人教部编版九年级下册语文《送东阳马生序》课件【优秀课件】
弯曲 伸直
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，
不
懈怠，放松
弗之怠。
代词，指“笔录”这件事
【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池 里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵） 不能弯曲、伸直，也不放松抄录书。
完，完毕 代词，指所借之书 超过约定的期限
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人
跑
因为 这样
多以书假余，余因得遍观群书。
【译文】已经成年，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心没有学问渊博的老师、名人 和他们交游，曾经跑到百里之外捧着经书 向同乡有道德、有学问的前辈请教。
高 声望
弟子，学生
先达德隆望尊，门人弟子填其室，
重
未尝稍降辞色。
塞，这里指挤满
不曾
言辞 脸色，表情
【译文】前辈道德高，声望重，向他求 教的学生挤满了他的屋子，但他从不曾 把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
同“披”，穿
在腰间佩戴
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白
绣花的丝绸衣服
香袋
的 好像
玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
香气 光彩鲜明的样子
【译文】和我住在同一个客舍里的同学们 都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨装饰 成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉制成 的环，左边佩带着刀，右边挂着香袋，浑 身光彩照人，像神仙一样。
背着 书箱 拉，牵引，这里指“拖” 鞋
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，
助词，无实义
皮肤因寒冷干燥而开裂
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
深冬，隆冬。穷，极。
表转折，却
【译文】当我从师求学的时候，背上书箱， 拖着鞋子，行走在深山大谷中，严寒的冬天 寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒 冷干燥而破裂，（我）还不知道。
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐） ⑥画荻教子（欧阳修）
晚辈
送东阳马生序
马君则 明·宋濂
文体名称
作者பைடு நூலகம்介
宋濂，字景濂， 号潜溪，谥文宪，明 朝初期著名文学家。 与刘基、高启并列为 明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多， 有《宋学士文集》。
乱麻
破 代词，指同舍生
羡慕
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
因为 有……的事
毫无 羡慕 不如
以中有足乐者，不知口体之奉不若人
值得
吃穿的供给
也。盖余之勤且艰若此。
大概
的
【译文】我就穿着破旧的衣服，生活在他
们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为
把借
因此 能够
【译文】抄写完毕，跑着把书送还给人 家，不敢稍微超过约定的期限。因此人 家大多数愿意把书借给我，我因此能够 读到各种各样的书籍。
已经
更加 的 学说 担心，忧虑
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人
到了成年 跑
当地
学问渊博的老师
与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
曾经
有道德有学问的前辈
请教
宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一年， 辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江 苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。 他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了 这篇“赠序”送给东阳马生。
题目“送东阳马生序”的意思是：送 给东阳人马君则的一篇赠序。“生”是对 晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生: 东阳的马君则。
近旁，身边 引，提出 询问
连词，相当于“地”
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以
请教 有时 训斥，呵责 更加
周到
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不
代词，指先达 辩解
等待
语气词，不译
敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
所以 虽然
终于
故余虽愚，卒获有所闻。
【译文】我站在他的身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着 身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）地请教；有时遇到他训斥， 我的神情更加恭敬，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话； 等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所 收获。
宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。 浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在 元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老， 辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南 儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修 《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰ɡào ；朝廷的 重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之 首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党， 全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉 节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的 散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文 是他散文中影响最大的一篇。
客舍 通“肢” 僵硬
旅舍中的仆役 热水
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 洗濯
用 围着
表修饰，不译 寄居，居住
灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 旅店
被子
才的
主人日再食，无鲜肥滋味之享。享受
每天 两次 sì供养，给……吃
【译文】到了客舍，四肢冻得僵硬了不能 动弹，服侍的人拿热水来（给我）浇洗， 用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过 来。寄居在旅店里，店主人每天供给两顿 饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
本文的文体：_赠__序___
序，是一种文体，分书序和赠序两种。 书序即序言，相当于前言后记，多为叙述 著作者的意趣、写作缘起等； 赠序，创于唐朝，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思，用于临别赠 言，多文人之间以言相赠，表达离别时的某种 思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况， 以激励对方努力学习为目的。
我
就 特别爱好
没有办法 连词，相当于“来”
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以
常常 借 向
的
得到
观，每假借于藏书之家，手自笔录，
连词，相当于“而”
计日以还。
亲手 用笔 抄写
【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买 书回来读，常常向有书的人家去借，（借来后）亲手 用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。
1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子
2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——韩愈
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
( 这些都说明了苦难并非全是坏事。 只要我们善于化苦难为动力，则苦难就 会成为成功的垫脚石。)
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部编人教版九年级下册语文《送东阳马生序》详细课件
学习文言文的方法：
1、质疑法：提出疑难或重点，互相纠 正，互相提问。 2、归类法（一词多义）：如本文的“以”、 “之”等。 3、古今含义：如“假”、“走”。 4、词类活用法：如“笔”，名词用作状 语，“用笔”。 5、通假字：
学习文言文的方法：
6 、联想法： 例如：“既加冠”中的 “冠”，古代指男子成年，一般指二十 岁。联想到课本28页。由此我们可以联 想到三十而立、四十不惑、五十知天命、 六十花甲等年龄的代称。 7、猜读法：联系上下文，根据以前所 学，揣摩一下这个词在这应该是什么 意思。
文中涉及人物
（宋濂、先达、藏书者、同舍生、媵人）
小组分角色创造性地改编文章、叙述故事， 尽量用自己的语言，可以采用对话或小品 的形式。
文章写的是宋濂，却为什么写 同舍生的奢华生活？
1、与作者的贫困生活形成对比； 2、突出作者不慕富贵、专心求 学的高尚品质。
请参考导学稿中补充的段落填表（在 文中画出相关语句。）
将来必能成为吾国之栋梁。”
送给大家一句话：
布置作业
•必做题：用本节课学到的 方法做《导学稿》的文言 文阅读题。 •选做题：搜集关于“勤且 艰”的好学精神和坚韧不 拔的求学态度的名言警句、 名人故事。
学以致用：
用刚才学到的方法自学第 二段（质疑法、归类法、词类 活用法、古今含义、通假字、 联想法、猜读法）
1、以：以衾拥覆（用） 以中有足乐者（因为） 2、之：当余之从师也 （主谓间，无实义） 无鲜肥滋味之享（的） 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（的） 不知口体之奉不若人也（的） 盖余之勤且贱若此（的） 3、联想法：略无阙处——略无慕 艳意（毫无，一点也没有）
读准字音
嗜（ shì ） 硕（ shuò ） 叱咄（ ） chì duō ） 俟（ sì 负箧（qiè ） 屣（ xǐ ） 皲（jūn ）裂 媵（ yìng ）人 衾（ qīn ） 绮（ qǐ ） 容臭（xiù ） 烨（ yè ） 裘（ 缊（ yùn ） qiú ）
人教部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》课件(共48张PPT)
文体知识
序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序 之分。
书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性 质不同，为文人之间的赠言。本文属赠序。
文体知识
关于文体：
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早， 多为叙述作者的意趣、 写作缘起等；赠序创于唐初。 用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。
2、求教之难，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。”
解决办法：嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请 焉。” 美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 则又请焉。” 结果：故余虽愚，卒获有所闻。
精读细研
3、奔走之劳。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负 箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”
