教师资格证笔试备考：教学原则分析梳理
教师资格证笔试常见知识点梳理
教师资格证笔试常见知识点梳理教师资格证笔试是评价教师专业知识和能力的重要考试。
考生需要掌握一定的教育学、心理学、教学设计等相关知识才能顺利通过考试。
本文将对教师资格证笔试的常见知识点进行梳理和总结，以帮助考生更好地备考。
一、教育学知识点1. 教育学基本概念教育学是研究教育活动及其规律的学科，包括教育目标、教育内容、教育方法等内容。
2. 教育学派常见的教育学派有行为主义学派、认知主义学派、构造主义学派等，每个学派都有自己的理论侧重点和对教育的解释。
3. 教育心理学教育心理学研究学习和教学中的心理过程，包括发展心理学、认知心理学、情感心理学等内容。
4. 教育的发展及影响因素教育的发展历程包括古代教育、现代教育、国内外教育制度等内容，同时也需要了解教育的外部因素如家庭、社会、文化等对教育的影响。
5. 教育评价教育评价是对教育质量和效果进行评价和监控的过程，包括评价方法、评价指标等内容。
二、心理学知识点1. 学习理论学习理论包括行为主义理论、认知理论、人本主义理论等，了解不同学习理论对教学的影响及教育实践的指导意义。
2. 认知发展理论认知发展理论主要包括儿童认知发展的阶段、认知结构的变化等内容。
3. 学习动机了解学习动机的类型、影响因素、调节方法等，以提高学生的学习积极性和动力。
4. 个体差异个体差异是指学生在学习和发展中存在的个体特点和表现，包括智能差异、性别差异、兴趣差异等方面。
5. 心理健康教育心理健康教育是培养学生良好心理素质和健康心态的教育活动，了解心理健康教育的意义、目标和方法。
三、教学设计知识点1. 教学设计原则教学设计原则包括目标明确、因材施教、循序渐进、启发式教学等，合理运用各种教学原则能够提高教学效果。
2. 教学活动设计教学活动设计需要考虑学生的认知特点和学习目标，包括情境设计、学习任务设计等。
3. 教学方法教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、问题解决法等多种形式，了解各种教学方法的特点和应用场景。
教师资格证笔试重要知识点——教学原则
教师资格证笔试重要知识点——教学原则教师资格证考试中，教育知识与能力是最难的一项科目。
令不少同学头疼不已，然而教学原则是教育知识与能力中的重要考点。
其中经常出现在选择题、辨析题、简答题与材料分析题。
经常出现一些例子来考大家这是什么教学原则，因此教学原则是重中之重。
下面小编整合了一些关于教学原则的知识点，接下来我们一起来看看吧!一、概念：教学原则：是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本要求。
二、教学原则的来源1、教学原则是教学规律的反映直接经验与间接经验相结合-理论联系实际原则掌握知识和形成品德相结合-科学性与思想性相结合的原则教学的主导作用与学生的主体作用相结合-启发性原则孔子“不愤不启不悱不发“-启发性原则孔子施教，各因其才-因材施教原则不闻不若闻之，闻之不若见之-直观性原则2、学原则是学生年龄特征的反映。
具体形象思维为主-直观性原则三、我国中小学常用的教学原则体系（必背）(一)思想性与科学性相统一的原则1、涵义：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生继续社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
2、要求(1)这一原则体现了我国教育的根本方向(2)这一原则是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。
(二)理论联系实际原则：1、涵义：教师在教学中，应使学生从理论与实际联系上去理解和掌握知识，并引导他们运用所获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。
2、这一原则是直接经验与间接经验相统一的规律在教学中的体现。
(三)直观性原则1、涵义：指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
2、来源(1)学生的年龄特征决定的(2)人们实践经验的总结“不闻不若闻之，闻之不若见之”“百闻不如一见”“闻之而不见，虽博必谬。
3、直观手段的种类：实物直观、模象直观、语言直观4、基本要求：(1)要恰当地选择直观手段(2)将直观教具的演示与语言讲解相结合(3)重视运用语言直观(4)直观是手段而不是目的(四)启发性原则：1、涵义：指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
教师资格证-材料分析中的8大教学原则
给大家分享一下中学教师资格考试中材料分析题中经常考察的内容：教学原则，教学原则内容比较简单，但是大家答题时经常会出现错误。
那么接下来将着重帮助大家进行区分，以帮助大家提高答题的正确率。
八个教学原则辅助记忆：巩力循直发，科学理材巩(巩固性原则)，力(量力行原则)，循(循序渐进原则)，直(直观性原则)，发(启发性原则)，科学(科学性与教育性)，理(理论联系实际)，材(因材施教)。
