当前高校大学生职业道德教育浅析
高校职业道德教育存在的问题及对策
高校职业道德教育存在的问题及对策一、职业道德教育大学生在毕业走上工作岗位后，都要从事一定的职业活动，服务于社会。
要想在职业活动中做出成绩有所贡献，只具备专业知识和技能是不够的，还必须具备一定的职业道德。
为了适应社会的要求，也为了职业活动的成功，大学生都应该掌握职业道德理论的基本知识。
除此之外，还需要了解自己准备从事的职业所具有的特殊职业道德要求，以便在以后职业实践中，逐步养成职业道德习惯并不断提高自身的职业道德素质。
为了更好的适应社会的发展需要，也为了学生走出校门能尽快的融入到社会中，高校应该把职业道德教育作为道德教育的主要内容。
开展职业道德教育，不既是学校实施素质教育的重要项目之一，也是实现“三个代表”重要思想的根本性举措。
其实早在1996年发表的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第3条就指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，……要加强职业道德教育”。
二、我国高校的职业道德教育存在的问题但是近年来，大学生的职业道德素质整体水平并不高。
如在校生学生在外出实习过程中，学生没有做到认真负责，做事马虎了事。
在找工作时候履历作假，工作过程中没有遵守职业规范，甚至有毕业生还将工作单位的商业机密卖给竞争对手等等。
高校毕业生在进入职场中存在种种问题，与学校的职业道德教育有着密切的联系。
目前，我国高校的职业道德教育还存在着一系列的问题，总结起来有如下几点：（一）高校的道德教育制度不完善。
一套完整的教育体系，对教学效果的影响相当重要。
虽然目前很多高校都已经意识到了职业道德教育的重要性，但是由于职业道德教育的复杂性和高等院校发展的起伏波折，无论是职业道德教育的主体、形式、内容，还是职业道德教育的综合评价体系，都没有形成符合我国职业教育发展特点的体系。
而且，职业道德教育体系缺乏连贯性。
想仅靠开展一个学期或者一个学年的思想道德教育课程是达不到提高学生职业道德目标的。
（二）职业道德教育没有明确的目标。
大学生职业道德教育探析
基础。目 前我国高校对大学生的职业道德教育是一
个相当 薄弱的 环节， 势不容乐观， 其形 一些大学生对
加强自 我职业道德教育也不以为然， 据调查， 绝大多 数大学生认为职业道德在工作以后再培养也不迟。 很多大学生本身还没有意识到职业道德是大学生的 必备素养， 思想上没有重视， 其职业道德素质现状也 令人堪忧。在大学生的择业观上， 他们往往对所提 供岗位的工资待遇、 工作地点极为关注， 大城市、 薪 金丰厚的工作几乎是大多数大学生的共同愿望。这 导致在就业市场中一些岗位趋之若鹜， 一些岗位却 无人问津。一些高校女大学生毕业后不急着找工作 或者根本就不找工作却忙着征婚， 以解决 自己的前 途问题。在敬业精神方面， 当代大学生奉献意识已 弱化， 十分强调奉献与索取成正比， 并将二者置于同 等位置， 带有明显的功利主义倾向。他们有成就事 业的愿望但缺乏脚踏实地的实干精神。 前不久， 中央电视台邀请中美两国即将进人大 学的高中生参与《 对话》 目， 节 整个节 目中美学生对 比强烈的表现令人震撼。在价值取向的考察中， 美 国学生几乎惊人一致地选择了“ 真理” 智慧”而 和“ ， 中国学生却选择了“ 财富” 权力” 和“ 。中国学生的选 择反映在职业观上是以“ 财富”“ 、权力” 作为价值取
收稿日 期: 2006 - 01一10 作者简介: 刘卫琴 ( 1971- ) ，女 ，江苏靖江人 . 扬州教育学院政教 系讲师。
