幼儿园德育创新案例
幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)
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幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇在幼儿园德育工作中，案例是一种非常重要的教学资源。
通过案例，教师们可以更加生动形象地向学生们展示德育的重要性，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面，我们将为大家介绍23个幼儿园德育案例，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
1. 小明在幼儿园里经常帮助其他小朋友，他总是乐于助人，乐观向上。
在这个案例中，我们可以通过小明的行为来引导幼儿们学会关爱他人，乐于助人，培养他们的团队合作意识。
2. 小红在游戏中总是喜欢占据主导地位，不愿意和其他小朋友分享玩具。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会分享，学会尊重他人，培养她的合作精神和团队意识。
3. 小明在幼儿园里经常和其他小朋友发生冲突，他不懂得与他人和睦相处。
在这个案例中，我们可以通过引导小明学会沟通，学会妥协，培养他的交际能力和情商。
4. 小红在上课时总是不守纪律，经常打断老师讲课。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会尊重师长，学会守纪律，培养她的自律意识和自控能力。
5. 小明在幼儿园里经常捡垃圾，保护环境。
在这个案例中，我们可以通过引导小明学会保护环境，培养他的环保意识和责任感。
6. 小红在幼儿园里总是乱扔垃圾，不爱惜环境。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会爱护环境，培养她的环保意识和责任感。
7. 小明在幼儿园里总是和其他小朋友分享玩具，乐于助人。
在这个案例中，我们可以通过表扬小明的行为，鼓励他继续保持这种乐于助人的品质。
8. 小红在幼儿园里总是和其他小朋友争抢玩具，不愿意分享。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会分享，培养她的合作精神和团队意识。
9. 小明在幼儿园里总是和其他小朋友友好相处，善于沟通。
在这个案例中，我们可以通过表扬小明的行为，鼓励他继续保持这种友好相处的品质。
10. 小红在幼儿园里总是和其他小朋友发生冲突，不懂得与他人和睦相处。
在这个案例中，我们可以通过引导小红学会沟通，学会妥协，培养她的交际能力和情商。
幼儿园德育教育案例4篇
幼儿园德育教育案例4篇篇一：幼儿园德育教育案例案例一：离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。
萧萧小朋友没有带玩具来，看见可昕小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“可昕，我们一起玩滚球吧！”可昕小朋友同意了。
可是当可昕小朋友刚把球滚过去时，萧萧马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不还给她球。
这时老师对萧萧小朋友说：“你为什么抢别人的球玩？”萧萧小朋友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！”案例二：过了几天，萧萧小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。
这时天天小朋友走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小朋友说什么都不肯。
天天小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。
萧萧小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！”老师见了，就走过去对他说：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。
