浅谈特教美术教学中的欣赏课
浅析美术课中的欣赏教学
浅析美术课中的欣赏教学美术课是培养学生审美情感、培养学生审美能力的重要途径之一。
欣赏教学是美术教学的重要内容，通过欣赏教学，可以提高学生对美术作品的理解能力和欣赏能力，学会用艺术的眼光去观察和欣赏生活中的美。
本文将从欣赏教学的重要性、欣赏教学的方式和方法以及欣赏教学的实施策略等方面进行浅析。
一、欣赏教学的重要性1.培养学生的审美情感美术作品是艺术家对生活的表达，是对生活的感悟和思考，而学生通过欣赏教学可以感受到不同艺术形式所表达的审美情感，从而培养自己的审美情感，提高审美水平。
2.促进学生的情感体验欣赏教学不仅可以让学生通过观察作品的形式结构、色彩构成、线条运用等感知美的形式，更可以让学生通过作品所表达的内容和主题来感受情感，在情感上得到满足和升华。
3.丰富学生的文化生活欣赏教学可以让学生接触到不同的文化艺术形式，丰富学生的文化生活，拓宽学生的思维，增加对世界的认识。
4.提高学生的审美能力通过对美术作品的欣赏，培养学生独立观察和品味艺术作品的能力，提高学生的审美能力和艺术素养，为学生今后的艺术创作打下良好的基础。
艺术是美的载体，通过对艺术作品的欣赏，可以激发学生内心对美的热爱，使他们在以后的生活中更加热爱艺术，关注艺术。
二、欣赏教学的方式和方法1.讲解式欣赏教师通过讲解艺术作品的创作背景、艺术特点、表现手法等，让学生对艺术作品的内涵和外在形式有一个全面准确的认识。
2.观摩式欣赏学生通过观摩艺术作品，从作品的形式结构、色彩运用、线条构成等方面来感知和欣赏作品。
3.讨论式欣赏鼓励学生对艺术作品进行描述和讨论，分享自己的看法和情感体验，促进学生的审美情感和表达能力的提高。
4.比较式欣赏通过比较不同时期、不同风格、不同类型的艺术作品，让学生了解艺术作品的发展历程和不同的审美观念，拓展学生的审美视野。
5.实践式欣赏引导学生通过模仿、创作等形式，亲身体验艺术作品的创作过程，增强学生的艺术创作能力，从中体会和理解艺术作品的魅力。
浅析美术课中的欣赏教学
浅析美术课中的欣赏教学【摘要】在美术课中，欣赏教学扮演着至关重要的角色。
本文首先引言美术教学和欣赏教学的重要性，接着进入正文，详细解析欣赏教学的定义、目的、内容、方法和意义。
欣赏教学旨在培养学生审美情趣、丰富艺术修养，激发创作潜力。
结尾部分探讨了欣赏教学的实践意义，以及展望美术课中欣赏教学的未来发展。
通过深入分析，本文旨在启发教育者更好地运用欣赏教学方法，提升学生的审美能力和创造力，为培养具有艺术素养的学生奠定基础。
美术课中的欣赏教学不仅是一种技巧，更是一种情感、思维和态度的培养，有着不可替代的教育价值。
【关键词】美术教学、欣赏教学、定义、目的、内容、方法、意义、实践意义、展望。
1. 引言1.1 美术教学的重要性美术教学可以激发学生的创造力和想象力。
通过学习欣赏优秀的艺术作品，学生可以开拓思维，激发创造力，培养独特的艺术感知与表现能力。
美术教学可以促进学生的情感体验和审美情趣。
艺术作品是艺术家情感的抒发，通过欣赏，学生可以感受到作品所传递的情感，并培养自身的审美情趣。
美术教学可以提高学生的综合素养。
艺术作品反映社会、历史、文化等多方面内容，通过欣赏，学生可以了解到不同时期、不同地域的艺术风貌，提升自身的人文素养和综合素养。
美术教学的重要性不仅在于培养学生的艺术修养，更在于促进学生全面发展，为其未来的发展打下坚实的基础。
1.2 欣赏教学的重要性在美术课中，欣赏教学具有非常重要的意义。
通过欣赏教学，学生可以接触到各种各样的艺术作品，了解不同艺术门类的特点和风格，拓展自己的艺术视野。
欣赏教学可以帮助学生提升审美水平，培养艺术情趣，提高对艺术作品的鉴赏能力和欣赏能力。
通过欣赏教学，学生可以感受到艺术的美感和情感，激发对艺术的热爱和兴趣，进而激发自身的创造力和想象力。
最重要的是，欣赏教学可以帮助学生更好地理解和体会艺术家的创作意图，深入了解艺术作品背后的文化内涵和历史背景，促进学生对艺术的全面理解和认识。
