谈小学美术教学中的—欣赏课-模板
小学美术欣赏课试讲教案万能模板
#### 一、课程基本信息课程名称：美术欣赏课授课班级： [班级名称]授课时间： [具体时间]授课教师： [教师姓名]#### 二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解艺术作品的基本构成和表现手法。
- 认识不同艺术风格的特点和代表作品。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、比较、分析，提高审美鉴赏能力。
- 学会运用语言表达对艺术作品的理解和感受。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对美术的兴趣和热爱。
- 培养学生尊重艺术、欣赏艺术、创造艺术的态度。
#### 三、教学重点与难点教学重点：- 理解艺术作品的基本构成和表现手法。
- 感受艺术作品所传达的情感和意境。
教学难点：- 对不同艺术风格的理解和鉴赏。
- 运用语言表达对艺术作品的理解和感受。
#### 四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件（图片、视频等）。
- 相关艺术作品的实物或复制品。
- 教学活动材料。
2. 学生准备：- 收集相关艺术作品的资料。
- 准备绘画工具和材料。
#### 五、教学过程一、导入阶段（5分钟）1. 情境导入：- 通过播放一段音乐或展示一幅艺术作品，激发学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们知道这是什么类型的艺术作品吗？它给你带来了什么样的感受？2. 回顾旧知：- 回顾上节课学习的内容，帮助学生复习巩固。
- 引导学生思考：我们如何欣赏艺术作品？二、新授内容（20分钟）1. 艺术作品的基本构成：- 介绍艺术作品的基本构成要素，如线条、色彩、形状、构图等。
- 通过图片或实物展示，让学生观察和分析艺术作品。
2. 艺术风格的特点：- 介绍不同艺术风格的特点，如写实、抽象、表现主义等。
- 以具体作品为例，讲解不同艺术风格的表现手法。
3. 艺术作品的情感和意境：- 分析艺术作品所传达的情感和意境。
- 引导学生思考：艺术作品是如何表达作者的情感和思想的？三、课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论艺术作品的特点和表达的情感。
教资小教美术赏析课
教资小教美术赏析课美术赏析课是小学美术教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高美术欣赏能力，还可以激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美情趣。
本文将以教资小教美术赏析课为主题，探讨如何设计一堂生动有趣的美术赏析课。
一、课前准备。
在进行美术赏析课之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先要选择一些适合学生年龄和认知水平的美术作品，可以是绘画、雕塑、摄影等形式的作品。
其次，教师需要对所选美术作品进行深入的研究和了解，包括作品的作者、创作背景、艺术风格等方面的信息。
最后，教师还需要准备一些相关的教学辅助材料，比如图片、视频、PPT等，以便在课堂上使用。
二、课堂引入。
在课堂开始之前，教师可以通过一些引人入胜的方式引起学生的兴趣，比如播放一段与美术相关的视频、展示一些精美的美术作品等。
通过这些引入，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
三、作品介绍。
在美术赏析课上，教师需要对所选的美术作品进行详细的介绍。
这包括作品的作者、创作时间、创作背景、艺术风格、表现手法等方面的内容。
通过介绍，可以帮助学生更好地理解作品，从而提高他们的美术欣赏能力。
四、作品分析。
在介绍完作品的基本信息之后，教师可以对作品进行深入的分析。
这包括作品的构图、色彩运用、线条表现、情感表达等方面的内容。
通过分析，可以让学生更加全面地了解作品，培养他们的审美能力。
五、学生互动。
在美术赏析课上，教师可以通过一些互动的方式让学生参与到课堂中来。
比如可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对作品的理解和感受；还可以设计一些小活动，让学生通过实践来体验艺术的魅力。
通过互动，可以让学生更加深入地理解作品，同时也可以培养他们的合作能力和创造力。
六、课堂总结。
在美术赏析课结束之前，教师需要对本节课的内容进行总结。
可以通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容，巩固他们的学习成果。
同时，还可以对下节课的内容进行展望，激发学生对美术的兴趣。
七、课后作业。
在美术赏析课结束之后，教师可以布置一些相关的课后作业，比如让学生写一篇作品评论、画一幅与所学作品相关的画等。
浅谈小学美术欣赏课教学
浅谈小学美术欣赏课教学在美术教学中如何上好欣赏课，提高学生的审美能力，提高学生高尚的道德情操，一直是我反复思考的问题，经过这些年的教学经验，逐渐形成了一些个人的见解。
儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，每个孩子对美的理解也是各不相同，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育者，应当顺应他们爱美的要求，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。
通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。
通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。
只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。
学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