1.直观性原则直观性原则，是指在教学中要让学生通过观察所学事物，或教师语言的形象描述，形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富感性知识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力。
在案例分析中通过直观来理解抽象概括的知识，通过感官获得事物的表象。
也应该注意直观性原则与理论联系实践原则的区别，直观从下到上指向抽象概括的知识，理论联系实际从上到下指向具体实践，常与演示法结合考查。
2.启发性原则启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提备考析问题和解决问题的能力。
如何选择启发性原则，需要大家注意我们的材料中是否老师和学生进行过对话，老师没有直接告诉学生答案，而是引导他们逐步得出，启发的核心在于“引导”，常与讨论法结合考查。
3.巩固性原则巩固性原则，是指教师要引导学生在理解基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
巩固案例分析中考查并不太多，大家不需花太多精力关注，它的关键在于“复习”，常与讨论法、练习法结合考查。
4.循序渐进原则循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
循序渐进在案例中考查也并不多见，因他必须重视学科的逻辑顺序因此常与讲授法结合考查，要体现老师如何系统的来讲授。
由浅入深一步一步的深入才能体现它，如果一个材料中讲授法用多了就没有学生的自主性在因此该原则不爱考查。
教资教学原则和教学方法
教资教学原则和教学方法教学是一门艺术，教师需要掌握一系列的教学原则和教学方法才能有效地进行教育教学工作。
本文将讨论教资教学原则和教学方法，帮助教师提升自己的教学水平。
一、教资教学原则1. 适应性原则教师应根据学生的不同特点，制定个性化的教学计划。
教师要了解学生的兴趣、能力、背景等方面的信息，以确保教学内容和方法的合理性和适宜性。
2. 兴趣性原则教学应注重激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和积极性。
教师可以运用多种教学手段，如游戏、实践活动、讨论等，使学习变得有趣，激发学生的学习热情。
3. 情境性原则教学应紧密联系学生的实际生活，将学习内容与学生的生活经验相结合。
通过实际案例、问题解决等方式，帮助学生将知识应用于实际情境中，提升学习效果。
4. 综合性原则教学应注重培养学生的综合能力。
通过多种教育手段，如讨论、实验、练习等，培养学生的思维能力、动手能力和合作精神，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
二、教学方法1. 互动式教学法互动式教学法是一种注重师生互动和学生主动参与的教学方法。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思维，增强学生对知识的理解和应用能力。
2. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作完成学习任务的方法。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生相互学习、相互合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 问题解决法问题解决法是一种通过提出问题引导学生学习的方法。
教师可以提出实际问题，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
4. 情景教学法情景教学法是一种通过仿真情境让学生体验学习的方法。
教师可以通过实验、实物展示、角色扮演等方式，将学习内容置于具体情境中，提升学生的学习体验和学习效果。
5. 数字化教学法数字化教学法是一种通过利用多媒体和信息技术辅助教学的方法。
教师可以利用电子白板、多媒体课件、网络教学平台等教育技术手段，提升教学效果和教学质量。
总结：教资教学原则和教学方法是教师进行教育教学活动的基础。
新中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点教学原则
中学教师资格证《教育知识与能力》高频考点：教课原则教课原则【高频考点概要】1.教课原则的含义；2. 我国中学教课原则：直观性原则、启迪性原则、稳固性原则、顺序渐进原则、因材施教原则、理论联系实质原则、科学性与教育性相联合的原则、量力性原则。
【高频考点速记】一、教课原则的含义教课原则是依据必定的教课目标和对教课过程规律的认识而拟订的指导教课工作的基本准则和要求。
二、我国中学教课原则( 一)直观性原则直观性原则是指在教课活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，经过各样形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获取生动的表象，进而比较全面、深刻地掌握知识。
直观手段种类众多，一般分为三大类：实物直观；模象直观；语言直观。
( 二)启迪性原则启迪性原则是指在教课中教师要主动认可学生是学习的主体，注意调换他们的学习主动性，指引他们独立思虑，踊跃探究，生动开朗的学习，自觉地掌握科学知识和提析问题、解决问题的能力。
