三年级下册英语教案-Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike外研社(三起)
Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?教案
教学目标
知识目标：
能听说认读本单元课文内容，能够运用句型Have you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：Yes, I have./No, I haven’t.掌握本课涉及到的衣物类单词。
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能力目标：
在日常生活中能够运用句型Have you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：Yes, I have./No, I haven’t.
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
能听说认读本单元课文内容，能够运用句型Have you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：Yes, I have./No, I haven’t.
教学难点：
能够把句型Have you got…?转化成Has he/she got…? 以及回答Yes, he/she has. No, he/she hasn’t.的能力。
设计意图
本单元对句型Have you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：Yes, I have./No, I haven’t.开展了话题。
教师不能直接告诉学生此句型的中文含义，但可以利用小学生较强的思维能力引导他们理解句型，可以通过大量的实物练习和肢体语言帮助学生。
教学过程
一、热身复习
1、老师热情地和学生打招呼问好
2、演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain, rain, go away.”
二、课文导入
1、老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。
然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”
2、老师出示几本精美的图书，向学生介绍。
例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”
指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。
3、老师出示Daming, Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。
”
三、课文教学
1、老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。
请学生边听边看图。
听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”
2、再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。
老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。
3、在学生对课文内容比较了解、对重点内容进行了充分练习后，请学生脱离书本，以小组为单位编排表演课文故事。
最后请几组学生到教室前面展示，请全班学生对他们的表演进行评价。
4、通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new book. Have you got a new book?”。
5、完成SB Unit1活动3。
请学生看课本上的图画所展示的事物。
老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。
四、课后作业
1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
2）询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。
板书设计
Module9 Unit1 I’ve got a new book
Have you got…?
Yes, I have./No, I haven’t.
Has he/she got…?
Yes, he/she has. No, he/she hasn’t.。
【英语教案】Module9 Unit 2 Has Amy got a bike导学案
【英语教案】Module9 Unit 2 Has Amy got a bike导学案【英语教案】module9unit2hasamygotabike导学案m目标鼓励案设计老师效力时间型序号学习内容module9unit2hasamygotabike?自学目标1.识记单词：bike,bus,by,gotowork,walk2.掌控句子：hasamygotabike？yes,shehas.no,shehasn’t重点难点1.发音准确，能听懂录音，模仿录音语调。
2.培育学生用英语向大家展现自己以及家人的交通工具及交通方式，培育学生的口语交际能力和科学知识的搬迁能力。
板书设计hasamygotabike？yes,shehas.no,shehasn’t.效力教师修改案前预习教师准备：视频资料、多媒体件。
学生准备工作:认知词汇bike,bus,by,gotowork,walk教后思考教师引导、点拨案（教师活动）独立自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案（一）非政府，热身备考t:classbegins!helloboysandgirls!s:hello,msli.t:thisclassisveryimportant.areyouready?first,let’ssingan“abcsong”,ok?s:ok.(悠扬的歌曲之后)t:happy?2.freetalks1.t:doyoulikeenglish?t:doyoulikeyournewenglishteacher?doyoulikeme?t：i’mverygladtohearthat.ilikeallofyou.3.t:howareyou?t:i’mfinetoo.4.t:howoldareyou?5.revisiont:okclass,i’vegotabook.it’saboutmaxiaotiao.ilikeit.doyoulik eit?haveyougotabo ok,too?t:what’sitabout?s:hello,msyang.singan“abcsongtogethers:happy!s:yes,ido.s:yes,ido.s:i’mfine,thankyou.andhowareyou?s:i’m10.s:yes,ihave.教师引导、点拨案（教师活动）独立自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案t:ilikereading.doyoulikereading?becausereadingisveryhelpfulinallmylife.means：读书益人生。
外研版(三起)-英语-三年级下册-Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike.教案
MODULE 9 Unit 2 Has Amy got a bike？教案一、教学目标1.识记单词：hasn’t﹦has not got, bus, by, car, walk, go to work..2.掌握句子：（1）Has Amy got a bike？肯定回答：Yes , she has.否定回答：No , she hasn`t.（2）She / He goes to school /work by bus /car /bike.二、预习学案学习单词，了解句子意思。