不断提高学生的欣赏和评述能力；要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神。
通过美术欣赏课的学习，让学生在认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。
下面就我的理解谈几点认识：一、兴趣的培养心理学指出：“学生对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别的，如果学生对所学的学科本身感兴趣，他就会深入的、兴致勃勃的去掌握这方面的知识，否则学生可能只是形式上的勉强的去掌握所学的知识。
教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习，还应该进一步培养学生喜爱这门学科。
”学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。
它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。
小学阶段的学生年龄小，欣赏课上若只是教师一味的讲，学生听的方法显然是不可取的，强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力；也可以用实物或借助多媒体教学的方式激发学生的兴趣，让他们见多识广、多方面汲取营养，刺激他们的感官，拓宽他们的思维，引起浓厚的兴趣。
根据儿童的年龄特点，设计教学环节，在教学中引导学生评述自己对作品的特点、质量、意义的全面评价，在教学中少批评多表扬，将会使学生的积极性得到强化，甚至有可能成为其终生的动力。
小学美术欣赏课教学模式[论文]
![小学美术欣赏课教学模式[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b939b6e1e009581b6bd9eb8f.png)
小学美术欣赏课教学模式美术欣赏是小学美术教学的重要组成部分，通过欣赏教学可以培养学生的形象思维，激发他们的兴趣，提高审美能力，促进学生综合素质的发展。
因此，小学美术欣赏课的教学模式就显得较为重要。
我在几年的小学美术教学过程中，对美术欣赏课也作过一些探索和实践，本文就此谈谈个人粗浅的认识。
一、现代小学美术欣赏课教学模式的基本特征1、教学目标的整体化小学美术欣赏课教学模式的建构，首先需要人们在转变教学观念的基础上，制定符合美术欣赏课要求的课堂教学目标，我们要培养具有“学会求知，学会生活，学会审美”的现代人。
因此，必须改变过去那种以传授知识为核心的单一的课堂教学目标，在注意对学生整体审美能力培养的前提下建立整体优化的课堂教学目标。
在具体制定美术欣赏课教学目标的过程中，我们努力体现“实质性目标──知识技能方面的目标”和“发展性目标──审美和情感方面的目标”的统一，并以前者为基础，后者为核心。
2、教学过程的动态化我在研究小学美术欣赏课教学模式的过程中，强化了把课堂教学作为师生交互作用着的动态活动过程的研究，它揭示出“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养”。
以我上的一堂美术欣赏课《走进民族文化村》为例，我用活动课的形式展开教学，请学生们课前收集大量的有关我国各民族的工艺品。
课一开始，先请他们按民族分类布置教室，把教室装扮得仿佛我们走进了民族文化村。
在尽情欣赏这些工艺品的同时，再让学生互相提问，互相解答，谁都不知道下面的问题是什么，该如何解答，所以学生们对自己收集的工艺品及其相关资料，必须在课前了解清楚，才能正确回答别人的疑问。
为此，这样的课堂教学强调教学过程是动态化的发展过程，较之以往单一的接受式欣赏教学，它更注重课堂教学的过程性和体验性：过程性是强调介绍的这些具有民族特色工艺品的知识不能以现成形式呈现给学生，而应由学生在收集、交流的过程中得到；体验性则强调教学的情感因素，强调给学生体验机会的教学情境的创设。
浅谈小学美术教材中的欣赏教学
三 、 学 美 术欣 赏教 学 的 组织 形 式 和 教 学 方 法 小
（ ：儿 童 在 欣 赏 过 程 中 ， 往 注 意 某 个 细 节 的观 察 而 忽 视 二） 往 整 体 或 注 意 整 体而 忽 视 其 它 。 如 一 年 级 儿 童 存观 看 绘 画 作 品 例 《 丽 的风 筝》 ， 们 全 被 风 筝 上色 彩 艳 丽 的 花 纹 吸 引 住 了 ， 美 时 他 以至 于 忘 记 了风 筝 的存 在 ， 成 了看 花 。中 、 变 高年 级 同样 有 类 似 的现 象 ， 年 级 的学 生欣 赏 工 艺 作 品 的 刺 绣 ， 果他 们 全 把 刺 四 结 绣 作 品当 作 绘 画作 品看 。 （ 儿 童 在 欣 赏 过 程 中 ， 常 是 凭 第 一 印象 的感 觉 来 欣 赏 三） 通
把 黑 白图 片和 彩 色 图片 同时 放在 他 们 的面 前 ， 童 将 对 彩 色 图 儿 片反 映 强 烈 一 些 。
《 古代 雕 塑中的人物形象》 第十册 代雕塑 中的人物形象》 、 、
第 十 一 册 《 国传 统 建 筑 艺 术 和 现 代 建 筑 艺术 》 第 十 二 册 绘 中 和 画 作 品雕 塑 、 艺 美 术 、 筑 、 学 内容 总 览 等 。其 特 点 是要 求 工 建 小 比较 全 面 地 了解 我 国造 型 艺术 门类 的面 貌 ， 了 已经着 手 的 中 除 国 画 教 学之 外还 将 欣 赏 的领 域 扩 展 到 中 国优 秀 古 建 筑 、 雕 塑 、
作 品 ， 意 识 属性 强 ， 情 绪 牵 制 的 随 意性 大 。他 们 对 作 品 的感 无 受
根 据美术欣赏 教学的 目的、 务及 自身 的特 殊规律 ， 国 任 我
小学美术欣赏课《题》教案
一、教学内容
小学美术欣赏课《走进大师的世界》教案
本节课选自人教版小学美术教材四年级下册，主要包括以下内容：
1.欣赏和分析梵高的《星夜》、莫奈的《睡莲》等世界著名画作；
2.了解梵高、莫奈等画家的生平和创作特点；
3.学习色彩搭配和表现技巧，尝试用画笔表达自己的情感；
4.培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解梵高和莫奈的创作风格和色彩运用。梵高以大胆的色彩和粗犷的笔触描绘星空，莫奈则擅长运用细腻的光影和色彩描绘睡莲。这些作品展示了画家如何通过色彩表达情感和氛围。
