小学美术课中的欣赏评述
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术课程中非常重要的一环，它能够培养学生的审美能力、观察力和表达能力。
在小学美术欣赏评述课的教学过程中，教师需要采取一些有效的教学策略，以激发学生的兴趣，引导他们正确地理解和评价艺术作品。
本文将介绍一些关于小学美术欣赏评述课的有效教学策略，希望能够对相关教师提供一些参考。
一、激发学生的兴趣在小学美术欣赏评述课中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过多媒体展示、艺术家故事介绍等方式来吸引学生的注意力。
可以通过播放一些艺术作品的演示视频，让学生亲眼见到艺术作品的魅力。
还可以向学生讲述一些艺术家的故事，让学生了解艺术作品背后的故事和作者的生平，增加学生对艺术作品的兴趣和好奇心。
二、引导学生正确观察和描述艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要引导学生正确观察和描述艺术作品。
可以通过提问的方式，引导学生观察艺术作品的细节，比如色彩、构图、线条等方面的特点。
还可以让学生进行简单的描述，可以用简短的语言来描述艺术作品，从而培养学生的审美意识和表达能力。
三、激发学生的情感共鸣在小学美术欣赏评述课中，教师可以通过课前导入等方式，激发学生的情感共鸣。
可以通过音乐、情境设置等方式，让学生进入艺术作品所展现的情境之中，从而激发学生的情感共鸣。
在欣赏一幅描绘自然风光的画作时，可以通过播放相关的自然声音或音乐，让学生感受到大自然的美妙和宁静，从而引发学生的情感共鸣。
四、教育学生正确评价艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要教育学生正确评价艺术作品。
可以通过讨论和分享的方式，让学生了解艺术作品的多样性和价值，培养学生独立思考和判断的能力。
还可以向学生介绍一些艺术作品的评论，让学生了解艺术作品的专业性和客观性，从而培养学生辨别好坏、欣赏美感的能力。
五、鼓励学生进行创作在小学美术欣赏评述课中，教师可以鼓励学生进行创作，通过让学生模仿、创新等方式，让学生感受到艺术创作的乐趣和成就感。
小学美术《欣赏述评》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了欣赏和评述美术作品的基本方法、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在欣赏美术作品时，能够更好地表达自己的感受。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-欣赏方法：指导学生掌握从作品的整体构图、细节描绘、色彩搭配等方面进行欣赏的方法。
-表达与评述：培养学生用恰当、准确的语言表达自己对美术作品的感受和看法，学会评价他人作品。
举例：在讲解基本元素时，以《星空》为例，引导学生关注作品中的线条和色彩运用，理解其表现出的氛围和情感。
2.教学难点
-理解作品背后的故事和创作背景：学生往往难以体会到艺术家创作时的情境，需要教师引导挖掘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的评述成果，分享对作品的理解和感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“美术作品在日常生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何将欣赏和评述的技巧运用到生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的美术元素，并鼓励他们提出自己的观点。
c.对于语言表达，教师可以提供一些表达感受的词汇和句型，如：“我觉得这幅画的线条流畅，色彩鲜明，给我一种活泼的感觉。”并让学生模仿练习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《欣赏述评》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过非常喜欢一幅画却不知道如何表达自己感受的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何欣赏和评述美术作品的奥秘。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提升美术素养，还可以培养学生的审美能力和情感表达能力。
如何在小学美术欣赏评述课中有效地进行教学，引导学生主动参与，并达到预期的教学效果呢？下面就介绍一些小学美术欣赏评述课的有效教学策略。
一、选取生动有趣的艺术作品在小学美术欣赏评述课中，首先要选取生动有趣的艺术作品。
因为小学生的认知水平和审美能力有限，如果选取难度较大的作品，可能会让他们感到无法理解和参与，导致课堂效果不佳。
教师需要根据学生的年龄特点和审美需求，选取一些富有想象力和表现力的艺术作品，如童话故事中的插画、色彩鲜艳的卡通形象等。
这样可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。
二、运用多媒体技术呈现画面在美术欣赏评述课中，教师可以运用多媒体技术呈现画面，通过投影仪或电脑屏幕展示艺术作品。
这样可以使整个课堂更加生动、形象，让学生能够清晰地看到作品的细节和特点。
多媒体技术还可以为教师提供更多的展示方式和操作空间，比如放大细节、调整画面对比度等，有利于学生更好地理解和感受艺术作品。
三、引导学生自由表达在美术欣赏评述课中，教师要引导学生自由表达，让他们畅所欲言，发表自己对艺术作品的看法和感受。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和创造力，让他们主动表达出自己的观点和情感。
