生物圈教案

合集下载

初中课本生物圈的教案

初中课本生物圈的教案教学内容：生物圈教学目标：1. 了解生物圈的定义和组成。

2. 掌握生物圈中不同生物之间的相互关系。

3. 了解生物圈与生物多样性之间的关系。

教学重点：1. 了解生物圈的概念和组成。

2. 掌握生物圈中不同生物之间的关系。

教学难点：1. 理解生物圈与生物多样性之间的关系。

2. 掌握生物圈中不同生物之间的复杂关系。

教学准备：1. PowerPoint课件。

2. 生物圈的图片或视频资料。

3. 各种生物的图片。

4. 板书和粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）教师出示生物圈的图片或视频，引导学生讨论生物圈是什么，包括什么内容，为什么生物圈对我们的生存和发展如此重要。

二、讲授（15分钟）1. 生物圈的定义和组成。

2. 生物圈中不同生物之间的相互关系。

3. 生物圈与生物多样性的关系。

三、实践（20分钟）学生分组进行生物圈的调查和研究，每组选取一个生态环境，观察并记录生态环境中的各种生物及它们之间的相互关系。

四、讨论（10分钟）学生汇报调查结果，讨论不同生物之间的相互关系以及生物圈的重要性。

五、总结（5分钟）教师总结生物圈的内容，强调生物圈对我们的生存和发展的重要性，并鼓励学生保护生物圈，促进生物多样性。

六、作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于生物圈的作文，包括生物圈的定义、组成、重要性和保护生物圈的方法等内容。

教学反思：本节课通过讲授和实践相结合的方式，使学生更深入地了解了生物圈的概念和重要性，培养了学生保护生物圈的意识和行动能力。

希望通过本节课的教学，学生能够更加珍惜和保护我们共同的家园——生物圈。

初中生物《生物圈》教案

初中生物《生物圈》教案一、教学目标1．描述生物圈的范围和组成。

2．通过与前面所学不同的生态系统对比，阐明生物圈是最大的生态系统。

3．通过调查人类活动对于生物圈的积极和消极的影响，确立环保、保护生物圈的意识。

二、教学重难点重点：生物圈的概念。

难点：生物圈的概念。

三、教学过程（一）新课导入展示地球上多种多样的生态系统的图片，如海洋生态系统，草原生态系统，森林生态系统。

提问：这些所有的生态系统组合起来是不是一个更大的生态系统?引入新课。

（二）新课教学1．生物圈的概念与范围组织学生阅读课本，提问：什么是生物圈?（生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总和。

）多媒体展示生物圈的示意图，提问：（1）生物圈的范围有多大?（生物圈的上限可达海平面以上10km的高空，下限可达海平面以下约10km的海沟底部，在陆地上可深达2～3km的土壤岩石层。

）（2）不同生物的生活领域分别在哪些范围内?左右同桌进行讨论。

（在大气圈中生活的生物主要是鸟类，昆虫，细菌和真菌等。

水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。

在水圈中几乎到处都有生物生存。

岩石圈是所有陆地生物生存的地方。

在岩石圈的表面和土壤里，生活着许多植物，动物和微生物。

）教师补充生物圈的意义：为生物提供了阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质和生存空间等赖以生存的条件。

生物圈是最大的生态系统。

2．人类活动对于生物圈的影响多媒体展示人类活动对生物圈的影响，提问：人类对生物圈有哪些影响?小组讨论。

（积极影响：植树造林、建立自然保护区等；消极影响：温室效应、环境污染和资源破坏等。

）教师总结：生物圈，是地球上最大的生态系统。

人是对生物圈影响最大的生物，人类活动对生物圈的影响既有积极影响，如植树造林、建立自然保护区等，但是有很多活动对生物圈造成了消极影响，如对环境的污染和破坏。

大气污染中尤以温室效应引人关注。

破坏环境，最终要受到惩罚，保护生物圈就是保护我们人类自己，让我们自觉地从我做起，从现在做起，一起共同努力，把自己的家乡，国家和地球村建设得更加美好！（三）巩固提高夏天，为什么不能把宠物关在阳光照射下的汽车内?（汽车的屏蔽会造成类似温室效应的现象，车内温度上升过高会影响到车内宠物的生命）（三）课堂小结师生共同总结本节课所学内容。

