三个儿子公开课教学设计(1)
三个儿子教学设计
教学目标：
1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写“晃荡”“胳膊”。
2．有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。
3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
教学重点：
有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。
教学难点：
比较三个儿子的行为，体会老爷爷说的话的深刻含义。
教学流程：
一、视频导入，读文入情
同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享。
（播放视频《妈妈洗脚》）
师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？生：帮妈妈端洗脚水。
师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？生：自由回答。
教师适时点评。
师：同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友。
我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧！
二、初读课文，认识生字
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：
A、读准字音，读通课文。
B、标出自然段序号。
2.看到你们这么认真地读书，调皮的生字宝宝也迫不及待地跳到我们的课堂上了。
我们来跟它们打个招呼吧!
水桶拎沉甸甸嗓子胳膊晃荡
（1）同桌互读。
（2）个别展示读，指导难读的字：
①读到“拎”做动作让学生理解“拎”的意思。
字形巩固：这个“拎”字跟什么字很像？（预设：领、铃、零、岭、邻、冷）
②读到：沉甸甸时，提醒学生这个词语是ABB结构。
甸单个字读第四声，在ABB结构中读第一声，你能举出这样的例子吗？举例“热腾腾”。
③读到“嗓子”“晃荡”“胳膊”时，问学生读音上有什么发现？（读好轻声）
晃荡：请学生做动作。
怎样记住这两个字呢？“晃”字上面一个扁扁的“日”，下面是一个“光”，日光照来真刺眼，“荡”字注意是草字头，上下结构，所以三点水要写在草头下，我的汤里浮着一根草，这个字就是（荡）。
我们一起来写一写“晃荡”，教师范写，学生观察再练写，教师巡视个别指导。
胳膊：指部位，你发现它们有什么特点？两个字都是“月字旁”，你知道月字旁的字还有哪些？“月字旁”的字一般与什么有关？
怎样才能写好“胳膊”呢？（出示田字格里的“胳膊”）请你仔细观察这两个字，书写的时候特别要注意什么？（都是左右结构，左窄右宽，“月”都要写得瘦长，“膊”右边书写时，上甫下寸，甫小寸大，写“甫”的时候，甫的横折钩变成横折，“寸”的竖钩起笔在“甫”的竖和横折之间）。
教师范写“胳膊”，学生在书本上练写一遍，老师巡视指导。
提醒学生写好了自己先和范字比较，再给同桌点评。
（展示学生作品，点评）（3）在同学们认真写字的时候，这几位生字朋友又溜出来和大家见面了。
（整体出示生字词，开火车读，齐读）
三、回归课文，认识“三个儿子”
1.小朋友真能干，生字读得既准确又响亮！老师是这样夸你们的，今天有几位妈妈也在夸自己的儿子，（看图）看！这就是她们的儿子。
他们的妈妈是怎样夸他们的？请轻声读课文，用横线画出妈妈夸奖他们的话。
2.交流展示
（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
①师范读。
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
②师：这个儿子有什么特点？（板书：聪明、有力气。
）
③师：有没有比他更厉害的？（没有）从哪里知道的？（谁也比不过他）师：真厉害啊！那他就是天下第一了。
有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好，谁来读读？（指2名学生读，让我们一起来当当这位骄傲的妈妈吧，齐读）
（2）第二个妈妈又是怎样夸她的孩子的呢？（出示句子）又一个妈妈说：“我的儿子唱起来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
多么的自豪，多么得意的妈妈呀！谁来当当妈妈表扬一下这个有好嗓子的儿
子？（个别读）我们一起来当当这位妈妈，好吗？（齐读）
看看她的儿子有什么特点？（板书：好嗓子）
多么令妈妈骄傲的孩子呀！两个妈妈都在夸自己的孩子，第三个妈妈又是怎么说的呢？
（3）（出示句子）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”（板书：没有特别）