向标准。这个结果给我们的理想、 道德教育沉重的 一击， 值得教育界反思。参加节 目的中国高中生都 是已被北大、 清华录取的高才生， 是佼佼者， 也是我 国教育产出的所谓精英人才， 他们的职业观尚且如 此， 更不用看其他普通大学生的职业价值取向了。 这些事实揭示了一个不容忽视的问题: 当前我国的 职业道德教育存在盲区。我国正处于剧烈变革时 期， 各种矛盾纷繁复杂， 人们的思想观念也参差不 齐， 社会上拜金主义、 享乐主义、 个人主义的思潮蔓 延到大学校园， 在不少大学生中不同程度地存在着 集体主义思想意识淡薄， 责任心差， 缺乏合作精神， 厌恶劳动， 怕苦、 怕累、 怕脏， 学习懒惰， 纪律松弛， 追 求舒适的生活方式， 抽烟喝酒， 挥霍浪费等等不良品 质和行为。这样的学生从业后的职业道德素养肯定 不会高， 最终会被社会淘汰。 大学生是一个特殊的社会群体， 他们面临着由 学生向职业工作者的转变， 大学往往是他们走上社 会的最后训练基地。在校学生虽然还没有走上职业 岗位， 但是， 在就业与选择职业问题上， 从一开始就 受到职业道德素质的制约。因此， 要教育学生在学 习过程中把形成高尚的职业理想与遵守具体的职业 道德规范结合起来。对大学生的职业道德教育主要 是职前教育， 通过教育使大学生自觉认识到自己将 来所从事职业的社会价值， 使他们深刻感受到 自己 肩负的社会责任和使命， 树立正确的就业意识和择 业取向， 培养热爱本职工作的敬业和奉献意识。培 养大学生过硬的职业道德素质， 对于帮助他们树立 正确的职业观有着特殊的作用。只有具备了过硬的 职业道德素质， 才能在职业生涯中树立正确的前进 方向， 形成巨大的前进动力。从发展的角度看， 大学 生具备了过硬的职业道德素质可以较快地在职业实 践中成长为训练有素的骨干人才， 具有更强的竞争 力， 从而更好地实现职业理想。大学生是未来的从 业者， 他们将来要走向社会的各行各业， 其形象对现 有从业人员的影响和带动作用是十分巨大的。在校 期间加强职业道德教育， 使大学生一走上社会就具 有较高的职业道德素质， 这对改善行业风气 、 净化整 个社会风气必然会产生普遍的推动作用， 也将有力 促进我国公民道德建设的进程。 总之， 加强当代大学生职业道德教育是适应社 会发展需要和大学生 自我发展需要的必然要求， 在 校期间开展职业道德教育可以帮助学生明确学习目 的， 激发学好专业知识的积极性， 增强品行修养的自 觉性和针对性 ， 这有助于学生成为合格的人才， 有助
关于当前大学生职业道德教育现状的调查报告
关于当前大学生职业道德教育现状的调查报告随着社会的发展和进步，大学生的职业道德教育日益受到重视。
为了深入了解当前大学生职业道德教育的现状，我们进行了一项广泛的调查。
本次调查涵盖了多所高校的不同专业和年级的学生，通过问卷调查、访谈等方式，收集了大量的信息和数据。
以下是对调查结果的详细分析和报告。
一、调查目的本次调查旨在了解当前大学生对职业道德的认知程度、高校职业道德教育的开展情况以及大学生在实习和就业过程中所表现出的职业道德素养，为进一步加强和改进大学生职业道德教育提供参考依据。
二、调查对象和方法（一）调查对象本次调查选取了来自不同地区、不同类型高校的本科学生，涵盖了理工、文史、艺术、医学等多个专业，涉及大一至大四的各个年级。
（二）调查方法1、问卷调查：设计了包含选择题和简答题的问卷，内容涉及职业道德认知、教育课程设置、实践活动参与等方面。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
2、访谈调查：选取了部分学生和教师进行面对面的访谈，深入了解他们对大学生职业道德教育的看法和建议。
三、调查结果（一）大学生对职业道德的认知1、大部分学生认为职业道德对个人职业发展和社会进步具有重要意义，但对具体的职业道德规范和要求了解不够深入。
2、不少学生将职业道德简单地理解为诚实守信、爱岗敬业等基本道德准则，对职业操守、职业责任等方面的认识较为模糊。
（二）高校职业道德教育课程设置1、只有少数高校开设了专门的职业道德教育课程，且课程内容和教学方法相对单一，缺乏针对性和实用性。
2、在已开设相关课程的高校中，课程多以理论讲授为主，实践教学环节薄弱，学生参与度不高。
（三）大学生职业道德教育实践活动1、学校组织的职业道德教育实践活动较少，且形式较为单一，主要以讲座、报告为主。
2、学生参与社会实践和实习的机会有限，在实践中缺乏对职业道德的体验和感悟。
（四）大学生在实习和就业中的职业道德表现1、部分学生在实习期间存在迟到早退、工作态度不认真、不遵守规章制度等问题。
