2019年三年级下册《春芽》教案设计教案
三年级下语文教案春芽
教案一：《春芽》阅读理解教学目标：1.能够理解和朗读课文中的生字词和短语。
2.能够根据课文内容回答问题。
3.培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
教学重难点：1.理解课文中的生字词和短语。
2.能够准确回答有关课文内容的问题。
教学准备：课件、课文《春芽》、绘本《春芽》、单词卡片、图片、小动画等。
教学过程：Step 1：导入新课1.利用图片和小动画导入新课，引起学生的兴趣。
2.引导学生回顾上一课的学习内容，复习相关单词和短语。
Step 2：课文朗读1.让学生先自己阅读课文，然后提醒学生朗读课文。
2.整体朗读和小组朗读，指导学生正确把握课文的语音、语调、语速等要素。
3.选择几位学生分角色朗读，提高朗读质量。
Step 3：课文理解1.出示课文的重点句子和短语，解释生字词和短语的意思。
2.提问学生关于课文的一些问题，鼓励学生积极回答。
a)春芽躲在哪里？b)为什么春芽躲在土里？Step 4：阅读理解练习1.出示绘本《春芽》的几幅图片，让学生观察图片，猜测故事情节。
2.以小组为单位，让学生互相提问和回答关于绘本故事的问题。
3.整体讨论学生对绘本故事的理解和感受。
Step 5：课堂小结1.引导学生回顾课文中的重要内容，总结关于春芽的知识。
2.让学生欣赏一些有关春芽的图片或短视频，增加对春芽的了解。
Step 6：课后作业1.让学生背诵课文《春芽》。
2.布置作业：写一篇关于春芽的小短文，或者画一幅描绘春芽的图片，并附上相关的短语和句子。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够理解并朗读课文中的生字词和短语，形成对春芽这一自然现象的初步认识。
通过观察绘本和进行小组讨论，学生能够更好地理解课文内容，并运用相关词汇进行交流。
同时，通过写一篇小短文或画一幅图片，学生能够进一步巩固所学的知识，并培养对春芽的关注和热爱。
中班语言《春芽》教案
中班语言《春芽》教案教案：中班语言《春芽》一、教学内容本节课选用教材《语文》中第四章《春天》的篇目《春芽》进行教学。
文章描绘了春天来临时，大地万物复苏，春芽冒出的美好景象。
通过学习本文，让学生感受春天的美好，认识春芽，了解春天的植物生长变化。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱春天，关注大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和朗读能力的培养。
难点：理解课文内容，联系实际情景进行想象和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、春芽图片等。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮擦等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生关注春天的变化。
提问：“你们知道春天是什么样子的吗？春天有哪些植物开始生长了？”让学生发表自己的看法。
2. 课文学习（10分钟）利用课文课件逐句讲解课文内容，让学生跟读，注意纠正发音。
然后让学生自主朗读课文，感受春天的美好。
3. 生字词学习（10分钟）出示生字词卡片，让学生认读，解释生字词的含义。
让学生用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生用所学生字词写一段关于春天的短文。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家后，观察家里的植物，记录下它们的生长变化，并结合课文内容进行思考。
六、板书设计板书课题《春芽》，并在旁边画出春天的图片，标注生字词。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的植物，记录下它们的生长变化，并结合课文内容进行思考。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《春芽》的学习，让学生感受到了春天的美好，认识了解了春芽。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在生字词的学习上，部分学生还存在发音不准确的问题，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：可以让学生回家后，自己动手种植一颗植物，观察它的生长过程，并记录下来。
春芽教学课件
春芽教学课件一、引言春芽教学课件是一种用于教育教学活动的辅助工具，能够以图文、音频、视频等形式呈现教学内容，帮助教师更好地组织教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将围绕春芽教学课件的设计原则、制作步骤以及应用场景等方面展开讨论。
二、设计原则1. 目标明确：春芽教学课件的设计首先要明确教学目标，明确要传授给学生的知识点和技能要求，确保课件内容与教学目标紧密契合。
2. 简洁明了：课件内容应简洁明了，排版整洁美观。
不宜使用过多文字，可以适度运用图表、动画等多媒体元素辅助讲解，提高学生的理解和记忆效果。
3. 渐进式展示：春芽课件的内容展示应该按照逻辑顺序和知识层次，循序渐进地进行，避免信息过载。
适当运用动画效果、强调和重点标注等手段，突出重点，引导学生注意。