两个妈妈都夸奖了自己的孩子，只有第三个妈妈什么也没说，这是为什么呀？
也许是因为她谦虚；她不愿意炫耀……
也许是她认为自己的孩子没什么长处吧！
你觉得她会怎么来说这句话呢？请几名学生读句子。
（评价）
四、通过对比，体会美德
1.时间不知不觉就过去了，三位妈妈打好水正往回走，他们走走停停，停停
走走，（师重读）这是为什么呀？（水桶太重了）
2.你从哪里看出来水桶太重了？（第8自然段）
这句子里面哪些词语告诉你水桶很重？（“晃荡、走走停停、痛、酸”等字词加红）
谁来读这个句子？来感受这桶水很重？（三个人读）
3.从这句话中，我们可以看出妈妈拎水一定很吃力，老师这里也有一桶水。
请一个小朋友来提一提。
其他小朋友观察他的动作与表情。
你的感觉怎样？现在要把这桶水提到家里去，你最想得到的是什么？（帮助）那你说，这三位妈妈现在最想得到的是什么？（帮助）她们多么希望……
4.那三个儿子又是怎样做的呢？请用波浪线划出来。
（1）出示课文插图。
（指导观察图片）
（2）学生汇报。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（3）齐读句子：一个……一个……另一个……
说话训练：一个（一只）……一个（一只）……另一个（另一只）……
指导提示：这样的句式可以介绍不同的人和事物。
可以让句子更加清楚明白。
（4）妈妈拎着沉甸甸的水走过来的时候，这个聪明有力气的儿子他在——翻跟头，（贴图），妈妈拎着沉甸甸的水走过来的时候，这个拥有好嗓子的儿子在——唱歌（贴图）；妈妈拎着沉甸甸的水走过来的时候，这个没有什么特别的儿子却——接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了（贴图）。
（5）请看黑板，这里有几个儿子？明明是三个儿子，可为什么老爷爷说只看见了一个儿子？这个儿子又指的是三个儿子中的哪一个呢？为什么？（学生说）小结：是呀，这个儿子望着妈妈提着沉甸甸的水，望着妈妈一路走走停停，他默默地帮妈妈提水。
在老爷爷的眼中，这个没有什么特别的孩子却能够帮助妈妈提水，这真是是一位（学生说，教师板书。
孝顺的好孩子）。
（板书：孝顺父母）（把没有特别擦去）
看来只有懂得孝顺父母的儿子才是真正的好儿子，难怪老爷爷说他只看到一个儿子。
5.看了三个儿子的不同表现，现在，你最想对哪个儿子说一句话。
（出示三个儿子图片）我相信他听了你们的建议，一定会做一个孝顺父母的好孩子。
看了三个儿子的不同表现，你想对自己说什么？（背景音乐《感恩的心》）五、总结
自古以来，孝敬父母是中华民族的传统美德。
老师希望我们每个孩子都能做一个孝敬父母的好孩子，多为父母做一些力所能及的事情。
板书设计： 23 三个儿子
图聪明有力
图好嗓子
图孝敬父母。
设计-二年级-语文-《三个儿子》
三个儿子（第二课时）教学目标：1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写词语“晃荡”。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
教学重难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、巧设悬念，导入新课小朋友们可真有精神！我就喜欢你们现在这个样子。
喜欢了就想送一份小礼物给你们。
就先送你们一幅画吧！1、看课文插图，说说图上画了哪些人。
2、揭题：三个儿子。
板题。
过渡：课题是《三个儿子》，可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子，这到底是怎么回事呢？下面就请同学们认真读读课文。
板书：我可只看到一个（）儿子。
二、初读课文，认识生字1．请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求：A、读准字音，读通课文。
B、标出自然段序号。
过渡：小朋友们读得可认真，瞧，生字宝宝迫不及待地跳到了我们的课堂。
咱们来再次认认它们吧！出示生词:既然、嗓子、拎水、水桶、晃荡、沉甸甸，指名读，小老师带读，男女生比赛读，齐读。
结构：沉甸甸，ABB结构。
甸单个字读第四声，在ABB结构中读第一声。
举例。
过渡：（表扬学生：小朋友们真能干呀。
老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？）4．师：今天有几位妈妈也在表扬自己的儿子。
请同学们默读课文1——6自然段，在书中把这两句话用“——”画出来。
三、朗读交流。
发现阅读乐趣1、交流一：出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有气力，谁也比不过他。
”（指名几位学生读）（1）采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才一边在夸奖您的儿子，一边在想些什么呀？我感受到了您为自己的儿子感到骄傲。
