人生寓言(节选)_九年级语文教案.doc
【初中语文】人生寓言教案2 人教版
4、学法指导：抓住关键词、句、段理解文章。
教学要点
1、了解寓言的有关知识；2、掌握“慧心”等生字词；3、理解两则寓言的寓意；3、学习怎样正确对待生活中的得与失；
教学难点
寓意的准确理解
教学方法
合作、探究
教学材料
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣引入
生写作
掌握生字词；
练习朗读；
初步了解课文内容；
思考故事的寓意；
进一步熟悉故事内容；
在复述中进一步掌握词语；
培养概括能力，分析能力
掌握寓言的寓意
培养学生认真思考的习惯，明辨是非的能力。准确的理解故事的寓意。
合作精神的培养
进一步理解寓意，同时学习运用对称的句式。
你知道“龟兔赛跑”、“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”、忘羊补牢这些有趣的故事吗？这些含义深刻故事都是有名的寓言故事。今天我们来学习两篇寓言故事（示题）。首先我们了解什么是寓言？
介绍什么是寓言（出示幻灯）。
激发学生学习兴趣、利用旧知加深对寓言的了解。
检查学生生字词的情况：出示幻灯，要求学生正确的朗读。
二、学习《白兔和月亮》
《人生寓言》节选教案
课题技能、情感、态度、过程、方法等。教师根据学科特点及教材内容特点制定。
1、基础知识：1）、了解寓言的有关知识；2）、掌握“慧心”等词语；
2、能力训练：1）概括能力：抓住关键词句概括文章内容；2）、分析能力：辨析似是而非的观点；3）、综合能力：总结文章思想；
1、出示课题。
2、请一位同学朗读课文。
纠正朗读中的问题
3、出示阅读思考题：请同学自由阅读课文，思考出示的问题。
《人生寓言》教案
《人生寓言》教案一、教学目标1.让学生理解寓言的内涵和特点。
2.通过分析寓言故事，培养学生的思辨能力和道德观念。
3.激发学生对人生哲理的探究兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言的内涵，分析寓言故事，提炼人生哲理。
2.教学难点：培养学生对人生哲理的探究兴趣和思辨能力。
三、教学准备1.教学课件2.寓言故事文本3.黑板和粉笔四、教学过程一、导入新课1.教师简要介绍寓言的定义和特点，引发学生对寓言的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道哪些寓言故事？它们分别传达了哪些道理？二、寓言故事讲解与讨论1.讲解《狐狸和葡萄》的故事。
2.学生分小组讨论：故事中狐狸为什么吃不到葡萄？它的态度发生了什么变化？4.讲解《乌鸦和狐狸》的故事。
5.学生分小组讨论：故事中乌鸦为什么会上当？狐狸为什么能成功骗到乌鸦？三、案例分析1.教师给出两个生活中的案例，让学生分析案例中的主人公分别犯了哪些错误。
2.学生分享自己的学习心得，谈谈如何在生活中运用这些人生哲理。
五、课后作业1.选取一个寓言故事，分析其中的人生哲理。
2.结合自己的生活实际，谈谈如何运用这些人生哲理。
3.提交一篇300字左右的课后感悟。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
七、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对寓言故事有了更深入的了解，能够从中提炼人生哲理，并在生活中加以运用。
2.教师评价：本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：引导学生深入理解寓言故事的深层含义，培养他们在现实生活中应用这些道理的能力。
2.教学难点：如何激发学生对人生哲理的探究兴趣，并使他们能够将抽象的寓言故事与具体的生活情境相结合。
教学过程补充：二、寓言故事讲解与讨论1.讲解《狐狸和葡萄》的故事。
教师：“同学们，你们听说过狐狸和葡萄的故事吗？它讲述了一只狐狸看到高高挂在树上的葡萄，却怎么也够不到，它说了什么？”学生甲：“它说那些葡萄是酸的，不值得吃。
《人生寓言》的教案设计
《人生寓言》的教案设计第一章：引言1.1 课程介绍解释《人生寓言》的含义和目的。
强调通过寓言故事理解人生哲理的重要性。
1.2 学习目标让学生了解寓言的定义和特点。
培养学生对人生哲理的思考和理解能力。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解寓言的基本概念和作用。
采用互动讨论法，引导学生思考人生哲理。
1.4 教学内容介绍寓言的定义、起源和发展。
分析寓言的特点和表达方式。
引导学生思考寓言对人生的启示。
第二章：自我认知2.1 学习目标让学生了解自我认知的重要性。
培养学生通过寓言故事认识自己的能力。
2.2 教学方法采用讲授法，讲解自我认知的概念和作用。
采用案例分析法，引导学生通过寓言故事认识自己。
介绍自我认知的定义和意义。
分析寓言故事中的人物形象和特点。
引导学生通过寓言故事反思自己的性格和行为。
第三章：人际交往3.1 学习目标让学生了解人际交往的重要性。
培养学生通过寓言故事理解人际交往的原则。
3.2 教学方法采用讲授法，讲解人际交往的概念和原则。
采用小组讨论法，引导学生通过寓言故事探讨人际交往的技巧。
3.3 教学内容介绍人际交往的定义和原则。
分析寓言故事中的人物关系和交往方式。
引导学生通过寓言故事学习有效的人际交往技巧。
第四章：成长与挫折4.1 学习目标让学生了解成长过程中挫折的普遍性和重要性。
培养学生通过寓言故事理解挫折的意义和应对方法。
4.2 教学方法采用讲授法，讲解挫折的定义和作用。
采用小组讨论法，引导学生通过寓言故事探讨应对挫折的方法。
介绍挫折的定义和意义。
分析寓言故事中主人公面对挫折的态度和行为。
引导学生通过寓言故事学习应对挫折的方法和策略。
第五章：价值观和人生目标5.1 学习目标让学生了解价值观和人生目标的重要性。
培养学生通过寓言故事明确自己的人生目标。
5.2 教学方法采用讲授法，讲解价值观和人生目标的概念和作用。
采用个人反思法，引导学生通过寓言故事思考自己的人生目标。
5.3 教学内容介绍价值观和人生目标的定义和意义。