大学生的职业道德养成教育的分析
大学生的职业道德养成教育的分析当代大学生正处于身心发展基本成熟、生理发育达到成人阶段的时期，自我意识强烈，人生观、价值观及个性特征逐步形成并定型。
然而，大学生职业道德的现状不容乐观。
大部分大学生职业道德认识水平较高，但动手操作能力较低，有一定的职业道德情感，却缺乏职业品德意志，对将来所从事行业的具体职业道德规范了解较少。
就高校而言，对大学生的教育也只强调一般职业道德，即《公民道德实施纲要》中涉及的爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会这五个方而的要求，而忽视行业职业道德的教育，导致存在着只重视本专业知识和技能的学习，而忽视职业道德养成的现象。
如一些大学生缺乏敬业精神和责任感，与人交往不讲诚信，对待工作眼高手低，择业观带有功利性等《2012年全国教育事业发展统计公报》表明，截至2012年底，全国各类高等教育总规模达到3325万人，其中普通高等教育本专科在校生2391. 32万人。
这些大学生是未来建设中国特色社会主义的中坚力量，加强对他们的职业道德教育，对我国高校人才培养有着积极的意义。
大学生职业道德认知状况。
职业道德是社会主义道德建设的重要内容之一，其适用范围包括职工与其服务对象、职业与职工、职业与职业之间的联系，是所有从业人员在职业活动中都应遵守的基本行为准则。
主要包括:职业理想、职业义务、职业态度、职业良心、职业纪律、职业荣誉等要素。
社会应大力倡导职业道德，鼓励人们在职业生涯中做一个好的建设者。
职业道德教育在高校日益受到重视，究其原因是随着用人单位对人才的需求日益增强，往往一个岗位有几十个甚至上百个人去竞争。
因此，大学毕业生的危机意识特别强，从而更加关注职业道德。
高校相继开设的职业道德教育及其相关课程，如《大学生职业发展与就业指导》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等，及各专业人才供需状况的相关讲座的开设等，对此也起了很大的促进作用。
大学生职业道德情感状况。
大学生对与职业道德有关的意识和行为等多持赞同态度，大部分人不会因为自己个人的利益而违反集体利益，这是因为大学生接受信息的途径多，信息量大，判辨能力强，社会责任感也较强。
谈大学生职业道德的培养
浅谈大学生的职业道德培养职业道德是从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所应遵循的特定的行为规范，是一般社会道德原则和道德规范的特殊形式和重要补充。
良好的职业道德，有利于人们养成良好的道德习惯，有利于促进社会生活的稳定发展，在社会主义条件下，有利于两个文明建设的发展。
一、职业道德的重要性(一)对社会主义经济发展起推动作用社会主义现代化事业是一个复杂而又协调的整体，各行各业与现代化建设有着密切的联系。
每个行业工作效率的高低和劳动态度的好坏．都直接影响现代化建设的步伐。
(二)对形成良好的社会风尚起保证作用社会风尚的好坏.以为人民服务为核心的社会主义职业道德建设，是促进社会风尚好转、巩固和发展的强大思想武器。
(三)对提高从业人员的基本素质起促进作用一个合格的从业人员固然需要掌握一定的专业技术和工作技能，但能否尽职尽责关键在于他的职业道德修养程度。
社会主义职业道德，可以帮助人们树立理想，坚定信念，可以激发人们的劳动热情、积极进取的精神和主人翁责任感，从而自觉钻研业务改革创新、提高效率、遵纪守法、廉洁奉公，成为建设社会主义现代化的合格人才。
二、职业道德基本规范职业道德基本规范是职业道德原则的具体化，是职业范围内从业人员应遵守的行为要求，它在职业活动中调整个人与他人、集体、社会之间的利益关系．是我国现阶段各行各业从业人员都应当遵循的职业道德基本规范。
(一)、在岗爱岗敬业乐业在岗爱岗、敬业乐业就是热爱自己所从事的职业，忠实地履行岗位责任。
(二)、诚实守信平等竞争诚实守信，就是言行一致遵守诺言。
平等竞争是指参与市场活动的人无论其社会地位如何，在市场面前一律平等。
