学院试卷分析报告(——学年度第学期)【模板】
试卷分析报告模板
一、原始成果分布状况分析
1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的'计算能力和技巧上下
应考人数 31 人，实际参考人数 31 人，平均分为 65 。从成果
功夫，在教学中逐步养成仔细、细心的良好学习习惯；
分布状况来看，最高分 93 分，最低分 22 分；
2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的学
从总体看来，该班成果分布状况：优秀率 6.4%， 良好率为 43%，
问点进行强化训练，加以区分；
及格率为 58%，不及格人数到达 13 人。
四、对今后教学的建议
反映出学生学习的实际状况：全班学生成果优秀人数较少、成果
1、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓舞学生思索问题要
良好的学生人数占不到二分之一，不及格人数占全班人数的三十一分
对所学学问要，娴熟把握，运用敏捷，这样学生才能解决各种相关类
2.试题难易度分析：本次期中试卷，难易程度适中，符合学生的年
型的题目。
龄特点。
3.试题题目设计分析：题目设计，良好，符合学生的答题特点。
〔二〕典型性错误分析
答卷的整体状况分析：从答题的状况来看，大多学生都能在 90 分
钟之内做完。而且有充分的时间审题，但学生做题比较慌，以比较快，
均失分=试卷总分－学生平均分〕
材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能表达综合应用的、创新
〔二〕、试题得分及考查学问点分析表〔此表按抽调班级的学生
思维的内容，即“学会用数学思维来观看分析现实生活，解决日常生活
试卷状况填写，不是全年级〕
中的一些问题”，本着敏捷运用数学学问、生活中的数学为主来考查学
注：表中“题号”要求：语文、数学、科学按大题号来分析，英
试卷分析模板
***—****学年度第二学期期末学业水平检测整体试卷分析
分析人职务：分析人姓名：
统计项目
所在学校
任课
教师
参考人数
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
整体数据
最好班数据
最差班数据
最
好
班
分
析
答题情况逐题分析
最好班的成功经验
总结最差班分 Nhomakorabea析
答题情况逐题分析
最差班存在的突出问题
转化最差班拟采取的措施
注：各校成绩登统结束后，要尽快进行数据分析，找出总校内各年级各学科最好班和最差班，组织最好班和最差班科任教师共同深度剖析试卷，总结经验，发现问题，最后由教学管理人员撰写整体试卷分析，教研室将对最好班和最差班进行跟踪。
XX学院考试试卷分析报告【模板】
比例
成绩统计表（示例）
人数
50
40
30
20
10
0 30 40 50 60 70 80 90 100 分数
画出直方图，并将图各直条顶端中点依次连接，并以最低分、最高分定为起点、终点，
并使曲线尽量光滑，即得曲线图。
试卷评估
1、有完整的评分标准及答案并严格执行
1、试卷出错情况
原理性错误 一般性错误
2、考试内容涵盖教学大纲情况
3、题目难易程度、是否多样化
4、对试卷质量评价
5、全错及未做人数及原因
学生知识掌握情况及原因分析
教学意见、建议及改进方法
填表人签名 年 月 日
XX学院考试试卷分析报告
试题分析
学年第 学期
课程名称
任课教师
班级
答题时间
试卷来源
考核方式
题型
基本概念
基本理论
基本方法
综合运用
其他
合计
分析
成绩分布
题型
基本概念
基本理论
基本方法
综合运用
其他
合计
总分
平均得分
得分率
成绩统计
成绩分数段
0～29
30～39
40～49
50～59
60～69
70～79
80～89
90～100
试卷分析报告模板(标准版)3篇
试卷分析报告模板(标准版)3篇Test paper analysis report template (Standard Version)汇报人：JinTai College试卷分析报告模板(标准版)3篇前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：试卷分析报告例文(2021版)2、篇章2：试卷分析报告样本(2021版)3、篇章3：试卷分析报告样本篇章1:试卷分析报告例文(2021版)质量，始于教育，终于教育。
学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。
为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析这次试卷是以新课程标准为依据命题的。
主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。
这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。
题型多样。
重书写与积累。
二、成功处。
这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。
总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。
从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。
主要成绩归纳如下:1、此次测试书写较以往有了很大进步。
学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。
2、重视了双基的教学与训练。
学生卷面也很整洁。
基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。
考试分析报告范文6篇
考试分析报告范文6篇————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：试卷分析报告范文6篇试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。
试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。
如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。
本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。