《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园

《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课我们将学习教材《生物学》中第二章“生物与环境”的第一节“生物圈”。

详细内容将围绕生物圈的定义、结构、功能以及生物圈对生物的保护作用等方面进行深入讲解。

二、教学目标1. 理解生物圈的概念，掌握生物圈的结构和功能。

2. 了解生物圈对生物的保护作用，认识到保护生物圈的重要性。

3. 培养学生的环保意识，提高他们关爱生物、保护环境的自觉性。

三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构、功能及保护作用。

教学重点：生物圈的概念、生物圈对生物的保护作用。

四、教具与学具准备教具：地球仪、生物圈结构图、PPT课件。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示地球仪，提出问题：“地球是我们生活的家园，那么生物圈是什么呢？它对我们的生存有什么意义？”引发学生思考。

2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解生物圈的概念、结构、功能及保护作用。

3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中的生物圈现象，如森林、湖泊等。

4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈结构的例题，引导学生理解并掌握相关知识。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

七、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构3. 生物圈的功能4. 生物圈的保护作用八、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及其重要性。

（2）生物圈的结构包括哪几个部分？各部分有什么特点？2. 答案：（1）生物圈是地球表面生物生存、繁衍和进行生命活动的区域，是所有生物的共同家园。

（2）生物圈的结构包括大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈。

大气圈为生物提供氧气和二氧化碳；水圈为生物提供水分；岩石圈和土壤圈为生物提供生存空间和营养物质。

九、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在讲解生物圈知识方面的不足，以及学生的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物圈保护方面的新闻和资讯，提高他们的环保意识。

组织学生参加生物圈保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将理论知识与实践相结合。

2024年七年级生物《生物圈》教案

2024年七年级生物《生物圈》教案一、教学内容本节课选自2024年七年级生物教材第二章《生物与生物圈》的第一节《生物圈》。

详细内容包括：生物圈的定义、生物圈的构成、生物圈的作用、生物圈的分类及特点等。

二、教学目标1. 了解生物圈的定义，理解生物圈在生物生存和发展中的重要性。

2. 掌握生物圈的构成、作用及分类，能够描述不同类型生物圈的特点。

3. 培养学生的环保意识，提高他们关爱生物、保护生物圈的能力。

三、教学难点与重点教学难点：生物圈的构成、作用及分类。

教学重点：生物圈的定义、特点以及环保意识培养。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、模型等。

学具：笔记本、笔、教材等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示地球上的不同生物圈图片，引导学生观察并思考：这些生物圈有哪些共同点和不同点？2. 知识讲解（15分钟）（1）生物圈的定义及构成（2）生物圈的作用及分类（3）不同类型生物圈的特点3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）设计练习题，巩固学生对生物圈的理解。

5. 互动讨论（5分钟）组织学生讨论：如何保护生物圈，提高环保意识？六、板书设计1. 生物圈的定义、构成、作用、分类及特点2. 不同类型生物圈的比较3. 环保意识培养七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的定义及其重要性。

（2）列举三种生物圈，并描述它们的特点。

（3）谈谈如何保护生物圈，提高环保意识。

2. 答案：（1）生物圈是生物生存和发展的空间范围，对生物的生存和发展具有重要意义。

（2）例如：森林生物圈、草原生物圈、海洋生物圈。

特点见教材。

（3）答案开放，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物圈的理解程度，教学过程中的优点与不足。

2. 拓展延伸：引导学生关注生物圈的现状，了解我国生物多样性保护的政策措施，提高学生的环保意识。

重点和难点解析一、教学过程中的重点细节1. 实践情景引入2. 知识讲解中的生物圈作用及分类3. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计中的问题设置与答案开放性二、重点细节的补充和说明1. 实践情景引入（1）选择具有代表性的图片，涵盖不同类型的生物圈，如森林、草原、海洋等。