浅析美术课中的欣赏教学
浅析美术课中的欣赏教学美术课中的欣赏教学是指通过观赏和欣赏艺术作品，培养学生的审美能力和艺术修养的教学方法。
在美术教学中，欣赏是非常重要的一环，它不仅可以让学生对艺术有更深入的了解，提升审美能力，还可以激发学生的创造力和想象力。
美术课中的欣赏教学能够帮助学生提升审美能力。
艺术作品是艺术家的思想和情感的表达，通过欣赏艺术作品，学生可以感受到其中的美和情感，培养对艺术的独特的感知和理解能力。
艺术作品中的色彩、形状、线条等元素的组合和运用，都可以让学生感受到美的感召力和艺术的力量，提升学生的审美水平和能力。
美术课中的欣赏教学可以丰富学生的想象力和创造力。
通过观赏艺术作品，学生可以看到艺术家独特的创造力和想象力的展现。
学生在欣赏艺术作品的过程中，不仅可以欣赏到美的还可以寻找到艺术家的灵感和创作思路，激发自己的创造力和想象力。
对于学生来说，欣赏艺术作品是开拓思维的一个过程，可以培养学生的艺术表现能力和创新精神。
美术课中的欣赏教学可以提高学生的艺术修养。
艺术作品是人类文化的瑰宝，通过欣赏艺术作品，学生可以了解到各个时期的艺术作品，体验不同文化的艺术风格和内涵。
这对学生的艺术修养和人文素养的培养非常有益处。
学生可以通过欣赏艺术作品，感受到艺术对于人类社会发展的影响，了解艺术与社会、人类情感的关系，提高自己的艺术修养和人文素养。
美术课中的欣赏教学有助于培养学生对美的热爱和追求。
美是人类情感的一种表达，艺术作品通过独特的形式和方式，表达了艺术家对美的追求和探索。
当学生在美术课中通过观赏艺术作品，体验到其中的美和情感时，会对美产生热爱和追求。
这种对美的热爱和追求，是学生在将来的生活和工作中追求卓越的动力和信念。
浅析美术课中的欣赏教学
浅析美术课中的欣赏教学
在美术课中，欣赏教学是非常重要的一部分。
通过欣赏他人的作品，学生可以扩展视野，培养审美情趣，提高艺术鉴赏和感受能力。
那么如何进行有效的欣赏教学呢？
欣赏教学要注重选择优秀的艺术作品。
教师可以在课堂上引入一些经典的艺术作品，
如名画、雕塑等，同时也可以引入一些当代的艺术作品。
通过欣赏这些作品，学生可以了
解到不同艺术风格和表现手法，拓宽了他们的艺术视野。
欣赏教学要注意培养学生的艺术鉴赏能力。
教师可以引导学生从构图、色彩、线条等
角度去分析和欣赏作品。
可以提出一些问题，让学生深入思考，如“为什么艺术家用这种
颜色来表达这个主题？”、“画面中的线条和形状有什么特点？”等等。
通过这样的方式，学生可以更加深入地了解艺术作品，提高自己的艺术鉴赏能力。
欣赏教学还要注重培养学生的创造能力。
欣赏过程中，学生可以通过模仿、改编和创
新来表达自己的想法。
教师可以组织一些欣赏后的创作活动，如画画、雕塑等，让学生根
据自己的理解和感受来创作。
通过这样的方式，可以培养学生的创造能力，让他们在欣赏
的基础上进行自主创作。
欣赏教学在美术课中具有重要意义。
通过选择优秀作品、培养艺术鉴赏能力、培养艺
术感受能力和培养创造能力，可以使学生在欣赏艺术作品中获得更多的收益，提高自己的
艺术修养和素质。
浅析美术课中的欣赏教学
浅析美术课中的欣赏教学美术课是一门特殊的学科，其教学的重点不仅仅在于传授技法和绘画能力，还应该注重学生对于美术作品的欣赏与感受。
通过欣赏教学，学生不仅可以拓展自己的艺术视野，还可以培养审美情趣，提高艺术修养。
欣赏教学是将画面中的形式、色彩、构图、情感等元素与学生的审美体验结合起来，从而使学生理解和欣赏艺术作品的过程。
欣赏教学不同于技法教学，不是仅仅传授绘画技巧和方法，而是鼓励学生发挥自己的想象和创意，发掘自己的潜力，激发对艺术的热情。
欣赏教学的过程是多样的，可以通过观看、阅读、听讲、讨论等方式来实现。
其中，观看是最主要的形式。
观看艺术作品需要学生全神贯注，体验其中的形式、色彩、线条、构图等元素，不断提高自己的感受和品味。
阅读艺术史、艺术评论等相关材料可以更好地了解艺术作品产生的时代背景、艺术家的创作思想和风格特点，从而更好地理解和欣赏艺术作品。
