我们生活的生物圈单元教学设计
初中课本生物圈的教案
初中课本生物圈的教案教学内容：生物圈教学目标：1. 了解生物圈的定义和组成。
2. 掌握生物圈中不同生物之间的相互关系。
3. 了解生物圈与生物多样性之间的关系。
教学重点：1. 了解生物圈的概念和组成。
2. 掌握生物圈中不同生物之间的关系。
教学难点：1. 理解生物圈与生物多样性之间的关系。
2. 掌握生物圈中不同生物之间的复杂关系。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 生物圈的图片或视频资料。
3. 各种生物的图片。
4. 板书和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示生物圈的图片或视频，引导学生讨论生物圈是什么，包括什么内容，为什么生物圈对我们的生存和发展如此重要。
二、讲授（15分钟）1. 生物圈的定义和组成。
2. 生物圈中不同生物之间的相互关系。
3. 生物圈与生物多样性的关系。
三、实践（20分钟）学生分组进行生物圈的调查和研究，每组选取一个生态环境，观察并记录生态环境中的各种生物及它们之间的相互关系。
四、讨论（10分钟）学生汇报调查结果，讨论不同生物之间的相互关系以及生物圈的重要性。
五、总结（5分钟）教师总结生物圈的内容，强调生物圈对我们的生存和发展的重要性，并鼓励学生保护生物圈，促进生物多样性。
六、作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于生物圈的作文，包括生物圈的定义、组成、重要性和保护生物圈的方法等内容。
教学反思：本节课通过讲授和实践相结合的方式，使学生更深入地了解了生物圈的概念和重要性，培养了学生保护生物圈的意识和行动能力。
希望通过本节课的教学，学生能够更加珍惜和保护我们共同的家园——生物圈。
生物圈高中教案
生物圈高中教案
课程目标：
1. 了解生物圈的概念和组成
2. 掌握生物圈中各种生物之间的关系
3. 熟悉生态系统的结构和功能
4. 意识到人类活动对生物圈的影响
教学内容：
1. 生物圈的概念和范围
2. 生物圈的组成：生物群落、生态系统、生态位
3. 生物圈中生物之间的关系：食物链、食物网、共生关系等
4. 生态系统的结构：生产者、消费者、分解者
5. 生态系统的功能：能量流动、物质循环
6. 人类活动对生物圈的影响：生态恢复、生态破坏
教学方法：
1. 导入：通过展示生态系统的图片或视频引发学生对生物圈的兴趣
2. 讲解：讲解生物圈的概念、组成、生物关系和生态系统的结构和功能
3. 实验：进行模拟生态系统的实验，让学生亲身体验生态系统中的能量流动和物质循环
4. 讨论：讨论人类活动对生物圈的影响，引导学生探讨如何维护生态平衡
评估方式：
1. 课堂测试：测试学生对生物圈概念和组成的理解
2. 实验报告：要求学生写出完成实验的方法和结果，并总结实验的体会与收获
3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现和思考能力
作业：
1. 阅读相关生态系统的资料，了解不同生态系统的特点和功能
2. 撰写一篇关于人类活动对生物圈的影响的论文，提出自己的看法和建议
拓展：组织学生进行户外生态观察活动，让他们亲身感受生物圈的奇妙与复杂。
教案结束。
高中地理认识生物圈教案
高中地理认识生物圈教案教学目标：1. 了解生物圈的概念和构成要素。
2. 掌握生物圈与其他地球圈层之间的相互关系。
3. 能够分析生物圈的重要性和保护生物圈的意义。
教学重点：1. 生物圈的概念和构成要素。
2. 生物圈与其他地球圈层之间的相互关系。
3. 生物圈的重要性和保护生物圈的意义。
教学难点：1. 生物圈的构成要素及其相互关系的理解。
2. 生物圈对人类生存的重要性和需要保护的意义的理解。
教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 班级地理课本。
3. 生态环境资料。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍本节课的主题为“认识生物圈”，引导学生思考生物圈的概念，并提出“生物圈对我们生活的重要性是什么？”的问题。
二、讲解生物圈的概念和构成要素（15分钟）1. 生物圈的概念：介绍生物圈是地球上生物体系的总称，是由大气圈、水圈和陆地圈组成的地球系统。
2. 构成要素：分别介绍大气圈、水圈和陆地圈的构成要素及其特点。
三、生物圈与其他地球圈层的相互关系（10分钟）1. 生物圈与大气圈的关系：生物圈通过气候和气象等因素与大气圈相互作用。
2. 生物圈与水圈的关系：生物圈通过水资源的利用和循环等与水圈有密切的联系。
3. 生物圈与陆地圈的关系：生物圈通过植被、土壤等因素与陆地圈紧密连接。
四、生物圈的重要性和保护生物圈的意义（15分钟）1. 生物圈的重要性：生物圈是人类生存和发展的基础，维持地球生态平衡的重要组成部分。
2. 保护生物圈的意义：呼吁学生珍惜生态环境、保护生物圈，维护地球的生态平衡。
五、总结与回顾（5分钟）复习生物圈的概念、构成要素和与其他地球圈层的相互关系，强调生物圈的重要性和保护意义。
六、课堂讨论（10分钟）提出问题，引导学生讨论如何保护生物圈，鼓励学生提出自己的看法，并展示对生态环境的关注。