（2）交流提高：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪点吗？2、交流二：出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”Ａ.指名读。
Ｂ.你们觉得这个妈妈读得如何？你们也来试试。
同桌互读。
3．交流三：出示第三个妈妈说的话：“他没有什么特别的地方。
新课标人教版小学二年级语文下册：三个儿子PPT、优质教学课件a
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
☆ 你最喜欢哪个孩子，为什么？该怎么 样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做 事的吧！
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
《三个儿子》教学设计
《三个儿子》教学设计一、教者简介张爱珠平和县育英小学语文高级教师。
正如太阳哺育花儿一样，张老师二十年如一日，悉心钻研语文教学。
张老师以丰富而充沛的教学情感，轻松而童趣的教学态度，扎实而智慧的教学功底，辛勤地耕耘在育英小学这片肥沃的净土上。
她以“情趣交融，灵性创新”的独特教学魅力，取得了可喜可贺的教育教学成果，赢得了家长的信任、学生的喜欢、社会的肯定。
任教以来，张老师不仅教学成绩显著，还善于总结经验，撰写多篇论文在县教育论文评选中均获一等奖。
张老师勇于承担重担，创新教学，多次参加县级公开课教学比赛，磨砺自己，把自己融入到教育教学改革的大熔炉里，深受领导肯定，同行的好评，成为育英小学教育教学改革的“领头雁”。
在2000年、2008年均被评为县“十佳优秀青年教师”；2001年被评为县“女教职工标兵”；2002年被评为县“小学语文学科带头人”；2008年度被评为县“三八红旗手”。
二、教学内容人教版二年级下册23、《三个儿子》。
三、教材分析这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。
本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。
四、教学目标1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。
五、教学重点与难点识记记形，规范生字书写；理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。
六、教学准备：词语课件、句子课件、图片、水桶。
七、教学课时：二课时八、教学过程第一课时（一）谈话揭题1、师生谈话2、揭题读题（二）检查预习情况，读通课文1、出示词语课件，齐读、指名读2、开火车读词语3、分组分段读通课文4、自由读思考：课文讲了一件什么事？（三）品读语言，自读自悟1、课件出示老爷爷的话2、找出妈妈的话（品读）3、找出三个儿子的表现（品读）4、谈话讨论：你最欣赏哪个儿子？5、挖掘老爷爷说的话（品读）6、课堂小练笔（四）再现课文情境，弹性表演（为第二课时铺垫）（五）课外延伸，诵读《三字经》第二课时（一）巩固识字1、认读带生字的词语2、口头组词（二）练习绘声绘色地讲故事，分角色表演故事1、分组练习2、指名汇报3、集体评议，合作表演（三）写字1、出示会写卡片，观察结构2、指导书写，学生仿写3、开花组词（四）完成课后“读读说说”练习，积累运用1、读后说练习2、播放动画，指导学生用“一只……一只……另一只”说话3、联系生活场景照样子说一说。
《三个儿子》公开课教学设计
《三个儿子》教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文,了解课文内容。
2、练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。
3、通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”4、通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理。
教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。
教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
课时安排：两课时教学流程：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写。
第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。
第二课时一、导入新课1.这节课老师将和大家继续分享有关三个儿子的故事。
