《我不再是小孩子了(一)》教学设计
部编版四年级下册《语文园地一》教学设计及反思
《语文园地一》教学设计核心素养目标：1.文化自信：感受城乡生活差异。
2.语言运用：能联系具体语境说说城乡生活差异。
3.思维能力：能抓住关键语句初步体会作者表达的思想感情。
4.审美创造：能根据图片，联系情景描写，欣赏城乡美景。
教学目标：1.学习运用抓住关键词句体会课文表达的情感方法。
2.结合生活，大致理解词语的意思并加以运用。
3.组织语言，练习表达。
选择图片仿照例句进行描写。
4.自主朗读《卜算子·咏梅》，读准字音，理解大意。
反复朗读，熟读成诵。
教学重点:1.学习运用抓关键语句体会课文情感的方法。
2.结合生活，大致理解词语的意思并加以运用。
3.理解词的大意，熟读成诵。
教学难点:结合生活，大致理解词语的意思并加以运用。
课前准备：多媒体课件课时安排:2课时第一课时课时目标：1.回顾本单元的关键语句，引发思考。
2.交流抓关键语句体会课文情感的方法。
3.结合生活，大致理解词语的意思并加以运用。
教学过程：一、交流平台（一）教师引导：同学们，请你回顾本单元课文，有哪些关键语句让你体会到了作者的思想感情呢？生1：《乡下人家》中的“它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
”这一句让我体会到了作者对乡村生活的喜爱和赞美。
生2：《三月桃花水》中的“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
”这一句让我感受到作者对桃花水的喜爱和赞美。
（二）教师：默读“交流平台”，用横线画出书中的三位小伙伴对通过关键语句体会作者的思想感情的体会吧！教师引导：第1位小伙伴体会到了什么呢？生：课文中的一些语句表达了作者的思想感情。
教师问：第2位小伙伴读到了《乡下人家》，通过关键语句体会到了什么呢？生：通过关键语句感受到了乡下人家的美。
教师问：第3位小伙伴学习《天窗》时，通过关键语句体会到了……生：体会到了天窗给孩子们带来的快乐。
教师总结：借助关键语句，我们能够体会到作者想要表达的思想感情或想法。
板书：交流平台——抓住关键语句体会感情（三）教师引导学生练习：掌握了这个体会作者思想感情的方法，接下来就请同学们阅读下面的片段，找出关键语句，用横线画出，再说说表达的感情。
小学心理健康《我是小学生啦》(教学设计)
小学心理健康《我是小学生啦》（教学设计）《我是小学生啦》教学设计一、教学目标1. 帮助学生了解自己是小学生的身份，并培养对小学生身份的认同感。
2. 提升学生的自我认知与自我理解能力，增强他们的自信心。
3. 培养学生的合作能力，增进与同学之间的友谊和团结。
4. 培养学生的表达能力，提高他们的口头表达和书面表达能力。
二、教学内容1. 小学生的身份认同2. 自我认知与自我理解3. 合作与友谊4. 表达能力的培养三、教学步骤与方法1. 创设情境（5分钟）教师在黑板上写下任务名称《我是小学生啦》并邀请学生一起讨论自己是小学生的感受和认知，激发学生对话的兴趣。
2. 引导学生思考（10分钟）教师提出问题，引导学生思考小学生的身份意味着什么，他们有什么责任和义务。
通过师生互动，激发学生积极思考和参与讨论。
3. 学生合作活动（20分钟）教师组织学生分小组，让每个小组讨论并列举出自己认为小学生应该具备的优点和特点。
每个小组派代表上台向全班汇报，教师鼓励学生用自己的语言表述。
4. 身份认同的游戏（15分钟）教师组织学生进行小组游戏，每个小组选择一个“队长”，队长身份代表小学生的身份，他/她要带领小组完成一系列任务。
通过游戏的进行，加强学生对自己身份的认同感。
5. 自我认知与自我理解（20分钟）教师提供一份小学生自我认知问卷，并鼓励学生个别完成。
该问卷包括学生对自己的兴趣爱好、优点、成就感等方面的理解。
教师要鼓励学生积极参与，以增强学生对自我的了解。
6. 口头表达练习（20分钟）教师组织学生进行一对一的口头表达练习，在规定时间内用自己的语言向同伴介绍自己是小学生的感受和想法，同时无法出现网址链接，观点要客观中立。
教师可以提供话题和问题的引导。
7. 书面表达练习（30分钟）教师要求学生写一篇关于“我是小学生”的短文，要求回复给定的字数，并注重表达自己的思想和感受。
鼓励学生使用丰富的描写句式和词汇，同时保持文章的条理清晰。
最新统编部编版道德与法治一年级下册《我不拖拉(第1课时)》优质教学设计
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课旨在帮助学生认识拖拉的表现,引导学生正确的改善拖拉的行为。
学生在成长中的总是会存在拖拉问题，爱拖拉是天性。