生物圈是最大的生态系统+精品教案

通过分析，让学生形象地感受生物圈的大小。
【提出问题】请同学们想一想在这20千米左右的厚度中，如果我们按照空间位置的不同，还可以把生物圈分成几个圈层呢？
学生回答交流。
锻炼学生识图能力，以及提取信息能力。
【总结】我们来汇总一下同学们所说，生物圈的范围其实就包括了大气圈、水圈和岩石圈，如果更确切来说的话应该是大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
【讲解】介绍海洋生态系统的分布及特点和功能。
【展示图片】请同学们推测生态系统的类型。
【提出问题】请同学们根据图片以及教材的介绍，来回答以下几个问题。
1．湿地生态系统是怎样形成的？
2．最典型的湿地生态系统是什么？
3．湿地生态系统的作用有哪些？
学生思考并分析交流。
培养学生观察、分析和比较的能力。
【强调】湿地生态系统被称之为“地球之肾”。
学生根据已有经验进行思考交流。
【展示图片】岩石圈的表面。
【讲解】岩石圈是由地球表层的固体成分所构成，在它的表面大多覆盖着土壤。
【提出问题】请同学们想一想在岩石圈的表面生活着哪些生物？
学生根据已有经验进行思考交流。
【强调】岩石圈的表面是一切陆生生物以及人类的“立足点”。
环节三
讲授新课：
生态系统的类型
【播放视频】多种多样的生态系统。
【展示图片】淡水生态系统。
培养学生热爱自然、热爱生活的能力。
【讲解】淡水生态系统的形成、特点及作用。
【展示图片】农田生态系统。
培养学生热爱自然、热爱生活的能力。
【讲解】农田生态系统的特点及作用，强调农田生态系统以农作物为主体，属于人工生态系统。
【展示图片】城市生态系统。
【提出问题】在城市生态系统中，谁起到了重要的支配作用？

生物圈是最大的生态系统教案

生物圈是最大的生态系统教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!生物圈是最大的生态系统教案生物圈是最大的生态系统教案（精选5篇）生物圈是最大的生态系统教案篇11教学目标㈠知识目标：1.能描述生态系统的类型及各自特点。

初中生物教资生物圈教案

初中生物教资生物圈教案
教学目标：
1.了解什么是生物圈，包括生物圈的定义、组成成分和特点；
2.掌握生物圈的重要意义以及生物圈与人类生活的关系；
3.理解生物圈中生物之间的相互作用和影响。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过图片或视频介绍地球的生物圈，引发学生对生物圈的兴趣和好奇心。

二、讲解（15分钟）
1.生物圈的定义和概念；
2.生物圈的组成成分，包括生物、非生物元素和环境；
3.生物圈的特点，如物质循环、能量流动等。

三、实践（20分钟）
1.学生分组进行实地考察，观察和记录所见到的生物和非生物元素；
2.学生进行小组讨论，就观察到的现象和意义进行交流；
3.学生根据实地考察结果，绘制生物圈的示意图。

四、总结（10分钟）
1.老师对学生的实践结果进行点评和总结；
2.引导学生总结生物圈的重要意义及生物圈与人类生活的关系；
3.布置作业：要求学生就自己身边的环境进行观察，说出环境中存在的生物和非生物元素。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地了解和认识生物圈，理解生物与环境的相互关系，增
强环保意识和责任意识。

同时，培养学生的观察和思考能力。

注：本教案适用于初中生物教学，可根据具体教学情况进行适当调整和改进。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