听讲是通过老师的解说，让学生更深入地了解艺术作品的形成和意义，同时学会分析和解读作品。
讨论是通过让学生交流彼此对于作品的看法和感受，了解不同观点和角度，拓展自己的思维方式和想象力。
欣赏教学的目标不仅仅是让学生欣赏美术作品，更是培养学生的审美情趣和综合能力。
通过欣赏，学生可以提高自己的认知能力、思维能力、表达能力、解决问题的能力等方面的能力，为其未来的发展奠定基础。
在欣赏教学中，学生可以培养自己的艺术修养和情感体验能力，从而更好地理解和欣赏艺术作品。
总之，欣赏教学在美术课中担负着重要的角色。
通过欣赏教学的方式，可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，培养学生的审美情趣和综合能力，从而有助于学生综合素质的提高。
美术课中的欣赏教学类
美术课中的欣赏教学类美术课是学生们在初、高中必修的一门课程，在这门课程中，学生们需要参考各种古今中外的艺术作品，并加以欣赏、理解与仿作。
一方面，这门课程可以增强学生们的美感及艺术修养，同时也可以促进学生获取更多的想象力和创造力。
在这门课中，欣赏教学是非常重要的一环，下面就我读书、教育学习和探讨得出的几点来谈谈感悟。
第一，欣赏好的艺术作品是艺术修养与技艺提高的关键之一。
如何欣赏好的艺术作品，也是美术学生必学的课程之一。
欣赏教学部分主要是针对具体的艺术作品进行详细点评分析与介绍，从而使学生充分了解艺术作品的构图、色彩、线条、形式等因素，让学生通过欣赏艺术品更好地提高自己的审美修养和艺术理解能力，培养自己的审美意识，更好的表达自己的美感和创造力。
第二，欣赏教学不仅是让学生看懂了那些好的艺术作品，更是堆积学生的美感阅读素材。
对于美术教育来说，学生接触的艺术作品永远是有限的，而通过欣赏教学则可以把更多的精品艺术作品介绍给学生，让学生在欣赏中陆续发现和认识未知的美。
在欣赏教学中，学生学会了如何观察，如何品味，如何理解，并随之建立了自己良好的审美意识，不断升华自身的美感和创造力。
第三，欣赏教学能够激发学生的学习兴趣和创造欲。
不论是聆听名家讲述名画背后的故事，还是自我欣赏文艺作品，都能够让学生感性与理性相结合。
学生在学习艺术欣赏的过程中，不能只是对它进行某些死板的学习和模仿，而是要融入到自己的生活中，从中汲取营养，激发自己的创造力和艺术表现力，在创作中实现自己的灵感。
因此，欣赏教学在美术课程中具有非常重要的作用，可以让学生产生无限的艺术创作灵感，激发学生的想象力和创造力，进而自信地追求自己的美学追求和梦想。
第四，欣赏教学不仅是知识的积累过程，还是一种生活方式的培养。
美术教学中的欣赏是一种文化传承和品位培养的过程。
作为一种文化活动，欣赏在创作、收藏、传承方面都是不可或缺的。
具有全球视野和深厚学术底蕴的艺术欣赏，承载着文化传承和文化认同的力量，培养有品味的文化消费者。
探讨特殊教育美术教学中的美术欣赏教学
探讨特殊教育美术教学中的美术欣赏教学【关键词】特殊教育;美术欣赏教学;策略探究美术欣赏教学的主要目标就是培养学生对美的认知与表达能力，而在特殊教育学校所开展的美术欣赏教学，其侧重点在于加强对学生观察能力以及表达能力的有效培育。
特殊教育学校的学生在表达能力、观察能力以及逻辑思维能力等方面存在显著的缺陷，再加上不适应外界的环境，导致他们往往活在自己的世界里，这也给美术教师所开展的欣赏教学工作增加了难度。
因此加强对探讨特殊教育美术教学中的美术欣赏教学策略探究，有着极为重要的现实意义与价值。
一、以鼓励为主，带领学生共同欣赏美术特殊教育学校的学生由于受到外界环境以及自身智力缺陷等因素的影响，容易对外界的人或事产生较强的戒备心理，同时内心也比较敏感，往往伴随着自卑与自闭的心理问题。
因此这也就要求特殊教育学校美术教师，必须认识到学生这一特征，及时调整与优化教学模式，以此来切实提升学生的交流与表达能力。
教师可以在实际教学中加强对学生的交流与沟通，以平等亲和的态度鼓励学生参与美术欣赏课堂教学，让学生在欣赏美好事物的过程中逐渐打开心扉，主动与他们进行交流。
