中国古代神话三则.教案
中国古代神话三则教学目标：知识与技能目标：1、了解关于神话的一般知识。
2、掌握本文文言词语的意思。
过程与方法目标：通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。
情感态度与价值观目标：1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
教学重点、难点及突破方法：重点：把握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
突破方法：重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。
难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。
教材分析：本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。
在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。
在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。
另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。
因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。
教学方法：诵读法、研讨探究法。
教具准备：多媒体课件课时安排：２课时[来源:学科网]第１课时：分析《女娲补天》第２课时：简析后两则神话，进行比较阅读教学过程：第1课时教师活动学生活动设计意图导入：同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。
[来源:学.科.网Z.X.X.K]（板书）：中国古代神话三则看故事，认真思考问题并回答。
这个故事不是真实的，是神话。
激发学生的学习兴趣，并自然引出对神话的认识。
初读课文，读准字音我们先来看第一则神话《女娲补天》１、自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。
如果有读不准的地方，请标示出来。
（多媒体提示：读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不读破）２、朗读成果展示教师也及时补充点评３、全班齐读课文借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。
有读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。
２－３名同学分别朗读课文，其他生听读并给予评价。
[来源:学.科.网]大声地齐读课文培养学生读文言文的语感，在听和读中了解故事大意，为译文打基础。
再读课文，梳通文意１、再读课文，结合课下注释理解文章大意。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]２、以小组为单位讨论交流，梳通文意。
教师点拨并加以补充归纳再次朗读课文，完成任务（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。
（２）翻译重点句子的意思。
（３）标出自己不理解的词句。
各组进行讨论交流（１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。
（２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。
（３）总结翻译规律。
通过学生自己动手，培养提出问题，分析问题，解决问题和归纳总结的能力。
增强学生的合作意识。
分析课文１、教师引导学生分析课文内容。
（多媒体出示问题）：（１）女娲为什么补天？（２）女娲补天采取了哪些行动？（３）女娲补天的结果如何？２、结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。
教师适当点拨并摘要板书３、把握文章主题４、赏析写作特色学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。
各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。
在分析人物形象的基础上，把握文章主题。
培养学生对作品的感悟和分析能力，提高对文言文的理解能力。
文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？（多媒体提示：可以从语言特色，修辞方法等方面谈）教师深入到各组与同学共同探讨。
小组讨论，交流展示。
培养独立思考、合作探究和口语表达能力。
巩固练习：采取分小组竞赛的形式进行１、“迷你考场”[来源:学科网]各组根据文章内容设计相关问题，然后向其他组提问。
２、“故事擂台”先在小组中用自己的话讲述《女娲补天》的故事，再各组推荐代表，全班交流，评选故事大王。