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《人生寓言》的教案设计(教师中心稿) 教案教学设计1教学中心在新课程的框架下，我们要从学生的发展出发，以学科知识为基础，注重学生的思维能力、语言能力、实践能力和审美能力的综合提高。
本教案以中学语文课程标准中“阅读、欣赏和分析文学作品”为主线，以让学生理解“寓言”文学体裁为目标，帮助学生掌握阅读和写作技能、语言修养和学科方法。
同时，着重培养学生的人生意识和价值观念，引导学生自我成长，让学生学以致用，真正成为具有思维、文化、生命的有用之才。
一、教学主题《人生寓言》的阅读与分析二、课程标准的分析1. 课程名称：语文2. 课程目标：从阅读、欣赏和分析文学作品中，培养学生的审美情趣和思维能力，提高学生的语言综合运用能力和实践技能。
使学生能够熟练运用汉语，更好地融入到文化多元化的社会中去。
3. 指标要求：学生能够理解和分析人生寓言的故事情节和寓言寓意，进行文本分析和创意写作，培养学生的人生意识和价值观念。
同时，学生也能够发挥多样的思维能力和语言表达能力来处理不同的文学作品和生活情境中的问题。
三、教学反思1. 教学目标的分析：引导学生了解寓言文学体裁的由来和特点，掌握寓言文本的分析方法，培养学生的人生意识和价值观念。
2. 教学内容的选择：以中学生较为熟悉和易于理解的寓言文学作品为教学材料，例如《安东尼奥酒店的故事》、《海星抢救》等，通过多角度的阅读和分析活动，让学生了解其中的人生寓意和文化内涵。
3. 教学方法的设计：采用讲授、阅读、听说、写作四种方法的结合，让学生能够主动参与其中，听到、看到、读到、写到并进行合作交流。
4. 教学过程的安排：本教案设计共5个课时，包括了寓言文学体裁、文本分析方法、文本理解和文本创作等四个阶段。
5. 教学手段的选择：采用PPT课件、板书、多媒体问答、小组交流、语文课外阅读等多种手段的结合，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
四、教学步骤第一课时：什么是寓言文学？1. 明确教学目的：介绍什么是寓言文学和寓言文学的特点。
最新语文教案：《人生寓言(节选)》教学设计
最新语文教案：《人生寓言（节选）》教学设计【教学目标】1.了解寓言这种体裁的基本特点；正确领悟文章的寓意；感受优美的语言；学习巧妙的构思。
2.口头复述课文，感受优美的语言，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。
多角度分析，领悟寓意。
3.引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中的得与失。
【教学重难点】1.重点：领悟寓意。
2.难点：联系实际，感悟人生。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时《白兔和月亮》一、温故知新 1．你喜欢哪则寓言？（唤起记忆） 2．为什么喜欢寓言？（探讨寓言的特点）特点：（1）讲述有劝谕或讽刺意味的故事。
（2）篇幅短小，主人公多为动物或人或非生物。
（3）主题多惩恶扬善，多充满智慧哲理。
用严文井的话总结：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
”二、名言激趣英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。
”不知大家是否赞同？（学生讨论）请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
（板书《人生寓言》之《白兔与月亮》）三、自由朗读由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。
四、故事重现1．复述故事。
2．用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情？五、探讨研究1．白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必须占有它，不让它遭到侵犯和损害，否则就紧张不安心痛如割。
之所以这样是因为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之感。
2．白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。
3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？（这个问题可以引导学生正确理解寓意）4．从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。
人生寓言语文教案优秀教案
人生寓言语文教案优秀教案一、教学目标1.理解寓言的定义及其特点。
2.分析寓言中的寓意，学会从中汲取人生智慧。
二、教学重点1.寓言的定义及其特点。
2.分析寓言中的寓意。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解寓言的深层含义。
2.如何激发学生对寓言的兴趣。
四、教学准备1.教师准备：寓言故事素材、PPT、教学视频。
2.学生准备：寓言故事书籍、笔记本、文具。
五、教学过程第一课时（一）导入1.聊一聊：同学们，你们听说过寓言吗？谁能给我讲一个寓言故事？（二）新课导入1.讲解寓言的定义及其特点。
2.引导学生关注寓言中的寓意。
（三）案例分析1.分析《狐狸和葡萄》的寓意。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
（四）课堂小结2.强调寓言的重要性。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：同学们，你们还知道哪些寓言故事？（二）新课导入1.讲解寓言的来源及发展历程。
2.引导学生关注寓言的文学价值。
（三）案例分析1.分析《乌鸦和狐狸》的寓意。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
