高一语文《氓》说课稿
《氓》说课稿
《氓》说课稿《＜氓>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氓》是人教版高中语文必修二第二单元的第一篇课文。
这个单元所选的诗歌都是先秦到南北朝时期的作品。
《氓》是《诗经》中的一首著名的弃妇诗，以女子自述的口吻，讲述了她从恋爱、结婚到被抛弃的全过程，反映了古代妇女在婚姻爱情方面的不幸遭遇和痛苦心声。
这首诗在艺术上也有很高的成就，它以赋为主，兼用比兴，语言质朴自然，情感真挚强烈，对后世文学产生了深远的影响。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过《诗经》中的一些作品，对《诗经》的基本常识有一定的了解。
但他们的古代文学鉴赏能力还比较薄弱，对于诗歌中所表达的情感和艺术手法的理解还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对于爱情和婚姻也有了一定的思考和认识，通过学习这首诗，可以引导他们树立正确的爱情观和婚姻观。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解《诗经》的基本知识，掌握文中的重点实词、虚词和句式。
（2）理解诗歌的内容和主题，分析女主人公的形象。
（3）学习赋、比、兴的表现手法，体会诗歌的艺术特色。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感，提高诗歌鉴赏能力。
（2）引导学生自主、合作、探究，分析诗歌中的人物形象和艺术手法。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受古代妇女在婚姻爱情中的不幸遭遇，培养学生对他人不幸的同情和对美好生活的珍惜。
（2）引导学生树立正确的爱情观和婚姻观，理性对待爱情和婚姻。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点实词、虚词和句式，理解诗歌的内容。
（2）分析女主人公的形象，体会诗歌所表达的情感。
2、教学难点（1）理解赋、比、兴的表现手法，体会诗歌的艺术特色。
（2）引导学生对诗歌主题进行深入思考，树立正确的爱情观和婚姻观。
高一语文《氓》说课稿（精选7篇）
高一语文《氓》说课稿（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的高一语文《氓》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
高一语文《氓》说课稿篇1一、说教材（一）教材简析《卫风·氓》是选自《诗经》的一首叙事诗，它运用比兴手法和对比手法，以一个女子的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧，揭示出男权社会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。
（二）教材所处的地位和作用《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。
作为单元的第一篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的学习中，教师要加强诗歌鉴赏的指导，教给学生鉴赏诗歌的方法，这对学生今后鉴赏诗歌起着引领作用。
（三）教学目标根据《高中语文课程标准》和单元教学的要求，结合该课的特点以及所教班级学生的知识和能力的实际情况，我拟定了如下教学目标。
1．学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节奏。
2．学习通过对比刻画人物性格的写法，体味本诗赋、比、兴艺术手法的作用。
3．了解《诗经》中反映的古代社会的爱情的悲欢，感受人文之美。
（四）教学重点与难点根据本单元和课文内容要求，我将本课的重难点确定如下：教学重点：学会比较分析，把握诗歌中的人物形象。
教学难点：体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。
二、说教法新课程强调学生的自主探究性学习。
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑、动口、动手。
因此，我将选用诵读法、提问法来进行教学。
三、说学法新的教学理念不仅要求学生学会，更重要的是会学。
苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。
”具体而言，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林” 。
高中语文《氓》说课稿
高中语文《氓》说课稿【本节课的设计者需要考虑的环境因素】教学目标：培养学生对于文学作品《氓》情感和思考的能力。
教学重点：了解和分析《氓》中的情感表达和意义。
教学难点：通过文本分析理解主题，思考阶层差异和人性。
【教学内容的分析】一、教材分析：《氓》是近现代李之才的作品，通过探讨氓的人生和命运，展现人性和阶层差异的冲突与困境。
文中用短短的篇幅揭示了氓的生存状态，描述了社会的不公和对氓的压迫，道出了氓对于自由和尊严的追求，表达了对社会现实的思考和警示。
二、教学目标：1. 知识与技能：掌握《氓》的主要内容和情感表达方式，理解文本的含义和主题。