特别是在年龄小，神经动作发育不协调，加上缺乏必要的锻炼，做事非常缓慢才能做好，把持的住。
我们一定要去理解并接受生活中，学习上儿童较慢的行为。
帮助分析判断分析出具体原因，在此基础上协助培养学生的时间观念，引导学生认识到拖拉的不良后果，逐步让学生知道做事需要适当加快节奏，有一定的效率。
本课主要采用交流讨论、经验借鉴，小故事等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生来说，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事“拖拉”的毛病。
他们年龄均在7岁到9岁之间，这个年龄段的孩子普遍自我控制力弱，完全不懂自己的生活，更不会进行反思，大多行动是突发的，主观的，需要受到督促，教导行动，从而达到知情意行的和谐。
家校要更加紧密联系，及时沟通，共同协助孩子改掉不良的习惯，促进孩子进步。
三、教学目标：1．认识什么是“拖拉”现象。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成不良后果。
3．告别“小磨蹭”，当个“行动派”。
4．培养时间观念，锻炼做事技巧，养成做事主动的良好习惯。
5.进行各项专注力训练。
6.日常多让孩子尝试力所能及的事情，减少溺爱。
7.培养学生做事细心。
8.懂得“拖拉”是不良的行为，会带来不好的后果。
四、教学重难点：重点：1认识“拖拉”的现象，生活上不找“借口”。
2建立时间观念，告别“拖拉”的不良习惯。
难点：1坚持做各种专注力训练2锻炼做事技巧，争当“行动派”，拒绝溺爱。
五、教学过程：（一）、新课导入播放PPT我们生活中常见的拖拉现象活动1认识“拖拉”师：同学们好，老师今天和你们一起学习“我不拖拉”，老师给同学们看看这些生活中的行为，是不是都经常出现在我们自己身上呢？师：老师提问一下，还有谁知道其他的“拖拉”行为？生：上厕所玩手机生：在公园玩时总是拖延回家时间。
我不是小孩子了作文
我不是小孩子了作文
我已经长大了，不再是小孩子了。
回想起小时候，总是觉得时
间过得很慢，每天都是无忧无虑的玩耍，没有烦恼和压力。
但是随
着年龄的增长，我渐渐意识到，我已经不再是那个需要依靠父母的
小孩了，我需要为自己的生活负责，需要为自己的未来打拼。
小时候，我总是期盼着长大，期盼着能够自由自在地做自己喜
欢的事情。
然而，当真正长大之后，我才发现，成年并不是一件轻
松的事情。
我需要承担更多的责任和压力，需要学会独立生活，需
要面对各种各样的挑战。
我不再是小孩子了，我已经开始为自己的未来做打算。
我明白，只有通过不断学习和努力，才能够获得成功。
我努力学习知识，提
高自己的能力，为将来的工作做好准备。
我还学会了理财，懂得如
何管理自己的金钱，为自己的未来打下坚实的基础。
我不再是小孩子了，我已经开始为自己的生活负责。
我学会了
独立生活，学会了照顾自己，学会了为自己的生活做出选择。
我明白，只有经历了生活的风风雨雨，才能够真正成长，才能够变得更
加坚强。
我不再是小孩子了，我已经开始为自己的梦想努力。
我知道，只有不断奋斗，才能够实现自己的梦想。
我努力学习，不断提升自己，为了让自己的梦想变成现实，我愿意付出一切努力。
我不再是小孩子了，我已经长大了。
我知道，人生不会一帆风顺，但我会坚定地走下去，不断努力，不断进步。
我相信，只要我努力，就一定能够创造属于自己的美好未来。
幼儿园大班社会《我当小学生》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班社会《我当小学生》教学设计一、教学目标1.了解小学生的学习生活，学习学习技能；2.探索小学生的校园文化，增强对小学的向往感；3.培养幼儿的合作精神和独立思考能力；4.提高幼儿的情感认知能力和社交技能。
二、教学内容1. 《我当小学生》绘本故事导入通过朗读和图片展示《我当小学生》绘本，让幼儿感受小学生的学习生活，并引导幼儿想象自己成为小学生的样子。
让幼儿对小学生的校园文化有一定的认识。
2. 和小学生交流在教学区域搭建一所小学校园，老师拟定小学生对话内容，引导幼儿和小学生展开对话，了解小学生的学习生活和校园文化。
通过角色扮演，让幼儿深入感受小学生日常生活和校园环境。
3. 探索小学校园引导幼儿模拟参观小学校园，通过教学区域的布置，让幼儿了解小学校园的建筑、教室、课桌椅等环境设施。
同时，老师对小学校园文化进行简单讲解。
4. 小学生学习技能老师向幼儿介绍小学生的学习技能，例如写字、算术、阅读等技能，并通过互动游戏的方式，让幼儿体验和学习这些技能。