３、“背诵比赛”各组推举人选参加背诵比赛。
教师在活动中记录成绩，并在活动结束后及时总结，对优胜组给予适当奖励。
学生从字、词、句、人物、主题等各方面自己设计问题，并提出问题，要求其他组回答。
先组内举荐，再全班交流。
各组积极参加背诵比赛，并且互相进行评价。
通过竞赛的形式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，并且培养合作意识，竞争意识和口语表达能力。
课堂小结：教师引导学生谈收获注意引导学生学习女娲的精神，以形成正确的人生观，价值观。
各抒己见，谈自己的收获培养学生的总结能力，进一步进行思想教育。
布置作业：１、把本课精要内容总结在学习卡片上。
２、运用本课学到的方法预习《夸父逐日》和《精卫填学生课下完成养成良好的总结习惯培养学生学以致用的能海》力。
第２课时教师活动学生活动设计意图复习：上节课的学习中，给你印象最深的是什么？教师针对学生们的回答给予评价２、导语：看来，女娲这个女英雄在同学们心中留下了深刻的印象，这节课我们就再来结识两位神话形象——夸父和精卫鸟。
（板书：夸父、精卫鸟）生各抒己见如：词句解释，课文背诵，人物形象，主题思想等等通过复习，既巩固了旧知识，又自然引出新课，同时活跃学生的思维，锻练口语表达能力。
读课文串译：预习成果展示（多媒体出示展示项目）１、课文朗读２、词句解释３、全篇串译学生以小组为单位，先在组内交流预习成果，然后选择自己最拿手的项目，推荐人选全班交流展示。
培养学生运用已学知识独立解决问题的能力。
[来源:]比较阅读：１、小组合作，有感情地朗读这三则故事，体会三则故事的不同感情色彩。
２、三则故事中塑造了三个千载传诵的动人形象，他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？教师摘要板书３、三个形象中，令你最感动的是谁？为什么？教师适当引导，力求在讨通过朗读，合作探究，交流体会。
小组讨论，结合课文发表自己的见解。
根据对人物的理解阐述自己的观点，其他生可以补充或发表不同的意见。
必要时可以进行通过比较阅读，加深对文中形象的理解在讨论交流中潜移默化地培养学生健康的情感态度和价值观。
论交流中让学生有更多收获。
[来源:学科网]现场辩论。
拓展链接：除了这三则神话外，你还知道哪些中国神话故事？讲给大家听，看谁讲得最生动。
讨论探究：劳动人民为什么创造神话？（多媒体提示：神话是人类童年时代的产物。
古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
）用讲故事的形式讲述其它中国神话。
合作探究，交流成果训练学生的口语表达能力，培养竞争意识，同时扩大知识面。
让学生通过本环节对神话有从感性到理性的认识，为今后学习神话故事奠定良好基础。
课堂小结：用你自己的方式表达学习本文后的感受。
用丰富多彩的方式抒发内心感受。
（可吟诗，可歌咏，也可赠联……）培养手脑联动的能力，有利于发挥特长。
布置作业：背诵全文，并选择你最喜欢的一则神话故事，用自己的话讲给身边的人听。
课下完成巩固强化，积累知识，继续训练口语表达能力。
[来源:学科网ZXXK]板书设计：中国古代神话三则[来源:]女娲夸父精卫鸟拯勇敢救敢于人无搏类畏斗[来源:]人类对自然的抗争教学反思：《中国古代神话三则》是七年级上册第一篇文章，又是文言文，对刚升入中学的七年级学生来说难度较大。
因此，本课在设计教学时，以第一则故事为突破口，通过学生自主学习、合作探究，总结归纳以及教师的适时点拨，让同学们轻松地初步掌握了学习文言文的方法，并且及时运用这些方法独立分析后两则神话收到了良好的效果。
通过比较阅读让同学们对三个形象有了深入理解，对文章把握得更牢固。
通过竞赛、分组活动等形式组织教学，采用自主、合作、探究的学习方式，可以充分激发学生兴趣，课堂气氛活跃。
有些问题学生回答比较肤浅，缺乏深度，教师备课时应充分考虑到这一点，并在课上及时点拨。
在朗读技巧上还有待进一步指导，还要注意普通话的训练。
中国神话故事 读书教案
中国神话故事读书教案简介本教案旨在通过介绍中国神话故事来扩大学生的阅读范围和文化视野。
神话故事作为丰富的文化资源，不仅能够激发学生的兴趣，还能开拓他们的思维和想象力。
目标1. 了解中国神话故事的特点和重要性。
2. 能够欣赏和理解不同的神话故事。
3. 能够用简洁的语言复述和概括神话故事的情节。
4. 能够分析神话故事中的主题和意义。
教学内容本教案将引导学生探索一些经典的中国神话故事，其中包括但不限于以下内容：1. 神话故事一：《女娲补天》- 内容概述：讲述了女娲创造人类、补天的传说。
- 目标：理解女娲的形象和其对人类的贡献。
2. 神话故事二：《夸父追日》- 内容概述：讲述了夸父追赶太阳的故事。
- 目标：分析夸父追赶太阳的动机和意义。
3. 神话故事三：《愚公移山》- 内容概述：讲述了愚公移山的传说。
- 目标：探讨愚公坚持不懈的精神和意义。
教学活动为了帮助学生更好地研究和理解神话故事，教案提供以下教学活动：1. 阅读理解：让学生阅读指定的神话故事，并回答相关问题，以检验他们对故事的理解。
2. 小组分享：将学生分成小组，让他们相互分享自己所阅读的神话故事，并就不同故事的共同点和差异展开讨论。