比如教师在引导学生欣赏古代的家具时，就可以从学生们日常生活中比较常见的桌椅板凳入手，增进学生对课程知识的亲切感。
在基础上为学生展示不同类型的家具样式图片，引导学生去描述对这些家具的第一印象，教师可以对学生们发言频率比较高的词汇进行搜集，并且及时对学生的表达进行赞扬，使用激励性的话语“说得很棒”“真是对极了”等来提升学生的自信心，让学生可以大胆地表达自己的内心真实想法;最后教师还可以引导学生对古代家具与现代家具的异同点进行对比分析，让学生说一说哪个更好看。
对表达流利的学生给予一定的物质奖励。
借助鼓励的手段开展美术欣赏教学，不仅可以增强学生的学习自信心，同时还可以促进特殊教育学校学生对美的深层次感知。
二、与生活贴近，从生活的角度欣赏美术特教学校的学生对于社会发展以及周边环境的变化通常是懵懂无知的，教师在开展美术欣赏教学时，如果一味地采用传统的灌输式教学模式，很容易导致学生产生抵触心理，进而导致美术欣赏教学的质量得不到提升。
浅析美术课中的欣赏教学
浅析美术课中的欣赏教学一、欣赏教学的意义1、提高学生审美欣赏水平在美术课中，欣赏是一项重要的内容，它是教学的重点之一，可以提高学生的审美欣赏水平，培养学生的审美能力。
只有具备良好的审美能力和欣赏能力，学生才能更好地理解和感受各种艺术作品所传递的信息和情感，领略艺术之美。
2、增强学生对生活的感知和理解3、培养学生情感和价值观美术作品是艺术家的情感和价值观的体现。
通过欣赏和分析艺术作品，学生可以了解艺术家的创作理念、价值取向，从而更好地理解世界。
欣赏也是一种感性认识，可以唤起学生内心的感受，让他们领略到生活的情感和人生的价值，并在此基础上提升自身的情感境界和道德素养。
1、创设良好的教学环境为了营造良好的教学氛围，教师需要在课堂中创设出与美术材料相应的环境。
让学生感受到艺术空间的美，体验美的陶冶，教师需要将环境设计和艺术材料有机的结合，使学生在欣赏时可以有更加集中的心态和更深刻的体验。
2、建立乐观的师生关系教师与学生之间的关系对课堂效果具有决定性作用。
如果教师能够建立起良好的师生关系，促发学生的学习动机和欣赏兴趣，就能更好地激发学生的学习热情，使学生愉悦的参与到课堂中，同时也能提高教学效果。
3、独立思考和表达能力的培养艺术作品的意义通常是深层次的，很难简单将其用语言解释清楚，学生需要通过自己的理解和感悟来表达自己的认识。
因此，教师在欣赏教学中也应该注重学生独立思考和表达能力的培养，鼓励学生用自己的言辞来表述自己的思考结果，发表自己的见解，并交流探讨。
1、教师应该提高自身的欣赏能力欣赏教学的内容包含了对艺术、对文化、对生活的理解，因此，教师自己必须具备较高的欣赏能力和学识。
教师需要有足够的艺术修养，熟知各时期艺术家的风格特点、创作手法、流派变化，以丰富的知识和深刻的见解来指导学生欣赏和学习。
2、教师需要注意适合性在欣赏教学中，教师需要注意信息的速度和内容的适合性，不能过分追求知识的丰富性和深刻性，而忽略学生的认知能力。
特殊教育学校艺术欣赏课程优秀教案范本提升学生美术欣赏能力的艺术品展览活动
特殊教育学校艺术欣赏课程优秀教案范本提升学生美术欣赏能力的艺术品展览活动教案名称：美术欣赏课程中的艺术品展览活动设计简介：特殊教育学校在艺术教育领域的发展取得了长足进步，为了提升学生的美术欣赏能力，本教案旨在设计一个艺术品展览活动，通过展示与学习优秀的艺术品，激发学生的艺术兴趣，培养他们的审美能力和创造力。
教学目标：1. 培养学生欣赏艺术品的兴趣，激发学习的动力。
2. 提升学生对不同艺术形式和表现手法的理解与把握能力。
3. 增强学生的审美情趣，培养审美鉴赏能力。
4. 培养学生的创造力和想象力，激发其艺术创作的欲望。
教学内容与步骤：1. 选择适合学生的艺术品：根据学生的年龄、兴趣和学习能力，选择适合的艺术品，包括绘画作品、雕塑作品、摄影作品等。
确保艺术品的内容积极向上，有较高的艺术价值。