（四）课堂小结2.强调寓言在人生中的启示作用。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.提问：同学们，你们觉得寓言故事对我们的生活有什么启示？（二）新课导入1.讲解寓言的写作技巧。
2.引导学生尝试自己创作寓言故事。
（三）课堂实践1.学生分组，每组创作一个寓言故事。
2.分享创作成果，互相评价。
（四）课堂小结2.强调寓言创作的重要性。
第四课时（一）复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.提问：同学们，你们觉得寓言故事在生活中的应用有哪些？（二）新课导入1.讲解寓言在生活中的应用。
2.引导学生关注寓言的实用价值。
（三）案例分析1.分析《农夫和蛇》的寓意。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
（四）课堂小结2.强调寓言在人生中的指导作用。
六、作业布置2.尝试创作一个寓言故事，下节课分享。
七、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上是否积极参与？3.如何改进教学方式，提高学生的学习兴趣？通过本教案的教学，相信同学们对寓言有了更深刻的理解，能够在生活中运用寓言的智慧，成为更加成熟、理性的人。
语文《人生寓言》教学方案
语文《人生寓言》教学方案一、教学背景《人生寓言》是初中语文课本中的一篇寓言故事，通过讲述动物寓言的方式，传达了深刻的人生哲理。
通过引导学生阅读和理解这些寓言故事，可以帮助学生提升对人生道理的理解和学会用简短的寓言来表达自己的思想。
二、教学目标1.理解并解读《人生寓言》中的寓言故事；2.分析寓言故事中的人生哲理，培养学生的思维能力；3.学会运用寓言来表达自己的思想和感悟；4.发展学生的阅读和写作能力；5.培养学生的品德和价值观。
三、教学内容1.寓言故事的解读和分析；2.寓言的特点和表达方式；3.运用寓言来表达自己的思想；4.阅读和写作训练。
四、教学重点和难点1. 教学重点•理解寓言故事所传达的人生哲理；•学会运用寓言表达自己的思想；•发展学生的阅读和写作能力。
2. 教学难点•分析寓言故事中的人生哲理；•运用寓言来表达自己的思想。
五、教学方法1.探究式教学法：–学生通过自主学习和讨论，探索寓言故事的内涵；–学生通过分析和总结，提取寓言中的人生哲理。
2.合作学习法：–学生分小组讨论，共同解读寓言故事；–学生通过互相交流和合作，分享自己的思考和感悟。
3.阅读和写作结合：–学生通过阅读和解读寓言故事，培养阅读能力；–学生通过写作练习，运用寓言表达自己的思想。
六、教学过程1. 导入•引导学生回顾并讨论寓言故事的定义和特点；•激发学生的阅读兴趣，引导学生对寓言故事进行初步猜测。
2. 学习和分析寓言故事•学生分小组阅读《人生寓言》中的寓言故事；•学生讨论并总结寓言故事中的人生哲理；•学生展示自己的解读和分析结果，进行交流和讨论。
3. 运用寓言表达思想•学生分小组进行写作练习，运用寓言来表达自己的思想；•学生交流和分享自己的寓言作品，互相评价和提出建议。
4. 阅读和写作训练•学生独立阅读其他寓言故事，进行理解和分析；•学生进行写作练习，运用寓言来表达自己的思想；•学生互相交流和修改自己的寓言作品，提高写作水平。
七、教学评估1.教师观察记录学生对寓言故事的理解和分析过程；2.学生书面作业评估：评分标准包括理解寓言故事的程度、运用寓言表达思想的准确性和逻辑性、写作语言的规范性和准确性。
人生寓言(节选)教案
人生寓言(节选)教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握寓言故事的基本特点，能够分析寓言故事中所蕴含的道理。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生对人生哲学的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 寓言故事的基本概念和特点。
2. 分析寓言故事中所体现的人生哲学。
3. 通过对寓言故事的理解和思考，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法1. 采用讲授法，介绍寓言故事的基本概念和特点。
2. 采用讨论法，引导学生分析和讨论寓言故事中所体现的人生哲学。
3. 采用实践法，让学生通过写作和演讲等形式，运用所学的寓言故事知识和人生哲学。
四、教学评估1. 课堂讨论参与度。
2. 学生作业和练习的完成情况。
3. 学生演讲和写作的表现。
五、教学安排1. 第一课时：介绍寓言故事的基本概念和特点。
2. 第二课时：分析寓言故事中所体现的人生哲学。
3. 第三课时：讨论和总结。
4. 第四课时：学生作业和练习。
5. 第五课时：学生演讲和写作。
六、教学资源1. 教材：《人生寓言》选篇。
2. 参考书籍：关于寓言故事和人生哲学的书籍。
3. 网络资源：关于寓言故事和人生哲学的相关文章和视频。
4. 投影仪和幻灯片：用于展示教材内容和相关案例。
七、教学步骤1. 引入：通过一个简短的寓言故事，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍寓言故事的基本概念和特点，解释寓言故事中所蕴含的人生哲学。
3. 分析：分析教材中的寓言故事，引导学生理解和思考其中的道理。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对寓言故事的理解和感悟。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调寓言故事在人生哲学中的启示。
八、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，演绎寓言故事，增强学生对故事的理解和感悟。
3. 邀请专家或学者进行讲座，深入探讨寓言故事和人生哲学的关系。
九、教学反思1. 教师应定期对自己的教学进行反思，检查教学目标是否实现，教学方法是否有效。
