语文S版五下《凡卡》ppt课件1
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小学五年级下学期语文《凡卡》PPT课件PPT、优质教学课件
“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，
“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可
怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。
我饿的要命，又孤零零的，难受得没法说。我
老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我
昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望 了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼 的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风 琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷，来 吧！”
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了， 我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
新语文S版语文五年级下册《凡卡》ppt公开课课件1
预习词语
读准词语： 鞋匠、蜡烛、皮袄、橱 窗、撇嘴、暖炕、礼拜、 摩平、烟囱、照应、邮 差、别墅、挨打、毡靴、 抽噎、鲇鱼、打搅、祷 告、山鹬、蘸、醉醺醺
理解词语： 摩平： 保佑： 慈悲： 打发： 祷告： 抽噎： 醉醺醺：
思考
以信为内容，课文讲了哪些内容？ 交流： 1.圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷 偷准备写信。 2.凡卡在信中叙述自己的生活。 3.凡卡写信封，寄信及寄信后所做的梦。
写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼 古拉三世时，无数破产的农民被迫进入 城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童 也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有 两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待， 他自小了解学徒生活，也同情小学徒的 不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人， 也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民 的悲惨生活。
理解本文的表达特点
1.两段回忆是本文的插叙，这两段联想对 凡卡的学徒生活起了对比、反衬的作用。 2.文章的细节描写也很突出，这样使人仿 佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜 明的印象，深刻感人。
练一练
结合本文学过的插叙的表达方法， 如果让你给咱们班已经转走的同学写一 封信，你会怎么写，写在日记本上。
思考
1.凡卡写信的内容是什么？ 2.凡卡怎么给爷爷写信的？凡 卡为什么给爷爷写信？ 3.凡卡的这封信爷爷能收到吗？ 为什么？
凡卡的悲惨生活
1.想一想，凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？ 2.凡卡为什么会受到折磨？ 归纳小结： 1）挨打：被老板娘揪着头发，拖到院子里，拿皮带 打，老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为他收拾鱼从尾巴 上弄起。 2）挨饿：吃的简直没有 3）挨冻：而且睡不好 从这些描写中我们可以体会到凡卡学徒生活的艰辛， 命运的悲惨，当时社会的黑暗。
语文S版五年级下册《凡卡 》课件
思考探究
1.问候爷爷，表明自己的思念及自
己的孤儿身凡份。卡在信中讲了哪几 2件.痛事苦？的说学徒明生他活是。个怎样的 3孩.介子绍？莫斯科见闻。
4.哀求爷爷、问候熟人。
读一读，说说爷爷给你留下了怎 样的印象。
爷爷是一个年老、困苦、劳累，但 很乐观、风趣、慈祥的人，跟爷爷在一 起凡卡感到很快乐。
请同学们结合具体语段，来说说乡村生 活给凡卡留下了怎样的印象。
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/6/29202 1/6/29J une
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/6/292 021/6/2 92021/6/29202 1/6/29
②挨饿：吃的“简直没有”； ③挨冻，而且睡不好。
这些都充分表明来凡
卡学徒生活的艰辛，命运的 悲惨，以及当时社会的黑暗。
写信前： 挨打挨饿遭捉弄没法睡。 写信中: 联想：亲爱的爷爷和美丽的家乡砍树时的 快的信：
第一层：凡卡思念爷爷； 第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨； 第三层：凡卡受不住了； 第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对 村里人的问候。
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/6/29202 1/6/292 021/6/2 9Tuesd ay , June 29, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/6/29202 1/6/292 021/6/2 92021/6 /296/29 /2021
《凡卡》ppt课件
角色扮演：选取故事中的一段情节进行表演。
总结词
角色扮演可以让学生们更深入地理解小说中的人物性格和情节发展，增强课堂趣味性。
详细描述
在角色扮演环节，学生们可以选择小说中的一段情节进行表演，通过扮演不同的人物角 色来展现情节的发展和人物性格特点。通过角色扮演，学生们可以更深入地理解小说中 的人物性格和情节发展，增强对小说的兴趣和参与度。同时，角色扮演还可以锻炼学生
读者的评价
感动与共鸣
许多读者在阅读《凡卡》后深受感动，认为小说真实地反映了社 会底层人民的苦难，引起了广泛共鸣。
批判与反思
也有一些读者对小说中揭示的社会问题进行了深入反思，认为作 品对当时俄国社会进行了深刻的批判。
独特的叙事风格
许多读者对契诃夫独特的叙事风格表示赞赏，认为其简洁明快的 语言和细腻的心理描写为作品增色不少。
THANKS
感谢观看
《凡卡》的主题思想
批判现实主义
01
批判现实主义是一种文学流派， 通过对社会现实的批判来反映社 会问题，揭示人性的弱点和社会 的黑暗面。
02
《凡卡》通过讲述一个贫苦儿童 的生活经历，揭示了沙俄时代社 会的黑暗和残酷，体现了批判现 实主义的典型特征。
对人性的思考
《凡卡》通过对人物性格的刻画和人 物命运的安排，引发了读者对人性的 思考。
19世纪的俄罗斯，社会矛盾尖锐，底 层人民生活学徒，受尽折磨，给 爷爷写信请求带走，但信被退回，凡 卡陷入绝望，最后梦中与爷爷相聚。
通过凡卡的生活经历，揭示了社会的 不公和底层人民的苦难。
故事的主要人物
01
02
03
04
凡卡
故事的主人公，一个善良、纯 真的小男孩。
爷爷
凡卡的亲人，也是他唯一的依 靠。
五年级下册语文课件-27凡卡 语文S版(共26张PPT)
课堂练习
家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过
节的气氛，从中可以想到凡卡高兴的心情。与城市 悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所 以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美 丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
请小组合作讨论，乡村生活真的是
美好幸福的吗？
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大
自主预习
பைடு நூலகம் 我会读
整体感悟
想一想，凡卡在鞋铺里受到了怎样的 折磨？为什么会受到这些折磨？
凡卡学徒生活的艰辛：