2. 过程与方法：培养学生文学鉴赏能力，能够进行文本分析和思辨。
3. 情感态度与价值观：培养学生对社会现象和人际关系的独立思考能力，提高对人性复杂性和社会问题的意识。
【教学过程的设计】一、导入（5分钟）1. 创设情境：通过图片展示贫困人民，引发学生对社会问题的思考。
2. 提问：你对贫穷的人有什么看法和感受？二、情感交流和知识输入（15分钟）1. 学生分享感受：请学生分享自己了解或听说的关于贫穷和社会问题的故事或事例。
2. 导入课文：向学生介绍《氓》的背景和作者，并简要概括内容。
3. 阅读理解：带领学生阅读《氓》，理解主要情节和人物形象。
4. 分组讨论：分小组讨论《氓》中氓的命运和生存状态，并总结讨论结果。
三、文本分析和思考（20分钟）1. 情感描写：请学生找出《氓》中的情感描写和情绪表达，思考作者想传递的情感和意义。
2. 主题探究：帮助学生思考《氓》的主题是什么，通过文本分析和引导，指导学生提炼主题并进行思考。
四、拓展延伸（10分钟）1. 与现实联系：通过引导学生思考现实社会中是否存在类似的情况，让学生思考和发表自己对社会问题的看法。
2. 学生发言：请学生从自身角度解释《氓》对他们有何寓意和启示。
五、课堂小结与复习（5分钟）1. 总结回顾：通过思考问题回答、学生互动等方式，总结课堂要点和重点。
2024年高中语文《氓》说课稿
2024年高中语文《氓》说课稿《氓》是中国作家鲁迅创作的一篇文学作品，也是高中语文课本中的一篇重要散文。
这篇作品以镜像社会问题，通过描述氓与社会关系的冲突，揭示了现代社会的种种悲哀与矛盾，深刻地反映了人与社会的关系。
在2024年高中语文教学中，通过对《氓》的学习，可以帮助学生深入理解社会问题，增强思考能力和文学鉴赏能力。
本次说课将从教学目标、教学内容、教学过程等方面进行介绍，以便更好地实现教学目的。
一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)了解《氓》的背景知识，了解鲁迅及其作品的特点；(2)了解《氓》的故事情节及人物形象；(3)掌握《氓》中的重要词汇、句型和修辞手法；(4)通过分析《氓》的结构和语言特点，提升学生的文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的阅读能力，提高对文本的理解和解读能力；(2)通过小组合作学习，提高学生的合作能力和团队意识；(3)通过讨论引导学生深入思考社会问题，增强学生的思维能力和批判意识。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养对优秀文学作品的热爱与欣赏能力；(2)引导学生关注社会问题，提高社会责任感。
二、教学内容：1.课文内容：《氓》是鲁迅创作于20世纪20年代初的一篇散文，全文共500多字。
主要讲述的是氓与周围社会关系的冲突，通过对氓的处境描写，以及他经历的社会不公、歧视、压迫等现象，揭示了人与社会的矛盾与困境。
2.重点难点：(1)重点词汇：氓、然则、辱、躯壳、健康、繁殖、氢、氧化氢等；(2)重点句型：氓不知道人是人，他是要繁殖的猪。
三、教学过程：1.导入启发：通过引入社会问题，引发学生的思考和讨论。
例如，可以提问：“你们有没有注意到现实生活中存在的社会不公问题？你们认为为什么会有这些现象？”2.预习导入：在课前布置阅读作业，要求学生预习《氓》，了解鲁迅及其作品的背景。
然后请学生展示自己的预习成果，介绍鲁迅的文学风格和《氓》的主要情节。
3.整体学习：(1) 第一部分：通过全班讨论的方式，引导学生思考氓与社会关系的冲突，并分析造成这种冲突的原因。
高一语文《氓》说课稿
高一语文《氓》说课稿一、说教材«氓»是高中语文必修三第三单元〝照顾女性命运〞中的一篇文章，节选自«诗经»，是一首著名的弃妇诗。
表现了现代妇女追求婚姻自在和幸福生活的剧烈愿望，深上天提醒了我国现代妇女在婚姻效果上的凄惨命运。
我想借助这一文本让先生了解女性的处境和心声，经过对这首诗的诠释，完成对女性命运的初步关注。
二．说教学目的，新课标〞对高中白话文教学要求是：〝注重白话词语、白话句式的学习和文明传统的承袭〞依据此要求，我制定了三个教学目的：1.知识目的：了解«诗经»的基本知识，深入体会比兴的艺术手法。
2．才干目的 :(1)培育先生结合注释，初步读懂诗歌的才干。
(2)背诵课文,培育先生准确掌握作品的思想感情的才干。
3、情感目的 :感受现代绚烂的文明，思索古今爱情观的不同，熏陶高尚的情操。
教学重点：〔1〕理清诗歌的叙事情节。
〔2〕剖析掌握诗歌当中的人物笼统。
教学难点：体会比兴手法的艺术效果三、说教法1、运用诵读法，指点先生读出感情，在诵读中了解内容，品味诗歌言语的凝炼性。
2、运用效果法、讨论法联络诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让先生讨论明白文中女主人公的笼统及诗歌的比兴手法。
3.运用多媒体丰厚课堂容量，增强直观性，节省时间，提高效率。
四．说学法新课标不只要求先生学会，更重要的是会学。
本课教学要继续提高先生的感受、剖析判别才干，关注先生思索效果的深度与广度，让课文的学习进程成为积极自动探求未知范围的进程，让先生感遭到在语文的诗歌学习中，应注重诵、读、记、析、探等详细的学习方法五．说教学进程〔一〕情境创设：(约2分钟)爱情是一个永久的话题，有人在的中央就有人书写爱情。