(三)、办事公道廉洁自律办事公道、廉洁自律指从业人员在行使职业职权时要公平公正、公私分明，约束好自己的行为。
(四)、顾全大局团结协作所谓顾全大局是指从业者应有全局观念，切忌只顾本单位、本部门、本地区小集体的利益而损害其他单位、部门和地区的正当利益，甚至损害国家和人民的利益。
加强当代大学生职业道德修养教育之分析
加强当代大学生职业道德修养教育之分析［摘要］在中国特色社会主义现代化建设过程中,由于职业分工受生产力发展现状制约,各种职业利益之间实际上还存在着一定差距,导致大学生对职业选择和职业道德修养方面存在认识上的偏差，制约了他们的健康成长。
本文试图分析当代大学生职业道德修养情况及其重要性,就怎样对大学生进行职业道德修养教育作一探讨分析。
［关键词］当代大学生；职业道德修养；教育职业道德就是从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为规范。
职业活动是人类社会生活中最普遍、最基本的活动,随着生产力的不断发展,社会分工越来越细,职业领域越来越宽,社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求也越来越高。
因此,大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德修养就显得特别重要。
然而,随着中国特色社会主义现代化建设的推进,人们的社会经济生活方式发生了巨大的变化,人们的思维方式和价值观念多元化现象的出现。
当代大学生作为特殊的社会群体,将来要投奔到社会的各个工作岗位之中,因此，加强对他们职业道德修养教育,为在将来热爱本职工作,尽职尽责履行职业义务,充分发挥自身价值,有较强敬业和奉献精神等打下良好的基础。
1 当代大学生职业道德修养基本状况目前大学生职业道德修养整体上是积极的,但也有一些不利的认识倾向：对将来职业冷漠、无所谓。
在爱岗敬业方面,认为往往是根据所提供工作岗位的工资待遇好坏,来论对职业的热爱及专一程度,缺乏干一行爱一行,干一行专一行的精神；在诚实守信方面,有假证书、推荐书填写材料不实及失误推诿责任之倾向；在办事公道方面,有存在着私心较大,一定程度上有假公济私、徇私舞弊等倾向；在服务群众方面,有存在个人主义、不关我事漠然处之现象；在奉献社会方面,奉献意识弱化,过分强调奉献与索取成正比,有明显功利主义倾向等。
(1)社会主义市场经济和实践与生活方式的变化。
大学生职业道德教育心得体会（通用5篇）
大学生职业道德教育心得体会（通用5篇）大学生职业道德教育篇1一、对核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。
我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学生的特长发展”。
素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。
而素质的培养是在学生“有天赋”的基础上。
“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。
这与我们的《新教育》理念有异曲同工之处，都强调培养学生良好的习惯、积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神。
为学生的终身发展打下良好的基础。
核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
文化基础表现为人文底蕴和科学精神；自主发展表现为学会学习，健康生活；社会参与表现为责任担当和实践创新。
从文化基础可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。
自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。
社会参与方面注重培养学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做贡献，从而推动社会的发展。