在这个过程中，教师要给予学生充分的尊重和鼓励，不断激发他们的自信和表达愿望，让他们在轻松、愉快的氛围中进行表达和交流。
四、开展小组合作活动在美术欣赏评述课中，可以适当地开展小组合作活动。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论、分析和评述一个艺术作品，共同完成一项小作业。
这样不仅可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，还可以让他们从不同的角度去审视和理解艺术作品，获得更多的思考和启发。
小组合作活动还可以增加课堂的参与度和活跃度，让学生更加积极投入到课堂学习中去。
小学美术评课稿优秀5篇
小学美术评课稿优秀5篇作为一名教师，就难以避免地要准备评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那要怎么写好评课稿呢？作者分享了5篇小学美术评课稿，希望对于您更好的写作小学美术评课稿有一定的参考作用。
小学美术评课稿篇一11月25日，迟老师上了一堂二年级的美术课《小扇子》。
听了迟老师的课后，我感受颇深。
迟老师执教的《小扇子》一课是一节以绘画、剪贴为主的综合制作课，这节课的活动内容是美术造型活动特有的方法和手段。
本课首先通过用小学生们喜欢的形式——谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分调动了学生学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，然后通过观察了解到扇子的种类以及制作材料，介绍扇子的组成和作用，较后让同学们动手制作一把小扇。
教学思路清晰层次分明、课堂教学结构明朗，通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能力和创新能力。
从整个教学和多数学生制作出精美别致的小扇这点来看，“初步了解扇子的文化以及设计制作”这个本节课的教学重点在教学中也非常突出，迟老师很好地完成了这节课的教学任务。
由于美术课有着（作者★）不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这堂课时，有以下看法：教师在课上没有进行安全教育，应要求学生安全使用剪刀并注意桌面物品的摆放应干净并留出操作的空间。
1、应结合教材首先，布置学生制作小扇前，应作些明确具体的指导。
扇子具有实用性和观赏性，可提醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料，扇面和扇把怎样粘连更牢固等。
从实用性角度讲，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；从观赏性的角度，我们要设计成怎样的造型、用什么色彩，给学生讲清楚，以进一步突出教学重难点。
这节课的重头戏在学生做扇子，但对于小学二年级学生来说，可能并不容易。
从构思题材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学时间。
小学美术听课评语
小学美术听课评语小学美术听课评语听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
下面是小编整理收集的小学美术听课评语，欢迎阅读参考！小学美术听课评语一代文杰：你的机器猫画的真不错!你的思想很有新意，是个敢想敢做的小男孩儿，肯动脑筋，会使你更加聪明。
保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。
把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量!赵昊洋：你是一个聪明伶俐、活泼好动的男孩儿。
课堂上，你能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，学习成绩也不错。
班级常因有你而增添了不少欢快的气氛。
同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。
!愿你踏踏实实地走好每一步!王帅：在老师的心目中，你是个聪明伶俐、活泼好动的男孩儿，懂礼貌，尊师长，关心集体，这都是你的优点。
老师更想说：“只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵，只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。
”愿你踏踏实实地走好每一步!孙方慧雨：你是个活泼可爱的女孩，如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。
老师时常看到你蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。
老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
假期里，要多读多看多写多积累，为新的学期做准备，祝你假期愉快!吴雨薇：你是一个聪明，性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你。
优秀的成绩，优美的舞蹈赢得了同学们的青睐。
你是个敢想敢做的小女孩儿，肯动脑筋，这会使你更加聪明。
保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。
把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量!刘孙宇：你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。