4. 多媒体结合：春芽课件可以结合多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提供多样化的学习体验。
同时，要注意多媒体的使用不应过度，要符合教学需要，不影响学习效果。
三、制作步骤1. 教学需求分析：了解学生的学习水平和特点，根据教学内容确定教学需求，明确制作课件的目的和方向。
2. 内容策划与整理：根据课程大纲和教材，对教学内容进行筛选和整理，确定每个单元的重点和难点，安排好课件的结构和布局。
3. 素材获取与准备：收集与教学内容相关的图片、音频和视频素材，进行编辑和处理，确保素材符合版权规定和教学需要。
4. 制作课件：选择适合的制作软件，按照内容策划和整理的步骤，逐步进行课件的制作。
注意文字和图片的搭配，动画和音视频元素的添加，以及页面切换和导航的设计。
5. 课件优化与完善：制作完成后，对课件进行细节的修饰和调整，优化页面加载速度，确保内容的准确性和连贯性。
四、应用场景1. 教学展示：教师可以利用春芽教学课件，以图文并茂的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解。
2. 课堂互动：春芽课件可以引入互动元素，如课堂练习、小测验等，激发学生的学习兴趣和积极性。
《春芽》教案设计
2-4 春芽教学目标：1.学习10个一类生字；有感情地朗读课文。
2.通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。
3.天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感。
教学重、难点：有感情地朗读诗歌。
教学准备：幻灯片。
教学时数：3课时第一课时教学内容：学习一类生字，初读课文。
教学过程：一、导入：我们来学习《春芽》的一类生字。
二、学习一类生字，熟读二类生字。
透：tòu 半包围结构词语：透气、透视、玲珑剔透株：zhū左右结构词语：株守、株距、植株成语：守株待兔、枯木朽株形近字：珠冒：mào 上下结构，日字部词语：冒充、冒失、冒汗、冒号、感冒成语：冒名顶替虽：suī上下结构，词语：虽然、虽说线：xiàn 左右结构词语：线段、线路、电线、前线成语：穿针引线形近字：钱/浅渴：kě左右结构，词语：渴求、渴望、干渴、口渴成语：如饥似渴、望梅止渴形近字：喝恨：hèn 左右结构词语：仇恨、怀恨、痛恨、可恨成语：抱恨终天、报仇雪恨、深仇大恨、掀：xiān 左右结构词语：掀动、掀起、掀风鼓浪盎：àng 上下结构词语：盎然成语：春意盎然弱：ruò左右结构，弓字旁词语：弱小、弱者、弱点成语：弱不禁风、弱肉强食反义词：强三、初读课文，读准字音。
第二课时教学内容：熟读课文，理解课文内容。
教学过程：一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。
在小河边，在田野里，在树林中。
你还在哪里看到春天的踪影呢？让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。
二、讲读课文。
1.听老师范读课文，整体感知课文内容。
2.给课文标出自然段。
指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？3.指名朗读第一自然段。
说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。
给学生讲解“天井”：（图片演示）四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。
“天井的石板缝”：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。
《春芽》教学设计(品读感悟)
《春芽》教学设计（品读感悟）教学目标：1、认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。
4、了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。
教学重点：1、认识8个生字，会写10个生字。
2、引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话引题。
二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。
今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。
（板书课题：春芽）齐读课题。
二、初读学字。
1、教师配乐示范朗读课文，要求学生听清字音。
2、小组活动：读一读课文，学一学生字。
3、检查生字。
课件出示生字，学生认读。
4、检查读文情况。
开火车逐个自然段读，纠正错误。
三、品读感悟。
孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。
让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！1、发现春芽，发现春天。
（学习第1—4自然段。
）（1）知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。
）请看大屏幕。
（课件展示天井图片和资料。
天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。
）（2）天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。
（指名学生读课文1—4自然段。