二、我们作为教师，以后在工作中应做到1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。
于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣”。
高校学生职业道德教育探析
高校学生职业道德教育探析一、高校学生职业道德教育问题梳理根据调查研究，目前高校学生职业道德教育在目标、内容、方法、环境支持、资源利用等方面均存在系列问题，一定程度上助长了学生择业从业中频繁跳槽、弄虚作假、过分功利化等现象，制约着学生职业道德教育的发展和效果。
1.学生职业道德教学内容上的问题（1）各门相关课程的职业道德教育内容交叉重复，对象性缺失目前高校《思想道德修养与法律基础》《就业指导》《创新创业》及各专业课程教育中，都有就业形势分析、就业技巧讲解、职业道德规范教育等内容，雷同重复，其间缺乏明确侧重分工与支持配合；同时学生职业道德教育内容面对不同学习阶段，不同环境遭遇、不同兴趣爱好、不同思想状况的教学对象，缺乏个性化和针对性，追求整齐划一，没有尊重时空、个体差异，难以获得贴近学生“最近发展区”的提升效果，不能使每一个学生普遍受益。
（2）职业道德教育内容滞后陈旧，“泛政治化”倾向明显当前有关学生职业道德教育方面的内容，着重宣讲党和国家政策方针，突出对各职业道德规范条款的注解诠释，充满“应该”“必须”“禁止”“义务”等字眼，意识形态色彩浓厚，忽略了社会职业变化与职业问题层出不穷的现实，缺乏鲜活灵动和回应张力，由于话语权的垄断宰制，让学生误认为职业道德教育就是纯粹的政治宣传，产生抵触逆反而不能积极主动融入参与，无法实现教学效果的入脑入心，甚至会造成知行脱节的现象。
同时，目前部分教师在课堂教学中，由于自身价值取向和思维方法的局限，夸大职业竞争中的“丛林”竞争现象，把职场和官场混为一谈，大肆渲染所谓的“办公室政治”，津津乐道于阴谋诡计、投机取巧、奉迎钻营等不正当手段，背离了职业道德教育的“育人”宗旨，偏离正能量，误导和损坏学生的职业成长。
2．教学方法上，过分强调心理测试、游戏娱乐，走向了表面化与形式化出于对宏大叙事的解构和迎合讨好学生，在当前的学生职业道德教育中出现了一定的“去理论化”“去中心化”现象：片面地以心理测试、游戏娱乐来取代课堂讲解，缺乏有力的理论论证和针对性说服，缺乏真正的价值引导与思维启迪，课堂浅薄热闹，学生一乐了之，浅尝辄止，无法内化为自身素质结构，不能外化为行为准则，不能有效地分析解决实际职业问题。
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当前高校大学生职业道德教育浅析[摘要]进入21世纪以来，我国经济、文化都取得迅速的进步，企业在对高校学生的选拔上，对大学生的职业道德素质要求也因此越来越高。
职业道德素质能够直接影响大学生在工作中的表现，从而提高他们的工作质量和工作效率。
因此，高校要提高对大学生职业道德教育的重视力度，努力完善高校大学生职业道德教育体制，以提高我国大学生的职业道德素养，使其能够得到全面发展。
[关键词]高校大学生职业道德教育培养方法职业道德主要是指从事一定的职业的人员在其工作过程当中应当充分遵守的道德规范以及所从事职业所明确要求的、从业人员必须具备的道德品质、道德情操、道德准则的总和。
国外高校对学生的职业道德教育方式多种多样，在职业道德教育过程中，重视大学生的个人发展，强调权利、平等和自由。
他们把职业道德教育与实际的行业相结合，注重校企的合作，以促进大学生职业道德素质的培养。
在中国，职业道德教育起步比较晚，主要是针对即将从业或已经从业的人员。
高校在职业道德中的作用还不是很明显。
在市场竞争激烈的今天，对社会中从业人员的职业观念、工作态度、专业技能等要求越来越高。
大学生职业道德素养的提升，有助于推进我国社会的道德建设发展进程，通过对大学生进行有效的职业教育，使其能够明确自己的责任和使命，指导其正确地择业和就业。
在工作过程当中，能够对所从事的工作尽职尽责，能够具有较强的敬业精神和奉献精神，从而为促进大学生就业打下良好的基础。