“被”通“披”，穿着。
字词检查
5、特殊句式： ①省略句：（余）又患无硕师名人与游
省略主语“余” ②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之”
宾语前置
整体感知
结合文章内容，划分层次并概括。 第一、二段：记述自己青少年时期艰苦的求学经历。 第三段：如今学子优越的求学环境。 第四段：扣紧赠序文体，说明写作意图。
精读细研
解决办法： 腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩 问……立侍左右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足 肤皲裂而不知。
美好品德： 坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时 即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因 “患”而倍加珍惜。
精读细研
4、生活之苦。“日再食，无鲜肥滋味之享。” 穿的则 是“緼袍敝衣”。
精读细研
以是人多以书假余，余因 得 遍 观
因此 都 把
部编版九年级下册《送东阳马生序》pptx课件(66页)
作者简介
宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人 (浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾 被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著 述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经， 并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知 制诰ɡào ；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为 “开国文臣之首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟 庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉节)。 生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高， 立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的 一篇。
同舍生 皆 被
绮绣，
同屋住的同学 “被” 通披， 丝绸做的华丽衣服
穿着
绮:丝绸 绣:绣花
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之
红缨带 宝石装饰 腰:名词作动词， 腰挂，腰配。
环，
圈子
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
挂着
光彩照耀
香囊，古代饰物。臭，气味。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭， 烨然若神人；
未有问而不告，求而 不得者也
常遇其斥咄
书 凡所宜有之书皆集于 假借、手录
此
奔走苦
求 师 难
致书难
诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼看
字，心明义，口发声）
思考问题。
文眼：盖余之勤且艰若此
1、幼时读书之艰 2、成年求教之难
一、自身经历 3、求师奔走之劳
4、求学生活之苦 5、总括：勤且艰
1、读书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰
译文：我小时就爱好读书。家里穷， 没有办法得到书来读，经常向有书的人 家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的 日子按期归还。天气特别冷的时候，砚 池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸， 也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快把书 归还，不敢稍稍超过约定的期限。
人教部编版九年级下册语文第11课《送东阳马生序》课件
作者： 未尝稍降辞色
叱咄
太学生： 司业、博士为之师 未有问而不告、求而不得
对比点：老师
作者： 每假借于藏书之家 手自补录、计日以还
太学生： 凡所宜有之书，皆集于此 未有问而不告、求而不得
对比点：书本
总结： 作者 幼时读书之难 加冠叩问之难 从师行路之难 寓旅吃穿之难
对比 勉励马生
太学生 有丰富藏书 有专门老师 无奔走之劳 无冻馁之患
2、作者写出学习时极为艰苦的条件，目的是什么 ?
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的 勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
3、根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候 的情景。
对比阅读的方法:（1）找准对比点；（2）寻找其中的不同点；（ 3）感知人物品质；（4）领会作者的写作意图。
总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学 之难”来勉励他。
3、本文的中心意思是什么？请简要概括。
讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
本文作者通过写年轻时求学的困难 和刻苦学习的经历，勉励马生珍惜现有 的学习条件，勤奋学习，德业双修，有 所成就。
第二课时
1、把握写作目的，领会对比手法的作用。 2、领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求 学态度。
1、指名，分段背诵课文。 2、解释下面画线的词。 ⑴致书以观（ ） ⑵假借（ ） ⑶弗之怠（ ） ⑷走送之（ ） ⑸既加冠( ) ⑹无硕师名人与游（ ）⑺填其室( ) ⑻稍降辞色（ ） ⑼援疑质理（ ）（ ） ⑽叱咄 （ ） ⑾俟其欣悦（ ）⑿持汤沃灌（ ） ⒀腰白玉之环 （ ） ⒁负箧曳屣 （ ） （ ） ⒂略无慕艳意（ ） 3、翻译句子。 ⑴余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 ⑵以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