）①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。
（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。
这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。
”）理解“透出”“蚯蚓似的”。
随机练习，照样子说一说：一条条蚯蚓似的泥土：一（）（）＿＿＿＿似的＿＿＿＿②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。
教学设计3：春芽
《春芽》教学设计【教材分析】《春芽》是一篇散文。
全文13个自然段，约300字。
语言简练，生动传神。
写的是：天井的石板缝里长出的青芽，引起了“我”的注意，“我”从这弱小的青芽中，看到了春天的到来，表达了热爱春天、赞美春天的思想感情，以及对生活的热爱。
课文首先写“我”在天井里发现春芽，以及发现春芽后的欣喜。
然后，“我渴望着能出现更多的青芽”，于是开始寻找，并坚信石板底下也有春天，表达了兴奋、喜悦和激动之情。
课文最后，通过“我”为弱小的青芽洒水，以及对小鸟鸣叫的联想，表达了作者盼望青芽快快成长开花的美好愿望。
通篇21句话，或长或短，或问或答，让人感受着心灵的自语、真情的流露，传达着作者在自家天井里发现春芽的欣喜与激动。
【教学目标】1．认识“缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8个生字，会写10个生字。
2．理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。
3．了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】1．认识8个生字，会写10个生字。
2．引导学生读懂课文，有感情地朗读课文。
【教学准备】教师准备多媒体课件。
学生做好课前预习：标自然段序号；圈画并认读生字、生词，扫清生字障碍，熟读课文；尝试初步理解字词。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、复习字词1．字。
课件出示：缝、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾。
开火车认读，其他学生跟读。
2．词。
(1) 扩词练习。
(10个要求会写的字。
)透()()株()()冒()()虽()()线()()渴()()恨()()掀()()盎()()弱()()(2) 课件出示：虽然发现感激渴望生机冒出透明冒汗线条可恨盎然幼株掀起否则软弱出现呼唤生命失望弱小欢呼啁啾学生自由认读。
小老师领读。
(3) 自由选择上面词语中的两个词语，分别说话。
二、指导书写生字1．引导学生交流对生字的书写感受。
这9个要写的生字，你们已经尝试着写了。
田东县XX小学三年级语文下册2.4芽教案长版
春芽-32— 33第12课《听听，秋的声音》复习检测一、将词语和对应的读音用线连起来。
振动叮咛绽开掠过dīng níng zhèn dòng lüè guòzhàn kāi二、在括号里填上合适的词语.（ ) 的叮咛 ( ）的歌吟（ ) 的音乐厅（）的谷粒三、选择恰当的拟声词填空。
刷刷曜曜哗哗呱呱嘟嘟呼呼流水的声音( )青蛙的叫声( )北风的声音( ）汽车喇叭声( )落叶的声音( ）蟋蟀的鸣声（）四、在括号里填上带有“阔”字的词语。
1。
听听，/走进秋，/走进这（）的音乐厅,/你好好地去听秋的声音。
2. 从居庸关到呼和浩特大约有一千多里的路程，火车都在这个( ) 的高原上奔驰。
3。
轮船在（）的大海上航行.4。
( ）平坦的林荫大道上走来了一群欢乐的孩子.五、读诗歌,完成下面的练习。
听听，秋的声音，大树抖抖，“刷刷”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟠蟀振动,“嚯曜”，是和阳台告别的歌韵。
1. 在文中横线上填上合适的词语.2. 这两节诗写了和的声音，是从和听觉两个方面来写秋的声音,表达了作者对秋天的之情。
3. 小朋友，你留意过秋的声音吗？请仿写一段。
听听，秋的声音，，,。
参考答案：一、zhèn dòng dīng níng zhàn kāi lüè guò振动叮咛绽开掠过二、暖暖丰收辽阔绽开三、哗哗呱呱呼呼嘟嘟刷刷嚯曜四、1。
辽阔2。
广阔3。
辽阔4. 宽阔五、1。
手臂翅膀2。
大树蟋蟀视觉喜爱3。
示例:柿子跳向大地“啪啪”是和柿子树分离的诉说第四单元本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：名字里的故事"“习作：续写故事”和“语文园地”。
教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进,增强整组教学意识.要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径,按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。
三年级下语文教案-春芽_长春版
课题2—4春芽时间教学目标1、知识与技能：认识8个生字，会写10个生字。
正确、流利、有感情得朗读课文。
2、过程与方法：能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。
3、情感态度与价值观：引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。