所以，高校应当重视对大学生的职业道德教育，努力为社会培养爱岗敬业、诚实守信、奋勇拼搏的高素质人才。
一、我国高校大学生职业道德教育的现状对我国高校教育现状进行详细分析，我们可以看到，大学生职业道德教育在高校的整体教育体系当中，还处于一个相当薄弱的环节，需要完善。
在当今高校教育中，对于大学生职业道德教育的重视还远远不足。
高校对大学生职业道德教育所投入的人力和财力都比较欠缺。
而现在大学生毕业缺乏信誉，在工作过程当中普遍存在着不能适应工作发展，出现了大量欺骗、跳槽和毁约的现象，而奉献、敬业精神则十分缺乏。
所以高校对于大学生的职业道德教育刻不容缓。
1.大学对于职业道德教育的重视力度不足。
我国当前的许多高校中，许多时候只注重对大学生专业素质和专业技能的培养，忽视了大学生的德育教育。
但德育教育在大学的教育当中理应占据重要的位置。
如果只重视对大学生专业知识的教育而忽视了对大学生职业道德素质的培养，就可能导致大学生产生各种各样的道德缺陷。
而在所有的道德教育中，高校往往只重视日常行为的道德教育，忽视了大学生的职业道德教育，大学生在大学期间很难接受到良好的职业道德教育。
2.当代大学生的职业道德素质整体程度不高。
由于许多高校忽视了对大学生职业道德素质的培养，造成了许多大学生职业道德素质的欠缺。
很多大学生对职业道德教育不以为然，认为职业道德教育对自己就业和工作的实际意义不大。
在择业方面，很多大学生都只是看到了工作地点和薪资水平，造成一些大城市的岗位供不应求，而一些中小城市的基层工作岗位却无人问津。
在对待工作的态度和敬业精神方面，很多大学生都以追求高薪资收入作为工作的最大动力，从而使他们的奉献意识弱化，在工作当中带有明显的功利主义心态，严重缺乏奉献意识和事业心，对待工作不能够脚踏实地，缺乏实干精神。
而且很多大学生工作不稳定，出现了频频跳槽的现象，缺乏敬业精神。
二、加强高校大学生职业道德教育的有效途径高等院校是培养高素质创新型人才的重要场所，高校应当努力提高学生的职业道德素质，增强其就业能力。
因此，高校加强大学生职业道德教育应当从以下几个方面入手。
1.要加强高校的职业道德理论课程教育。
在大学的学习当中，职业道德教育是一项重要的课程，在这个课程中必须要把社会主义核心价值体系融入其中。
把新时期对大学生的职业道德的要求有效地传达给学生。
在教学方式和方法上应当力求丰富多彩，坚持理论教学与社会实践相结合的教育模式，在实践中逐渐树立起大学生的职业道德意识。
高校在加强职业道德理论课程教育的过程当中，应当注意以下的几个方面：首先，要加大职业道德教育理论教学的力度。
在高校的教育体系当中，应当加大职业道德教育的力度，把职业道德教育作为大学生思想政治教育的一项重要内容，在高校中开设专门的职业道德教育课程，在理论方面对大学生进行有效的引导，帮助他们树立起职业道德意识，让大学生能够了解到职业道德的重要性，帮助他们正确学习和提升职业道德，提高大学生主动提升个人职业道德的积极性。
其次，高校应当把专业课程和职业道德教育有效地结合起来，将职业道德教育合理地融入高校的专业课程之中。
职业道德教育是一种素质教育，与各个专业都是紧密结合的。
专业教育决定着大学生日后的就业方向，所以将专业教育与职业道德教育相结合能够有效地提升大学生对专业课程的理解程度，能够更好地促进大学生日后的专业实践，提升大学生的专业素养。
最后，要改进高校传统职业道德课程的教育方式。
在高校的职业道德教育中，可以运用情景教学的教育模式，对职业环境进行有效的模拟。
要充分利用现代化的教学手段和方法，营造良好的职业道德教育氛围，使高校学生能够更有效地提升个人的职业道德素质，提高高校职业道德教育的效果。
2.高校应当努力营造有利于大学生职业道德教育的校园文化。
在大学生的职业道德教育当中，校园文化是职业道德教育的一个重要的载体，良好的校园文化能够极大地推动大学生的职业道德教育。
高校可以从以下几方面着手，构建高校的职业道德教育校园文化。
首先，高校可以通过开展形式多样的校园活动，来提升大学生职业道德的自我教育，如开展一些学术座谈，促进学生之间的相互学习和交流，从而促进学生职业道德素质的提升。