3. 制作海报：让学生选择自己最喜欢的神话故事，然后以海报的形式展示故事的情节和主题。
4. 课堂演讲：鼓励学生选择一个神话故事，通过演讲的方式向全班分享该故事，并自己总结出故事中的主题和意义。
评估为了评估学生的研究效果，教案提供以下评估方法：1. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、发言质量和互动能力。
2. 书面作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的神话故事的文章，要求包括故事情节、主题和个人感悟。
3. 演讲评估：对学生的课堂演讲进行评估，包括语言表达能力、逻辑思维和展示效果。
参考资源1. 《中国神话故事选》2. 《中国古代神话故事》3. 《中国神话故事与传说》结束语通过本教案的学习，学生将能够更好地理解中国神话故事的文化内涵和教育意义，同时也能提高阅读和思维能力。
〖2021年整理〗《中国古代神话三则》优秀教案
《中国古代神话三则》教学设计（第1课时）●教学设计思路本课时，教师应带领学生首先疏通字词，了解文意，然后让学生对三则神话的内容进行整体感知，并复述三则神话。
●教学目标（一）知识与能力1．掌握“娲、颛、涸、夸父、柘木、堙、兼覆、周载”等字词的读音或（和）含义。
2．了解中国古代神话的特点。
（二）过程与方法1．疏通字词，了解文意。
2．整体感知三则神话的内容情节。
（三）情感态度和价值观培养学生的奉献精神，以及敢于挑战自然、挑战自我的精神。
●教学重点难点（一）教学重点1．疏通字词2．了解文意（二）教学难点1．整体感知课文，复述三则神话故事。
2．培养学生的口头表达能力。
●教学方法1．讲述法2．诵读法、3．讨论法4．质疑分析法●教学媒体（一）教具准备投影仪（二）素材准备女娲补天、夸父逐日与精卫填海的图片、重点字词等文字材料●教学结构与过程（新课导入）投影显示：女娲补天、夸父逐日与精卫填海的图片（讲授新课）投影显示：一、解释文体神话是远古人民在当时生产力极为低下的情况下结合自然及文化现象等的理解与想象而创作的一种口头文学。
中国古代神话的主要特点：1．把自然加以形象化,包含了不自觉的艺术加工。
2．创作基础是现实生活,创作方法则是浪漫主义的。
3．表现了远古人民征服自然、追求光明的美好愿望与坚定信念。
二、疏通字词1．注音：女娲（wā）颛（huān）民鸷（hì）鸟干涸（hé）夸父（fǔ）柘（hè）木堙（īn）2．释义：济：拯救。
浩洋：广阔盛大。
淫水：泛滥的洪水。
逐走：赛跑。
走，跑。
溺：淹没，这里指淹死在海里。
周载：完全地载负（万物）。
周，遍。
兼覆：完全地覆盖（大地万物）。
兼，完全。
其鸣自詨（iāo）：它的叫声便是呼叫自己的名字。
詨，呼叫。
三、整体感知1．阅读课文，《女娲补天》这则神话可以划分成几层？教师明确：三层第一层：从开头“往古之时”到“鸷鸟攫老弱”。
第二层：从“于是”到“积芦灰以止淫水”。
中国古代神话三则 教案
中国古代神话三则教案中国古代神话三则教学目标：知识与技能目标：1、了解关于神话的一般知识。
2、掌握本文文言词语的意思。
过程与方法目标：通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。
情感态度与价值观目标：1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
教学重点、难点及突破方法：重点：把握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
突破方法：重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。
难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。
教材分析：本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。
在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。
在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。
另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。
因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。
教学方法：诵读法、研讨探究法。
教具准备：多媒体课件课时安排：２课时[来源:学科网]第１课时：分析《女娲补天》第２课时：简析后两则神话，进行比较阅读教学过程：第1课时教师活动导入：小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。
[来源:学.科.网Z.X.X.K] （板书）：中国古代神话三则初读课文，读准字音《女娲补天》１、自由大声地朗读，力借助工具书和注释，自由培养学生感，在听和读中了解故事大意，为译文打基础。
我们先来看第一则神话学生活动设计意图激发学生的学习兴趣，并看故事，认真思考问题并自然引出对神回答。