«上邪»中写道：〝上邪!我欲与君相知，长寿无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合 ,乃敢与君绝.〞这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实践上，在理想生活中，有时痴情之人未必能真正失掉痴情的报答。
诗经《氓》说课稿范文
诗经《氓》说课稿范文今天我说课的内容是《诗经《氓》》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《诗经《氓》》是中学语文课程中的一篇古代文学作品，属于传统文化的重要组成部分。
通过学习这篇诗歌，学生可以了解古代社会的生活和人情世故，感受中华民族优秀传统文化的独特魅力。
2、教学目标经过学习，使学生能够理解《氓》所表达的人生哲理和社会道德观念，通过分析诗歌的艺术表现形式，提升学生的文学素养和审美能力。
3、教学重难点在深入研究诗歌内容和形式的基础上，抓住诗歌的核心主题和表达手法，帮助学生理解并欣赏《氓》这篇古代文学作品。
二、说教法学法对于文学作品的教学，最好的方式是让学生亲自阅读、理解和欣赏。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法、讨论引导法，学法是：自主阅读法、交流讨论法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了《诗经《氓》》的文本材料，以及相关的解读和批注。
并提前选择了几段重要的诗句，准备用多媒体辅助教学呈现课堂素材，以直观呈现诗歌的艺术魅力，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入课程，激发学生的兴趣。
课堂伊始，我会用音乐的方式播放一段古代音乐，让学生感受到古人的情感和思绪。
然后，我会向学生提出问题：“你们知道《氓》是什么吗？你们对古代诗歌有了解吗？请举例说明。
”通过这样的导入，引起学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。
环节二、共同解读，理解诗歌的主题和意义。
我会将《氓》的文本材料分发给学生，让他们自主阅读，理解诗歌的表达方式和所传递的情感。
然后，我会组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的主题和意义，并就一些关键词和诗句进行解读和分析。
最后，我会选取几个学生的观点和意见进行展示，帮助学生更好地理解和欣赏《氓》这篇古代文学作品。
环节三、诗歌欣赏，感受艺术魅力。
在学生已经理解诗歌的意义和主题基础上，我会通过多媒体展示一些相关的艺术形象，如古代绘画、雕塑等，来增强学生对诗歌的感知和体验。
高中语文《氓》说课稿
高中语文《氓》说课稿一、说教材《氓》是近代作家老舍的一篇短篇小说，被收录在高中语文教材中。
作为中国文学的优秀作品之一，《氓》以独特的叙事手法和深刻的写实主义风格，展现了社会中底层人物的生活和命运，触动人心，引起社会对贫困人群的关注和思考。
通过对《氓》的学习，可以使学生更好地了解和关心社会底层人群的生存状况，培养学生的社会责任感和同情心。
二、说教学目标知识目标：1. 了解《氓》的作者老舍以及其代表作品。
2. 了解《氓》的背景和情节。
3. 掌握《氓》中的重点词语和短语的含义。
4. 理解《氓》中的主题和思想。
5. 学会分析小说的结构、人物形象和叙事手法。
能力目标：1. 能够运用合适的文章阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 能够运用所学的语言知识，分析文学作品的主题和思想。
3. 能够运用所学的写作技巧，写出批评性的文章。
情感目标：1. 培养学生关注社会底层人群的意识，提高对社会问题的关注度。
2. 增强学生的同情心和责任感，培养学生的人文关怀能力。
三、说教学重难点教学重点：1. 分析小说的主题和思想。
2. 理解小说中的人物形象和叙事手法。
教学难点：1. 分析小说的文本细节，把握故事的发展。
2. 运用所学的知识和技巧，写出批评性的文章。
四、说教学设计第一课时导入与呈现通过提问和讲解，引出《氓》的作者老舍以及其代表作品《骆驼祥子》。
介绍老舍对社会底层人群的关注和创作理念，为学生理解《氓》做铺垫。
学习与讨论1. 学生阅读小说《氓》，并回答与小说相关的问题，包括主要人物、背景设定和情节发展等方面的问题。
2. 学生小组讨论小说中的人物形象和叙事手法，归纳总结出小说中的一些关键词语和短语，如“氓”、“上人”、“庄稼汉”、“弟子规”等等。
引导与解读通过学生讨论后的总结，引导学生进一步理解小说的主题和思想。
通过分析小说中的文本细节和人物形象，引导学生思考作者对社会底层人群的关注和呼吁，了解《氓》所反映出的社会现象和问题，以及作者的思想和态度。
说课稿模板氓
说课稿模板氓尊敬的评委老师，大家好。
今天我将就《氓》一课进行说课，这篇课文选自《诗经·国风·卫风》，是一首描绘古代男女爱情故事的诗歌。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解《氓》的基本内容，掌握诗歌的基本形式和特点。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生文言文阅读和理解的能力。
3. 情感目标：通过学习《氓》，激发学生对古代文学的热爱，培养学生的审美情感。
教学内容：《氓》这首诗歌，通过男女主人公的爱情故事，反映了古代社会的婚姻观念和女性地位。