在学生社团和组织内部开展合理的岗位职责教育，在日常的学习和生活当中，逐步树立起自身的职业道德意识。
其次，高校要对大学生的职业规划进行合理的引导和设计。
高校可以将就业指导课程与大学生的专业化学习相结合，通过合理引导大学生的职业生涯规划，使他们能够充分地认识自我和认识社会，使他们能够主动地接受高校的职业道德教育。
在对自身职业进行合理规划的过程中，自觉地养成符合日后工作发展需要的职业道德行为习惯。
最后，要把企业文化与校园文化进行合理的对接。
在校园文化中加入良好的企业文化，能够促进大学生的职业道德教育。
许多企业的文化当中，都含有追求创新、团结协作和爱岗敬业的理念，这些理念也是高的职业道德教育的重要组成部分，高校应当打破传统的教育思路和方法，把企业文化融入大学校园文化之中，使得大学生加深对企业的认识，帮助他们树立起高尚的职业理想。
3.高校要把社会实践与职业道德教育结合起来。
在高校的学习过程当中，应当为大学生提供例如专业实习、勤工俭学、社会服务、自主创业等社会实践平台，使大学生能够充分培养起社会责任感，强化职业道德素质。
高校可以开展各种各样的公益活动和志愿服务活动，以增强大学生的社会责任感，培养他们艰苦奋斗和自强不息的道德品质。
要把高校的职业道德理论教育与实践紧密结合，通过专业实习等方式，把大学生在高校所学到的职业道德理论转化为自身的职业道德素质。
高校可以为大学生提供勤工俭学岗位，使大学生在勤工俭学的过程当中，形成爱岗敬业、诚实守信、团结协作的职业道德素养。
通过把职业道德教育与社会实践相结合，高校可以培养大学生敬业、乐业、守业的良好品质，帮助大学生更好地明确自身的专业方向。
使大学生能够进一步认清自己的发展方向，按照自己的目标来对自身的职业道德素质进行有针对性的提升和培养，把提升自身的职业道德作为高校学习的一项重要课程。
三、高校对大学生职业道德教育的重大现实意义高校对大学生的职业道德教育能够促进社会主义精神文明建设。
高校教育不仅仅要传授学生技能和知识，更重要的是要培养大学生良好的心理素质和良好的个人修养，使大学生成为对社会有用的品学兼优的人才。
高校对大学生进行专门的职业道德教育能够完善大学生的知识结构，具有很重要的现实意义。
首先，高校对大学生进行职业道德教育能够帮助大学生正确处理他们在职业活动中所遇到的各种各样的关系，解决各种各样的矛盾。
大学生只有具备这样的能力才能够避免在工作中产生混乱。
高校的职业道德教育能够提高大学生的个人修养，促进国家的精神文明建设，使社会生活和谐。
其次，高校的职业道德教育能够提高大学生的职业道德素养，增加他们对社会的认识，完善他们的心理素质。
使大学生能够在以后的工作中不断完善自我，提高自身的抗压能力，能够合理调整自己的心理，健全和完善个人的心理素质，从而更好地适应社会发展的需要。
高校对大学生提供有效的职业道德教育可以帮助大学生更好地走上就业岗位，促进他们的全面发展。
另外，由于高校的职业道德教育是高校德育教育的重要组成部分，它的产生和发展与社会的政治经济有着紧密的联系。
所以学校应当根据社会发展的需求，有目的、有计划地对大学生进行职业道德教育，积极引导大学生树立正确的人生观、就业观和价值观，以及他们在日常工作和学习过程中的道德素质和理念信仰。
由于我国经济不断发展，西方一些文化思想无形中影响到了当代大学生的成长，其中一些消极思想，例如自由主义、拜金主义、享乐主义等在无形中腐蚀着大学生的内心，且都影响到了大学生的职业素质。
因此，我们应当把职业道德素质作为衡量大学生综合素质的重要标准。
建立专门的大学生职业道德教育评价机制，对大学生的职业道德水平进行评估，使高校的职业道德教育朝着更为科学化、客观化和标准化的方向发展，保障大学职业道德教育的系统性和完整性。
总之，通过对高校职业道德教育的分析，我们看到，大学生的职业道德教育在高校教育体系中占有重要的地位，高校应当充分认识到职业道德教育的必要性，在职业道德教育过程当中，努力促使大学生能够全面发展，为其更好地踏入社会打下良好的基础。
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