史必修中外历史纲要上第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固(解析版)
部编版必修上册第一单元从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固一、单选题1．据学者研究，西汉初期就同姓诸王与中央政权的关系而论，大致可以分为以下几种类型，如下表所示。
由此表可知，这一时期分封的同姓王A．加剧了政治统治的腐败B．背离了设置时的初衷C．严重削弱了中央的权威D．不可都视为割据势力【答案】D【解析】解读表格信息可知，西汉初期，同姓的诸侯王的类型比较多样，不单是“反叛型”，且“反叛中央的原因多种多样”，这说明当时的同姓王不全都是割据势力，所以不能把西汉同姓诸王一概视为割据势力，不能一笔抹杀西汉同姓分封制对巩固中央集权统治的积极作用。
故答案为D项。
A项，由材料信息不能得出政治统治腐败的结论，排除；B项，西汉分封同姓王的目的是加强对地方的管理，从材料来看，绝大多数同姓王“在各自的封国内恪尽职守，为汉藩辅”说明没有背离设置时的初衷，排除；C项，西汉的同姓王不全是割据势力，一定程度上加强了中央集权，而没有削弱中央的权威，排除。
2．下图是《西汉前期形势图》。
由此可知郡国并行西汉初年央地关系：郡县制（中央主导）与分封制（地方主导）并行A．起到了削藩弱国的作用B．是汉承秦制的具体表现C．为地方分裂埋下了隐患D．导致东方六国死灰复燃【答案】C【解析】西汉初期实行郡国并行制，其中郡县制是中央主导，而分封制却由地方主导，由于分封制度下王侯的权力较大，中央难以进行垂直管理，这为后来地方分裂埋下了隐患，故C项正确。
材料中的郡国并行制加大了地方的权力，并不是起到了削藩弱国的作用，A错误；秦朝地方实行的是郡县制，B错误；秦朝统一了六国，汉代的该措施并不会导致东方六国死灰复燃，D错误。
3．下图为西汉初年中央和诸侯王国所管辖的行政区和人口统计表。
对比统计图表中中央和王国所管辖的郡和人口数，可以得出的推论是西汉初年A．中央辖郡政治地位高于诸侯国B．中央政府完全失去对地方的控制C．统治者不赞成实行中央集权制D．中央辖区经济发展高于王国辖区【答案】D【解析】由统计图表中“中央辖郡”和“王国辖郡”可以看出都有“郡”，并不能体现中央辖郡的地位比王国辖郡高，故A错误；图表中中央政府所辖郡的数量和人口数均远远少于王国，而这是西汉初年由政府设立郡国并行制的情况，不能说明中央政府已为王国势力控制，中央政府受到王国势力的威胁是在西汉中期汉景帝、汉武帝时期，排除B项；在君主专制制度下的西汉，实行郡县制还是封国制，是由中央政府或者皇帝来决定的，故排除C；根据材料信息可知，中央所辖郡的数量是王国所辖数量的三分之一左右，但人口数却是王国所辖的二分之一。
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西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
一、教学目标
通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义
通过了解两汉时期社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因二、教学重点
两汉统一多民族国家在政治、经济、社会、思想文化上的巩固措施
三、教学难点
两汉衰亡的历史原因
四、教学过程
（一）、导入
以社会形态变迁为切入点回忆从夏、商、西周、春秋战国、到秦的历史演变以此导入两汉的学习（详见PPT）
（二）、新课
1、教师引导学生回忆初中知识并结合教材内容梳理两汉政权的更替（详见PPT）
2、第一目西汉的建立与文景之治（详见PPT）结合教材和学生已有知识让学生认识到这一时期为汉以后的发展奠定了基础
3、第二目西汉的强盛
学生阅读教材归纳汉武帝采取巩固统一的措施（详见PPT）
4、第三目东汉的兴衰
东汉的兴：光武中兴（详见PPT）结合教材归纳光武帝对新建王朝采取的巩固性措施
东汉的衰:外戚与宦官专权（详见PPT ）
年幼皇帝即位
无法亲政由皇
太后临朝称制5、第四目两汉的文化 以表格形式学习。