2. 展览策划与布置：组织学生参与展览策划，包括展览主题的确定、展览区域的布置、艺术品的陈列等。
鼓励学生积极参与，培养他们的组织能力和团队合作精神。
3. 展览导览与解读：请专业的艺术教师给学生进行艺术品导览，介绍艺术品的创作背景、艺术家的风格特点以及作品表达的主题等。
通过导览与解读，帮助学生更好地理解艺术品的内涵。
4. 学生作品展示：支持学生参与艺术创作，通过课堂作业、小组合作等形式，鼓励学生展示自己的艺术作品。
展览期间可以为学生的作品设立专门的展示区域，让他们感受到自己作品被他人欣赏的喜悦和自豪感。
5. 学生评价与反思：展览结束后，组织学生对整个展览活动进行评价和反思，了解学生对展览的看法、收获和建议，进一步改进和完善类似的教学活动。
教学效果评价：1. 学生对艺术品的欣赏兴趣增加。
2. 学生对不同艺术形式和表现手法的理解与把握能力提升。
3. 学生的审美情趣得到培养。
4. 学生的创造力和想象力得到激发。
结语：通过设计艺术品展览活动，特殊教育学校的艺术欣赏课程将更加丰富多彩。
展览活动不仅可以提高学生的艺术素养，更重要的是激发他们对艺术的热情和创作的欲望。
浅析美术课中的欣赏教学
浅析美术课中的欣赏教学美术课是一门培养学生审美能力和创造力的课程。
其中欣赏教学是美术课程的一个重要环节，它能够引导学生感知美的内涵与外在表现方式，同时也有助于拓展学生的审美视野与文化背景。
本文旨在从影响欣赏教学的因素、教师的教学策略和学生的参与度三个方面探讨，美术课中的欣赏教学。
一、影响欣赏教学的因素1.师生关系美术教师和学生之间的师生关系直接影响欣赏教学。
如果教师能够和学生建立亲近、信任的关系，那么学生会更愿意投入到课堂中，高效地学习。
因此，教师应该尝试了解学生的兴趣爱好，鼓励他们表现自己的看法。
2.课堂氛围优秀的欣赏教学需要营造优美的课堂氛围。
在欣赏教学过程中，教师应该创造出一个宽松、愉悦、独特的课堂氛围。
可以使用音乐、图像、场景等各种方式来创造氛围，吸引学生的注意力，增强思考与创作的能力。
3.教学内容教学内容是欣赏教学的基础。
欣赏教育应考虑学生的年龄、兴趣、知识水平等方面来设计教学内容，同时要满足学生需要加深对艺术文化的理解和欣赏能力的提升。
针对不同年级的学生，可以为他们呈现不同种类与风格的艺术作品。
4.教学工具为了提高欣赏教学的效果，教学工具是必不可少的。
教师可以选择PPT、图片、视频、实物等教学工具，使得学生更加全面的理解作品。
教学工具不仅可以增强学生的视觉感知能力，而且有助于表现作品的细节。
二、教师的教学策略1.启发引导欣赏教育中，最好的教学策略是引导而非强制。
教师可以通过引导学生去理解和感受作品来激发学生的想象力和思考能力。
2.多方法教师应该选择多种教学方法、多角度地呈现艺术作品，同时设置合适的问题和题目，鼓励学生从不同的角度去欣赏与理解作品。
3.角色转换在欣赏教育中，更多地需要教师转化为学生，成为学生审美理解的引导者，而非传授着教科书式的艺术知识。
教师可以和学生讨论艺术作品的背景、内容等，增强学生的情感投入。
三、学生的参与度1.主动性学生的参与度决定着欣赏效果。
如果学生能够充分发挥自己的主动性，积极地探究作品的内涵和外在表现方式，那么欣赏教育的效果将会显著提升。
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浅谈特教美术教学中的欣赏课
欣赏评述课是特殊教育学校美术教学中的一个重要组成部分，是提高聋哑学生美术素养的重要途径。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力,最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起残疾儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。
学生在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判，对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受。