一、生物圈范围岩石圈的表面
水圈的大部
二、生物圈为生教学内容，学生基本能够掌握，但是课堂设计中存在一些问题：语言的准确性欠佳，对于问题的设计不好，教学内容之间的衔接不妥，提出的问题还应留给学生充分的思考时间，学生回答的准确的问题课不再重复。课前应多研读教材，对教材和学生的把握还不好，课前充分准备课本和《伴你学》，便于把握重难点。
生：B。因为这句话讲的是雨水滋润植物，主要是水
师：很好，第4题？
生：D
师：很好，这个比较简单，第5题？
生：C，南方跟北方的温度差异较大
师：对，南方跟北方的差异主要是温度，有同学选的是水分，其实移栽的南方植物即使是给它足够的水分，它也不能成活，就是南北方的温差有悬殊。第6题？
第6题？
生：A。沙漠跟平原相比主要是比较干旱，缺少水分
师：很好，我们地球表面大气存在的这部分成为大气圈。（指着水）这部分圈层我们称作？
生：水圈
师：（指着陆地的岩石、山脉）这部分称作？
生：陆地圈
师：陆地上是由很多岩石组成，准确的说应该是——岩石圈。那生物分布在这三个圈层的山脉地方呢？
生1：大气圈、水圈、岩石圈
师：生物圈并不是包含所有的大气圈、水圈、岩石圈，而是大气圈中底部的这10千米，水圈的？
生：上部的10千米
师：整个岩石圈吗？
生：不是！岩石圈的表面！
师：很好，我们来看一下准确的说法（幻灯片）生物圈的范围应该是：大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。现在我来做一个角色扮演，你们这两列同学现在就是大气圈的底部，这两列就是水圈的大部，剩下的同学属于岩石圈的表面，现在四个人一组进行讨论，结束后你要告诉我你是有什么组成的？你那都有什么生物？
师：对，这个也是很简单，第7题？
生：D。因为阳光是生物生存的基本条件
师：第8题？
生：B
师：很好，浇水指的是那种基本条件？
生：水
师：这样就排除了ACD，这个题用排除法做比较快。第9题？
生：C。盖地膜温度升高了，萌发就快
师：很好，请坐。第10题？
生1：B
生2：C
师：选C的同学说一下为什么选C
生：因为大树遮挡，就有很多的阳光透过来，那样温度就高了，所以小草就死了
五、教学过程
师：（展示图片）在广袤的银河系中，那些星球上有人类居住啊？
生：地球!
师：（展示地位图片）这是在太空中看到的地球的图片，地球是什么形状的？
生：近似球形！
师：图片中的地球有三种颜色，蓝色代表什么？
生：海洋！
师：蓝色代表水，绿色代表什么？
生：代表陆地
师？那白色呢？
生1：云
生2：空气
师：准确的说白色代表的是大气。那生物存在于地球的什么地方呢
生：因为有适宜的环境
师：这个适宜的环境是怎样的呢？
师：比如说现在让你去月球上生存，你去不去？
生：不去！
师：为什么不去呢？
生：因为里边么有空气，没有阳光，没有水，没有食物
师：看来我们之所以能生存在地球的生物圈中是因为生物圈给我们提供了许多的有利条件。那生物圈都给我们提供了哪些有力条件呢？首先我们一起来看两组动物的图片（熊和豹子）
师：总结的很好，那生物圈的范围是怎样的呢？现在我们来看一张图片。这条线是——海平面，海平面以上（用手指着图片上的标注10千米）——10千米，海平面以下——10千米，这总共是多厚啊？
生：20千米！
师：很好！这20千米的生物圈又是有什么组成的呢？（用手指着海平面以上的大气）海平面的上部是什么？
生：大气！
1、生物圈的范围
2、生物圈为生物的生存提供的基本条件
三、教学难点
1、理解生物圈是一个不可分割的整体
2、能够分析和处理资料
四、学情分析
知识方面，学生对于生物圈的认识比较模糊，不能太准确理解生物与非生物的关系，但是学生的接受能力较强，能通过教师的引导达成共识，获得知识；能力方面，学生有一定的分析处理问题的能力，但是能力有一定的限度，需要从学生感兴趣的问题出发，逐层深入。
生物圈
一、教学目标
知识目标
1、明确生物圈的范围
2、理解并掌握生物圈为生物的生存提供的基本条件
能力目标
1、通过分析图片，提高分析能力
2、通过讨论交流，提高寓言表达能力
3、通过资料分析，提高对信息的获取的能力