三、教学方法1. 互动教学法通过引导幼儿与小学生进行互动对话、角色扮演、模拟参观等活动，营造积极、轻松的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣。
2. 游戏教学法通过游戏的方式，让幼儿更好地体验、学习小学生的学习技能和校园文化，提高其学习兴趣和记忆力。
四、教学反思通过本次教学设计，我发现幼儿在角色扮演和模拟参观小学校园的环节中表现出最大的兴趣，他们可以在游戏中发挥自己的想象力和创造力，有助于教育全面发展。
但是在和小学生交流的环节中，我发现幼儿的表达能力还有待提高，需要进一步加强幼儿的口头表达能力训练。
在今后的教学中，我将加强幼儿的知识与技能的培养，注重启发幼儿思考，鼓励幼儿勇敢表达，积极参与课堂活动。
同时，我还要提高教学质量，让孩子们在快乐的氛围中学习、成长。
小学一年级新生心理健康辅导《我是小学生孩子》活动教案
活动名称：《我是小学生孩子》心理健康辅导活动目标：通过此活动，帮助小学一年级新生建立积极的学习态度，健康的心理状态，培养他们的自信心和合作意识。
时间：1个课时（45分钟）材料：小学生心理健康绘本、图片、纸、颜料、画笔、音乐等。
活动过程：1.引入（5分钟）教师介绍自己，然后让孩子们依次自我介绍。
教师可以提问：“你们觉得自己是一个开心的小学生吗？”“你们喜欢上学吗？”“上学有什么好处？”等，鼓励孩子们积极回答。
2.绘本阅读（10分钟）选择一本适合小学一年级新生的心理健康绘本，如《小狗大冒险》、《小猫的一天》等，教师可以先简要介绍绘本的故事情节，然后与孩子们一起阅读。
读完绘本后，教师可以提问：“故事中的小狗/小猫在学校遇到了哪些困难？”“他们是如何克服困难的？”引导孩子们从故事中认识到困难常常存在，但只要努力、积极和勇敢，就可以克服困难。
3.绘画活动（15分钟）教师将纸、颜料和画笔发给孩子们，提醒他们先仔细观察自己的形象，然后用颜料画出自己的形象。
教师可以边观察边夸赞孩子们，鼓励他们画出自己的特点，并帮助他们发现自己的优点。
4.游戏环节（10分钟）游戏1：传递快乐教师让孩子们坐成一个圆圈，将一只小球传递给旁边的同学。
当有人接到小球时，他（她）需要说出自己的优点或感到开心的事情。
每个人只有一次机会，鼓励孩子们相互夸奖和支持。
游戏2：站起来教师播放欢快的音乐，孩子们跟着音乐一起站起来跳舞。
过一段时间，音乐停止时，孩子们要迅速找到一个伙伴并互相打招呼。
然后，教师再次播放音乐，孩子们要寻找新的伙伴。
通过这个游戏，帮助孩子们学会与不同的人合作和相处。
5.总结（5分钟）教师与孩子们一起回顾活动内容，提醒他们要有爱心，要勇敢面对困难，要与同学合作。
同时鼓励孩子们多发现自己的优点和长处，积极面对学习和生活中的挑战。
拓展活动：1.将每个孩子的形象画集中起来，展示在教室的墙上，以增加孩子的荣誉感和集体荣誉感。
2.选取一些优秀的形象画，让孩子们进行投票选出最喜欢的几幅，提醒孩子们每个人都是独一无二的，并且每个人都有自己的特点和价值。
新人教部编版五年级下册语文《语文园地一》精品教案
《语文园地》教学设计教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学重点引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学难点了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学过程一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。
有的比较含蓄。
读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？（1）出示课件花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
大班《我长大了》优秀教案设计教学反思
大班《我长大了》优秀教案设计教学反思《我长大了》这堂课引导幼儿知道自己长大了，是幼儿园里的大哥哥大姐姐，要增强责任感。
下面是店铺为大家整理的关于大班《我长大了》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《我长大了》教学设计篇一活动目标：1.通过多种形式，幼儿感受自己真的长大了，体会成长的快乐之情。
2.幼儿萌发对小学生活的向往之情，养成做事认真细心的良好习惯。
3.幼儿感受师生、同伴间的情谊，体验毕业离别时的惜别之情。
活动重点：通过多种形式，幼儿感受自己真的长大了，体会成长的快乐之情。
幼儿懂得作为小学生做事要认真细心，能自己整理书包。