七、作业布置（5分钟）布置作业：撰写一篇小结，总结本节课的内容并表达自己对生物圈的态度和保护意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对生物圈有一个清晰的认识，理解生物圈与其他地球圈层的关系，认识到保护生物圈对地球生态平衡的重要性，激发学生的环保意识和爱护地球的行动。
七年级上册生物教案(优秀7篇)
七年级上册生物教案(优秀7篇)七年级上册生物教案篇一第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第五节生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点：阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教学设计复习什么是生态系统①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。
②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？生态系统的类型①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。
①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？生态系统的特点及作用①我爱我家。
学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。
②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。
③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。
①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。
②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。
初中生物教资生物圈教案
初中生物教资生物圈教案
教学目标：
1.了解什么是生物圈，包括生物圈的定义、组成成分和特点；
2.掌握生物圈的重要意义以及生物圈与人类生活的关系；
3.理解生物圈中生物之间的相互作用和影响。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过图片或视频介绍地球的生物圈，引发学生对生物圈的兴趣和好奇心。
二、讲解（15分钟）
1.生物圈的定义和概念；
2.生物圈的组成成分，包括生物、非生物元素和环境；
3.生物圈的特点，如物质循环、能量流动等。
三、实践（20分钟）
1.学生分组进行实地考察，观察和记录所见到的生物和非生物元素；
2.学生进行小组讨论，就观察到的现象和意义进行交流；
3.学生根据实地考察结果，绘制生物圈的示意图。
四、总结（10分钟）
1.老师对学生的实践结果进行点评和总结；
2.引导学生总结生物圈的重要意义及生物圈与人类生活的关系；
3.布置作业：要求学生就自己身边的环境进行观察，说出环境中存在的生物和非生物元素。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地了解和认识生物圈，理解生物与环境的相互关系，增
强环保意识和责任意识。
同时，培养学生的观察和思考能力。
注：本教案适用于初中生物教学，可根据具体教学情况进行适当调整和改进。
七年级生物上册教学设计(共18篇)
七年级生物上册教学设计〔共18篇〕第1篇：七年级上册生物《生物圈》教学设计第一节生物圈教学目的①描绘生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的根本条件，认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当理解和保护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供根本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当理解和保护这个家。
难点：搜集和分析^p 资料〔因为搜集和分析^p 资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进展分析^p 〕。
教学过程师：〔有条件的学校展示课件，无条件的学校展示挂图〕在无数颗星球中，地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育着无数的生命。
下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球吧！生：〔观看课件并且讨论〕师：同学们，你们都看到了什么呢？生：〔讨论发言〕我们都看到了美丽的草原、川流不息的河流、郁郁葱葱的森林、蔚蓝的天空、歌唱的小鸟、以及许多说不知名的美丽的动物和植物……师：大家观看得都非常仔细。
那么，是不是地球上的所有地方都有生命〔生物〕存在呢？生：〔讨论〕不是，地球上有的地方就没有生物。
比方：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……师：这名同学答复得非常好。
可见，地球上生物生存的空间是有一定的范围的。
如今，我们就给地球上生物可以生存的这个范围起个名字，你们认为应该起什么名字好呢？生：〔讨论〕有的同学说出“生物园”“生命圈”，其中有个同学说出“生物圈”。
