人才培养机制学习资料
人才培养制度
人才培养管理制度第一章总则第一条目的建立和完善人才培养机制，通过制定有效的关键岗位继任者和后备人才甄选计划，为企业可持续发展提供人力资本。
第二条原则坚持“内部培养为主，外部引进为辅”的培养原则。
第三条人才培养目标人才培养坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策。
第四条人才培养组织体系企业建立“统分结合”的人才培养体系，企业作为人才培养的基地，负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排和人才培养计划的具体实施；总经办作为人才培养的思想培训机构，负责对人才进行企业文化教育和企业忠诚度等思想方面的教育工作；人力资源部作为人才培养的组织协调部门，负责人才培养对象的初步甄选，对人才进行职级、薪资调整的上报和执行工作。
第五条适用范围企业下属所有所有部门：1、公司内职级晋升到经理级以上（含经理级）人员；2、新招聘经理级以上（含经理级）人员；3、经理级以上（含经理级）人才储备人员。
第二章关键岗位继任者和后备人才的甄选第六条甄选条件（一）知识经验和工作业绩：基于“知识全面、经历丰富、业绩出色的员工综合素质较强，并能服众”。
（二）关键资质：“在每个岗位上，都有一些工作特别出色的人，绩效好的人与绩效平平的人采取的工作方式是不同的；高绩效者之所以能采取不同的工作方式，是因为他们具备了一般人所没有的某些特质，而正是这些特质导致了他们的高绩效”。
（三）综合素质和潜质第七条甄选工具基本条件通过个人材料进行分析或借助权威或专业机构开发的测评软件进行测评。
第八条关键岗位继任者甄选关键岗位主要指企业当前或根据未来发展所需要的一些重要中级和高级岗位，企业关键岗位的数量可按企业当前中高级岗位总数的20—30%进行评定，一般来说，对每一个关键岗位的继任者要选定1—3名候选人，如果本企业没有合适人选，可考虑以外部招聘的形式进行储备。
第三章培养的方式第九条人才培养的方式1、岗位轮换；2、人才调配；3、在职辅导、在职培训与内部讲师队伍的建立；第四章考核与评价第十条考核对象与周期以职能部和二级子公司为考核单位，考核周期为一年。
人才培养方案与机制
人才培养方案与机制人才培养是任何一个国家和组织都必须高度重视的重要战略任务。
在当今社会快速发展的背景下，人才的培养显得尤为重要。
有效的人才培养方案和机制不仅可以为社会经济发展提供源源不断的人才支持，还可以为个人的成长和发展提供有力保障。
一、人才培养方案1.1 提高教育质量教育是培养人才的首要途径，提高教育质量是制定人才培养方案的核心。
教育要贴近实际需求，注重培养学生的创新意识和实践能力。
针对不同职业领域的需求，制定专业化、个性化的教学方案，为学生的个性发展提供多样化的选择。
1.2 推行终身学习制度终身学习制度是人才培养方案中的重要组成部分。
当今社会知识更新速度飞快，要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须不断学习、不断进步。
推行终身学习制度可以激发个人学习的积极性，提高员工的综合素质和竞争力。
1.3 强化实践能力培养实践是检验理论的重要途径，强化实践能力培养是人才培养方案中必不可少的一环。
通过实习、实训等形式，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的实践能力，提高解决问题的能力和应变能力。
二、人才培养机制2.1 完善评价机制评价是人才培养的保障，完善的评价机制可以客观地评估个人的学习成果和实际能力。
建立多元化、综合性的评价体系，注重对个性发展和创新能力的评价，全面了解员工的实际能力和潜力。
2.2 搭建人才培养平台搭建人才培养平台是实现人才培养目标的有效途径，通过多方合作，为员工提供多样化的学习和发展机会。
建立相互协作、共同发展的平台，激发员工的创新热情和学习动力。
2.3 建立激励机制激励是促进人才成长和发展的重要推动力量，建立激励机制可以有效地激发员工的工作热情和积极性。
通过提供晋升晋级机会、薪酬激励等方式，调动员工的工作激情，激励他们不断进取、不断提高。
三、人才培养机制的创新3.1 引入先进技术手段随着信息技术的发展，引入先进技术手段是人才培养机制的重要创新之一。
利用互联网、大数据等技术手段，建立个性化、精准化的学习模式，为员工提供更便捷、高效的学习途径。
人才培养机制PPT课件
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——公务员应当是终身的学习者。
