大班语言逃家小兔教案反思
幼儿园大班语言优质教案《逃家小兔》含反思
幼儿园大班语言优质教案《逃家小兔》含反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿园大班语言活动指导手册》第四章第二节，内容为《逃家小兔》绘本故事。
故事讲述一只小兔子想要离家出走，而兔妈妈则用智慧和爱心引导小兔子回家过程。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，感受故事中亲情和智慧。
2. 培养幼儿语言表达能力，提高他们词汇量和句子结构运用能力。
3. 培养幼儿想象力和创造力，激发他们对阅读兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中寓意，学会珍惜亲情。
2. 教学重点：培养幼儿语言表达能力和阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：《逃家小兔》绘本、挂图、卡片、磁性黑板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名幼儿扮演小兔子，教师扮演兔妈妈，进行情景剧表演，引导幼儿进入故事情境。
2. 例题讲解：教师带领幼儿一起阅读绘本，讲解故事内容，引导幼儿关注故事中语言表达和情感。
3. 随堂练习：a. 让幼儿用自己话复述故事情节。
b. 教师出示卡片，让幼儿用故事中词语造句。
c. 分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中角色，锻炼他们语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《逃家小兔》2. 故事角色：小兔子、兔妈妈3. 重点词语：离家出走、智慧、爱心、回家4. 故事线索：小兔子离家出走——兔妈妈寻找——小兔子回家七、作业设计1. 作业题目：用故事中词语和句子，创作一篇关于亲情短文。
2. 答案示例：我妈妈像兔妈妈一样，用她智慧和爱心照顾我，我很爱我妈妈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景剧、阅读、讨论等形式，让幼儿充分参与到教学活动中，提高他们语言表达能力和阅读兴趣。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿学习情况，给予他们更多鼓励和指导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起阅读其他关于亲情绘本，共同分享阅读心得，进一步培养幼儿阅读习惯和亲情观念。
重点和难点解析：一、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习1. 实践情景引入：在实践情景引入环节，我将扮演兔妈妈，邀请一名幼儿扮演小兔子。
大班逃家小兔教案
大班逃家小兔教案【篇一: 逃家小兔教案及反思】逃家小兔活动目的:1.借助绘本, 欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
2.学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话, 体味母子间的亲情。
活动重点:借助绘本, 欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
活动难点:学会如何接受爱和对待爱。
活动准备:绘本、ppt 、小兔图片活动过程:一、谈话引题（出示小兔子图片）师: 今天小兔子来我们班做客, 再你们心中结识的小兔子是怎么样的啊？幼：毛茸茸的, 很可爱的, 白白的两个耳朵的, 会跳的。
兔子在森林里发生了一件的事情, 我们一起来听听发生了什么事情。
二、师运用课件画册讲述故事师: 小兔子想离开家, 他对妈妈说: “妈妈。
我要逃跑啦。
（逃跑是什么意思啊）幼: 跑掉啦。
离开妈妈。
跑到很远的地方去师: 那兔妈妈听到小兔子说的话, , 兔妈妈会怎么说呢？幼：孩子, 不要逃跑, 妈妈会是那伤心的啦。
不要逃跑。
1.师配乐讲述第一次的变化师: 我们听听兔妈妈怎么说的啊 , 兔妈妈听到了小兔子说的话就说: “你要是逃跑, 妈妈就追你, , 由于你是妈妈的小宝贝呀。
小兔子看看妈妈说：假如你来追我, 我就变成溪里的小鲤鱼, 游得远远的。
”妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼, 我就变成捕鱼的人去抓你。
”提问: 小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“假如你变成溪里的小鲤鱼, 我就变成捕鱼的人去抓你。
”）瞧, 妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（由于妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）2.讲述第二次变化。
师: 小兔说: “假如你变成捕鱼的人, 我就变成高山上的大石头, 让你抓不到我。
”妈妈说：“假如你变成高山上的大石头, 我就变成爬山的人, 爬到高山上去找你。
”提问: 小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖）为什么要拿这么多东西？（由于妈妈要走很长时间才干找到小兔）不管多么苦多么累妈妈也要追到小兔, 把它找回家）妈妈爱小兔吗？（爱）3.讲述第三次变化。
《逃家小兔》的教学反思（精选6篇）