温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。
大家都特别喜欢你。
老师为有你这样的学生而骄傲!祝你假期愉快!张子强：你是一个聪明伶俐、活泼好动的男孩儿。
小学美术《欣赏评述》单元教学案例解析
小学美术《欣赏评述》单元教学案例解析摘要】小学美术“欣赏.评述”单元是指学生对美术作品进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高审美能力的学习领域，是美术教学不容忽视的一个领域。
通过描述、分析、解释和评价，在学习过程中观察美术作品，体会作品呈现出的美感，认识并理解作品中的人文内涵，形成审美经历，能更好地提高小学阶段的审美判断与艺术欣赏能力。
【关键词】“欣赏.评述”单元四步欣赏法小学美术书画版的欣赏单元中只有一节课，无法进行单元教学的设计，于是我将四年级上学期的（第七册）欣赏评述单元《中国民族遗产》和四年级下学期的（第八册）欣赏评述单元《世界文明的奇迹》合并在一起形成重组单元。
在这样的两节先后有内容联系和知识关联的课进行重组，不仅可以避免因学期跨度大导致学生忘记了欣赏方法和观察重点的问题。
还可以对知识点进行有机的联系，有效地组成知识结构，对新旧知识迁移，形成系列的组合。
让学生体会作品呈现出的美感，认识并理解作品中的人文内涵，形成审美经历，能更好地提高审美判断与艺术欣赏能力。
一、单元规划本单元的单元类型、模块和主题根据单元规划分类欣赏属于美术门类。
属于欣赏的内容和方法主题，我学习了此主题的概述部分，知道小学中高年段欣赏内容定义为：侧重欣赏符合学生认知水平的中外建筑和雕塑作品。
结合教材内容，确立单元主旨：用美术语言表达建筑和雕塑造型特点的能力二、教材教法分析（一）单元定位1、梳理教材内容《中国民族遗产》——描述古代建筑的造型、材质、装饰，分析建筑风格、象征意义和功能。
感受我国古代劳动人民的伟大创造力。
《世界文明的奇迹》——描述不同建筑的外形特点。
分析世界文明奇迹建筑风格及其所呈现的艺术效果，交流自己欣赏国外建筑的感受。
2、单元定位本单元从内容、形式、风格等角度对建筑作品进行描述、分析、解释和评价的能力。
认识并理解建筑作品中的人文内涵，形成审美经历，提高审美判断与艺术欣赏能力。
3、人文内涵和审美导向人文内涵：（1）理解并学会欣赏世界建筑和雕塑的多样性。
小学五年级美术欣赏评述教案
小学五年级美术欣赏评述教案教学目标：1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统的规律，画一组静物。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重难点：1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。
教具学具：各种水果、文具、小器血、写生用具教学过程：一、导入阶段：1、欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？2、导入课题：《多样与统一》二、发展阶段：1.学习知识窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看3.欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律三、拓展阶段：1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好的取根，把要写生的对象观察下来。
3、绘画步骤(1)摆好静物(2)用取景框观察静物(3)找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形(4)用笔从前至后逐个描画四、学生作业：完成一组静物写生五、学生练习：教师巡回辅导。
六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。
八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，假练认真观察事物的习惯，还可以进行风景写生。
小学美术课《欣赏评述》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了欣赏评述的基本方法、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对欣赏评述的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握欣赏评述的基本方法：描述、分析、解释、评价。通过名画《清明上河图》的实例分析，让学生学会如何从不同角度对美术作品进行欣赏评述。
-描述：引导学生观察作品，用语言表达作品的基本信息，如作者、时代背景、画面内容等。
-分析：分析作品的表现手法、色彩、构图等方面，了解作者的意图和表达技巧。
小学美术课《欣赏评述》教案
一、教学内容
小学美术课《欣赏评述》教案，对应教材三年级下册第四章《生活中的美》。本节课主要包括以下内容：1.引导学生欣赏生活中的美，如自然景观、人物形象、日常物品等；2.教授评述方法，如描述、分析、解释、评价；3.以名画《清明上河图》为例，进行欣赏评述实践；4.学生分组讨论，对生活中喜欢的美术作品进行欣赏评述；5.总结欣赏评述的要点，提升学生的审美能力。教学内容紧密结合课本，注重实用性，旨在培养学生发现美、欣赏美、评述美的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的审美感知能力，使其能够从多角度发现和欣赏生活中的美；2.培养学生的美术评述能力，使其掌握描述、分析、解释、评价等方法，对美术作品进行深入解读；3.增强学生的团队协作能力，通过分组讨论，学会倾听、交流、表达自己的观点；4.激发学生的创新思维，鼓励其对美术作品进行独立思考，形成自己的见解。这些核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合能力和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