教学重点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。
教学难点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。
教具幻灯片（课件）教法探究合作—32课时计划课题 2—4春芽一课时时间目标2、过程与方法：能够理解诗歌中的重点词语的意3、情感态度与价值观：培养对生活的热爱。
教学重点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。
教学难点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。
教具幻灯片（课件）教法小组交流教学内容方法过程一、导入新课背诵《送春》、《咏柳》。
这节课我们来学习一篇描写春天的文章——《春芽》。
二、阅读课文，初步感知1、师范读课文。
2、学生自由读、指读。
3、学习生字，扫除障碍。
重点理解“渴望、欢呼、盎然、弱小”几个词语。
个人设想备注（如何渗透德育教育、特色作业）：抄写本课词语。
— 33课时计划课题 2—4春芽二课时时间目标3、过程与方法：能够理解诗歌中的重点词语的意3、情感态度与价值观：培养对生活的热爱。
教学重点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。
教学难点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活。
教具幻灯片（课件）教法小组交流教学内容方法过程一、复习生字背诵《送春》、《咏柳》。
这节课我们来学习一篇描写春天的文章——《春芽》。
一、阅读课文，初步感知1、师范读课文。
2、学生自由读、指读。
3、学习生字，扫除障碍。
重点理解“渴望、欢呼、盎然、弱小”几个词语。
4、再读课文，把生字读准确。
自己练读、指读。
这节课我们继续来学习《春芽》这篇课文。
二、阅读感悟，深入体会个人设想1、自读课文，引导学生质疑。
默读课文，对课文中不理解的地方提出问题。
2、再读课文，作者又是从哪里找春天的呢？找出文章的问句，仔细读读，看他们有什么特点？作者在哪里发现了春天？他有什么表现？从哪里能够体会出作者对这些小轻芽的无限怜爱？3、再读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱读散文。
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2019年三年级下册《春芽》教案设计教案
教学目标：
1.学习10个一类生字；有感情地朗读课文。
2.通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。
3.天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感。
教学重、难点：有感情地朗读诗歌。
教学准备：幻灯片。
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：学习一类生字，初读课文。
教学过程：
一、导入：我们来学习《春芽》的一类生字。
二、学习一类生字，熟读二类生字。
透：tòu 半包围结构词语：透气、透视、玲珑剔透
株：zhū左右结构词语：株守、株距、植株
成语：守株待兔、枯木朽株形近字：珠
冒：mào 上下结构，日字部
词语：冒充、冒失、冒汗、冒号、感冒成语：冒名顶替
虽：suī上下结构，词语：虽然、虽说
线：xiàn 左右结构词语：线段、线路、电线、前线
成语：穿针引线形近字：钱/浅
渴：kě左右结构，词语：渴求、渴望、干渴、口渴
成语：如饥似渴、望梅止渴形近字：喝
恨：hèn 左右结构词语：仇恨、怀恨、痛恨、可恨
成语：抱恨终天、报仇雪恨、深仇大恨、
掀：xiān 左右结构词语：掀动、掀起、掀风鼓浪
盎：àng 上下结构词语：盎然成语：春意盎然
弱：ruò左右结构，弓字旁词语：弱小、弱者、弱点
成语：弱不禁风、弱肉强食反义词：强
三、初读课文，读准字音。
第二课时
教学内容：熟读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。
在小河边，在田野里，在树林中。
你还在哪里看到春天的踪影呢？
让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。
二、讲读课文。
1.听老师范读课文，整体感知课文内容。
2.给课文标出自然段。
指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？
3.指名朗读第一自然段。
说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。
给学生讲解“天井”：（图片演示）
四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。
“天井的石板缝”：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。
“蚯蚓似的泥土”：土质肥厚，色泽同蚯蚓一般，适于植物生长。
作者在哪里找到了春天？（天井的石板缝里）
4.这春天是怎么来到的呢？读1—4自然段。
先在文中找答案，再发挥想象去猜想。
5.带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。
说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢？