——政府应成为适合公务员学习的组织。
——培训是开发公务员人力资源的重要途径， 政府培训要充分利用各种教育资源形成公务员终 身学习、随时随地均能学习、在任何时间和任何 地点都能接受教育的局面。
——学习型政府是一个体系、一个过程、一 种价值选择和“治道”原则。
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美国阿灵顿公墓的硫磺岛铜像
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3.中国人才能力建设的四个支点
加快培养和吸引高层次急需人才，以提高我国人才队
伍的水平和国际竞争力，为改革开放和现代化建设的各项 事业提供有力的人才支撑；
形成比较完善的国民教育体系和终身教育体系，促进
学习型社会的形成，在全社会进一步树立全民学习、终身 学习理念，鼓励人们通过多种形式和渠道参与终身学习。
终身教育体系的基本框架终身教育体系依据学习型社会的进程划分将文化启蒙阶段职业准备阶段在职阶段继续学习和工作阶段休闲阶段分解为与此适应的三大教育系统即以学历教育为主的学校教育系统以职业资格教育为主的行业企业教育系统和以文化生活教育为主的社会教育系统各有侧重又相互交叉地承担不同的教育功能
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第三章 人才培养机制
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温PP州T 大学
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2.学习型社会的主要特征
学习由知识本位转变为能力本位。 学习由社会局部成员的重视提升到全面支
配社会成员生活的地位。
学习由阶段性转变为全程性。 学习由自在性转化为自为性。 学习由传承型为主转向创新型为主。 学习主体由单一个体转向多元主体。
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（4）学习型社区
学习型社区的基本标志:
第一，社区形成了适合时代特点的社区学习文化和 学习意识。
企业人才培养制度
企业人才培养制度1、总则第一条目的建立和完善公司人才培养机制通过制定有效的人才培养与开发计划合理地挖掘、开发、培养公司战略后备人才队伍建立我们公司的人才梯队为公司的可持续发展提供智力资本支持第二条原则坚持“内部培养为主外部培养为辅”的培养原则并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。
第三条人才培养目标公司人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策即公司培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。
专家型的技术人才指在某一工作领域内掌握较高技术水平的人才综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识有较高管理水平的人才。
第四条人才培养组织体系公司建立“统分结合”的人才培养体系职能部和各项目组作为公司人才培养的基地负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施人力资源部作为公司组织协调部门负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排。
第五条主要内容本管理办法由以下几个方面组成战略人才培养体系的构成、战略人才的甄选、战略人才培养模式、战略人才的培养方法、战略人才的淘汰与晋升。
2、战略人才培养体系的构成公司战略人才培养体系由“雏鹰计划”、“飞鹰计划”、和“精鹰计划”和“雄鹰计划”四个部分组成。
由这四个部分共同构成公司战略人才库。
第六条:“雏鹰计划”第七条“飞鹰计划”第八条“精鹰计划”第九条“雄鹰计划” 通过上述四个计划逐步将培养对象培养成关键岗位继任者和公司后备人才。
关键岗位主要指公司根据当前或根据未来发展所需要的一些重要中级和高级岗位。
后备人才主要是指公司为因应未来发展变化贰储备的一些可替代公司某些中、高级岗位的具有培养潜质的人才。
3、战略人才的甄选通过科学的测评慎重的甄选选拔出真正具有领导或专业潜质的后备人才以树立公司用人及人才晋升理念。
第十一条甄选条件、进入战略人才培养队伍的员工必须能够胜任现有岗位工作有强烈进取精神有一定的培养潜质。