( 三)稳固性原则稳固性原则是赐教师在教课中，要指引学生在理解的基础上坚固地掌握知识和基本技术，长远地保持在记忆中，在需要的时候，可以正确无误地体现出来。
( 四)顺序渐进原则顺序渐进原则是赐教师要严格依据科学知识的内在逻辑系统和学生认识能力发展的次序进行教课，使学生系统掌握基础知识和基本技术，形成严实的逻辑思想能力。
( 五)因材施教原则因材施教原则是赐教师在教课中，要从课程计划、学科课程标准的一致要求出发，面向全体学生，同时又要依据学生的个别差别，有的放矢地进行教课，使每个学生都能扬长避短，获取的发展。
( 六)理论联系实质原则理论联系实质原则是赐教课要以学习基础知识为主导，从理论与实质的联系上去理解知识，注意运用知识去剖析问题和解决问题，达到学懂会用、学致使用。
( 七)科学性与教育性相联合的原则又称科学性与思想性相联合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技术教授给学生，同时要联合知识、技术中内在的德育要素，对学生进行政治、思想教育和道德质量教育。
教资八大原则
教资八大原则教资考试是一项重要的教师招聘考试，对于考生来说，掌握教资八大原则是非常关键的。
这些原则是教育教学的基本准则，对于培养优秀教师起着重要的指导作用。
下面将逐一介绍教资八大原则。
一、因材施教原则因材施教原则是教育教学的基本原则之一，它要求教师根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，帮助学生充分发挥自身优势，实现个性化发展。
因材施教的核心是关注学生的个体差异，通过差异化教学，提高学生的学习效果。
二、启发式原则启发式原则是指教师在教学中要注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应该通过提问、引导、模拟等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的独立思维和创新能力。
三、循序渐进原则循序渐进原则是指教师在教学中要按照学生的认知发展规律，循序渐进地组织教学内容和活动。
教师应该根据学生的学习能力和兴趣爱好，合理安排教学进度，确保学生能够逐步掌握和应用所学知识。
四、激励原则激励原则是指教师在教学中要善于运用各种激励手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过表扬、奖励、竞赛等方式，激励学生努力学习，充分发挥潜能。
五、综合评价原则综合评价原则是指教师在评价学生学习成绩和发展水平时，要综合考虑各方面的因素。
教师应该根据学生的知识、能力、态度和价值观等方面进行评价，形成全面客观的评价结果。
六、因材施教原则因材施教原则是指教师在教学中应根据学生的个别差异，采用不同的教学方法和手段。
教师要关注学生的兴趣爱好、学习风格和学习能力，针对不同的学生制定个性化的教学方案，帮助学生实现个性化发展。
七、循序渐进原则循序渐进原则是指教师在教学中要根据学生的认知发展规律，循序渐进地组织教学内容和活动。
教师应该合理安排教学进度，确保学生能够逐步掌握和应用所学知识。
八、启发式原则启发式原则是指教师要注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师应该通过提问、引导、模拟等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的独立思维和创新能力。
教师资格小学教育教学知识与能力考点：教学原则
教师资格小学教育教学知识与能力考点：教学原则教师资格证考试栏目为大家分享“教师资格小学教育教学知识与能力考点:教学原则”，希望考生能好好备考2017年教师资格证考试。
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命题点一教学原则概述教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。
贯彻教学原则，正确处理教学过程中的各种矛盾，能够为各种矛盾的转化创设条件。
命题点二主要的教学原则及其运用目前，我国中小学常用的基本教学原则主要有以下六条。
(一)直观性原则1.基本含义直观性原则是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。
这一原则是根据人类的认识规律、直接经验与间接经验相统一的教学规律提出来的，也是由中小学学生的年龄特征所决定的。
2.贯彻此原则的基本要求①要正确选择直观教具和手段。
直观教育种类繁多，一般分为三类：实物直观、模象直观和语言直观。
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
③要重视运用语言直观。
(二)启发性原则1.基本含义启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。
启发性原则是在吸取中外教育遗产的基础上提出的。
启发性教学原则既是教与学相统一的规律在教学中的反映，同时又是由我国教育目的所决定的。
2.贯彻此原则的基本要求①教师的讲授应“少而精”，给学生留出思考的空间。
②调动学生学习的主动性。
③设置问题情境，使学生处于积极思维的状态。
④培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。
