第三节《生物圈是最大的生态系统》学教案
生物圈是最大的生态系统生物学科教案
生物圈是最大的生态系统生物学科教案一、教学目标1. 让学生了解生物圈的概念，知道生物圈是最大的生态系统。
2. 使学生掌握生物圈的范围，明白生物圈对生物生存的重要性。
3. 培养学生的环保意识，提高他们保护生态环境的积极性。
二、教学内容1. 生物圈的概念2. 生物圈的范围3. 生物圈的重要性4. 环保意识与生态保护三、教学重点与难点1. 教学重点：生物圈的概念、范围和重要性。
2. 教学难点：生物圈的范围。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体展示生物圈的图像，帮助学生直观地理解生物圈的概念和范围。
3. 利用案例分析法，让学生深入了解生物圈的重要性。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
5. 运用启发式教学法，引导学生思考环保问题，提高他们的环保意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问“什么是生态系统？”，引导学生思考，进而引入本课的主题——生物圈。
2. 讲解生物圈的概念：解释生物圈的定义，让学生明白生物圈是最大的生态系统。
3. 展示生物圈的范围：利用多媒体展示生物圈的图像，让学生直观地了解生物圈的范围。
4. 分析生物圈的重要性：通过案例分析，使学生明白生物圈对生物生存的重要性。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何保护生物圈，提高他们的环保意识。
6. 总结与反思：对本课的主要内容进行总结，强调环保意识与生态保护的重要性。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对生物圈概念和范围的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的保护生物圈的措施。
七、教学延伸1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身感受生物圈的魅力和保护的重要性。
2. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，增强学生的环保实践能力。
八、教学资源1. 多媒体课件：利用课件展示生物圈的图像和相关信息。
2. 案例资料：收集相关的生物圈保护案例，用于课堂分析和讨论。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的意见和建议，不断改进教学。
第三节生物圈是最大的生态系统教案2023-2024学年人教版生物七年级上册
课题：《生物圈是最大的生态系统》一、教学内容分析：《生物圈是最大的生态系统》是人教版《生物学》七年级上册第一单元第二章第三节的内容。
一节包括三方面知识：生物圈的范围、多种多样的生态系统、生物圈是一个统一的整体。
关于本节知识内容的教学，课标标准的要求是：列举不同的生态系统、阐明生物圈是最大的生态系统。
知识难度不大，但是课堂容量却很大。
但是只要抓住生物圈中生物与环境两个方面进行分析，很多问题都会迎刃而解。
二、学情分析：七年级生物学习至此,学生已经掌握了生态系统、食物链与食物网的概念,也了解了生态系统具有一定的自动调节能力。
本节课在学生知道生物圈的概念及范围的前提下将教材中“多种多样的生态系统”和“生物圈是一个统一的整体”融合到一个主题活动中,以角色扮演的形式完成本节课的目标。
课程中充分利用现代信息技术,通过小组活动、自由讨论、音视频情感熏陶让学生对于生物圈的整体性认知不断深化,培养学生保护生物圈、保卫家园的情感态度与价值观。
三、教学目标：1．通过观看核泄漏的视频，初步认识生物圈是一个统一的整体，进而比较生态系统和生物圈的概念，认识生物圈就是最大的生态系统，培养稳态与平衡的生命观念。
2．通过类比足球与地球，生物圈与一张纸以及结合视频交流，阐明生物圈的范围，发展演绎与推理、归纳与总结等科学思维。
3．基于课前学生收集关于生态系统的资料结合图片，通过小组竞赛的形式，全班交流学习成果，辨别各个生态系统的异同，培养小组协作、合作交流能力。
4．通过理解生物圈是所有生物共同的家园，树立“保护生物圈”的意识，能够理解、宣传环境保护的策略。
四、教学重难点:1．教学重点：生物圈是最大的生态系统。
2．教学难点生物圈是一个统一的整体。
五、教学方法：本节课运用提问法启发学生思考学习，运用多媒体展示视频，进行相关授课；为了充分发挥教师主导、学生主体的理念，以学生的交流讨论贯穿本节课的始终。
六、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图情景导入，引发思考【播放视频】以日本福岛核废水排放事件作为背景情境，师生共同回顾和简述福岛的核废水事件，小组讨论探讨福岛的核废水可能引发的后续危害，学生在世界地形图上划出此时认知中的核废水危害的范围大小。
第三节生物圈是最大的生态系统教学设计-人教版生物七年级上册
第三节生物圈是最大的生态系统教材分析：生物圈是所有生物共同的家园，当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活。
因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。
本课从学生熟悉的事物入手，让学生对生物圈有一个概括的了解，有利于引发学生的学习兴趣，也便于后续内容的学习。
学情分析：学生已经具备了生物与环境的关系、生物与环境组成了生态系统等知识储备，在教学过程中联系生活实例与时事，在前概念的基础上，通过教师的引导和教学资源的呈现，深化学生对生态系统的理解，使其进一步理解地球上所有的生态系统是相互关联的，形成一个统一的整体，成为一个最大的生态系统——生物圈。
核心素养目标：生命观念认同生物圈是一个统一的整体。