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人生寓言（节选）_九年级语文教案人生寓言（节选）●教学目标知识目标1．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。
2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
能力目标1．指导学生朗读。
在朗读中加深理解，提高朗读水平。
2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。
3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
德育目标体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
●教学重点诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
●教学难点理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。
●教学方法1．朗读法。
作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。
通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
2．自读与点拨结合法。
所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。
运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。
3．延伸积累法。
有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。
●教具准备多媒体CAI.课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪●课时安排1课时●教学过程［教学要点］师生共同研读《白兔和月亮》，准确理解故事的寓意和语言的精美。
指导学生自读《落难的王子》，揣摩奇妙的构思。
把两则寓言连贯起来思考，体会得失相依的哲理美。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。
怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。
（板书文题、作者）设计（二）英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。
一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被打倒。
周国平的《人生寓言》将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题。
二、资料助读1．寓言文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
2．周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
三、师生共同研读《白兔和月亮》1．教师范读，学生标示生字词并疏解。
投影显示：心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。
风韵：优美的姿态神情。
险象迭生：（dié）金窖（jiào）泯（mǐn）：灭，丧失。
落难：遭遇灾难，陷入困难。
厄运（è）：不幸的命运。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
闲适：清闲安逸。
2．学生自由诵读，整体感知。
思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？学生回答，教师明确：这则寓言有两处转折。
诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。
此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。
最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。
前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。
3．学生深入研读课文，从中摘录认为优美的语句加以体会。
如：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。
对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。
请学生仿照课文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整句子。
多媒体显示：（1）__________________独具审美的慧心。
（2）__________________皎洁的月色。
（3）__________________无忧无虑的嬉戏。
（4）_______________心旷神怡地_______________。
（5）_______________不愧是_______________的行家。
（6）__________________各具风韵。
（7）__________________举世无双。
（8）__________________一扫而光。
（9）__________________闲适的心情。
（10）__________________乌云蔽月__________________。
（11）__________________心痛如割。
（12）__________________险象迭生。
4．按学习小组合作探究。
联系生活体验、讨论：（1）“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。