第十二条甄选工具1、《战略人才推荐表》2、《职业锚职业倾向自我评价测试问卷》3、《管理人员能力评价表》4、职业满意度测试5、《霍兰德职业倾向测验表》第十三条甄选程序对于公司战略人才首先由人力资源部根据甄选条件和甄选工具提候选人员名单然后由总经理确认战略人才库入选人员名单。
人才培养制度机制
人才培养制度机制【原创实用版3篇】篇1 目录1.人才培养制度的重要性2.我国现有的人才培养机制3.存在的问题与挑战4.改革建议与措施5.总结篇1正文一、人才培养制度的重要性人才培养制度机制是保障国家发展、社会进步的重要支柱，对于一个国家的科技创新、经济发展、文化繁荣等方面具有深远的意义。
一个高效的人才培养制度能够充分挖掘和激发人才的潜力，使得人才资源得到合理配置，从而推动国家和社会的持续发展。
二、我国现有的人才培养机制我国人才培养机制主要包括以下几个方面：1.教育体系：从基础教育到高等教育，我国已经建立了一套完整的教育体系，为人才培养提供了基本保障。
2.人才选拔：通过高考等选拔方式，选拔优秀的学生进入高校学习，选拔优秀人才进入社会各领域。
3.人才培养：各类高校、科研机构和企业等通过多种方式培养人才，提高人才的专业素养和综合能力。
4.人才激励：通过职称评定、薪酬待遇等激励手段，激发人才的积极性和创造力。
三、存在的问题与挑战尽管我国已经建立了一套相对完善的人才培养机制，但在实际运行中仍存在一些问题和挑战：1.教育资源分配不均：城乡、地区之间教育资源分配存在较大差距，影响了人才培养的质量和效率。
2.人才培养模式单一：传统的应试教育模式导致人才培养缺乏创新意识和实践能力。
3.人才流失：优秀人才流失问题严重，影响了国家人才队伍的建设。
四、改革建议与措施针对存在的问题和挑战，提出以下改革建议和措施：1.优化教育资源分配：加大对农村、欠发达地区教育资源的投入，提高教育公平性。
2.改革教育体制：深化教育体制改革，推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的人才。
3.完善人才激励机制：优化职称评定、薪酬待遇等人才激励手段，提高人才的积极性和创造力。
4.留住和吸引人才：加大人才引进力度，优化人才发展环境，留住和吸引优秀人才。
篇2 目录1.人才培养制度的重要性2.我国人才培养制度的现状与问题3.创新人才培养制度机制的策略4.结论篇2正文一、人才培养制度的重要性人才培养制度机制是推动国家发展、提升国家竞争力的重要保障。
学校人才培养和选拔机制
学校人才培养和选拔机制只有通过合理的人才培养和选拔机制，学校才能为社会培养出一批优秀的人才。
下文将从多个角度出发，详细阐述学校在人才培养和选拔方面的机制及其重要性。
第一，多元化的评价方法。
评价学生的能力和素质，不应仅仅依靠一次考试的成绩。
学校应该采用多元化的评价方法，注重学生的综合素养和创新能力的培养。
例如，可以开展知识竞赛、文化活动、社会实践等多种形式的评价，从而全面了解学生的特长和潜力。
第二，因材施教的教学模式。
学校应根据学生的不同特点和兴趣培养他们。
因材施教的教学模式可以帮助学生发挥自己的优势，并激发他们的学习兴趣和动力。
例如，可以设置不同的教学班级，为有特长的学生提供更多的学习机会和挑战，同时为学习困难的学生提供个性化的辅导和指导。
第三，鼓励自主学习和创新思维。
学校应该培养学生的自主学习和创新思维能力，帮助他们成为具有创新意识和创造力的人才。
例如，可以组织学生参加科技创新竞赛、思维导图培训等活动，培养他们的逻辑思维和自主学习能力。
第四，提供丰富多样的实践机会。
学校应该为学生提供丰富多样的实践机会，帮助他们将所学知识运用到实际生活中。
例如，可以组织实习、实训、社会实践等活动，让学生更好地了解社会，培养实际操作能力和解决问题的能力。
第五，建立有效的评估体系。
建立有效的评估体系可以帮助学校对学生的教学效果进行评估和改进。
例如，可以采用定期考试、作业评估、课堂表现等多种方式对学生进行评估，及时发现和解决他们的学习问题。
第六，注重学术研究和创新。
学校应该注重学术研究和创新，培养学生的科研能力和创新精神。
例如，可以设立科研小组、开展科研项目等，鼓励学生进行自主研究和创新，培养他们的学术思维和解决问题的能力。
第七，开设全方位的课程。
学校应该开设全方位的课程，帮助学生全面发展。
例如，可以开设实用技能课程、体育课程、艺术课程等，培养学生的实际操作能力和综合素质。
第八，关注学生的身心健康。
学校应该关注学生的身心健康，创造良好的学习环境和生活条件。
公司人才培养制度
公司人才培养制度一、背景说明作为现代企业，员工的技能、知识和素质的提升是企业成功的重要保障。
因此，公司对员工的培养和发展十分重视。