(三)巩固性原则1.基本含义巩固性原则是指教师在教学中要引导学生牢固、熟练地掌握所学的知识和技能，并在需要的时候能够准确无误地呈现出来。
巩固性原则是对中外教育经验的总结，是由学生认识活动的规律所决定的。
2.贯彻此原则的基本要求①在理解的基础上巩固。
教师资格证教学原则、方法和德育原则、方法(核心考点)
六、教学原则教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则。
（一）直观性教学原则1.基本涵义指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。
这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
其意义在于克服学生在学习和理解过程中的困难，通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。
2.贯彻此原则的要求（1）恰当地选择直观手段。
（直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。
）（2）直观是手段而不是目的。
一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难时才需要教师运用直观。
（3）在直观的基础上提高学生的认识。
（二）启发性教学原则1.基本涵义教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。
2.贯彻此原则的要求（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
（2）教师的讲授应抓重点、难点、关键。
（3）设置问题情景，启发学生积极思维。
（4）培养学生良好的思维方法。
（三）循序渐进教学原则（系统性原则）1.基本涵义指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。
这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
2.贯彻此原则的要求（1）按照课程标准的顺序教学。
（2）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
（3）根据具体情况进行调整，适当的调整速度、增删内容。
（四）巩固性教学原则1.基本涵义指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。
这一原则是为了处理好教学中获取新知识和保持旧知识之间的矛盾而提出的。
2.贯彻此原则的要求（1）在理解的基础上巩固。
教师首先应当保证学生学会学懂，才有可能获得巩固的良好效果。
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教师资格证笔试备考：教学原则分析梳理
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教学是教师资格知识与能力中的一个重点章节，其中教学原则考察的频率是比较高的，既可以考察客观题也有可能考察到主观题，所以这部分知识点需要大家能牢固的掌握。
那么在接下来的讲解中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
教学原则一共有八大原则，分别是科学性与教育性相结合原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性教学原则、因材施教教学原则。
口诀是：冯巩找阴凉，寻思理直发。
教学原则很多，但经常考的就是理论联系实际、直观性与启发性。
第一，理论联系实际教学原则。
指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会学以致用的目的。
教学中我想要教会学生加减法，会结合生活中的实际例子，比如要教学生3+2，那么我会说家里有三个馒头，爸爸又买了两个馒头，家里一共有几个馒头?利用这样的方式教会学生学习，运用的就是理论联系实际。
而理论联系实际教学原则就是依据教学规律中间接经验与直接经验相结合规律制定的。
第二，直观性教学原则。
指教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而地掌握知识。
为的就是解决名词术语脱离事物抽象概念具体形象提出的。
比如老师要为学生讲解草履虫，直接把学生带到了实验室在显微镜下看草履虫，这就是运用了直观性教学原则。
直观性教学可以分为三大类：实物直观、模象直观、言语直观三大类。
依据的规律也是间接经验与直接经验相结合规律制定的。
第三，启发性教学原则。
指教师运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导它们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的原则。
做到此原则第一看材料中教师要在教学中主动承认学生是学习的主体，第二看材料中教师的作用是否在于引导、激励、启发而不是牵着学生走。
比如苏格拉底的产婆术所体现的教学原则就是启发性教学原则。
依据的是教师主导和学生主体相统一的规律制定的。