根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点，特教美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
一、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
如特教美术课《中国古代建筑欣赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课，还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课欣赏中，教师往往让学生看着作品图片，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，可想而知，学习效率很低。
我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
为此，可采取的教学策略是：(1)课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；(2)在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉；(3)用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；(4)必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备，这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
二、随堂欣赏课。
随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏，也就是在进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在
哪里。
又如：为了使学生掌握某种美术技能，出示一些合理范画，也是随堂欣赏的教学过程。
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由的表现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。
三、现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。
例如：组织儿童参观美术作品展览。
聋哑学校的学生，外出参观的机会较少，可根据具体情况尽可能提供现场欣赏的机会。
比如在上《各种各样的树》这一课时，就可以带学生到校园里走一圈，欣赏一下校园里各种各样的树，加强他们的直观认识。
学校里就有那么多不同的树，大自然里有更多各种各样的树，既加深了学生对题目的理解，又有利于之后的绘画教学。
另外，在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容，然后教师往往以自己的爱好选择作品，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与学生的生活实际相贴近，要选择与学生的认知和欣赏水平相接近的，以接近学生的最近发展区的，能激发学生兴趣的作品；要选择的是本身富有学生情趣的、易于学生接受与理解的作品。
为此，可采取以下策略：(1)课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
(2)可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料，这样，学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏课的兴趣也就又提上来了。