真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！”篇二：幼儿园德育教育案例案例一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了？“奶奶说：“呀，今天来的匆忙，没有带。
“翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰。
分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。
试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当的对孩子说“不“，其实是对孩子的爱。
案例二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服“，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。
幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇1. 乐于分享 - 小明和小红正在玩积木，小明有个特别喜欢的积木，但他主动跟小红分享了。
这个案例教导幼儿乐于分享自己的东西。
2. 体贴关心 - 小杰摔倒了，小丽主动过来帮忙，问他是否受伤。
这个案例教导幼儿要体贴关心他人的感受。
3. 爱护环境 - 玩具屋里有个垃圾箱，小明看到地上有纸屑，主动捡起来扔进垃圾箱。
这个案例教导幼儿要爱护环境，保持整洁。
4. 尊重他人 - 小芳正在画画，小明走过来看了一下，没有嘲笑或抢夺画笔。
这个案例教导幼儿要尊重他人的努力和个人空间。
5. 团队合作 - 小班里的小朋友一起搭积木，每个人都有责任完成一部分。
这个案例教导幼儿团队合作的重要性。
6. 诚实守信 - 小熊突然发现自己弄丢了一个积木，他主动承认并向老师道歉。
这个案例教导幼儿要保持诚实守信的品质。
7. 分享快乐 - 小玲带来了她自己画的贺卡，她主动跟小伙伴分享并看到他们开心时也很高兴。
这个案例教导幼儿要分享自己的快乐和喜悦。
8. 自律 - 小明和小李一起吃水果，小李停止吃时，小明也主动停下来。
这个案例教导幼儿要自律控制自己的行为。
9. 友善待人 - 小花看到新来的小朋友一个人坐在角落里，她主动走过去跟她打招呼。
这个案例教导幼儿要友善待人，关心新朋友。
10. 勇敢面对挑战 - 小明不会爬滑滑梯，但他勇敢地让自己试了一次。
这个案例教导幼儿要勇敢面对挑战。
11. 感恩 - 小王在收到生日礼物时，主动向送礼物的小红道谢。
这个案例教导幼儿要感恩并学会向别人表达感激之情。
12. 多样性尊重 - 小李与小莉是跨文化背景的朋友，他们互相分享彼此的文化传统。
这个案例教导幼儿要尊重不同的文化背景和多样性。
13. 文明礼貌 - 小明请小程过来玩，他主动关好门、脱鞋并说声谢谢。
这个案例教导幼儿要保持文明礼貌，为他人着想。
14. 用语友善 - 小明看到小花画的画，他给了一个友善的评论，而不是说不好看或负面评价。
这个案例教导幼儿要用友善的语言互相交流。
幼儿园德育案例23篇
幼儿园德育案例23篇1.《小朋友的礼貌》。
在幼儿园里，我们经常会遇到一些孩子缺乏礼貌的情况。
比如说，他们不会说“请”、“谢谢”等基本礼貌用语，也不懂得尊敬老师和其他小朋友。
为了帮助孩子们养成良好的礼貌习惯，我们开展了一系列的活动。
首先，我们通过故事、游戏等形式，向孩子们传授礼貌的重要性。
其次，我们组织了“礼貌小达人”评选活动，让孩子们在实践中感受到礼貌的魅力。
最后，我们通过家园合作，邀请家长一起参与孩子的礼貌培养，形成了良好的家园共育氛围。
通过这些努力，我们看到孩子们的礼貌意识和行为得到了明显改善，他们变得更懂得尊重和关心他人，这让我们感到非常欣慰。
2.《分享与合作》。
在幼儿园的生活中，我们经常会组织一些小组活动，让孩子们学会分享和合作。
比如说，我们会让孩子们一起做游戏、做手工、一起整理教室等。
在这些活动中，我们注重培养孩子们的分享意识和团队合作精神。
我们鼓励孩子们互相帮助、互相理解，让每个孩子都感受到团队的力量。
通过这些活动，我们看到孩子们的合作能力得到了提升，他们学会了倾听他人的意见，学会了尊重他人的想法，这对于他们未来的成长是非常重要的。
3.《尊重自己，尊重他人》。
在幼儿园的教育中，我们非常注重培养孩子们的自尊心和尊重他人的意识。
我们通过各种形式的活动，让孩子们学会尊重自己，尊重他人。