诗歌语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学方法：1. 讲授法：对诗歌的背景、形式和内容进行讲解。
2. 讨论法：引导学生就诗歌的主题和情感进行讨论。
3. 诵读法：通过诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
教学过程：1. 导入新课：通过提问学生对古代爱情故事的了解，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课：详细讲解《氓》的创作背景、诗歌形式和主要内容。
3. 诵读诗歌：指导学生正确、有感情地诵读诗歌，体会诗歌的韵律和情感。
4. 分析讨论：引导学生分析诗歌的主题思想，讨论诗歌所反映的社会现象。
5. 课堂小结：总结诗歌的主要内容和艺术特色，强调诗歌在文学史上的地位。
教学反思：在教学过程中，我将注意观察学生的学习反应，及时调整教学策略。
课后，我会根据学生的反馈和作业情况，反思教学方法和教学效果，不断优化教学过程。
通过这节课的学习，我相信学生们不仅能够掌握《氓》的文学知识，更能够提升自己的文学素养和审美能力。
谢谢大家。
（结束语）。
2024高中语文《氓》说课稿范文
2024高中语文《氓》说课稿范文今天我说课的内容是《氓》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《氓》是2024年高中语文教材中的一篇课文。
它是作者毛泽东在1938年创作的一首诗歌，语言简练、意境深远，被誉为中国现代诗歌的瑰宝之一。
通过诗歌的形式，作者讴歌了劳动人民的伟大事业，表达了对氓的敬意和敬畏之情。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解《氓》这首诗歌的创作背景、主题和艺术特点。
②能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力和文学理解能力。
③情感目标：通过学习《氓》，让学生在欣赏诗歌美的同时，感受到劳动人民的伟大和社会主义价值观的力量。
3、教学重难点在深入分析课文的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《氓》的意义和主题，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点是：理解诗歌中的意象和修辞手法，掌握诗歌的表达方式。
二、说教法学法为了更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我采用了多种教法和学法。
教法上，我主要使用讲授法、讨论法和示范法。
学法上，我鼓励学生主动参与、积极思考，培养他们的独立学习和合作学习能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学素材，如课文教材、课件等。
同时，我还准备了一些补充阅读材料，以便让学生更全面地了解《氓》的背景和作者的思想。
此外，我还引用了一些相关的图片和音频资料来丰富教学内容。
四、说教学过程新课程标准要求教学过程要注重学生的参与和互动，我设计了如下的教学环节。
环节一、导入课题，唤起学生兴趣。
我将通过播放一段关于毛泽东的纪录片，介绍他的伟大贡献和思想，以引起学生的兴趣和好奇心。
然后，我会提出一些问题，让学生思考：为什么毛泽东对劳动人民有如此深厚的感情？这些问题将引导学生进入今天的课题——《氓》。
环节二、诗歌欣赏，理解诗歌的意义。
我会向学生介绍《氓》这首诗的创作背景、主题和艺术特点。
然后，我会逐句解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的内涵和表达方式。
高中语文说课稿《氓》
高中语文说课稿《氓》高中语文说课稿《氓》5篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是本店铺收集整理的高中语文说课稿《氓》，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文说课稿《氓》1一、说教材地位和教师的主要任务《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。
《氓》这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学生能够理解《氓》的基本意思，进而体味出诗歌的情感；所以我教授这节课的主导思想就是：以教师设问引导，学生自学领悟为主。
尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。
对《氓》这首诗歌，作为一名教师，最主要的任务就是，要带领学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的基础上发现文本本身的美。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
二、说教学目标1．体会赋比兴的艺术手法。
2．在充分预习的基础上，课堂的讨论重点放在鉴赏层面：体会分析理解：（1）人物在特定处境下的复杂情感；（2）表达复杂情感时所采用的表达方式。
3．深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物未来的人生命运，从而引发更深刻思考。
三、说教学设想，从教师层面说。