一、生物圈的概念师：〔边讲解边指示地球仪〕大家起的名字都非常好听，但是我们只能取其中最好的一个名字，你们知道是哪个吗？类、有微小的浮游生物、有种类繁多的水生植物等等。
师：看来水圈可真不简单呢，有这么多的生物都生活在其中，但是，是不是水圈的所有地方都有这么多的生物呢？生：〔讨论〕不是。
师：那么，主要在水圈的哪个局部才有这么多的生物存在呢？生：〔讨论〕应该是在水圈的外表。
师：大家想得都很对。
水圈中的生物大都生活在水面下150米以内的水层中。
初中生物《生物的生活环境》单元教学设计以及思维导图
《生物的生活环境》单元设计适用年级七年级所需时间4课时主题单元学习概述“生物与环境”是生物课程内容标准确定的一级主题之一。
该主题明确要求：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；举例说明生物和生物之间的关系。
理解生物与环境之间的关系，是学习“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的生物”和“生物圈中的微生物”等知识的基础。
通过本章的学习，还能激发学生热爱大自然、热爱生物的情感，提高环保意识，为今后学习其他内容打下牢固的基础。
本章内容第一节描述的是生物分布范围。
生物圈为生物提供的基本条件一级生物与栖息地的关系是学习后两节内容的知识基础；后面两节描述的是生态环境中生物与环境之间相互依赖和相互作用的关系。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1.描述生物圈的范围，理解生物生存需要的基本条件。
2.举例说明不同的栖息地及其中生活的生物，关注栖息地变化对生物的影响。
3.能从自己的生活中举例说明生物和生物之间的关系。
4.能举例说出生物与环境的相互作用。
能力目标：1．通过分析文字和图片资料培养提出问题、解决问题的能力。
2．通过参与活动培养合作交流的习惯和能力。
3．尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。
情感态度与价值观目标：1．认同生物圈是所有生物共同的家园。
2.趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。
3.树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.描述生物圈的范围。
2.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
3.举例说出影响生物生存的环境因素。
4.举例说明生物之间有密切的联系。
5.描述生物对环境的适应和影响。
6.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
7.举例说明生物和生物之间有密切的联系。
8.培养学生收集和处理数据的能力。
主题单元问题设计1.生物圈为生物提供了哪些基本条件？2.生物与环境之间有着怎样的相互关系？专题划分专题一：生物圈与栖息地（ 1 课时）专题二：环境对生物的作用（ 2 课时）专题三：生物对环境的适应与作用（ 1 课时）其中，专题二中的非生物因素对生物的作用和专题三中生物对环境的作用作为研究性学习，引领学生进行学生探究实验。
初中生物大单元教学设计生物圈中的人
初中生物大单元教学设计生物圈中的人1. 了解生物圈的概念和组成。
2. 了解人类在生物圈中的地位和作用。
3. 掌握人类对生物圈的影响和保护生物圈的重要性。
教学重点：1. 生物圈的概念和组成。
2. 人类在生物圈中的地位和作用。
3. 人类对生物圈的影响和保护生物圈的重要性。
教学难点：1. 人类对生物圈的影响和保护生物圈的重要性。
教学准备：1. 教材：生物教科书、图片、视频等。
2. 实物：植物标本、动物标本等。
3. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张生物圈的图片或视频，引起学生对生物圈的兴趣，并提问：“你们知道什么是生物圈吗？生物圈由什么组成？”Step 2：讲解生物圈的概念和组成（10分钟）通过教材或PPT，讲解生物圈的概念和组成，包括陆地生物圈、水生生物圈和空气生物圈等。
同时，介绍生物圈中的各种生物，如植物、动物、微生物等。
Step 3：讲解人类在生物圈中的地位和作用（10分钟）通过教材或PPT，讲解人类在生物圈中的地位和作用，包括人类是生物圈的一部分、人类是生物圈的主要物种、人类对生物圈的影响等。
Step 4：讲解人类对生物圈的影响和保护生物圈的重要性（15分钟）通过教材或PPT，讲解人类对生物圈的影响和保护生物圈的重要性，包括人类的生产活动对生物圈的影响、人类的生活习惯对生物圈的影响、保护生物圈的意义等。
Step 5：案例分析和讨论（15分钟）通过案例分析和讨论，引导学生思考人类对生物圈的具体影响和保护生物圈的具体措施，如减少污染、节约资源、保护野生动植物等。
Step 6：小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并强调人类对生物圈的影响和保护生物圈的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇关于人类对生物圈的影响和保护生物圈的重要性的作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解生物圈的概念和组成，了解人类在生物圈中的地位和作用，掌握人类对生物圈的影响和保护生物圈的重要性。