6.“石板底下也有春天！”这一自然段应带着怎样的语气朗读？（肯定，坚信）为什么？
7.10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。
带着这种情感来朗读。
8.有感情朗读课文。
三、练习。
读句子，说说从加点的词语中体会到了什么样的情感？（对春的热爱）
“我欢呼了，我在小天井里发现了春天。
”（表达了作者发现春天到来的兴奋、喜悦之情。
）
“我渴望着能出现更多的青芽。
”（作者对春天的期待、向往与热爱。
）
第三课时
教学内容：复习生字课文，完成课后习题。
教学过程：
一、复习课文、生字。
齐读课文，听写生字。
二、完成课后练习题。
1.熟读课后词语，理解词语在文中的含义。
2.你在哪里找到了春天，展示搜集到的图片，资料，举办“春之声”博览会。
3.学唱《滴哩滴哩》，结束“博览会”。
三、作业：
1.书写一类生字。
2.由感情地朗读课文。
3.在生活中找春天，整理查找到的图片，照片，资料等。
板书设计：
春芽
感激---欢呼---渴望
不失望---爱---呼唤
附送：
2019年三年级下册《晏子使楚（一）》教案设计教案
一、给词语选择正确的读音。
晏子（1）yàn zi（）为难（1）wéi nán（）
（2）yàn zǐ（）（2）wèi nán （）
二、组词。
赔（）敝（）撒（）
陪（）敞（）撤（）
淮（）尊（）既（）
准（）遵（）即（）
三、读句子，解释带点的词。
1．楚王仗着
．．自己的国势强盛。
（）
2．也许是两国的水土
．．不同吧。
（）
3．楚王听了，只好赔．不是。
（）
4．我原想取笑
．．大夫，没想到反让大夫取笑了。
（）
四、将下面的三句话各用一个成语来概括。
大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云；（）大伙都甩一把汗，就能够下阵雨；（）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）五、选词填空。
尊严尊重尊敬尊称
1．村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都（）他为李老师。
2．我爷爷虽然文化不高，但是生活经验丰富，没有私心，肯帮助人，所以得到了大伙儿的（），村里人有了什么事都愿意来找他商量。
3．为了人民的利益和法律的（），我们必须查办这些贪污分子。
4．（）长辈和老师是中华民族的传统美德。
六、阅读答题。
种植春天
这是一则日本童话。
从前，有一位国王，性格冷酷。
他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。
他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。
这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。
她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。
但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。
可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。
在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。
农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。
当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。
农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。
第二天一早，奇迹出现了：其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！
原来，这个女孩便是春天。
农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便享受了她。
原来，只要付出，一切都会有收获。
无论你付出得多么早，或者多么晚。
原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。
原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈变成繁花万朵。
也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天。
1．读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简短的评价。
国王：
少女：
农夫：
2．仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天”，想一想，从这则童话中可以得到什么启发？
参考答案
一、（2）（1）
二、赔偿、陪伴；敝国、宽敞；撒网、撤销；淮南、准备；尊重、遵守；既然、即使
三、1．凭借，依靠。
2．指社会环境，主要是社会风气。
3．道歉，承认失败。
4．开玩笑，嘲笑。
四、挥袖成云；挥汗成雨；摩肩接踵
五、1．尊称 2．尊重 3．尊严 4．尊敬
六、1．国王：待人冷酷，最终也得不到人间温暖。
少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。
农夫：善待他人，得到回报。
2．如果你有希望，你便努力去培植它，一定会有收获。