我主要通过三个问题来组织课堂，引导学生深入地思考文本；发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻，引导学生对我们自己现实人生的关照；产生对这个弱女子的同情，提升他们情感价值观。
从学生层面说。
引导学生一切从文本出发，自由读，整体读，个别读。
实现学生与文本充分对话。
引导学生进行课堂讨论，辩论、探究。
实现学生与学生，学生与教师，学生与作者之间的充分对话。
在活动中让学生“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。
把语文教学活动落实到学生的“学”上，从而来提高学生的人文素质和语文素质。
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高一语文《氓》说课稿一、说教材《氓》是高中语文必修三第三单元“关照女性命运”中的一篇文章，节选自《诗经》，是一首著名的弃妇诗。
表现了古代妇女追求婚姻自由和幸福生活的强烈愿望，深刻地揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。
我想借助这一文本让学生了解女性的处境和心声，通过对这首诗的诠释，完成对女性命运的初步关注。
二．说教学目标，新课标”对高中文言文教学要求是：“重视文言词语、文言句式的学习和文化传统的继承”依据此要求，我制定了三个教学目标：1.知识目标：了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。
2．能力目标 :(1)培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
(2)背诵课文,培养学生准确把握作品的思想感情的能力。
3、情感目标 :感受古代灿烂的文化，思考古今爱情观的不同，陶冶高尚的情操。
教学重点：（1）理清诗歌的叙事情节。
（2）分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点：领会比兴手法的艺术效果三、说教法1、运用诵读法，指导学生读出感情，在诵读中理解内容，品味诗歌语言的凝炼性。
2、运用问题法、讨论法联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论明确文中女主人公的形象及诗歌的比兴手法。
3.运用多媒体丰富课堂容量，加强直观性，节省时间，提高效率。
四．说学法新课标不仅要求学生学会，更重要的是会学。
本课教学要继续提高学生的感受、分析判断能力，关注学生思考问题的深度与广度，让课文的学习过程成为积极主动探求未知领域的过程，让学生感受到在语文的诗歌学习中，应注重诵、读、记、析、探等具体的学习方法五．说教学过程（一）情境创设：(约2分钟)爱情是一个永恒的话题，有人在的地方就有人书写爱情。
《上邪》中写道：“上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合 ,乃敢与君绝.” 这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上，在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报。
今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗歌中痴情的女主人公都遭遇了什么。
(二) 预习内容的设计及反馈（约5分钟）1.基于对文本的分析，我预设了如下的预习内容：（1）易读错和需要重点掌握的字音的落实，扫清诵读障碍（2）掌握《诗经》的地位、起止年代、文学传统、内容及表现手法（3）结合课下注释，掌握重点的实词及“之”、“其”、“以”的用法，理解全诗的内容。
（4）理清文章的结构2．通过批阅学生上交的预习学案，在预习反馈中需订正的问题是:（1）字音愆（qiān）期自我徂（cú）尔渐（jiān）车帷裳（cháng）靡（mǐ）室劳矣(2)言既遂矣/静言思之中的“言”都是助词，没有实义。
以尔车来的“以”是介词，用总角之宴的“之”是助词，的(3)课文结构 :第三章：劝诫女子不要痴情第四章：控告男子移情别恋（三）课中改进（约28分钟）针对学生预习中出现的问题，我在课中改进环节设计了三个问题。
1. 第三章和第四章女主人公在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其叶沃若。
”“桑之落矣，其黄而陨。
”等诗句，运用了什么样的艺术手法？2. 这首诗写了一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的故事。
在这场重大的人生变故中，你能看出女主人公是个怎样的人？有怎样的性格特征？3. 你认为“氓”是个什么样的人？你如何看待女主人公的婚姻悲剧？设计第一个问题，是为了让学生能从文本中找出运用比兴手法的相关诗句，进而能深刻体会比兴手法能激发联想，增强意蕴，使形象更鲜明的作用。
这是本节课的一个难点。
设计第二个问题，是为了让学生能分析把握诗歌中的抒情女主人公形象。
这是本节课的一个重点。
让学生通过女主人公婚前婚后生活的强烈对比，及其面对生活中被抛弃这一重大的人生变故所表现出来的处变不惊，坚强面对的探究，挖掘出女主人公身上存在的“正能量”，更全面透彻的理解这一典型人物。
设计第三个问题是为了让学生正确认识女主人公的悲剧根源，真正对学生有所触动，明白女性经济独立，人格独立的重要意义。