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《我们生活的生物圈》单元教学设计
教学分析
一、教学内容分析
本节内容属于苏科版教材中第二单元《我们生活的生物圈》中第2章生的内容。
在学习概念之前先引导学生观察、实验和分析实例，引导学生进行深入的思考，导入要学习的概念，这是《生物学课程标准》中概念教学的思想。
通过前一节内容的学习，学生掌握了生态系统的概念，由此学生不难得出生物圈的概念。
而“生物圈的范围”设及到地理知识，内容比较抽象，需要学生收集或分析有关资料，获得感性认识。
本节的只是目标较为简单，重点在与使学生认同“生物圈是生物生存的惟一家园”，并增强保护生物圈的意识。
“生物圈”是所有生物共同的家，这里的家，运用得比较贴切、形象，让学生知道我们不仅要爱自己的小家，更要爱我们共同的家园，培养学生爱护生物圈的情感。
情感对人的影响是感性的，知识影响是理性的，理性思维是科学素养的核心。
所以情感培养应建立在理性认识的基础上，学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，才能认同生物圈是所有生物共同的家园。
二、教学对象分析
从对几位同学的谈话中了解到，由于科学技术发展对社会影响的日益加深，学生通过小学课程、电视、课外读物等途径得知了一些关于生物圈的知识，但是仅仅限于最基本的认识水平上，甚至还存在一些误区。
学生在前一节学习了“多种多样的生态系统”后，对生态系统的组成、类型、特点和作用等都有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大。
对于初一学生来说，刚刚开展探究活动，能力尚未形成，因此有一定的难度。
四、教学环境分析
借用多媒体教室展示教学课件，用声音、视觉、活动等途径激发学生的求知欲；借助课外科学探究方式，让学生走进大自然，从更深层次感悟科学探究的魅力。
五、教学方法分析
本节课将深入进行生物圈的学习，深入了解生物圈对人类生存的影响，为此首先应该
引导学生自己收集相应的资料，并依此激发学生的兴趣。
在备这节课时,首先尽量多采用图片,利用多媒体课件,形象的展示给学生,也尽量多举一些与生活联系比较密切的例子,让学生通过听、看、思考、小组讨论等形式，领悟教材的内涵。
其次通过引导,让学生在消化理解的基础上自已把每一知识点归纳总结出来。
教学目标
1. 知识目标
◆描述生物圈的范围。
◆阐述生物圈是最大的生态系统。
◆说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2．能力目标
◆培养学生尝试收集和分析资料的能力。
◆运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。
3．情感态度与价值观目标
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。
重点难点
重点：生物圈为生物的生存提供了基本条件；生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了
解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料
教学资源
多媒体、互联网、教材、教参、学生的日常生活。
学生活动
新闻回顾：
介绍神舟系列载人航天飞船顺利发射的
相关内容。
人类一直梦想能够做太空旅行，甚至移
居到其他星球。
现在的科技很发达，我们能不能找到
或者建立另外一个适合人类生活的地方
呢？
通过多媒体播放生
物圈Ⅱ号的视频，培
养学生从中获得信
息的能力。
提问：生物圈就是整个地球，这句话对
吗？
展示生物圈的剖面图和地球图片。
分析、比较图片信息，回答问题。
活动三：生物圈为生物提供了哪些条件？启发，引导学生从周围环境中发现生物
圈给予我们的恩惠，讨论出生物圈为我
们提供的条件。
相互交
流，用自己的
语言回答问
题：生物圈为
生物的生存提
供了哪些条
件？
培养学生观察
和发现身边信息的
能力
活动四：分析环境恶化对生物的影响展示图片，让学生分析、讨论、总结。
再让学生观看几幅环境被污染的图片
观看图片，讨
论、分析、总
结。
（阳光、空气、
水、营养物质、
适宜的温度、
土壤等基本条
件）
观看图片，讨
论：
1、这些图片反
映了什么？
2、你们还知道
生物圈受到了
哪些破坏？
3、是什么原因
使生物圈受到
这些破坏的？
4、人类应该
如何来保护生
物圈？
多媒体展示环
境污染的各种触目
惊心的图片，引起学
生共鸣，增强环保意
识。
通过学生分组讨
论，提高学生交流合
作的能力。
引导学生思考保护生物圈我们应如何做？
总结：生物圈是我们人类的家园，他的优与劣很多时候取决于人类的创造活动与破坏活动。
也许不自觉中，我们都曾做过破坏行为，但只要我们从现在起开始努力，一定会把我们的家园建设得很美丽！
•（1）我们的校园就是一个小家园，作为学校的一份子你认为怎
样做才会使它变得更美好、更环
保？（写出自己的方案或者措
施）
•（2）保护环境人人有责，那作为中学生应该如何向社会中的不
同人员如工人、农民等宣传环保
思想呢？（组内成员共同收集资
料，最后写出一个方案或者出一
份手抄报，最后进行评比）•（3）尝试制作小生态瓶,并随时在班级QQ群中交流。