三、导学案（一）Organization teaching, warm up the review.老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一册学习的英文歌谣《Old MacDonald》。
T: Class begins! Hello boys and girls!S: Hello, Liang ....T: How are you? Boys and gils?S: I am fine, and how are you, Miss Liang.T:I am fine too.T: What’s your favourite song?S: It’s the Old MacDonald.用录音机播放《Old MacDonald》歌曲的磁带配音,让学生轻松进入新课。
(二) To import new lesson.1、T: 出示自行车的图片，询问学生What’s this?S: It is a bike.T: Very good! Have you got a bike?S: Yes,I have./ No,I haven’t. （个别提问学生）T:那你们知道Amy是否有自行车呢？我们这节课就学习Unit 2 Has Amy got a bike？T:板书课题：Unit 2 Has Amy got a bike？S：理解及读课题。
三年级下册英语教案Module 9Unit 2 Has Amy got a bike∣外研版(三起)
《Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?》教案死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
三年级下册英语教案-Module9Unit2HasAmygotabike
三年级下册英语教案Module9 Unit2 Has Amy got a bike?外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）三年级下册英语第九模块第二单元，主要教学内容为询问某人是否拥有某物，使用句型“Hasgot a？”进行问答。
本节课将围绕Amy是否拥有自行车的情景展开，通过听、说、读、写等多种教学活动，让学生掌握询问他人是否拥有某物的句型结构，并能够运用到实际情境中。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇，如“bike, has, hasn't”等。
2. 能力目标：学生能够运用句型“Hasgot a？”询问他人是否拥有某物，并能够做出相应的回答。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识与表达能力。
教学难点1. 正确使用has和hasn't来表达拥有与否的概念。
2. 学生对于第三人称单数的提问和回答形式的掌握。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学卡片，包括人物Amy的图片和自行车的图片。
3. 学生练习册和教科书。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入主题，让学生观察Amy的图片，引发学生思考并预测“Has Amy got a bike?”2. 新授：展示并教授目标句型，通过图片、实物或动作示范，帮助学生理解并记忆新词汇。
3. 练习：设计小组活动，让学生两人一组进行角色扮演，练习目标句型。
4. 巩固：通过听录音、朗读课文和完成练习册中的相关练习，进一步巩固所学知识。
5. 拓展：让学生运用所学句型进行创造性的对话练习，如询问其他同学是否拥有某种物品。
板书设计板书将突出显示目标句型“Hasgot a？”和关键词汇，同时展示第三人称单数的肯定和否定回答形式。
作业设计1. 完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 家长协助孩子，用所学句型询问家庭成员或朋友是否拥有某种物品，记录下来，下节课分享。
课后反思本节课后，教师应反思教学过程中学生的参与度、学习效果以及教学方法的有效性。
Module9Unit2HasAmygotabike教案2-优质公开课-外研新标准三起3下精品
Module9Unit2HasAmygotabike教案2-优质公开课-外研新标准三起3下精品Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?教案2教学目标知识目标：能听说认读本单元课文内容，能够运用句型Have you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：Yes, I have./No, I haven’t.掌握本课涉及到的衣物类单词。
.能力目标：在日常生活中能够运用句型Have you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：Yes, I have./No, I haven’t.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：能听说认读本单元课文内容，能够运用句型Have you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：Yes, I have./No, I haven’t.教学难点：能够把句型Have you got…?转化成Has he/she got…? 以及回答Yes, he/sh e has. No, he/she hasn’t.的能力。
设计意图本单元对句型Have you got…?询问某人是否拥有某物，并能进行回答：Yes, I have./No, I haven’t.开展了话题。
教师不能直接告诉学生此句型的中文含义，但可以利用小学生较强的思维能力引导他们理解句型，可以通过大量的实物练习和肢体语言帮助学生。
教学过程一、热身复习1、老师热情地和学生打招呼问好2、演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain, rain, go away.”二、课文导入1、老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。
然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”2、老师出示几本精美的图书，向学生介绍。
外研版(三起)-英语-三年级下册--Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike-教案
Unit 2:Has Amy got a bike?（第二单元：埃米有一辆自行车吗？）（教材53～55页）1 .Listen and chant,听一听.然后唱儿歌（教材第53页）课文英汉互译He has got a bike 他有一辆自行车。
It's a nice bike. 它是一辆漂亮的自行车。
She's got a kite. 她有一个风筝。
It's a nice kite. 它是一个漂亮的风筝。
朗读参考He's got a bike.It's a nice bike.She's got a kite.It's a nice kite.新词速记Has got ／haez g t／拥有例句：Sam has got a red sweater.萨姆有一件红色的毛线衫。
He has got a little dog.他有一只小狗。
否定形式：hasn't got没有My sister_________ got a new dress.A. hasB. haveC. isGive him an inch and he'II take an ell.重难点精析has got的用法He has got a bike．他有一辆自行车。
点拨当主语是第三人称单数时，我们用has got表示“有”。
例如：She has got a new dress.她有一件新连衣裙。
在has后面加上not，句子就变成了否定句。
例如：She hasn't got a new book.她没有一本新书。