2.板书课题：23.三个儿子3.二、品读课文师：（出示课文插图）看图上有谁？（三个妈妈、三个儿子和一位老爷爷）师：（出示课文最后一段）齐读。
板书：一个儿子？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧。
（一）学习2—6自然段1、师：孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）2、那文中的妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文2——6小节，用横线划出妈妈表扬自己儿子的话。
3、指名回答：（课件出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
师：听了这两位妈妈的话，你知道了什么？（聪明有力气；嗓子好谁都比不过。
）师：那你就把自己当成文中的妈妈，试着读读这两句话。
3、指名读后采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（我的孩子真了不起。
我为我的孩子感到骄傲！感到自豪！）师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（提示有抬高头动作和骄傲的眼神）4、和你同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
（学生相互交流）5、指名读6、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（没什么特别的地方）7、小组讨论：两位妈妈都夸奖了自己的孩子，而这位妈妈却没有，我们来讨论一下，是不是这位妈妈不爱自己的儿子呢？（爱。
《三个儿子》教案教学设计
体验。
网络素材
02
从网络上搜集与课文相关的素材，如背景资料、相关案例等，
丰富教学内容。
社交媒体
03
利用社交媒体平台，与学生进行互动交流，及时了解学生的学
习情况和反馈。
06
教师自我反思与提高
分析教学过程中的问题
1 2 3
教学内容理解不足
在教学过程中，发现部分学生对故事情节和人物 关系理解不够深入，导致后续讨论和思考难以展 开。
阅读相关评论和解读
阅读专家、学者对《三个儿子》的评论和解读，了解不同视角下的作品内涵和价值。
阅读家庭教育和亲子关系方面的书籍
阅读有关家庭教育和亲子关系的书籍，思考《三个儿子》中所涉及的家庭教育问题，并探 讨如何在实际生活中应用所学知识。
参加社会实践和志愿服务活动
参加家庭教育相关的志愿 服务活动
通过参加家庭教育相关的志愿服务活动，了 解不同家庭的教育方式和亲子关系，加深对 家庭教育的认识和理解。
《三个儿子》教案教
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师自我反思与提高 • 学生课外拓展与延伸
目录
01
课程背景与目标
教材分析
文本解读
《三个儿子》是一篇富有哲理的童话故事，通过三个儿子的不同表现，阐述了 “孝顺”这一传统美德的重要性。文章情节简单，语言生动，适合学生进行阅 读和思考。
和人生观。
02
教学内容与方法
教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者及创作背 景，帮助学生理解课文
。
课文阅读与分析
通过阅读课文，引导学 生理解故事情节和人物
三个儿子公开课教案：如何培养孩子的独立思考能力
作为家长，我们都希望自己的孩子能够成为独立、有思想的人。
而培养独立思考能力，是一个长期而细致的过程。
今天，我想跟大家分享三个儿子的公开课教案——如何培养孩子的独立思考能力，希望对大家有所帮助。
第一个儿子，小明，现读小学四年级。
在小学一年级的时候，我就开始给他布置每天的阅读任务，每天要读一本书，并在晚上睡前跟我讲故事。
这个习惯，我们一直坚持到现在。
小明现在每天都喜欢阅读，并且能够很好地吸收、理解书中的知识。
在他的阅读习惯形成之后，我开始给他每天布置一道独立思考的问题，鼓励他在阅读后自己思考。
比如，读完一本书后，我会问他：“你觉得这个故事有没有什么道理可以应用到生活中？你认为你会怎么做？”他的回答很有趣，也很有思考深度。
从这些问题中，我发现，他开始有了自己的思考方式，甚至会对事情有自己深刻的见解。
第二个儿子，小强，现读初中一年级。
小强是一个特别活泼、好动的孩子，但也有点鲁莽。
我从小就开始教导他如何做出明智的决定。
在他小学四年级时，我开始要求他自己安排每天的作业和活动安排，鼓励他在写作业、做事情的过程中，多思考多尝试。
有时候，他会做出错误的决定，但我始终鼓励他从错误中吸取教训。
现在，他已经开始学会独立思考，可以理智地判断好坏，做出明智的决定。
第三个儿子，小杰，现读高中二年级。
小杰是一个非常理性、有思想的孩子。
在他小学三年级开始，我就开始教导他如何用逻辑思维解决问题。
比如，我们会一起尝试解决一些逻辑问题，一起分析出问题的规律。