2.案例分析：接下来，我们来看梵高的《星夜》和莫奈的《睡莲》这两个具体案例。分析作品中色彩、笔触等元素的应用，了解它们在实际创作中的重要作用。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握梵高、莫奈等画家的创作特点，了解世界著名画作的艺术价值，提高对美术作品的鉴赏能力。
2.过程与方法：培养学生运用色彩搭配和表现技巧进行绘画创作的实践能力，激发学生的艺术创新思维。
3.情感态度与价值观：引导学生感受艺术之美，培养审美情趣，增强对美术学科的兴趣和热爱，提升学生的文化自信和民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握梵高、莫奈等画家的创作特点及其代表作的艺术价值，如梵高的《星夜》中的色彩对比和笔触表现，莫奈的《睡莲》中的光影效果和色彩运用。
-识别和运用色彩搭配技巧，如冷暖色调的搭配、明暗对比等，以表达情感。
-能够运用所学知识，对美术作品进行独立的分析和评价。
举例：通过对比分析《星夜》和《睡莲》，学生能够理解不同画家如何运用色彩和笔触来表达情感和氛围。
浅谈如何上好小学美术欣赏课
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浅谈如何 上好 小学 美术
文， 素 江 祝
小学美术欣赏课，要使学生对美有正确 的认识和理解 、 有
自己 的思 维 与 风 格 。 不 能单 纯 以教 师 的 意 志 标 准 同
过欣 赏 之 后 的 记忆 储 存 积 累 逐渐 增 加 。
定 的审美认 同。能发现原来世界很大 ， 并不是只行我们 的审美 标准的 ， 该尊重理解其他 民族的审美趣味。 应
给 学 生 自主体 验 时 间 （ ） 前给 学生 充 分 的 时间 预 习。 １课
在 专题欣 赏时安排操作活动 。 如教学民问绘画和工艺品欣 赏时 ， 学生往往表现出很大 的兴趣 ， 很想动手做一做 ， 这时不妨 让学生照着作品的风格 、 形象临摹一下 。 这样 。 就打破了欣赏课 纸上谈兵 、 光说不练的局面 ， 更有助于学生理解作品。 根据教学
“ ，现在我们要假想 自己是黑 至大学的审美教学全过程中。而小学美术欣赏教学 。 作为培养 论上 了，我喜欢黄种人 ，很漂亮 ” “ 种人 ， 我们非洲要耐晒 ， 肤色要健康 ， 身材要象这幅画一样健硕 才美 ，在非洲这样鲜艳 的服装才美……， “ ”其实这样身份是让
学生学会用多角度的眼光去 了解 、 审视艺术作 品， 以宽容、 开放
的需 要 ． 教 学 的 佟个 环 节 安 排适 当 的随 堂 欣 赏 内容 。 １ 欣 赏 在 ． 导 人 。 上 下 班 剪纸 一 课时 ， 果 只 是 讲剪 纸 的方 法 、 如 如 工具 、 材
（） ２ 出示欣 赏作品后 ， 师不要 立即讲解。町以让学生看画 教
一
到两分钟 ， 再让他们说说 自己对作品的第一印象 。引导学生
小学美术欣赏课教案
小学美术欣赏课教案教学目标：1. 能够欣赏一些知名艺术家的作品，并理解其中的艺术表达方式。
2. 能够通过观察和分析作品，培养对艺术品的审美能力和创造力。
3. 能够通过绘画、剪纸等形式，表达自己的创意和情感。
教学重点：1. 学生通过观察和分析作品，理解艺术家的创作意图和艺术风格。
2. 学生能够通过自己的绘画和剪纸等形式，表达自己的创意和情感。
教学难点：1. 如何理解艺术作品中的艺术表达方式。
2. 如何通过绘画和剪纸等形式，表达自己的创意和情感。
教学准备：1. 展示一些知名艺术家的作品，如梵高的《星夜》、毕加索的《吉坡朵夫人肖像》等。
2. 准备绘画和剪纸的素材和工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入知名艺术家的作品，让学生观察并表达自己的感受。
2. 解释艺术作品中的一些艺术表达方式，如色彩运用、构图等。
二、学习与欣赏（10分钟）1. 展示一幅知名艺术家的作品，让学生仔细观察并回答问题，如作品中的主题是什么，艺术家使用了哪些技法等。
2. 让学生发表自己的观点和感受，可以通过绘画或写作的形式表达。
三、实践与创作（15分钟）1. 给学生分发绘画和剪纸的素材和工具。
2. 让学生按照自己的创意和感受，进行绘画或剪纸创作。
四、展示和分享（10分钟）1. 邀请学生展示自己的作品，并分享自己的创作经历和感受。
2. 让其他学生进行欣赏和评价。
五、总结（5分钟）1. 和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生继续练习和发挥自己的创造力。
教学扩展：1. 组织学生参观美术馆，亲自欣赏艺术作品并了解艺术家的生平和创作背景。
2. 组织学生进行艺术创作比赛，鼓励他们展示自己的才华和创造力。
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谈小学美术教学中的—欣赏课
欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分,是提高学生美术素养的重要途径。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础,欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程,在欣赏中,使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞,从中升华出各种能力,更让学生懂得了很多道理,培养和发展了学生的创造性思维与想象能力,最终才能达成培养学生的审美情趣,这一教学目标。
而实际课堂教学中,出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识,认为欣赏就是看看,不重要,从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象,教师首先要转变观念,然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯,选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力。