这个故事不是真实的，是神话。
话的认识。
同学们，我们先来看一个求做到读得准确流利。
七年级语文上册第一单元第1课中国古代神话故事三则教案2冀教版
《中国古代神话三则》教案一、教学目标1.知识与能力：①掌握本课出现的文言实词。
例如：“废”、“裂”、“攫”、“济”、“淫”、“涸”、“走”、“河”、“虫”、“文”、“喙”、“溺”等②用现代汉语翻译三则神话。
2.过程与方法:①讲述本课的三则神话故事。
②发展联想和想像能力,培养讲故事的口头表达能力。
3.情感与态度:①认识中国古代劳动人民敢于向自然挑战的勇气和精神②了解古代劳动人民丰富的想像力。
二、课文主要内容神话是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式。
是他们对世界的起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。
因为当时生产力水平低下，人们不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，并经常遭受自然的威胁，就产生了幼稚的想像和主观幻想，把自然力加以形象化和拟人化，这就产生了神话。
神话表现了古代人民对自然力的原始理解、斗争和对理想的追求。
所以马克思说神话表现了人类童年时代的天真，是“用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然加以形象化；随着这些自然力之实际被支配，神话也就消失了”(《〈政治经济学批判〉导言》)。
古希腊神话对欧洲文学的发展起了很大的作用。
中国神话极为丰富，是小说的渊源。
许多神话保存在古代的著作中，如《山海经》《楚辞》《淮南子》等。
另外，历代文学创作中，模拟神话、假借传说中的神来反映现实和讽喻现实的作品，通常也称神话。
这三则神话，充分体现了人类在生产力水平低下的情况下，不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，而以非现实的想像和幻想来表现对自然力的征服和支配这一有关神话起源的观点。
女娲是中国神话传说中“化育万物”的“神女”和炼石补天的英雄。
传说宇宙初辟之时，她和兄长伏羲在昆仑山中结为夫妻，繁衍了人类。
后来他们又制定婚礼，禁止兄妹通婚。
反映了我国原始时代由血缘婚进步到族外婚的情况。
又传说天地开辟之时，她抟黄土造人，于是才有了人类。
炼石补天的故事，同样反映了人类对自然灾害的抗争。
部编版七年级语文上册第1课《中国古代神话三则》word教案
女娲补天1教课目1、认识文主要内容，领会女人排除悲伤的英勇精神。
2、引学生依据文睁开想象，学生合理想象的能力。
3、系臭氧保教育。
4、自学文生字。
5、有感情地朗文。
重点、关健：1.学文，认识学主要内容，领会女人排除悲伤的英勇精神。
2.引学生依据文睁开想象，学生合理想象的能力。
教课目标：1、学文，认识文主要内容。
2、学文生字。
3、有感情地朗文。
教具准：1.文插投影。
2.生字卡片。
3.相关”五彩石”的物（如雨花石）区分：两。
教课：第一教课程：一、激趣。
同学，你听神故事？你都哪些神故事？看。
《西游》、《封神榜》、《宝灯》⋯⋯：今日，我再来一个神故事。
二、出示插投影，指看。
上是?她在干什么？三、揭，。
1.板书题目：女娲补天2.指引学生据题怀疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗诵，学生自由读。
五、检查学生自学生字词状况。
六、读生字，查词典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生议论后报告，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄录生字词。
2.有感情的朗诵课文。
板书：12.女娲补天1.女娲为何补天？2.女娲怎么补天？3.女娲补晴天后，会是什么样的情况呢？第二课时一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后谈谈课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为何补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补晴天后，会是什么样的情况呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的因由，经过。
2、小组议论以上三个问题后，报告学习收获。
四、指名读第二自然段，领会女娲的心情，认识她的所作所为及原由。
1.女娲悲伤极了。
联系课文第一句来领会。
”创建了人类”人类都是她的儿女，她的子民，看到自己的孩子受累受难，心情自然悲伤。
2.从马上，求等词中进一步领会女娲焦虑、悲伤的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
《 中国古代神话》教案