怎样更好地解决这三个循序渐进的问题？我的做法是把课堂主体地位还给学生，给他们充分的时间小组内合作探究。
具体实施方案是：第一小组讨论比兴手法；第二小组探讨文本中还有其他地方采用比兴手法吗？联系以前学过的文章，举出其他比兴手法的例子。
第三四小组讨论女主人公的形象特征，第五小组讨论氓的形象，第六小组讨论造成女主人公悲剧的根源。
各小组中心发言人展示组内的讨论成果，教师对闪光点给予表扬鼓励，不足之处教师和学生共同探究完善。
1. 第三章和第四章女主人公在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其叶沃若。
”“桑之落矣，其黄而陨。
”等诗句，运用了什么样的艺术手法？比——“以彼物比此物也”，就是比喻。
兴——“先言他物以引起所咏之词也”桑未落：①比喻女子的年轻貌美②比喻恋爱及新婚的甜美桑之落：①比喻女子的年老色衰②比喻男子的始乱终弃“于嗟鸠兮，无食桑葚”借斑鸠贪食桑葚比喻女子沉溺于爱情2.这首诗写了一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的故事。
在这场重大的人生变故中，你能看出女主人公是个怎样的人？有怎样的性格特征？（1）痴情——送子涉淇，至于顿丘——不见复关，泣涕连连；既见复关，载笑载言。
（2）温柔体贴，迁就男子——将子无怒，秋以为期。
（补充提示：迁就男子，子无良媒，男子易怒，都为后来的婚姻悲剧埋下伏笔。
）（3）朴实，纯真——乘彼垝垣，以望复关。
（4）善于反思——于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。
——感情是女子生活的全部，却只是男子生活的调剂品，所以“寄言世间小儿女，莫将心事轻许人”。
（5）勤劳坚忍——三岁为妇，靡事劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。
（6）吃苦耐劳——女子吃了哪些苦？男子变心，兄弟不理解，家境贫寒，男子施暴。
“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
”（7）清醒的认识，断然的决绝，刚烈的性格。
3.你认为“氓”是个什么样的人？你如何看待女主人公的婚姻悲剧？（1）男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。
在求婚时，他对女主人公的感情或许是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的家伙。
(2)女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性。
这是由社会特点决定的。
在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
（四）拓展：女主人公对这一悲剧有无责任？对我们有什么警示意义？初恋时：过于主动、过于热情；热恋时：过于投入、过于痴情，忘记自我、放弃自我；钱钟书《管锥编》云：“盖以私许始，以被弃终。
初不自重，卒被人轻..”我相信于情于爱女子都是付出最多的，爱，是要用真心、赤诚。
但是，千万不要迷失了自己。
一旦你围绕着另一个人全心全意地画圆时也就意味着你重心的失去。
“于嗟鸠兮，无食桑葚。
于嗟女兮，无与士耽。
士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也”是一句箴言，一句所有女子都应铭记的箴言。
正如《简爱》中说“你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。
虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。
”女子自尊才可以换来尊重！（五）限时作业（约10分钟）1.默写①氓之蚩蚩，。
，来即我谋。
②送子涉淇，至于顿丘。
，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
③总角之宴，。
，不思其反。
④淇水汤汤，。
女也不爽，。
士也罔极，二三其德。
2.阅读鉴赏致橡树我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单纯的歌曲也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾蔼、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。
这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。
“橡树”的形象象征着刚硬的男性之美，而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了旧式女性纤柔、抚媚的秉性，而充溢着丰盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。
板书设计：恋爱--------------------婚变--------------决绝(1、2章) ( 3、4、5章) ( 6章)秋以为期无与士耽亦已焉哉《氓》说课稿《氓》说课稿热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈课后作业：1.完成《非常学案》相关内容2.背诵《氓》第 11 页。