比如说，我们会组织一些小班会，让孩子们分享自己的感受和想法，让他们感受到被尊重的重要性。
同时，我们也会教导孩子们要尊重他人，不要随意伤害他人的感情。
通过这样的教育，我们看到孩子们的自尊心得到了增强，他们变得更加自信和独立，同时也学会了尊重他人，这对于他们的人际关系和情商的培养是非常有益的。
在幼儿园的德育教育中，我们也非常注重培养孩子们的爱心和责任感。
我们经常会组织一些关于小动物的活动，让孩子们亲近小动物，感受小动物的可爱和温馨。
通过和小动物的接触，我们希望孩子们能够学会爱护小动物，学会尊重生命。
我们也会教导孩子们要对小动物负责，不要随意伤害它们。
德育案例分析及德育创新案例
幼儿园德育案例分析一、案例：徐子萱是一个漂亮、可爱的小女孩，可就是不爱和小朋友分享东西。
她性格内向，不爱说话，自由活动时总是一个人默默的玩玩具、看书、画画等，别的小朋友走过去想和她一起玩时，她总是撅着小嘴不肯和别的小朋友一起分享东西。
通过她的家长我了解到，徐子萱现在各方面能力比以前有了一定的进步，唯独分享的表现没有改变，在家里自己的东西从来不让别人碰，更别提和小朋友一起分享东西了，最后徐子萱的家长请求我们帮帮徐子萱改正一下。
二、案例分析与措施：通过家访我了解到，徐子萱是独生子女，父母对她长期的百依百顺造成了她强烈的占有欲，最终导致了她不爱和别人分享东西。
针对徐子萱的这种情况，我们从以下五方面对徐子萱进行了帮助：1、为幼儿减轻压力幼儿园的教育活动需要生动、活泼。
为了帮助徐子萱，我们为幼儿营造了轻松的活动环境，使徐子萱心情放松、无压力。
在一次谈话活动中，我拿出徐子萱妈妈带来的照片，上面是徐子萱和妹妹游玩时分给妹妹玩具的景象，我遮住照片上孩子的脸，对全体小朋友说：“这是咱们班一个小朋友分给妹妹玩具的照片，大家猜猜她是谁？”小朋友开始猜，我看了看徐子萱，她也正在努力的猜，当我把照片亮出时，小朋友都愣住了，徐子萱也愣住了，我大声的说道：“徐子萱把玩具分给妹妹来玩，小朋友说她做的好不好？”“好”，小朋友大声的说道，我回过头看着徐子萱，只见徐子萱眼中噙着泪花，“做的好，徐子萱，以后也和小朋友一起分享你的快乐和你喜欢的东西，好吗?”徐子萱使劲的点了点头，我知道，徐子萱的心开始融化了。
2、正面引导、鼓励幼儿《纲要》中指出，在幼儿一日活动中，教师要善于观察幼儿的点滴进步，并给予正面的引导和鼓励，培养幼儿的爱心、同情心等，使他们感受并体验到分享的快乐。
从那以后，我时时关注徐子萱的表现。
如：在她分给小朋友水果时，我适时的表扬她真有爱心；当她把本子借给小朋友用时，我肯定她是一个帮助别人的好孩子；当她和小朋友修补图书时，我及时的赞扬她真有同情心等等等等，在这样的环境下，全班小朋友也发现了徐子萱的优点并愿意和她玩，和她一起分享自己的东西，每当这时，徐子萱虽然有点不好意思，但可以看得出她非常的开心，脸上总带着幸福的微笑。
德育案例幼儿园
德育案例幼儿园
幼儿园是孩子们的第二课堂,在这里,他们不仅学习知识,更重要的是培养良好的品行。
下面是几个德育案例,希望能给家长和老师一些启示。
案例一:分享的美德
小明和小红正在玩积木,这时小华过来想加入。
小红不愿意和小华分享积木,小明看在眼里,主动把一些积木给了小华。
老师注意到了这一幕,当着全班的面表扬了小明,并向大家讲解了分享的重要性。
启示:通过生动的案例,让孩子们明白分享的美德。
同时,老师的及时表扬,会进一步强化孩子们的这种良好品质。
案例二:诚实守信
小刚不小心打碎了玩具,他知道错了,主动向老师承认了自己的过错。
老师没有责备他,而是夸奖了他的诚实勇气,并请全班同学给小刚一个掌声,鼓励大家要诚实守信。
启示:诚实是最基本的道德品质,幼儿时期就应该培养。
老师通过实际案例,用正面的方式来引导孩子们,会让孩子们受益匪浅。
案例三:友爱互助
小丽扭伤了脚,走路很吃力。
小军主动把小丽的书包也背了起来,并搀扶着她一路走回家。
老师了解到这件事后,特意在周会上表扬了小军,并让大家向小军学习,互帮互助是同学之间应该有的友爱之心。
启示:互帮互助是人与人之间最基本的交往方式,老师可以抓住生活中的小事例,潜移默化地影响孩子们,让友爱互助的种子在他们心中生根发芽。
德育是一个长期的过程,需要家长和老师的共同努力。
只有从小培养,孩子们才能真正内化良好的品德,并终身受益。
幼儿园品德育人典型案例 幼儿园品德育人
幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，对于幼儿园的品德育人工作尤为重要。