我也鼓励他多关注世界新闻，学习了解不同领域的知识。
从这些教育中，小杰已经开始具备了独立思考和解决问题的能力。
他可以灵活应对各种情况，并准确地判断事情的优劣。
这三个儿子都是我和我的妻子用一种不同的方式来培养他们的独立思考能力。
通过我们的努力，他们现在已经具备了自己的思考能力，可以在生活中独立处理事物，并且也在不断地进步中。
在培养孩子的独立思考能力的过程中，我们需要具备以下几点：一、给孩子足够的自由和空间。
三个儿子小学语文教案范文
三个儿子小学语文教案范文作为一个家长，帮助孩子提高语文成绩是每个人都非常关心的事情。
随着教育水平的提高，越来越多的父母开始意识到，家长不能仅仅依靠学校来教育孩子，他们更应该发挥自己的作用，密切关注孩子的学习情况，有针对性地为孩子制定学习计划，帮助孩子更好地学习。
对于三个儿子小学语文教案，相信很多家长都非常关心。
随着教育部门和各大媒体对于教育的宣传力度加大，越来越多的家长开始探索如何引导孩子学习，如何制定针对性的教学计划，这也使得关于三个儿子小学语文教案的讨论越来越多。
本文将为大家介绍三个儿子小学语文教案范文，以供参考。
教案一：如何提高阅读能力？现代社会，阅读已经成为人们必不可少的技能之一。
提高阅读能力已经成为小学生学习语文的一项重要任务。
教师可以通过讲解课文、剖析文章、注重语感训练等方式来帮助学生提高阅读能力。
同时，还应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中获得快乐和知识。
教案二：如何提高写作水平？写作是语文学习中的重要内容，需要学生具备一定的语言表达能力和想象力。
要想提高学生的写作水平，教师可以通过短文训练、作文写作等方式来加强学生的写作训练。
在这一过程中，教师还可以帮助学生学习各种写作技巧，如修辞手法、段落分法、语言风格等，以帮助他们更好地表达自我。
教案三：如何提高语文应用能力？语文的应用能力在学习中起着关键作用。
在教学过程中，教师可以通过对语文文化知识的讲解和实践，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，并在生活中运用。
教师还可以通过语文游戏、语言情境模拟等方式来培养学生语文应用的能力和兴趣。
在制定三个儿子小学语文教案时，教师需要考虑孩子们的实际情况，结合孩子的阅读水平、写作能力、语文应用能力进行适当的调整，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文成绩。
家长在家中的教育也是关键所在。
孩子们需要不断地接受各种教育，才能健康成长，提升学习成绩。
这需要家长与教师间的相互配合，只有这样，孩子的学习才能更好地得到推进。
公开课教案：二年级语文下册《儿子们》
二年级下册语文《儿子们》2013-2014学年度第二学期涂寨中心廖碧兰设计理念：《儿子们》一文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的懂得孝顺和感恩的儿子才是真正的儿子。
说明真正爱妈妈的孩子也应该懂得心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，知道爱是相互的。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文内容，结合低年段学生的年龄特点，我预设以下两个方面的教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。
2、认识生字，积累词语。
教学重难点教学重点：识字、写字；读懂故事，理解：爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，帮助妈妈的。
教学难点：让学生理解为什么老爷爷说“好象只看见了一个儿子”。
教学资源准备教学多媒体教学方法学情分析：小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。
1.以读为本，培养语感尊重语文学习规律，通过在语言环境中品词析句引导学生进行充分的读书实践。
以“读”为主线，通过自主读、合作读、探究读等形式的读来落实语言训练，培养学生语感，在读中受到情感的熏陶。
2.联系生活，课外延伸“语文的学习和生活的外延相等。
”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。
教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。
《儿子们》一文教学中，我准备积极引导学生联系生活实际，体会妈妈对自己的关爱。
3.自主学习，培养习惯学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
《三个儿子》教案
《三个儿子》教案教学目标：1.了解和理解中国传统文化中的三个儿子的形象，并掌握有关故事的基本情节。