科学思维1.描述生物圈的概念、范围，培养学生语言表达能力。
2.归纳各类生态系统特点，培养学生归纳总结能力。
3.举例说明生物圈是地球上最大的生态系统，是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。
探究实践1.实地调查校园附近(如河流、湿地、公园等)的生态系统。
2.从非生物因素、地域关系、生物角度，分析实地调查的生态系统与其他生态系统的关系。
态度责任增强热爱祖国、热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
教学重难点：教学重点：生物圈是最大的生态系统。
教学难点：生物圈是一个统一的整体。
教学准备：多媒体课件、相关图片和视频。
教学过程：一、导入新课我们无论是生活在繁华喧嚣的城市，还是生活在悠然静谧的乡村，蓝天白云，鸟语花香，都会使我们心情愉悦。
我们和地球上所有的生物都生活在生物圈中，除了生物圈外，地球上没有更大的地方适合我们生活，因此，生物圈是地球上最大的生态系统，今天我们就一起来学习生物圈的相关知识。
二、探究新知探究一：生物圈的范围教师组织学生阅读教材P26～27，思考：(1)生物圈的范围是怎样的？(2)大气圈的空气由哪些气体组成？(3)一切陆生生物和人类的“立足点”是什么？学生自主学习后，回答上述问题，教师进行点拨和讲解。
生物圈是最大的生态系统教学案
授课内容：人教版七年级上册第一单元第二章第3节《生物圈是最大的生态系统》授课教师：授课班级: 初一一，教材分析本节内容主要包括三部内容，即生物圈的范围，多种多样的生态系统，生物圈是一个统一的整体。
通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
对于“生物圈是一个统一的整体”这部分内容，根据教材中展示的资料，引导学生分析，认同生物圈中的每一个生态系统与周围的生态系统都存在着各种联系。
二，学情分析本节课的内容较多，且要掌握的名词较多，但好在同学们接受和知识的能力较强，但教师应当引导学生们寻找各名词之间的关系及联系，以让同学们更好的掌握本节课的内容。
三，教学目标知识与技能：1.会查资料并描述生态系统的类型及特点。
2.能选取多方事例来阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
3.提高收集资料，运用资料说明问题和交流合作的能力。
过程与方法：1.通过让学生描述各种生态系统的特征，提高他们的表达能力。
2.通过收集和分析资料，进一步提高学生的归纳整合及解决问题的能力。
情感、态度价值观：增强热爱祖国热爱家乡的情感，具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
四，教学重点1，生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
2，树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责。
五，教学重点生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
六，教学方法教师主导，学生自主，探讨和交流相结合七，教学媒体多媒体，板书八、教学过程：一、导入新课教学内容教师活动学生活动教学意图复习提问：生物圈和生态系统的概念欣赏美丽的生态系统图片引入新课前面我们已经学习了生物圈和生态系统的概念，请同学们一起来回忆一下复习提问：①生物圈的概念？②生态系统的概念？认真听问题，积极思考并回答问题地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统温故而知新，复习上生物圈与生态系统的概念，为下面的学习内容做铺垫。
3.第三节 生物圈是最大的生态系统导学案
1.2.3 生物圈是最大的生态系统
班级：姓名：号数： __
【学习目标】
1．描述生物圈的范围。
2．阐明生物圈是最大的生态系统。
3．初步认同生物圈是一个统一的整体。
4．确立保护生物圈的意识。
【自主学习】
（一）生物圈的范围
生物圈的范围包括、和。
（三）生物圈是一个统一的整体
生物圈是一个的整体，是地球上的生态系统，是所有的共同家园。
【即时巩固】
1．地球上最大的生态系统是（）
A．水圈 B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统2．生物圈的范围为（）
A．大气圈、水圈和岩石圈的全部
B．大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
C．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部
D．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
3．下列哪类生态系统有“绿色水库”之称（）
A．海洋生态系统 B．农田生态系统
C．森林生态系统 D．淡水生态系统4．在陆地生态系统中，生物种类多、结构复杂、自动调节能力强的是（）A．草原生态系统 B．沙漠生态系统
C．农田生态系统 D．森林生态系统5．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（）
A．DDT挥发性极强
B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的
C．人类活动对环境的影响有许多是全球性的
D．考察队把DDT带到南极。
生物圈是最大的生态系统教案
生物圈是最大的生态系统教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三节生物圈是最大的生态系统教案-人教版生物七年级上册
第三节生物圈是最大的生态系统◆教学目标1．描述生物圈的范围。
2．学会识别各种生态系统的类型及特点。
3．阐明生物圈是最大的生态系统。
4．举例说明生物圈是一个统一的整体。