蓝蓝的天,红红的花,绿油油的树木,黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦,乐于接受,如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前,儿童只会对彩色图片反映强烈。
儿童在欣赏过程中,依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判,对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品,他们大都能够接受。
根据这些特点,教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点,小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏,是小学美术欣赏教学主要形式,它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
如小学美术第11册第1课《中国古代建筑欣赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课,还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课欣赏中,教师往往让学生看着作品图片,便一讲到底,造成教师投入,而学生漠然的尴尬场面,可想而知,学习效率很低。
我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一,欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与,才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解,既不利于学生对作品的真切感受,又不利于学生欣赏能力的养成。
为此,可采取的教学策略是:(1)课前给学生充分的时间预习,引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而“赏”,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣;(2)在出示欣赏作品后,让学生仔细地“读画”几分钟,然后再请学生说说对作品初步的感觉;(3)用思考题的形式引导学生观察画面,可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味;(4)必要时,对于欣赏中出现的一些问题,可以采用小组合作的形式进行欣赏评议,以发挥学生的自主性,并为班级交流欣赏成果作准备,这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
2、随堂欣赏课。
随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏,也就是在进行绘画、工艺等教学的同时,插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏,帮助学生更好地理解教学内容,提高教学效果。
这种欣赏方法在教学过程中运用得很多,比如:我们每一课都安排了范图及资料,教师指导学生观看讲解,指出作品美在哪里。
又如:为了使学生掌握某种美术技能,出示一些合理范画,也是随堂欣赏的教学过程。
在欣赏过程中,教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格,以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生,使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来,鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受,教师不轻易批评学生的欣赏不正确,让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点,在全班同学激烈的争论中,让美内化、升华。
3、现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式,是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。
例如:组织儿童参观美术作品展览。
农村学校的儿童,外出参观的机会较少,可根据具体情况尽可能提供现场欣赏的机会。
比如我们上一册《各种各样的树》这一课时,就可以带学生到校园里走一圈,欣赏一下校园里各种各样的树,加强他们的直观认识。
学校里就有那么多不同的树,大自然里有更多各种各样的树,既加深了学生对题目的理解,又有利于之后的绘画教学。
另外,在小学美术欣赏课中,教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野,许多时候会增加一些欣赏内容,然后教师往往以自己的爱好选择作品,忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此,在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近,要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的,以接近儿童的最近发展区的,能激发儿童兴趣的作品;要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。
为此,可采取以下策略:(1)课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类,同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
(2)可以选择学生自己创作的优秀作品,作为补充材料,这样,学生就不会对欣赏作品产生距离感,而是感到很有吸引力,欣赏课的兴趣也就又提上来了。