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小学美术课中的欣赏评述
小学美术教学中欣赏评述是一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华，在欣赏中，学生在形象、感受、理解中学习，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展学生的创造性和想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣。
有些老师认为欣赏就是看一看，不重要，看过了，就丢在一旁，忽略了对学生进行欣赏的教学讲解和引导。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画他们大都能够接受，并常常用来作自己画画的范本。
根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为随堂欣赏、专题欣赏、对比欣赏和现场欣赏课四类。
1.随堂欣赏。
随堂欣赏是指在课堂教学时穿插其他的相关内容，结合教学内容穿插进行的欣赏，也就是在进行教学时，插入有关画家或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：每一课
内容都安排了很多相关的画家或小朋友的作品，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里，和本课主题的联系又在哪里。
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性，以一种平等、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的个性能够自由的表现和发挥，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点。
在一年级的《剪剪撕撕画画贴贴》中，对于马蒂斯的《爵士》孩子们很难看懂，有些觉得不好看，什么都不像，有的学生认为好看。
这时，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好中间人，让孩子们在争论中逐渐加深对抽象画的认识，接受大小不等的几何色块组成的画面也是一种美的形式。
在争论让美内化、升华。
反之，教师如果认为学生不该对大师的画质疑，批评学生欣赏水平低下，学生的积极性遭到打击，随之会对本堂课的兴趣大减，还会遭受到小朋友的嘲笑，对本科的兴趣也会有很大影响。
2.专题欣赏就是围绕某个同一类课题进行整堂欣赏。
二年级的《雄伟的塔》图片“应县木塔”法国“埃菲尔铁塔”北京“北海公园白塔”等，出示了不同形状不同造型不同材质的各式各样的塔，我们就要以专题形式来讲来引导孩子们对塔的认识，理解，认识理解过程中懂得欣赏塔，从而画出心中雄伟的塔。
在美术专题欣赏课欣赏中，教师往往让学生看着作品图片，根据老师自身对图片的理解和认识，用自己的思维引导学生，一讲到底，造成教师投入，而学生只是成为听众，如果专题比较的抽象或者是
孩子们不感兴趣更是造成一个被动接受的状态，我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
3.对比欣赏是把具有明显差异和对立的图片安排在一起，进行对照比较。
三年级《红色的画》这一课中，通过欣赏，启发学生联想到自己生活中常见到以红色为主的物象和场面，画面中表示吉祥喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的，欢快的，充满激情的美感。
而《黄色和蓝色的画》，学生在欣赏中认识感受黄色和蓝色特有的魅力，感受到黄色带给人们的明亮温馨的感觉，蓝色带给人们凉爽清静的感觉。
这两课就可以对比欣赏来学习，完成初学者对三原色的理解和认识。
民间艺术和现代艺术的认识，也可以用对比欣赏的方法来学习，不过这就需要孩子们充分的时间预习，引导孩子们收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣，在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉，用思考的形式引导学生观察画面，采用小组合作的形式进行欣赏评议，这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发挥。
4.现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。
组织儿童参观美术作
品展览就属于现场欣赏。
也可以带着孩子们离开教室，到大自然中寻找和教学相关的东西。
如《我和昆虫》我就带着孩子们走出教室，去观察我们身边的昆虫，有几对足，有无触角，身体是怎样的，用实体了解和总结昆虫的特点，同学们学起来很轻松。
《大树的故事》这一课时，就可以带学生到校园里走一圈，欣赏一下校园里各种各样的树，加强他们的直观认识。
学校里就有那么多不同的树，何况大自然呢。
既加深了学生对题目的理解，又有利于之后的绘画教学。
美无处不在，所以欣赏无处不在，无时不有，而欣赏与评述也最能体现一个人的审美情趣和文化修养。
我们的小学美术课的欣赏评述，更是一个让学生有可看、有可想、有可说的一堂课。