第11课《送东阳马生序》课件(共62张PPT)部编版语文九年级下册
人
送
穷
东
就 要 多 读
阳
从自
马
来古 纨雄
生
绔才 少多
序
伟磨 男难
书
。，
学习目标
1. 了解有关作者的文学常识，把握赠序的 文体特点；（重点）2. 借助课下注释，疏 通文意，并积累常见的文言实词、虚词； （重点、难点）3. 学习古人“勤且艰”的 好学精神和坚韧不拔的求学意志。（难点）
【温故·链接中
考】 “之”的主要用法如下：
【温故·链接中
考】 4.虚词“则”的用法：
①连词，表顺承，相当于“就，那么”。 例：居庙堂之高则
忧其民。
②连词，表转折，相当于“却”。
例：欲速则不达。
③连词，表假设，相当于“如果，那么”。例：入则无法家拂
士。
④副词，用以加强肯定语气，翻译为“乃，就是”。例：此则
岳阳楼之大观也。
⑤与“然”组成固定结构“然则”，相当于“如此...那么”。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学 提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。 主修《元史》，官至翰林学士承旨，知 制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与 撰写，被称为“开国文臣之首”
宋濂和刘基、高启被并称为“明初诗 文三大家”。
背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归 里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当 时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜 见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文 的重点是叙述自己的勤学苦学的情况，以激励对方 努力学习为目的。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言” ，而是“赠言”的意思。
整体感知
朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。
嗜学（ shì ） 逾约（ yú ） 加冠（ ɡuān） 硕师（ shuò ） 叱咄（chì duō）负箧（ qiè ） 曳屣（yè xǐ） 皲裂（ jūn ） 媵人（ yìnɡ ）
送
穷
东
就 要 多 读
阳
从自
马
来古 纨雄
生
绔才 少多
序
伟磨 男难
书
。，
学习目标
1. 了解有关作者的文学常识，把握赠序的 文体特点；（重点）2. 借助课下注释，疏 通文意，并积累常见的文言实词、虚词； （重点、难点）3. 学习古人“勤且艰”的 好学精神和坚韧不拔的求学意志。（难点）
【温故·链接中
考】 “之”的主要用法如下：
【温故·链接中
考】 4.虚词“则”的用法：
①连词，表顺承，相当于“就，那么”。 例：居庙堂之高则
忧其民。
②连词，表转折，相当于“却”。
例：欲速则不达。
③连词，表假设，相当于“如果，那么”。例：入则无法家拂
士。
④副词，用以加强肯定语气，翻译为“乃，就是”。例：此则
岳阳楼之大观也。
⑤与“然”组成固定结构“然则”，相当于“如此...那么”。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学 提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。 主修《元史》，官至翰林学士承旨，知 制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与 撰写，被称为“开国文臣之首”
宋濂和刘基、高启被并称为“明初诗 文三大家”。
背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归 里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当 时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜 见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文 的重点是叙述自己的勤学苦学的情况，以激励对方 努力学习为目的。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言” ，而是“赠言”的意思。
整体感知
朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。
嗜学（ shì ） 逾约（ yú ） 加冠（ ɡuān） 硕师（ shuò ） 叱咄（chì duō）负箧（ qiè ） 曳屣（yè xǐ） 皲裂（ jūn ） 媵人（ yìnɡ ）
部编版九年级下册语文《送东阳马生序》PPT优秀课件
不是。这是作者自谦的说法，旨在说明即使愚笨， 只要努力学习也能有所成就。与下文“其业有不精、 德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂 他人之过哉”相照应。
（2）“太学生”优越的条件表现在哪几个方面？请加 以概述。
衣食无忧；无须奔走；有疑能解；书目齐全。
（3）如何理解“其业有不精、德有不成者，非天质之 卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”？
无硕师名人与游，尝（ 曾经 ）趋（ 快步走 ）
百里外，从乡之先达执（ 拿着 ）经叩问。先达德隆
望（ 声望 ）尊，门人弟子填（ 挤满 ）其室，未
尝稍降辞色（ 言辞和脸色 ）。余立侍左右，援
（ 引、提出 ）疑质（ 询问 ）理，俯身倾耳以请
（ 请教 ）；或（ 有时 ）遇其叱咄，色愈恭，礼愈
至 （ 周到
），不敢出一言以复
2. 文言词汇选择题。 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项 是（ D ） A.不敢出一言以复/不复出焉 B.天大寒，砚冰坚/此则岳阳楼之大观也 C.以中有足乐者/千里之行，始于足下 D.俟其欣悦，则又请焉/俯身倾耳以请
【 解 析 】A项，辩解/再；B项，非常/雄伟，壮观；C 项，值得/脚；D项，请教。
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼 适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则 反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（选自刘蓉《习惯说》） 【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩 展。③踬：被东西绊倒。④习之中人：习惯在人的身 上一旦养成。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （C ） A. 一日/吾日三省吾身 B. 先君子来室中坐，语之/语重心长 C. 顾而笑曰/元方入门不顾 D. 至使久而即乎其故/故弄玄虚