《中国古代神话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解中国古代神话的基本概念和特点；（2）能够列举出一些著名的中国古代神话故事及其主要内容；（3）能够分析中国古代神话中所体现的古代人民的思想观念和文化价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读中国古代神话；（2）学会对比分析，将中国古代神话与其他国家的神话进行对比，了解其独特性；（3）学会批判性思维，对古代神话进行合理的评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文化的热爱和自豪感；（2）培养学生对神话故事的好奇心和想象力；（3）培养学生对人类文化和历史的尊重和理解。
二、教学内容1. 中国古代神话的基本概念和特点2. 著名的中国古代神话故事及其主要内容3. 中国古代神话中所体现的古代人民的思想观念和文化价值观三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国古代神话的基本概念和特点；（2）著名的中国古代神话故事及其主要内容；（3）中国古代神话中所体现的古代人民的思想观念和文化价值观。
2. 教学难点：（1）中国古代神话的特点；（2）对著名神话故事深入理解和分析；（3）对中国古代神话中所体现的思想观念和文化价值观的理解和评价。
四、教学方法1. 自主学习法：学生通过自主学习，掌握中国古代神话的基本概念和特点。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨著名神话故事的主要内容和所体现的思想观念。
3. 对比分析法：学生将中国古代神话与其他国家的神话进行对比，了解其独特性。
4. 批判性思维法：学生对古代神话进行合理的评价和反思。
五、教学安排1. 第一课时：介绍中国古代神话的基本概念和特点2. 第二课时：学习著名的中国古代神话故事及其主要内容3. 第三课时：分析中国古代神话中所体现的古代人民的思想观念和文化价值观4. 第四课时：对比分析中国古代神话与其他国家的神话5. 第五课时：对古代神话进行批判性评价和反思六、教学过程1. 导入：通过引入古代神话的定义和意义，激发学生对中国古代神话的兴趣。
《 中国古代神话》教案
《中国古代神话》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代神话的基本概念，认识神话在古代文化中的地位和作用。
2. 通过学习中国古代神话，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
3. 提高学生对中国古代神话故事的理解和分析能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 中国古代神话的定义与特点2. 古代神话的主要类型及其代表作品3. 重点讲解几个脍炙人口的中国古代神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等4. 分析神话故事中的象征意义和道德观念5. 探讨神话在现代社会的价值和对文化传承的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代神话的基本概念、主要类型及其代表作品。
2. 教学难点：神话故事中的象征意义和道德观念的解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代神话的基本概念、主要类型及其代表作品。
2. 案例分析法：分析脍炙人口的神话故事，引导学生理解神话中的象征意义和道德观念。
3. 讨论法：组织学生探讨神话在现代社会的价值和对文化传承的作用。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《中国古代神话》相关教材或故事选集。
2. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生理解和记忆。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
教案范例：【第一课时】一、导入新课1. 激发学生兴趣：提问“你们听说过哪些神话故事？”二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解中国古代神话的基本概念。
2. 教师讲解：中国古代神话的定义与特点。
三、案例分析1. 教师讲解：中国古代神话的主要类型及其代表作品。
2. 学生分享：自己了解到的神话故事。
3. 教师分析：脍炙人口的神话故事《女娲补天》的寓意和象征意义。
四、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
五、作业布置1. 学生课后搜集其他中国古代神话故事，了解其寓意和象征意义。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对神话故事的认识和感悟。
【第二课时】一、复习导入1. 教师提问：复习上节课所学内容。
《古代神话》语文教案
《古代神话》语文教案《古代神话三则》语文教案《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。