目前，有很多幼儿园在品德育人方面做得非常出色，下面我们将介绍几个典型案例，来让大家更好地了解幼儿园品德育人的一些做法和成果。
一、案例一：某某幼儿园“爱心接力”活动某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“爱心接力”的活动。
该活动旨在让孩子们学会关爱他人，培养他们的爱心和善心。
活动方式是这样的，每周轮流选出一位“爱心使者”，这位使者需要在整个星期里做一个关爱他人的小举动，比如帮助同学捡拾掉在地上的东西，帮助老师整理教室等。
而在每周的周五，幼儿园会举行一次“爱心接力”交接仪式，将爱心的使者的责任交接给下一位孩子。
通过这个活动，孩子们学会了如何关爱他人，培养了他们的爱心。
二、案例二：某某幼儿园“小卫士”队伍某某幼儿园在品德育人方面开展了一项名为“小卫士”队伍的活动。
该活动旨在让孩子们学会自我保护和帮助他人。
活动中，幼儿园邀请了一位专业的安全教育老师，给孩子们上了一堂生动有趣的安全教育课。
在课程中，孩子们学会了如何正确地过马路、如何避免陌生人的接触、如何在紧急情况下呼救等。
幼儿园还组建了“小卫士”队伍，这个队伍由学校的老师和家长组成，他们会定期给孩子们上安全知识课，并在校园中进行安全巡逻。
通过这个活动，孩子们不仅学会了自我保护，还学会了如何帮助他人。
三、案例三：某某幼儿园“感恩教育”课程某某幼儿园在品德育人方面开设了一门名为“感恩教育”的课程。
该课程旨在让孩子们学会感恩和懂得珍惜。
在这门课程中，孩子们会学习到各种各样的感恩故事，通过这些故事，他们能够深刻地理解到感恩的重要性。
课程中还设置了各种感恩实践活动，比如让孩子们写感谢信给父母、给老师，让孩子们亲手做一份小礼物送给老人，让孩子们主动为同学帮助解决问题等。
通过这门课程，孩子们逐渐养成了感恩的习惯，懂得了珍惜身边的一切。
以上所介绍的几个典型案例，充分展现了幼儿园在品德育人方面所做出的努力和成就。
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一、实施背景
首先随着人民生活水平日益提高，物质生活越来越丰富，衣来伸手，饭来张口的生活模式使得现在孩子——“四体不勤、五谷不分”，不知稼穑之辛苦，再加上有些家长勤俭观念淡薄，缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。
因此，现在孩子浪费粮食的现象日益严重：教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；餐桌上下撒的米饭……这些生活中随处可见现象为我们的德育教育敲响了警钟。
其次如今城镇幼儿，都比较缺乏对自然界植物生长知识的了解以及参与种植活动的体验，因而普遍存在“指麦为草”的现象。
我园自2011年以来，开展了“小农场”实践探究活动，全园幼儿均不同程度地参与了种植和管理体验活动，参与种植活动率达50%，在种植过程中幼儿对植物的种类和生长情况有了初步的了解，有意观察和实践探究能力也随之有了初步的发展。
次活动启迪幼儿感受勤俭节约的重要性；培养幼儿尊重农民、珍惜劳动果实的情感。
二、实施过程与方法
为了让幼儿积极参与到种植活动中来，我园举行了一系列生动，丰富的教育活动。
（一）全园种植活动
1.播种
我们每个班按种植计划和实际情况，孩子在老师的带领下，带上锄头、铲子、水桶等工具来到小农场进行播种活动。
孩子们在老师的指导下尝试翻土、挖坑、下种、浇水等劳动技能，忙得不也乐乎，小小种植园种满了各种蔬菜的种子。
2.拔草捉虫
各班教师每周都带幼儿到小农场行拔草、捉虫、的活动
3.浇水
每日教师利用区域活动时间带幼儿到小农场进行浇水活动。
幼儿在此过程中知识面开阔了，认识了很多种子和植物，在拔草、浇水、施肥过
程中了解了植物的基本生长规律。
例如，我们让幼儿分组给大蒜浇水。
每一个幼儿手拿一个小水壶，在老师的引导下给大蒜均匀地灌水。
刘媛小朋友看着方圣益小朋友把一水壶全浇到几棵大蒜上，她跳着脚说：“快来，快来救它。
”我们大家赶紧围过来看，原来，大蒜头被水冲出来了。
例如，大三的班的阳光小朋友在翻土时说农民伯伯可真辛苦呀，我以后不浪费粮食了。
每周一次的种植活动课，虽说是简单的劳动，但对幼儿来说还是比较辛苦，可从来没听见一个幼儿喊累，从来没有一个幼儿在劳动过程中说“我不想做了”。
每当劳动结束时，成功的喜悦溢满了孩子们的笑脸，自信心、成功感也就此在孩
子们的心中树起。
幼儿在种植、观察、管理、记录、收获过程中体验快乐，培养初步的责任意识、爱劳动、爱科学的良好习惯以及亲近自然、关怀生命的情感。