◆教学重难点【教学重点】生物圈是最大的生态系统。
【教学难点】生物圈是一个统一的整体。
◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，导入新课【播放视频】展示生物圈。
学生观看视频，回忆生物圈的概念。
视频激发学习兴趣，强化生物圈的概念。
【提出问题】地球上最大的生态系统就是生物圈，那同学们还记得什么是生物圈吗？环节二讲授新课：生物圈的概念和范围【讲解】地球上适合生物生存的地方，只是地球表面的一薄层。
【展示图片】展示地球图片，当我们从太空遥望地球时，会看到以下三种颜色，蓝色代表的是水圈，绿色代表的是岩石圈，白色代表的大气圈。
【强调】地球上所有生物及其环境的总和，我们称之为生物圈。
【自主学习】请同学们阅读教材篇P26内容，准确说出生物圈的范围。
学生阅读教材并明确生物圈的范围。
培养学生自主阅读和学习能力。
【强调】生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
【过渡】接下来，我们具体看下在不同的圈层中，它们的组成以及生物种类是什么样的。
【展示图片】大气圈的底部。
【提出问题】同学们，你们了解大气圈吗？谁能说一说大气圈都有哪些气体构成？学生根据已有经验进行思考交流。
【提出问题】请同学们再来思考，在大气圈的底部，生活着哪些生物呢？【展示图片】水圈的大部。
【提出问题】同学们对于水圈应该不太陌生，那水圈又是由哪些部分组成的呢？在水圈中又生活着哪些生物呢？学生根据已有经验进行思考交流。
【展示图片】岩石圈的表面。
【讲解】岩石圈是由地球表层的固体成分所构成，在它的表面大多覆盖着土壤。
【提出问题】请同学们想一想在岩石圈的表面生活着哪些生物？学生根据已有经验进行思考交流。
【强调】岩石圈的表面是一切陆生生物以及人类的“立足点”。
环节三讲授新课：生态系统的类型【播放视频】多种多样的生态系统。
第三节-生物圈是最大的生态系统教案
第三节生物圈是最大的生态系统教学目标知识目标1.描述生态系统的类型及特点。
2.阐明生物圈是最大的生态系统。
能力目标：1．培养学生收集和分析资料的能力。
2.提高学生阅读的兴趣和思维能力。
情感目标：渗透法制教育《中华人民共和国环境保护法》有关确立保护生物圈的意识。
教学重点：(1)生态系统的组成。
(2)食物链和食物网的正确理解和表述。
教学难点：(1)生态系统具有一定的自动调节能力。
(2)食物链和食物网的正确理解和表述。
一、创设问题情境师：（有条件的学校展示课件，无条件的学校展示挂图）在无数颗星球中，地球作为一颗“蓝色水球”悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育着无数的生命。
下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球吧！生：观看课件或挂图并且讨论。
二、融会贯通师：地球上适合生物生存的地方，只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。
地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互间有着复杂的关系。
如果把地球看作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！同学们，刚才你们都观看了美丽的地球风景，你们认为生物应该生活在一个什么样的环境中呢？生物圈的范围生：（阅读课文并讨论）我们认为生物应该生活在一个有空气、有水、有阳光、有适宜的温度、有食物的环境中。
师：这名同学说得很对口我们地球的表面有空气、阳光、适宜的温度、水和食物，所有的生物都能够在这一层中生活。
那么，你们知道生物圈到底有多大吗？生：（阅读课文并讨论）以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。
师：这名同学回答得非常正确。
那么在这20千米厚度之中，我们可以把生物圈划分为几个圈层呢？大家可以根据生物生活环境的不同来划分，哪位同学来说一下？生：我们认为有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陆地上，所以生物圈应该划分为三个圈层。
师；这个同学回答得非常好．地球上我们赖以生存的生物圈应当包括：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面．你们知道在这三个圈层中都有哪类生物生活吗？生：（扮演大气圈底部的）我们大气圈位于生物圈的最顶部，是由多种气体组成的，有氮气、氧气、二氧化碳等等。
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课题：第三节《生物圈是最大的生态系统》学教案
迁西县罗屯中学刘荣磊
一、学习目标
1、知识与技能目标
（1）认同各种生态系统的类型及特点；
（2）能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；
（3）了解人的活动与生物圈之间的关系。
2、过程与方法目标：
（1）通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力。
（2）尝试收集、处理资料的方法。
3、情感态度与价值观目标
（1）了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识；（2）利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
二.学习重点与难点
1、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
2、树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责。
三、学习过程
四、课后作业：P32课本课后练习题1、2
五、学习记忆卡。