将has提到句首，句子就变为一般疑问句，肯定回答是“Yes，主语+has.”，否定回答是“No，主语+hasn't.”。
例如：-Has she got a new pencil?她有一支新铅笔吗？-Yes，she has.是的，她有。
/No，she hasn't.不，她没有。
三年级下册英语教案Module9 Unit2 Has Amy got a bike.外研版
Unit2 Has Amy got a bike?教学目标：1. 语言知识目标（1）部分学生能初步运用：Has Amy/Sam got …? Yes, she/he has. No, she/he hasn’t.（2）全体学生能理解：has got, hasn’t got, by, bus, car(3)全体学生能初步运用：She/He goes to school by bus/car/bike…2.语言技能目标：（1）全体学生能听懂会说: She/He goes to school by bus/car/bike…Has Amy/Sam got …? Yes, she/he has. No, she/he hasn’t. （2）全体学生能整体感知：has got, hasn’t got, by, bus, car3.情感态度：学生能积极参与各种课堂活动，以及在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
教学重点：（1）全体学生能听懂会说: She/He goes to school by bus/car/bike…Has Amy/Sam got …? Yes, she/he has. No, she/he hasn’t. 教学难点：（1）全体学生能听懂会说: She/He goes to school by bus/car/bike…Has Amy/Sam got …? Yes, she/he has. No, she/he hasn’t. 教学用具：单词卡片，录音机Step1 Warming up and lead in1.G reetings2.Sing a song: Ten big bananas.3.展示调查结果：…have got ..4.Tom,Amy 都有些什么玩具呢，我们一起来看看吧。
5.Listen to the tape and then read after the tape.6.学生表演。
三年级英语下册教案-Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike
Module 9Unit 2 Has Amy got a bike?The First Period一、教学目标（一）知识目标1、能够准确认读词汇: ：by, bus, car, has got, hasn’t (got)=has not (got)2、能够初步运用：①Has Sam /Amy got....? Yes, he/ she has. (No, he/ she hasn’t.)①He/ She goes to school by.... 谈论他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。
3、感知一般疑问句的语音语调。
（二）能力目标1、培养学生听、说，读的能力和合作学习的能力。
2、培养学生积极运用所学的英语进行表达和交流的能力。
（三）情感目标1、能够在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，加深对交通规则的认识，认真遵守交通规则。
2、能够体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。
3、能够在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
二、教学重难点1、教学重点：①掌握单词：bike, bus, by②掌握句子：Has Sam /Amy got …? Yes, he/ she has.No, he/ she hasn’t.He/ She goes to school by …2、教学难点：学生能够运用英语向大家展示自己以及家人的交通工具及交通方式。
三、教学准备多媒体、游戏单词卡片、角色扮演头饰、竞争标志磁铁（bike team&bus team）。
四、教学步骤5、Summary6、Homework 5、Teachermake asummary.opinions.识，认真遵守交通规则。
5&6、1minProject (optional)五、板书设计。
外研版(三起)(2012)小学英语三年级下册Module9Unit2HasAmygotabike$%教案(1)
Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike? 教学设计3）教师呈现Mrs Smart 上班的图片，并提问： Has she got a bike? Howdoes she go to work?4） 教师播放第一个动画，引导学生关注 Mrs Smart 是如何去上班的，并引导学生跟读Daming 是如何介绍 Mrs Smart 去上班的。
5） 教师播放动画图片，搭配句型录音：First, what does Lingling ask? Let ' s readtogether. What do you know about Amy? 教 师引导学生运用重点句型描述 Amy4） 教师呈现之后的三幅图片，以同样的方式 引导学生跟读并描述主人公所得物品及上班 或上学的方式。
5） 教师呈现完整对话，引导学生两人一组表 演对话。
6） 教师引导学生看一看同伴所获得的卡片，并运用“ She/ He has got a …”进行描述。
2. 介绍家人去上班的交通方式 1） 教师呈现例句和句型框架。
2） 教师引导学生介绍自己家人如何去上班。
3. 演唱歌曲运用“ No, she hasn ' t. ” 回答 教师的问题。
Maybe she goes towork by car. / …4） 学生观看动画，描述Mrs Smart如何去上班：She walks to school.5） 学生跟读对话，模仿录音中的 语音语调。
并根据教师给出的句 型框架描述：Amyhas got a bike. She goes to school by bike. 4） 学生跟读后三幅图片，并复述 “… has/ hasn ' t got a ............ goes to school/ work by …”。
5） 学生两人一组表演对话，并进 行展示。
6） 学生观看同伴所得的奖励卡片 并进行描述。
Module9 Unit2 Has Amy got a bike(教案)-2022-2023学年英语
Module9 Unit2 Has Amy got a bike（教案）
课程背景
本节课程是英语三年级下册第九模块的第二单元，教授“have/has”句型及其用法。
本单元的学习旨在帮助学生了解“have/has”句型的正确使用，并学会询问他人是否拥有某物、回答以及描述自己所拥有的物品。
本节课程将重点讲解“Has Amy got a bike?”这个问题，引导学生学会正确使用“has”句型，并通过互动游戏的方式培养学生的英语口语能力。
教学目标
在本节课程的教学过程中，学生将会：
1.学习句型“Has Amy got a bike?”及其正确用法。
2.了解“have/has”句型的肯定、否定和一般疑问句的构成。
3.学习一些常见的物品名称及其相关表达方式。
4.通过游戏练习，提高学生的口语表达能力。
教学准备
1.教师：教材、PPT、音乐、足球、自行车、书包等物品。
2.学生：英语课本、笔、纸等。
教学过程
导入
1.教师播放英文歌曲：《What Do You Have?》。
2.教师通过图片展示物品名词，帮助学生复习一些物品名称。
3.教师将足球和自行车等物品放在教室前，引导学生用英语描述它们。
实践
1.以英语对话的形式，教师向学生介绍Amy一家。
教师用图片展示Amy和她的家庭成员。
2.教师给出问题：“Has Amy got a bike?”并帮助学生回答：“Yes, she has.”，教师继续问：“Has her mom got a bike?。