为了实现员工的全面发展，公司制定了全面的人才培养制度，以提高员工的业务水平和素质，促进公司快速发展。
二、公司人才培养制度1. 岗位培训公司为每个岗位制定了完整的岗位培训计划，使新员工能快速适应工作并熟悉工作流程，同时，公司还为员工提供了必要的培训和学习机会，确保员工的业务能力和管理能力不断提升。
岗位培训包括：•新员工岗前培训•岗位技能培训•晋升岗位培训2. 内训和外训为了满足员工个人发展需求和提升员工的综合素质，公司开展了内部和外部培训：内训公司将内部专家和高层管理人员的经验和知识进行整合，开展内部培训，如：•技能提升课程：PPT制作、公关技巧、谈判技巧、表达和沟通等；•职业素养：领导力、团队协作、项目管理、时间管理等；•核心竞争力：公司业务、产品知识、市场营销等。
外训公司也提供机会让员工参加外部培训和研讨会，包括：•业务技能培训：如市场分析、销售技巧、客户管理等；•管理类培训：如团队管理、决策制定、战略规划等；•行业知识培训：如新兴业务、创新技术、市场趋势等。
公司还会根据员工的工作需求和个人发展需求，制定适当的外部培训计划。
3. 培训效果考核培训不是一次性工作，公司也会根据培训内容和培训对象的不同，制定不同的考核方案，以确保培训的有效性：•岗位技能：设置评测考核，考察员工掌握技能的熟练程度；•内训和外训：通过在线考试、试讲、实操等方式，考察培训效果；•培训目标：定期对参加过培训的员工进行跟踪，了解他们对培训的评价和实际运用情况。
4. 海外学习交流公司还会为员工提供海外学习和交流的机会，让员工了解国内外市场和行业趋势，提高他们的国际化视野。
公司会派遣员工赴海外分公司或其他相关单位进行短期培训和交流，互访、互学，创造员工间、企业间合作和发展新机遇、新空间。
三、人才培养制度的优势公司人才培养制度的实施，使公司员工出类拔萃，不仅拥有专业的职能技能、综合素质和管理能力，更懂得健康工作的方法和生活的情趣。
人才留住之道人力资源培训资料
人才留住之道人力资源培训资料人才留住之道——人力资源培训资料一、引言随着经济的发展和竞争的加剧，企业需要不断吸引和留住优秀的人才。
而人力资源培训是一种重要的手段，可以帮助企业提升员工的能力，增强他们的忠诚度和归属感，从而实现人才的留住。
本资料将介绍人才留住之道以及相关的人力资源培训方法。
二、人才留住之道1. 提供发展机会人才追求个人成长和发展。
企业应该为员工提供学习和成长的机会，例如制定个人培训计划，并支持员工参加外部培训课程。
同时，企业内部也需要建立良好的晋升机制，激励员工在组织中不断发展。
2. 建立良好的工作环境良好的工作环境可以提高员工的工作满意度和忠诚度。
企业应该注重员工的工作生活平衡，提供舒适的办公环境和良好的福利待遇。
此外，企业还应该建立积极向上的企业文化，鼓励员工相互合作和分享经验。
3. 加强沟通和反馈良好的沟通和反馈可以增强员工对企业的归属感和参与感。
企业应该建立多样化的沟通渠道，例如定期组织员工大会、设立员工建议箱等。
同时，领导和管理层需要及时给予员工工作反馈，帮助他们成长和改进。
三、人力资源培训方法1. 内部培训内部培训是指企业内部开展的培训活动。
一方面，企业可以设立培训部门或组织培训团队，负责组织和实施各类培训课程；另一方面，企业也可以鼓励员工相互分享经验和知识，例如组织内部讲座和培训分享会。
2. 外部培训外部培训是指企业将员工派往外部机构或培训机构接受培训。
企业应该根据员工的岗位需求和个人成长规划，选择适合的外部培训课程。
外部培训可以为员工提供与外界专业人士的交流机会，拓宽他们的视野。
3. 互帮互学互帮互学是一种员工之间相互学习和培训的方式。
企业可以建立员工共享平台，鼓励员工相互分享经验和技能。
此外，企业还可以组织员工间的轮岗或交流，让他们在不同岗位之间互相学习和成长。
四、结语人才留住是企业长期发展的关键。
通过提供发展机会、建立良好的工作环境，加强沟通和反馈，以及采取有效的人力资源培训方法，企业可以留住人才，并提升组织的竞争力。
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人才培养机制
人才培养机制
目前，高校科研存在着科研创新团队实力较弱，科技创新的资金扶持力度不够等问题，传统的人才培养以教师为中心，采用单项灌输的方式抑制了学生的创新思维能力。
高校科学研究、人才培养等工作要超越学科导向，逐步向需求导向为主转变。
创新人才培养是个系统工程，培养的主体具有多元化特征，除了高校外，科研院所、行业企业也都拥有自身独特的人才培养优势和条件，创新人才培养的资源分别掌握在不同的创新主体手中，任何一个创新主体都不能够有效掌握创新人才培养所需要的全部资源，必须依靠其他的主体提供支持，形成协同效应，共同达成人才培养目标。