试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。
从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析(一)试题内容分析1、试题题型多样，题量合适试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。
填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。
2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。
试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。
精华版试卷分析范例
80%
字词翻译平均分达1.5分，主要错误是：“走”错误解释为“赶”，“寐”错误解释为“假装”。
8
75%
翻译平均分达2.5分，主要错误是：“股”翻译为屁股或尾巴。
9
62%
道理启发平均分达2.5分，主要错误是：没有点出善于斗争或结合生活实际。
10-- 12
86%
第10题得分率为90%，完成情况较好，大部分学生能概括出选段的主要内容和人物的心情。
3
83%
第3题得分率为83%，“选出读音完全正确的一组词语”，从考查的情况来看，学生基本掌握了课后的“读一读、写一写”，所以能顺利完成这道题。
4
95.3%
第4题得分率为95.3%，“对成语中出现的错别字进行更正”，学生掌握得较好。
5
93%
第5题的仿句，要求在文段的空缺处补写句子，与前后句组成排比句，比较灵活开放，所以得分率较高。但是仍有少部分学生仿写时，未能使补写的句子内容与前后的原句呼应，使得前后句在内容上未能统一。
2、抓实抓好双基，加强语言文字的训练；加强学生理解与运用语言能力的培养，提高学生对基本知识和技能的掌握程度，从而提高语文教学的质量。
3、平日应注重阅读能力的训练，阅读技巧的掌握，加强学生学习习惯的培养。如正确书写，保持卷面整洁的习惯；不动笔墨不读书的习惯；走进文本阅读的习惯，多读书，读好书，好读书等。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
此次教学质量自查试卷从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。从学生身心实际出发，注重联系学生生活实际。
XX大学学生考核试卷分析报告【模板】
**大学学生考核试卷分析报告
××××—××××学年度第×学期
院（系）：专业：年级：级学生人数：人课程名称：任课教师：日期：年月
一、试题分值情况
二、试卷内容构成（按照教学大纲要求各章分数分布及所占比例，基本要求的题目与综合性、思考性、有一定难度的题目的比例）
（电子文档，小四号仿宋_GB2312）
三、分数分布情况统计（针对卷面成绩）
四、综合分析（从考核结果分析学生基本理论、基本技能的掌握情况；肯定有效教学方法和手段，寻找不足及原因，提出改进意见及建议）
（电子文档，小四号仿宋_GB2312）
五、教研室主任意见
教研室主任签名：
年月日注：本分析报告除“五、教研室主任意见”外，其余内容均由任课教师填写。
**大学学生考核试卷分析报告
2007—2008学年度第二学期
院(系)：数学与计算机科学学院专业：年级：级学生人数：人课程名称：任课教师：日期： 2007年月
日
一、试题分值情况
二、试卷内容构成
三、分数分布情况统计（针对卷面成绩）
四、综合分析
五、教研室主任意见
教研室主任签名：
年月日。
试卷分析报告范文6篇
试卷分析报告范文6篇试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学生的学习情况。
试卷一直以来被用来检验教学成果,试卷帮助教师了解学生在每个阶段、每门课程的学习情况。
如果能够对试卷质量进行量化分析,记录每位学生每一道题的答题情况,教师就可以有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教学和指导复习真正做到有的放矢。
本文是小编为大家整理的试卷分析报告范文，仅供参考。
试卷分析报告范文篇一:试卷分析报告参考模板一、原始成绩分布情况分析文学院2005级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14(一)1220%，较难的占35%(二)分较高，总体得分率应该在80%以上，显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题10分，有个别学生仅得1分;名词解释15分，个别学生仅得6分。
究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时课堂上补充的内容如"语义场"、"自源文字"等等不够重视，不记笔记，所以失分较多。
选择题、判断题，学生的得分率较高，大部分学生这两题的失分率在20%以下，说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。
分析题，部分学生只记住了干巴的要点，而不能通过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。
还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现，错别字也是屡见不鲜。
如"语义"写成"语意"，"家具"写成"家俱"等等。
论述题，学生答题情况也是参差不齐，例如"'组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。
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人 数
试题分析：
试卷分析：
改进措施：
试卷分析教师签名： 年 月 日
系部主任意见：
签名： 年 月 日
说明：1.此表一式二份，一份留系部，一分交教务处教务科。2.可选项目，请在（ ）内打“√”。3.项目空间不足，可另附页。4.除“签名”手写外，其余项目手写、打印均可。**学院试卷分析报告源自（ —— 学年度第 学期）
系、部（盖章）： 专业： 年级： 班级：
任课教师
所在系部
职 称
课程名称
课程性质
考核方式
试题来源
试题库命题（ ） 任课教师命题（ ） 集体命题（ ） 校外命题（ ）
应考人数
实考人数
最高分
最低分
平均分
及格率
分数段
100—90分
89—80分
79—70分
69—60分