”寓言中这样提到人类，含有什么意味？（2）有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。
你同意这种看法吗？请说出理由。
（3）比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。
（4）白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？学生交流，教师明确：（1）句子的意思说人类的慧心已泯。
白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。
人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。
可见，这话对人类有讽刺意味。
（2）要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。
寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。
寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。
（3）这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于2．学生自由诵读，读出语气和感情。
思考：这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。
落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？学生回答，教师明确：落难王子的人生感悟是“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。
说“才能”意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。
寓言的内容不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。
厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。
3．学生合作研讨寓言情节构思的巧妙。
（1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？（2）寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？（3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？（4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？学生交流，教师点拨：（1）生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：‘天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。
（2）落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。
（3）寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。
（4）“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”人生寓言-【学习目标】1、理解寓言的含义。
2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。
3、感受优美的语言，学习精美的表达。
【学习重点】感受优美的语言，理解寓言的含义。
【学习难点】正确地把握人生态度。
【知识链接】1.题目解读《白兔和月亮》一文中，白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮，并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼，那就不如没有。
《落难的王子》教人不要畏惧厄运，王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人变得坚强。
2.走近作者周国平，著名哲学家，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系；先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视关照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
相关资料（1）英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。
”（2）周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。
曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。
”（3）介绍寓言寓言，文学体裁中的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《淮南子》《韩非子》等著作中。
特征：运用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。
【自主学习】1.根据拼音写汉字险象die（）生各具风yun（）得失之huan（）心旷神yi（）bing（）告e（）运lu（）去che xiao（）（）2.根据意思写出相应的词语。
（1）生怕失去个人利益的忧虑心情。
（）（2）心情舒畅，精神愉快。
（）（3）优美的姿态神情。
（）3.“我”在情节的发展中起什么作用?4.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了是在什么情况下出现的?有什么意义?【合作探究】5、找出故事情节中的两次转折。