《逃家小兔》的教学反思（精选6篇）《逃家小兔》的教学反思（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的《逃家小兔》的教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《逃家小兔》的教学反思1这是一篇绘本童话。
通过小兔子和兔妈妈的几次有趣对话构成了一幅感人甚至的童话故事，以传递母爱的伟大和无私。
这几年，随着大语文观的思想影响，我们的语文越来越注重课内外相联系的阅读。
以拓宽学生的阅读面，增加阅读量。
于是，类似于绘本这样一种非常适合儿童阅读书大面积的普及。
我个人也觉得：绘本作为一种阅读的载体，非常有必要在孩子们中展开，这样可以激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。
以丰富学生的阅读生活。
那么，怎样上好这种阅读指导课？就成为我们解决的问题。
今天的阅读指导课就提供了可以参考的资料。
整堂课的环节大致如下：一、激发阅读兴趣，形成阅读期待。
教师让学生看封面，猜故事内容等形式，激发学生的阅读期待。
然后让学生以读的形式来讲故事。
学生的积极性很高。
将故事讲得很有趣。
二、引导学生发现小兔子和兔妈妈三次对话的语言特点，进行模仿语言的创作。
三、展示结果，自编属于自己的《逃家小兔》这其中第二环节，进行的比较有意思。
在这一个环节中学生根据对话的语言特点，发挥想象，创作出了很多教学预设以外的内容。
这个环节有以下亮点：1、注重学生平时积累词语的运用。
新课标的最大变化就是注重运用，我觉得这环节充分展示了运用的效果。
2、锻炼了学生的想象的思维。
想象是思维的翅膀，是知识的助推器。
只有锻炼了想象，再能让我们感觉到学生的语言是有灵性的，有活力，有灵感的。
这样的语言可以和诗人媲美。
我觉得：只有这有这样的训练，我们的语言文字才有生命力，才有语言的增长点。
反思，当下我们的很多课堂，教师不是在教学生学用语言，而是在教学生理解语言。
满堂课都是：“你从中体会到什么？感受到什么？”那么，随着新课标的应用，我们的目光要更多的转移到语言的运用上，就是要用教材中规范的语言，来教我们的孩子学用语言。
大班语言活动逃家小兔教案【含教学反思】
大班语言活动逃家小兔教案【含教学反思】简介逃家小兔是一本非常受小朋友喜欢的绘本，其内容生动有趣，富有想象力和幻想性。
本次大班语言活动以逃家小兔为主要内容，让孩子们在听故事、游戏体验等多种形式中，加深对语言的理解和运用能力，同时增强对阅读的兴趣。
教学目标1.培养孩子们的语言表达能力和想象力；2.通过逃家小兔的故事，了解生活常识，培养孩子们的生活知识；3.培养孩子们的感性认识和语言感知能力；4.引导孩子们建立阅读兴趣和阅读习惯。
教学过程热身1.师生互动：老师与学生自我介绍，并以小朋友为主角，引导孩子们分享自己的喜好和兴趣。
2.儿歌：用“小小兔”这首儿歌为例，让孩子们通过听歌，增强对于兔子形象的认识。
主题讲解1.兔子形象介绍：通过图片或实物讲解兔子的外形特征，让孩子们对兔子形象有一个初步认识。
2.逃家小兔故事：老师朗读逃家小兔的故事，让孩子们感受故事情节，了解逃家小兔逃出家门后的奇妙旅程。
游戏体验1.兔子家族：游戏中，老师可以引导孩子们扮演兔子家族，通过模拟兔子的生活常识，增强孩子们对兔子形象的感性认识。
2.逃跑游戏：引导孩子们一起玩“捉迷藏”，让孩子们通过游戏模拟逃家小兔的经历，体验网捕捉、戏闹的感觉。
复述故事1.讲述故事：引导孩子们再次复述逃家小兔的故事情节，并对故事中的情节做简单的评价。
2.话剧表演：以逃家小兔为素材，让孩子们进行角色扮演，模仿兔子形象，表演逃家小兔的奇妙旅程。
教学反思1.小朋友的自我介绍环节不仅能够让孩子们熟悉班级环境，还能够有效地了解孩子们的兴趣爱好和性格特点。
2.在游戏体验环节中，老师应该引导孩子们学会分享，尊重团队合作精神，培养合作意识和习惯。
3.化身成兔子进行角色扮演能够增强孩子们对故事情节的感性认知，通过角色扮演提高孩子们的语言表达能力。
总结逃家小兔故事情节生动有趣，富有想象力和幻想性，本次大班语言活动通过游戏体验、故事复述、角色扮演等多种形式，让孩子们全面认识兔子形象，并引导孩子们对阅读产生兴趣，提高语言表达能力和想像力。
大班语言公开课逃家小兔教案反思
大班语言公开课逃家小兔教案反思1、大班语言公开课逃家小兔教案反思活动目标1.了解故事内容，感受母子亲情。
2.了解事物的简单配对关系，发展孩子的想象力和表达能力。
3、初步学习运用句式“如果……就……”说话。
4.愿意在不同的角色中表演一个简单的故事情节。
5.我喜欢并尝试创造故事的结局，也愿意和同龄人一起学习剪辑。
教学重点、难点初步学习运用句式“如果……就……”说话。
活动准备欢快的乐曲;《兔子舞》曲;兔子胸贴;图谱。
活动过程(1)小朋友贴兔子胸贴，老师跟着音乐跳兔子。
1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。
” (幼儿根据自己选的角色分两组入座)。
2.老师讲完一遍故事后，告诉孩子故事的标题。
提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，因为是她的心肝宝贝)(2)老师再讲一遍故事，把图片贴在图集上。
1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。
师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。
可请个别说，师出示小鲤鱼图)师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
师出示捕鱼人图)2.同样的形式，说出故事中配对关系的内容，老师会在地图上粘贴相应的图片。