活动准备：1.每个幼儿从小到大的生活照一套、绿领巾一条，徐天啸小衣服一件。
2.四个护旗手戴4副白手套练习升旗，升旗曲两盒。
3.书包九只(8只较乱、1只书包非常整齐)4.幼儿练习题人手一张、铅笔盒6只，红水笔若干支。
5.课件：一位幼儿从小到大生活照4张，大二班幼儿特色能力展示，4位幼儿的数学作业;毕业照一张。
活动过程：一、幼儿欣赏自己从小长大的影集，感慨自己真的长大了，体会成长的快乐之情。
1.师：今天，老师带来了几张照片，我们来猜猜照片上的小朋友是谁?(因为那时很小，幼儿猜不出来)2.师继续展示孙佐壁迦1岁的照片，幼儿欣赏并猜出，师介绍那是壁迦1岁时照片，还不会走路呢!3.师继续展示孙佐壁迦上小班时的照片，和哥哥姐姐一起玩耍4.师继续展示孙佐壁迦现在的照片，观察壁迦长大了，长高了，会画国画了。
5.幼儿猜猜第一张照片是谁?6.师请壁迦到前面来，小结：以前的壁迦很小，现在的壁迦长大了，长高了，问壁迦几岁了?(7岁了)，请7岁的小朋友站起来，给大家看看有多高。
8岁的孩子站起来，你们是7岁小朋友的哥哥、姐姐。
7.师：今天许多小朋友也带来了他们的照片，大家一起看一看，说一说，看看自己是不是真的长大了。
8.幼儿分组自由看照片并说一说。
9.师：从照片上一看就知道自己长大了，我这儿还有一件徐天啸小时候的衣服，看看好不好穿了。
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《我不再是小孩子了（一）》教学设计
教学时数
1课时
教学过程
一、导入
1.背诵《游子吟》。
2.导入：谁言寸草心，报得三春晖。
母爱多么伟大啊。
可是谁又能说父爱不是一样的伟大呢？有人说父亲是一把遮风挡雨的伞，父爱是博大、深沉的，它的力量是伟大的。
让我一起走进《我不再是小孩子了》去领略博大、深沉的父爱。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1.自读课文，要求读正确，读通顺。
2.默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序叙述的，可以分成几个部分，每个部分讲述了什么内容，全文主要内容是什么？
3.讨论：
课文按倒叙的方法来叙述。
大致可以分为如下几部分：
（1）（第１自然段）我在学校参加毕业典礼。
（2）（第2—10自然段）父亲因病不能到校参加我的毕业典礼。
（3）（第11—28自然段）我读一年级时一次上学迟到的经历。
（4）（第29自然段）今天是我最后一天在学校里啦。
三、深入学习课文
1.快速读课文第二、三部分，想一想父亲是一个怎样的人？找出相关词句多读一读。
体会词句所蕴含的情感。
2.学生读课文，边读边画出重点词句体会。
在书上写出自己的阅读感受。
3.讨论交流阅读感受。
（1）父亲对女儿要求很严格。
可以从父亲的语言：“晚了也得去，怎么可以逃学，起！”特别是这个“起”字，体会到父亲对女儿的严格。
还可以从描写父亲的动作的句子中体会到对女儿的严格：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来。
我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，在空中一抡，发出咻咻的声音。
我挨打了。
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下。
外面的雨声混合着我的哭声。
（2）父亲很会教育女儿。
爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”“没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹。
你已经大了是不是？”学习父亲病重的语言，要引导学生体会父亲沉重的心情。
（3）父亲很爱自己的女儿。
我走出教室，站在爸爸面前。
他没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
描写得很简单，但通过简单的动作描写，却刻画出了一位慈祥的父亲形象。
4.选择自己喜欢的部分读一读，要读出自己的体会。
读出感情。
四、布置预习
读完这段故事，同学们一定想知道后面发生了什么事情，请读下一课《我不再是小孩子了（二）》。
教学目标
1.独立阅读课文，培养学生独立阅读的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲对女儿深沉的爱。
教学重点
1.培养学生独立阅读的能力。
2.理解课文内容，体会父亲对女儿的深沉的爱。
教学难点
体会父亲对女儿深沉的爱。