（二）.种植成果展示
秋天是丰收的季节，经过一段时间的种植和精心的管理，幼儿园的小农场里丰收了，小小的田垄间到处可见孩子们收获的快乐身影。
将幼儿种植活动和种植成果以照片以及图文并茂的形式在幼儿园专栏展出。
丰收的果实经过食堂的处理大家一起品尝。
有的孩子将挖出的土豆、摘下的豆荚，剥出的豆子送到厨房；当孩子们在午餐时吃到自己送的土豆和蚕豆时，孩子们会欢声高呼：“这是我们自己种的，真好吃呀” 。
当孩子们找寻各种容器去收获菜籽时，孩子们的表现各异，有的孩子两个人合作，一个托杯子、一个用手剥菜籽，剥开的菜籽正好掉在杯子里、有的用手摘菜籽结、有的用剪刀剪一根根放在大盒子里、有的用手搓结让菜籽掉在杯子、还有的摘完结再剥。
孩子们知道，我们收获的种子成熟了，以后还可以种植
三评选活动
每学期开展“开心小农场种植能手”评选活动，每学期每班评选出一名“种植小能手”在幼儿园宣传栏和园报上展出。
四六一展示
在庆祝六一演出时各班都进行了农场活动的展示
五.家园互动
现在的孩子，大多数是独生子女。
他们往往集全家成人的宠爱于一身，容易形成某些弱点。
如以我为中心，自私任性，挑吃挑穿挑用，不爱惜粮食物品；独立生活能力差，依赖父母，害怕吃苦，不愿劳动；群体性弱，缺乏互帮互助的精神等。
要帮助引导幼儿克服这些弱点，改变家长的观念，单纯靠课堂教育是不够的。
而创设种植园地，则会给幼儿提供一个亲身感知、认识、实践的新鲜天地。
对农作物进行种管收的过程，就是幼儿观察事物、认识事物、扩展思维能力，从而获得知识的过程。
帮助幼儿由认识事物的无意性、不稳定性逐步向有意性、稳定性过渡。
同时，通过同家长的沟通与合作，充分发挥种植园地的作用，引导家长的育儿观从重知识向个性能力的培养转变，树立科学的育儿观。
1、与家长共同规划种植园地。
我们事先告诉幼儿要在自己所管辖的小农场开始种植活动了，请幼儿和爸爸妈妈共同商量栽种的内容，然后大家进行交流，在推荐栽种品种时，要说出植物的名称、特点或优点，以便从中选择1— 2 种植物。
这样做，既可以激发幼儿参与种植园地活动的兴趣，也可以从家长中发现擅长或懂得种植的人，并作为志愿者参与指导班级的种植园地活动。
2、让家长参与管理种植园地。
以前大凡家长来接送孩子，只带孩子去玩大型玩具，很少观看幼儿园的种植园地。
于是我们在班上首先让值日生和他的家长每星期共同管理一次种植园地，家长观察种植园地的次数逐渐增多了，有时还能看到几位家长停留在种植园地讨论怎样引导幼儿进行种植活动。
3、让家长及时了解种植园地。
当幼儿在种植园地观察到某些现象，如芋苗长叶子了、黄豆棵结豆荚了、蚯蚓在帮蔬菜松土等等。
鼓励幼儿将这些变化回家告诉父母，让父母也来分享孩子们的快乐，家长们也能进一步明确孩子对这些绿色植物的了解程度。
三、取得成效
在活动开展一段时间后，我们明显感觉孩子在变化。
盘子里在也没有剩下不爱吃的饭菜，因为孩子们知道了每一粒粮食都来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
从而产生节约的意识和养成节约的行为习惯。
孩子们还了解认识各种不同的作物和种植过程，从中体验劳动和收获的快乐，培养了幼儿的劳动习惯和对劳动的态度，对劳动者的看法，对劳动成果的珍惜。
品德与生活的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁，把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，并以其引导和提升自己的真实生活。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，是孩子们智慧、的发源地。
家长和教师同为孩子们的施教者，因而，我们本着尊重平等、合作的原则，注重家园间的互动教育，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
开学初，我们在家长会上阐述了“种植活动”的原理和对幼儿发展的作用，家长们反应很热烈。
所以，每次需要家长收集的一些种子和菜秧，家长们都很乐意支持。
有几位家长对种植类颇有经验，也会传教于我们，让我们能把种植活动办得更出色。
这更体现出了《纲要》提出的“幼儿园与家庭、社区密切合作，……共同为幼儿的发展创造良好的条件。
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