2.培养学生独立思考和创造力的能力。
3.提高学生的口头表达和合作能力。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.准备一个盒子，里面放有三个不同颜色的小球。
2.让学生自由选择一个小球，然后按照小球的颜色分成三组。
3.每组学生共同讨论他们所选择的小球的特点和意义。
二、正文（20分钟）1.以小组为单位，请学生阅读《三个儿子》这个故事。
2.鼓励学生分享自己对故事的理解和感受。
3.请学生以小组为单位回答以下问题：a.故事中的三个儿子分别是谁？他们的特点和性格如何？b.故事中最后哪个儿子得到了父亲的认可？为什么？c.你认为这个故事想要告诉我们什么？三、讨论和思考（20分钟）1.让学生以小组为单位进行讨论，回答以下问题：a.在中国传统文化中，父辈对子辈的认可有何意义？b.你在现实生活中有没有类似的经历？c.如果你是这个故事中的儿子，你会如何行动？2.鼓励学生发表自己独特的观点，并与其他组分享。
四、合作活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组从故事中任选一幕，并用表演的形式重新演绎。
2.鼓励学生自由发挥，可以调整剧情和角色设定，加入自己的创意。
3.每个小组表演结束后，其他学生可以提出建议和意见，以改进演出效果。
五、总结（10分钟）1.回顾今天的学习内容，强调故事中的三个儿子形象和他们的性格特点。
2.提醒学生，在现实生活中要有积极的行动和责任心，努力成为值得自己和他人认可的人。
六、作业（自主学习）1.请学生写一篇300字的作文，讨论中国传统文化中对子辈的认可的重要性，并举例说明自己在日常生活中如何努力争取认可。
教学辅助：1.《三个儿子》这个故事的复印件或电子版。
2.一个盒子和三个小球，颜色可以随意选择。
3.学生作品展示区，用于展示学生的作文和合作演出的视频。
评估方法：1.教师观察学生在小组讨论和合作活动中的表现，并给予适当的评价和反馈。
《三个儿子》教案
《三个儿子》教案《三个儿子》教案篇一教学目标：读懂故事，理解老爷爷的话，并从中得到启示。
教学重难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学过程：一、质疑引题：明明是，老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢？出示课题，学生读课题，导入新课“”。
二、检查预习情况（根据预习题目）：读课文，通过预习你认识、学会了哪些生字词（小组展示汇报），结合课文说说词义。
嗓：嗓子、嗓音胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
酸：因疲劳或疾病引起微痛或无力的感觉。
甸（沉甸甸）：形容沉重的样子。
晃荡：摇动、摆动，向两边摆动。
三、自由读课文，边读边思考，读后小组讨论。
1、找出课文中三个妈妈讨论自己儿子的部分和的不同表现及老爷爷的话。
课文先写了什么，接着写了什么，较后写了什么。
2、通过讨论汇报理清课文的脉络，并理解文章的主要内容。
课文先写了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边休息；接着写了三个妈妈议论自己的儿子；较后写了的不同表现让老爷爷感到自己只看见了一个儿子。
3、默读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子？说说你读了这篇课文想到了什么？（或讨论你是妈妈的儿子吗？说说你的理由）（1）读后思考，小组讨论老师提出的问题。
（2）汇报发言。
四、理解句子“？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”老爷爷的话是根据迎面跑过来的的表现说的。
两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能，对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。
而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的'孩子懂得爱妈妈，他接过妈妈手中的水桶跟着走了。
老爷爷认为，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。
五、读完课文后同学们想到了些什么，从中得到了什么启示。
通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。
并要懂得关心父母、关心他人。
六、朗读课文七、积累好词佳句附：板书：妈妈比儿子——儿子对妈妈——只看见一个儿子《三个儿子》教案篇二教学目标：1、会认6个字，书写4个生字，理解并运用“沉甸甸”“既……又……”等词句。