借助atlas完全欣赏和理解故事。
3、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。
”(以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱)(三)角色扮演游戏：用动作表现配对物师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。
听到音乐时，小兔先商量变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。
大班语言逃家小兔教案反思
大班语言逃家小兔教案反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《逃家小兔》章节。
详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的新词汇，掌握故事中的角色关系，培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，把握故事情节。
2. 学会故事中的新词汇，并能运用到实际情景中。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的角色关系，用语言表达自己的想法。
教学重点：掌握故事情节，学习新词汇。
四、教具与学具准备教具：逃家小兔故事书、图片、卡片、白板、白板笔。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察一幅逃家小兔的图片，引导幼儿描述图片中的情景，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动、有趣的语言讲述《逃家小兔》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的一个片段，讲解其中的新词汇和角色关系，引导幼儿理解和学习。
4. 随堂练习（10分钟）1）教师提问，幼儿回答，巩固故事内容。
2）教师给出一个情景，幼儿用故事中的新词汇进行描述。
5. 小组活动（10分钟）幼儿分成小组，用画纸、画笔等学具创作与故事相关的作品，如：画出逃家小兔和妈妈，描述作品中的情景。
6. 展示与评价（5分钟）各小组展示作品，教师和幼儿共同评价，鼓励幼儿表达自己的观点。
六、板书设计1. 故事《逃家小兔》2. 新词汇：逃、寻找、担心、安慰、拥抱等。
3. 故事角色：小兔、妈妈。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的逃家小兔和妈妈，用故事中的新词汇描述作品中的情景。
答案示例：小兔在森林里玩耍，妈妈在家里担心地等着他。
小兔回到家，妈妈高兴地拥抱了他，小兔感到很安心。
2. 课后作业：与家长共同复述故事，用新词汇进行角色扮演。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对故事内容表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。
但在角色关系理解和语言表达能力方面还有待提高。
幼儿园大班教案《逃家小兔》含反思
幼儿园大班教案《逃家小兔》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《逃家小兔》，具体章节为第三单元《可爱的小动物》中的第二个课时。
教学内容详细讲述了小兔子成长过程中与妈妈之间的趣事，通过故事让幼儿了解母爱的伟大，培养幼儿的感恩之心。
二、教学目标1. 让幼儿掌握故事的基本情节，能复述故事的主要环节。
2. 培养幼儿的观察能力，学会用词语描述小兔子的特征。
3. 教育幼儿懂得母爱，学会关爱他人。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用词语描述小兔子的特征。
重点：让幼儿掌握故事的基本情节，培养他们的感恩之心。
四、教具与学具准备1. 教具：逃家小兔的故事挂图、小兔子玩偶、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教室里的小兔子玩偶，引导他们说出小兔子的特征，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解故事：教师通过PPT课件和挂图，详细讲述《逃家小兔》的故事，引导幼儿关注故事中母兔子的关爱行为。
3. 实践活动：让幼儿分组进行角色扮演，演绎故事情节，培养他们的合作能力和表达能力。
4. 随堂练习：教师出示小兔子的图片，让幼儿用词语描述图片中的小兔子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事《逃家小兔》2. 小兔子的特征：可爱、活泼、白色、长耳朵、短尾巴3. 母爱的表现：关心、照顾、守护七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的小兔子，并用词语描述它的特征。
答案示例：我画的小兔子是白色的，它有一对长长的耳朵和短短的尾巴，非常可爱。
2. 家庭作业：回家后，向爸爸妈妈讲述《逃家小兔》的故事，并表达自己对母爱的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《逃家小兔》，让幼儿了解了母爱的伟大，学会了关爱他人。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，引导他们积极参与课堂活动。
拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿共同参与，共同感受母爱的力量。
活动内容包括：亲子共读《逃家小兔》、亲子手工制作小兔子等。
大班语言逃家小兔教案【含教学反思】
大班语言逃家小兔教案教学背景本教案面向大班幼儿（4-5岁），旨在通过互动游戏的形式，提高幼儿的语言表达和沟通能力，同时培养幼儿合作意识和英语学习兴趣。
教学目标1.能听懂、说出10个与小兔有关的英语单词；2.能描述小兔逃家的故事情节；3.能够与同伴进行基本交流，并表达自己的观点和需求。
教学准备•教师准备：小兔毛绒玩具、黑板、贴纸、音响、相应道具；•学生准备：无。
教学内容导入 [15分钟]1.教师与幼儿打招呼，通过问候引起幼儿的兴趣；2.根据幼儿的情况，简单复习5个与小兔有关的英语单词：ear, nose, mouth, eye, tooth；3.教师出示小兔毛绒玩具，并让幼儿自由发挥，用英语描述小兔的特征和特点。
正文 [35分钟]1.教师讲解小兔逃家的故事情节，在黑板上绘制简单的草地和小树等背景；2.教师出示小兔和狐狸的道具，并将它们放在画面中；3.教师让其中一名幼儿扮演小兔的角色，并由其他幼儿扮演狐狸的角色；4.教师提供相应的语言帮助，引导幼儿用英语表达小兔和狐狸的对话；5.教师引导幼儿讨论小兔逃家的原因，如何解决问题，为什么要回家等问题，用英语进行交流；6.教师结合情境用英语描述小兔和狐狸的动作和情感，让幼儿理解故事情节和角色心理。
结束 [10分钟]1.教师让幼儿自由发挥，利用道具或绘画表达关于小兔逃家的故事情节；2.教师根据幼儿的表现，对其语言表达和交流能力进行评价；3.教师颁发相应的评价贴纸，并表扬幼儿的努力和进步。
教学反思通过本次教学活动的组织与开展，我收获了以下教学反思：1.在故事情节的表达上，我应突出重点，让幼儿更容易理解和记忆；2.在语言帮助的提供上，我应更符合幼儿的认知水平和语言需求，避免幼儿的理解晦涩难懂；3.在导入和结束环节的设计上，我应引起幼儿的注意和兴趣，并促进幼儿的主动探索和自我表达。
在以后的教学中，我将更加注重幼儿的反馈和需求，为他们提供更加有针对性的教学内容和帮助。
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（封面）
大班语言逃家小兔教案反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教学目标：
1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。
2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。
3、初步学习运用句式“如果……就……”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸贴人手一个;
3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。
教学过程：
(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋
友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。
” (幼儿
根据自己选的角色分两组入座)。
2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。
提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，因为是她的心肝宝贝) “你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?为什么?”(个别回答，理解配对关系)
(二)两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸
并逐步完成图谱。
1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。
师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈
妈组)
师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话
说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。
可请个别说，师出示小鲤鱼图) 师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
师出示捕鱼人图)
2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图
片贴到图谱上。
借助图谱完整欣赏、理解故事内容。
3、启发幼儿想象
师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话
来说。
”(以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱)
(三)角色扮演游戏：用动作表现配对物
师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。
听到音乐时，小兔先商
量变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚
才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。
大家的动作可以不一样，看
看孩子棒还是妈妈棒!” 以同样的形式表演数次。
(四)情感教育。