本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。
[教学目标]1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
3、拓展思维训练、口语训练。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
重点：1、了解神话故事的含义及夸父形象。
2、拓展思维训练、口语训练。
教学难点：比较阅读。
[教学过程]一、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。
3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、整体感悟(品读神话)1、师配乐朗读。
2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。
学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林三、问题探讨1、这篇短文的主要内容是什么？明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
鄂教语文《古代神话三则》教案
鄂教语文《古代神话三则》教案《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。
本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。
[教学目标]1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
3、拓展思维训练、口语训练。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
重点：1、了解神话故事的含义及夸父形象。
2、拓展思维训练、口语训练。
教学难点：比较阅读。
[教学过程]一、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。
3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、整体感悟(品读神话)1、师配乐朗读。
2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。
学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林三、问题探讨1、这篇短文的主要内容是什么？明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
初一上册语文古代神话三则教案_初一语文上册教案
《初一上册语文古代神话三则教案_初一语文上册教案》摘要：下面编整理了人教版初上册语古代神话三则教案以供，掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词思，初课准音、首先请由、声地朗三则故事力争做到得准确、得流利往往语教案,不仅可以提高学生学习语兴趣,还能提升学生综合能力下面编整理了人教版初上册语古代神话三则教案以供教学目、培养古代神话兴趣体会作品思想感情、了神话特学习比较方法3、掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词思、背诵三神话教学步骤课(要准音通)、导入由“神话”导入请讲讲你熟悉神话故事请翻开课我们起学习《古代神话三则》这节课我们采用说形式学习说就是说说说说二、初课准音、首先请由、声地朗三则故事力争做到得准确、得流利得流利标准是不添不漏不改不破学生声地由朗、指名朗三则故事3、全班齐三、再课疏通、再由、声地朗课力争做到懂词义懂、将全班分成两队组织竞赛①就词方面问题考考对方比比看哪队能考住对方而不被对方考倒②两队先分四人组轮流讲述三则故事再各推荐代表全班交流评选故事王要可以适当想象尽量忠实原四、作业、熟三则故事、积累言词语翻译全二课(要体会人物形象比较)、检旧知、齐课、检别实词和句子翻译二、比较、组合作有感情地朗这三则故事体会三则故事不情感色彩、三则故事塑造了三传诵千年动人形象他们身上有哪些共又有哪些不?3、夸父、精卫、女娲三人物令你感动人物是谁?说说他(她)令你感动原因三、拓展学习、夸父追日、精卫填海、女娲补天故事是非常熟悉神话故事除了这三则以外你还知道哪些神话故事?学生由发言羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡……、你知道劳动人民什么创造神话故事吗?提示神话是人类童年代产物古人不能释并掌握然规律然现象面前感到恐惧和无力是他们通幻想把然力形象化、人格化;随又生产劳动塑造出英雄人物和神故事3、请归纳这些故事都反映了什么样主题?提示①歌颂劳动创造;②赞美坚忍不拔、我牺牲英雄睛神;③讴歌反抗压迫精神;④对追真挚纯洁爱情赞美总国神话富有浓郁人情味表达了人民群众理想和愿望是我们民族化瑰宝四、巩固学习、三则故事选择则写00—500感。