此 。 今 虽 耄 老 （ 年老 ） ， 未 有 所 成 ， 犹 幸 预 （ 参与 ） 君 子 之 列 ， 而 承 天 子 之 宠 光 ， 缀 （ 跟随 ）公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其 氏名，况才之过于余者乎？
（2）“太学生”优越的条件表现在哪几个方面？请加 以概述。
衣食无忧；无须奔走；有疑能解；书目齐全。
（3）如何理解“其业有不精、德有不成者，非天质之 卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”？
无硕师名人与游，尝（ 曾经 ）趋（ 快步走 ）
百里外，从乡之先达执（ 拿着 ）经叩问。先达德隆
望（ 声望 ）尊，门人弟子填（ 挤满 ）其室，未
尝稍降辞色（ 言辞和脸色 ）。余立侍左右，援
（ 引、提出 ）疑质（ 询问 ）理，俯身倾耳以请
（ 请教 ）；或（ 有时 ）遇其叱咄，色愈恭，礼愈
至 （ 周到
），不敢出一言以复
2. 文言词汇选择题。 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项 是（ D ） A.不敢出一言以复/不复出焉 B.天大寒，砚冰坚/此则岳阳楼之大观也 C.以中有足乐者/千里之行，始于足下 D.俟其欣悦，则又请焉/俯身倾耳以请
【 解 析 】A项，辩解/再；B项，非常/雄伟，壮观；C 项，值得/脚；D项，请教。
噫！习之中人④甚矣哉！足之履平地，而不与洼 适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则 反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。
（选自刘蓉《习惯说》） 【注释】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩 展。③踬：被东西绊倒。④习之中人：习惯在人的身 上一旦养成。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （C ） A. 一日/吾日三省吾身 B. 先君子来室中坐，语之/语重心长 C. 顾而笑曰/元方入门不顾 D. 至使久而即乎其故/故弄玄虚
此 。 今 虽 耄 老 （ 年老 ） ， 未 有 所 成 ， 犹 幸 预 （ 参与 ） 君 子 之 列 ， 而 承 天 子 之 宠 光 ， 缀 （ 跟随 ）公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其 氏名，况才之过于余者乎？
人教部编版九年级下册《送东阳马生序》课件【优秀课件】共56页文档
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
Hale Waihona Puke 人教部编版九年级下册《送东阳马生序》 课件【优秀课件】
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
Hale Waihona Puke 人教部编版九年级下册《送东阳马生序》 课件【优秀课件】
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
部编本教材九年级下册《送东阳马生序》课件
部编本教材九年级下册《送东阳马 生序》课件
本文的文体：_赠__序___
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序 是古代的一种文体，其中的“序”，并 非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序 之分。书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容 多为推重、勉励、称许之辞。它与书序 的性质不同，为文人之间的赠言。本文 即属此类。
部编本教材九年级下册《送东阳马 生序》课件
读准字音 给下列加点的字注音：
嗜学（ sh ì ） 硕师（shuò ）
叱咄（chì duō） 俟 （ sì ）
负箧（ qiè ） 曳屣（yè xǐ）
皲裂（ jūn ） 媵人（ yìnɡ ）
衾 （ qīn ） 绮绣（ qǐ ）
容臭（ xiù ） 烨然（ yè ）
左右：近旁，身边 援：引，提出 质：询问 以：连词，相当于“而”请：请教 或：有时 其：代词，指先达叱咄：训斥，呵责 愈：更加 至：周到复：辩解 俟：等待 焉：语气词，不译
【译文】我站在他的身边，提出疑难，询 问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬 而专心地请教，有时受到他的训斥，我的 态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一 句话辩解；等到部编本他教材高九年级兴下册了《送东，阳马就又去请教。
热水被子仆役旅店浇水洗围着寄居居住每天供养享受两次译文和我在一个书馆里的同学们都穿着华丽的丝绸衣服戴着用红缨和宝石装饰的帽子腰间挂着白玉制成的环左边带着佩刀右边挂着香袋光彩照人就像神仙一样
1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——
2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——
余：我 即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法 致书：得到书。这里指买书
本文的文体：_赠__序___
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序 是古代的一种文体，其中的“序”，并 非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序 之分。书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容 多为推重、勉励、称许之辞。它与书序 的性质不同，为文人之间的赠言。本文 即属此类。
部编本教材九年级下册《送东阳马 生序》课件
读准字音 给下列加点的字注音：
嗜学（ sh ì ） 硕师（shuò ）
叱咄（chì duō） 俟 （ sì ）
负箧（ qiè ） 曳屣（yè xǐ）
皲裂（ jūn ） 媵人（ yìnɡ ）
衾 （ qīn ） 绮绣（ qǐ ）
容臭（ xiù ） 烨然（ yè ）