情感目标
1、树立生物圈是生物的共同家园的意识
2、通过人对生物圈影响的学习，培养爱护环境的意识
二、教学重点
生：大气，水，陆地
师：很好！那生物存在的地方附在地球的表面，同样形成了一个什么形状啊？
生：球形！
师：大家答对了一半，生物存在的地方并不是整个地球，而是地球的表面的一个圈层，我们把这个圈层叫做生物圈。现在谁能总结出生物圈的概念？
生：生物圈师地球表面的一个圈层，师生物生存的地方，我们把这个圈层叫做生物圈。
生：（讨论）
生1：我们水圈有全部的海洋和江流湖泊组成，几乎到处都是生物，我没有很多飞鱼、藻类植物
生2：岩石圈师地球表面的坚硬的部分，上面覆盖着土壤，我们这有非常多的陆生动物，还有人类，细菌和真菌
师：恩，人类的立脚点是什么的？
生：岩石圈
师：但是人类的活动仅限于岩石圈吗？可不可以到你们水圈去
生：可以！那个圈层都可以
师：大家看他的回答，他说温度的升高是因为什么？
生：阳光！
师：所以，归根结底还是因为什么？
生：阳光！
师：很好，阳光！下边每个人拿出一张纸来。写上姓名，班级。第一题：生物圈的范围是什么；第二题：生物圈为生物的生存提供了那些基本条件？后边同学收上来。课下把这一节伴你学剩下的部分做完，下课！
一、板书设计
大气圈的底部
生：不能
师：这幅图是什么
生：水污染
师：水污染了对鱼的生存有没有影响？
生：有！鱼死了
师：为什么水污染了以后鱼无法正常生存？
生：因为水污染破坏了鱼的生存环境，鱼无法正常的呼吸，取食，所以鱼都死掉了
师：分析的很好！根据以上两幅图片，我们在生活中应该保护环境，爱护生物共同的家园———地球。
师：下面大家拿出《伴你学》来，选择题1——5，抓紧时间，看谁做得又快又好！
生：（讨论）向日葵生活在相对潮湿的环境中，而仙人掌生活在干旱的沙漠中
他们都需要水、阳光、营养物质、空气、适宜的温度、一定的生存空间
师：大家总结的非常全面，现在我们看一下答案——（展示，让学生读一遍，强化）
我们再来看这个题：海龟和斑马的生存条件有什么相同点和不同点？
生：不同点师海龟生活在水中，斑马生活在陆地上。相同点是都需要水、阳光、空气、适宜的温度、营养物质、一定的生存空间
生（做题）
师：我们一起来看第一题：地球上的绿色植物大多生活哪？选什么？
生1：D
生2：B
师：选D的同学来说一下为什么选D？
生：因中也有非常多的绿色植物，水占地球的面积很大，所以绿色植物大多生活在大多生活在水圈和岩石圈中
师：很好，第2题？
生：B
师：为什么选B
生：因为再往下水太厚了，阳光不容易照进来
师：为什么不选氧气？因为氧气即使是在比较深的水里，氧气也是可以溶解到水中的。来看第3题？
师：这是什么——熊！这是什么——豹子！
师：下面大家讨论一下生物要在生物圈中生存都需要生物圈给他提供什么条件？
生：水、食物、空气、适宜的温度、生存的空间
师：大家总结的很好，但是除此之外给大家补充一点，动物同样也需要阳光！
师：现在来看这个题（幻灯片中的讨论题）这个是——向日葵，这是——仙人掌，现在大家讨论一下向日葵和仙人掌的生存条件有什么相同点和不同点？
师：很好，可见有的生物的活动范围不师仅限于一个圈层的。大气圈还没有自我介绍?
生3：我们大气圈由空气组成，主要有氧气，氮气，二氧化碳，我们这的生物主要是天空中飞行的鸟类，还有会飞的昆虫，细菌和真菌
师：刚刚大家总结的非常全面，下面我们来看一下课本上的说法，在哪一页？
生：14页
师：很好，在14页，把三个圈层的组成和生物种类画下来，以后方便查阅。刚刚我们讨论了生物圈的范围，里边有非常多的生物，那生物为什么可以在生物圈中正常的生存呢？
师：大家分析的很到位也很全面，现在谁能总结出生物圈为生物的生存提供的基本条件有哪些？
生：水、阳光、空气、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间
师：很好，我们来看这个图片，这是什么现象？
生：干旱！
师：为什么干旱师农作物减产？
生：因为水是生物生存的基本条件
师：很好，谁是生物生存的基本条件，没有水生物能不能正常生长？