①挨打：被老板揪着头发，拖到院子 里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，
就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；
②挨饿：吃的“简直没有”；
③挨冻，而且睡不好。
这些都充分表明来凡卡学徒生活的艰 辛，命运的悲惨，以及当时社会的黑暗。
1.问候爷爷，表明自己的思念及自 己的孤儿身份。 2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
读一读，说说爷爷给你留下了怎 样的印象。
爷爷是一个年老、困苦、劳累，但 很乐观、风趣、慈祥的人，跟爷爷在一 起凡卡感到很快乐。
请同学们结合具体语段，来说说乡村生
活给凡卡留下了怎样的印象。
写信前： 挨打挨饿遭捉弄没法睡 写信中: 联想：亲爱的爷爷 美丽的家乡砍树时的快
乐甜蜜的希望——梦
写信后：
悲惨的命运——现实
凡卡的信：
第一层：凡卡思念爷爷； 第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨； 第三层：凡卡受不住了； 第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对 村里人的问候。
理解探究 凡卡在信中讲了哪几件事？
厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻 僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则， 爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小 凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活
S版五年级下册完整版《凡卡》PPT
对句子的理解 ： ④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦 里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿， 正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾
Байду номын сангаас巴……
即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的 美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的 梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至 更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦 也没有了。
• 第一次：“在写第一个字以前，他 担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着 眼看了一下那个神像，神像两边是两排 架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口 气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台 上。”
•
第二次：“天气真好，晴朗，一
丝风也没有，干冷干冷的。……有人
拿雪把它擦亮了似的……
凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接 着写下去。……”
思考（三）：
凡卡想起了什么事？为什么会想起这些事情？
第一次：想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景 色； 第二次：想到了与爷爷砍圣诞树的情景；
联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想 到联想到冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐 的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比， 说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切。联想到爷爷 砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在 凡卡的回忆里是那样的美好快乐、有趣，说明凡卡 在莫斯科生活的孤单与凄凉。
难点生字词读音、解释：
1、揉（róu）：用手来回擦或搓。 2、保佑（bǎoyòu）：迷信的人称神力保护或帮助。
3、蘸（zhàn）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就 拿出来.
4、搓（cuō）：两个手掌来回摩擦。 5、匣子（xiázi）：装东西的较小的方形有盖器具。
扫除阅读障碍——人物名字（身份）：
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片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
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片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
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是有
概念， 师可
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找出有哪些有机 物？机物。感 拉 近 学 生 结合图片和 等图片和
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识经
可通过
空格。让学生从中 物中含碳 、 验 建 构 回忆质量守
悟出检
氢
新 的规 恒定
验有机物中是否 元素的共 律 性 认 识 律并结合投
碳、氢元素的方法。识。
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究中
生在纠
达 成 知 识 错评价中启
目标
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3。 生悟出检验
通过介绍苯的毒 性
后指导
阅读并划 了解甲醛、 学生通过自
一般指组成里不含碳元素的
念
物质
元素 一定含 C，可能含有 H、O、 一百多种元素中的若干种 组 N、S、 成 P、卤素等 区 1. 不含碳的化合物肯定不属于有机物，而属于无机物
别 2. 碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳酸氢盐的组成和性
质跟 无机物相似，归为无机物研究。 联 无机物和有机物间在一定条件下可以相互转化。
在学生讨论回 受 有
与有
生活加以启 教
答后教师总结家 中
常见的有机物
们的
距离。
衣、食、
住
、妥善解
行、用息
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“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，
“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可
怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。
我饿的要命，又孤零零的，难受得没法说。我
老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我
昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望 了，连狗都不如！……我问候阿辽娜，问候独眼 的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风 琴。您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷，来 吧！”
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
小组合作边读回忆部分边完成题卡
第一次插入的回忆内容是（
）
第二次插入的回忆内容是（
）
从插入的内容中体会到（
）
பைடு நூலகம்
插入这些回忆内容的好处是（
）
练一练
结合本文学过的插叙的表达方法， 如果让你给咱们班已经转走的同学写一 封信，你会怎么写，写在日记本上。