左右：近旁，身边 援：引，提出 质：询问 以：连词，相当于“而”请：请教 或：有时 其：代词，指先达叱咄：训斥，呵责 愈：更加 至：周到复：辩解 俟：等待 焉：语气词，不译
【译文】我站在他的身边，提出疑难，询 问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬 而专心地请教，有时受到他的训斥，我的 态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一 句话辩解；等到部编本他教材高九年级兴下册了《送东，阳马就又去请教。
热水被子仆役旅店浇水洗围着寄居居住每天供养享受两次译文和我在一个书馆里的同学们都穿着华丽的丝绸衣服戴着用红缨和宝石装饰的帽子腰间挂着白玉制成的环左边带着佩刀右边挂着香袋光彩照人就像神仙一样
1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——
2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——
余：我 即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法 致书：得到书。这里指买书
部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》优质课件(共45张PPT)
到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人拿了热水浇洗，用被子 拥 覆， 久而 乃和。 寓 逆旅，
围裹覆盖身上，过了很久才暖和过来。寄居在旅店， 主人 日 再食， 无 鲜肥 滋味 之享。
店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
成果展示 同舍 生 皆被 绮绣， 戴朱缨 宝饰 之
同屋住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红色帽带、宝石装饰的
向别人借然后才能看到了。
成果展示 其业有不精，德有不成者， 如果他们学业有不精通，品德有未养成的，如果不是
非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
天资低下，就是用心不如我这样专一，难道是别人的过错吗！
成果展示
东阳马生君则，在太学
已
二Hale Waihona Puke ，流辈甚称其 贤。
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈很称赞他的德行。
今义： 遗失
假 古义： 借 今义： 虚假 古义： 官名，国子监的老师 今义： 一种学位名称
博士
一词多义
①弗之怠。 指“笔录” 这件事，宾语前置。
②走送之。 代词，指“书”。
③益慕圣贤之道。 结构助词，的。 之 ④无鲜肥滋味之享。 结构助词，的。 ⑤盖余之勤且艰若此。结构助词，的。 ⑥当余之从师也。 助词，用在主谓间，取独。 ⑦不必若余之手录。 助词，用在主谓间，取独。
谬 称 其 氏名， 况 才之过于余者乎？
错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
成果展示 今 诸生 学于太学， 县官日有廪稍之供，
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给粮食， 父母岁 有裘葛之遗， 无 冻馁之患 矣；
父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了； 坐 大厦之下而诵诗书，无奔走之 劳矣；
人教部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》课件 (共50张PPT)
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余 朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达， 与之论辩，言和而色夷。
流辈：同辈。 甚：很，十分。 称：称赞。 其：他的，指马君则。 朝京师：这里指退休后进京朝见皇帝。 谒：拜见。 撰： 写，撰写。以为：把……作为。 贽：初次进见尊者时所持的礼物。辞：言辞。 畅达：顺畅通达。 论辨：议论辩驳。辨同“辩”
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略 无慕艳意。
寓：寄居，住。逆旅：旅店。日：每天。食：供养，给…吃。
鲜肥：新鲜肥美。皆：都。被 同“披”，穿着。 绮: 有花纹或图案的丝织：品。 绣：绣花的衣服。朱：红色。
精： 精通。 成：养成。天质之卑：天资低下。
专： 专一。 岂：哪里。 过： 过失，过错。
有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告 诉，去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的 书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人 借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德 还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不象 我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者 也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假 诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之 卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
司业、博士： 都是古代学官名。为：做。 之：他们，指太学生。 若： 像。
假诸人： 即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。
谒（yè） 再食（sì） 诋（dǐ） 冠（guān）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏 书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手 指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 即： 就。嗜：爱好。 无从：没有办法。 致：得到。 以： 来。观：看，读。 每：经常，常常。假借：同义，借。 于： 向。 之：的。 笔： 名词作状语，用笔。录 抄写。 计：计算。 以： 而。 还：归还。砚： 砚池里的：墨水。