因此，创新人才培养需要突破制约创新人才培养的内外部机制障碍，采用协同创新新模式：以协同创新中心为载体，大力推进校内、校校、校所、校企、校地以及国际间的深度融合，探索建立面向科学前沿、行业产业、区域发展以及文化传承创新重大需求的协同创新模式。
有效改变高校目前“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以教材为中心”的封闭式课程教学模式。
1、校内协同创新的人才培养模式。
大学内部协同创新能为学生提供跨学科的教育培养，奠定创新所需要的合理的知识结构。
高校可通过体制机制创新，组建各种跨学科研究中心、跨学科实验中心、跨学科教学中心，通过搭建多种形式的跨学科教育平台，组织不同学院、不同学科的教师一起突破学科壁垒，组成跨学科研究小组和教学小组，开设全校性的公共跨学科课程，以整体组合的课程替代严格的学科分类课程，同时大力推进全校范围内的选课制，尤其是跨学科专业的选课制度，以学院为主体，按学科群开设大量的跨学科选修课，
鼓励学生跨学院跨专业选课，为学生带来不同的学科视野和综合化的知识结构，从而有效地促进创新人才培养。
2、校校协同创新的人才培养模式。
依托各自的优势特色学科及优势学科群，开展高校与高校之间的协同合作。
通过共同承担大型科技攻关项目、互聘师资、共享课程和实验室资源等途径，充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素活力。
当前可着重探索建立优质教育资源共享、协调合作的新的高校战略联盟，进一步创新协同机制，共同搭建创新人才培养大平台。
3、是校所协同创新的人才培养模式。
依托科研院所优质创新团队和优质科研资源，瞄准国家相关重大战略需求和世界科技前沿，围绕国家重大基础研究、战略高技术研究、重大科技计划和国家重大工程专项，整合科技队伍、科技资源，共同构建优质资源平台，营造一流的学术氛围，建立优质资源共享、协调合作的体制机制，开展相关理论和技术研究合作的科研协同创新。
在科研协同创新过程中，校所双方将导师、项目、平台整合起来，实现无缝对接，着力构建学术型创新人才培养新模式。
4、是校企（行业）协同创新的人才培养模式。
依托高校与行业结合紧密的优势学科，充分发挥行业特色优势和地域优势，选择具有全局性、战略性的重大工程，集中力量组织攻关，突破关键核心技术，服务产业升级转型和结构调整，从而探索建立多学科融合、多团队协同、多技术集成的重大研发与应用平台，大力开展工程技术人才培养的协同创新。
特别需要强调的是，当前高校要以教育部“卓越工程师教育培养计划”的实施为契机，着力构建学校与企业联合培养工程创新人才新机制。
5、是校地（区域）协同创新的人才培养模式。
结合区域发展的重大需求，高校与自身所在区域内的政府机构、重点企业、科研院所共建科学技术研究院、产业技术研究院、行业研发中心和研发基地，促进科技资源向行业企业和社会开放。
构建多元化的成果转化与辐射模式，带动区域产业结构调整和新兴产业发展，在此过程中为学生提供创新实践机会，促进高校学科交叉型、复合应用型创新人才培养模式的形成。
6、是国际交流与合作协同创新的人才培养模式。
以华南理工大学为例，可依托国际交流合作平台，与国外先进高校和机构开展合作，在工程师跨国企业实习、国际化课程、国际化师资、工程教育学科与专业认证、联合培养学位项目、国际交换生、短期游学项目等方面开展国际合作，提高工程教育的国际化水平，培养具有国际视野和国际交往能力的工程创新人才。
通过协同创新，把课堂教学与课外活动，校内教学与校外实践，国内教学资源与国外教学资源有机结合起来，将课堂教学的“小课堂”延伸到课外、校外和国外，变成课内课外、校内校外、国内国外“三结合”的“大课堂”。
合作各方以产学研合作教育平台为支撑，通过立项和联合开发等途径，开发学科前沿课程、专题研讨课程、问题中心课程等新型课程，为创新人才培养奠定坚实的基础。
通过协同创新，可以最大限度地利用各种创新教育资源，并将其转化为培养人才的优势，转化为提高质量的催化剂；通过协同创新，可以推动培养方案、课程设置、教学内容、教学方法和教学手段改革，加强学生实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的培养；通过协同创新，将高水平的研究成果直
接转换为培养人才的教学资源，以高水平的科研支撑高质量的教学，建立寓教于研的人才培养模式；通过协同创新，使高质量的教学不仅为科研提出问题，也为解决问题提供思维方式和技术路线，以高质量的教学推动高水平的科研，建立寓研于教的人才培养模式。