昼夜长短及其变化 学案
昼夜长短学案
第一章第三节地球运动昼夜长短变化学案昼夜长短及变化规律1.昼夜长短与太阳直射点位置关系：(1)直射赤道时，全球各地_____，均为__小时；(2)若直射点在北半球（夏半年），则北半球各地___长___短，而且越往北，昼越___夜越___，夏至日，直射______，昼长达一年中_____，且北极圈及其以北地区出现______现象。
南半球反之。
(3) 若直射点在南半球（冬半年），则北半球各地____长____短，而且越往北，夜越___昼越___，冬至日，直射______，昼长达一年中_____，且北极圈及其以北地区出现______现象。
南半球反之。
(4)太阳直射点所在半球：昼长__夜长，且纬度越高昼越__，极圈内出现______现象；太阳直射点不在半球：昼长__夜长，且纬度越高夜越__，极圈内出现______现象。
2.昼夜长短变化与太阳直射点的移动方向的关系：(1)太阳直射点向北移，则北半球各地昼渐___，夜渐___；太阳直射点向南移动，则北半球各地昼渐___，夜渐___。
(2)太阳直射点靠近的半球昼渐___，夜渐___；太阳直射点远离的半球昼渐___，夜渐___。
练习：1. 10月1日这一天，北京的昼夜长短状况是（）A.昼夜等长B. 昼长大于夜长C. 昼长小于夜长D. 不能确定2.某一天，北京昼长大于南京昼长，则这天可能是（）A.春节B.教师节C.国庆节D.元旦下表所列的是12月22日，甲、乙、丙、丁四地白昼时间，根据表中数据回答3—4题：3．四地中属于南半球的是（）A．甲地B．乙地C．丙地D．丁地4．四地所处纬度从高到低顺序排列的是（）A．甲乙丙丁B．甲乙丁丙C．丙丁乙甲D．丁丙乙甲5.极夜现象从北极扩大到北极圈的时期是（）A.春分至夏至B.夏至至秋分C.秋分至冬至D.冬至至春分6．读图回答下列问题：(1)这一天是月日前后，北半球为节气。
(2) 此图中阳光直射的纬线，图中AB是(晨、昏)线。
(3)这一天，北半球的昼夜长短状况是，发生极夜现象的范围是。
1.2第2课时昼夜长短的变化优秀教学案例高二地理人教版选择性必修1
2.互动式教学：在教学过程中，教师注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索，充分调动学生的积极性。同时，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（一）知识与技能
1.让学生掌握昼夜长短变化的定义和原因，理解地球自转和公转的关系。
2.培养学生运用地理知识解释生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
3.引导学生关注地球环境变化，增强学生的环保意识。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、讲解、讨论等方式，让学生深入了解昼夜长短变化的原因。
2.利用实际生活中的例子，引导学生运用所学知识解释地理现象，培养学生的实践能力。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体展示地球自转和公转的动画，让学生直观地了解昼夜长短变化的原因，增强学生的空间观念，提高学生的学习效果。
4.实践性教学：本节课通过让学生观察生活中的地理现象，运用所学知识解释实际问题，培养了学生的实践能力。同时，作业布置要求学生记录昼夜长短变化，进一步巩固所学知识，提高学生的观察力和记录能力。
3.引导学生反思学习过程，总结自己的学习方法和策略。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合自己的生活经验，观察并记录一段时间内的昼夜长短变化，写一篇短文，分享自己的发现和感受。
2.强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并认真对待。
3.鼓励学生在课后继续探索地理知识，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本节课的教学内容主要包括：1）昼夜长短变化的定义和原因；2）地球自转和公转的关系；3）昼夜长短变化在生活中的应用。在教学过程中，我以实际生活中的例子为导入，激发学生的兴趣，然后通过多媒体展示和讲解，使学生掌握昼夜长短变化的原因，最后通过小组讨论和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
《昼夜长短的变化》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受昼夜长短的变化，我将运用生动、贴近生活的情景创设，激发学生的学习兴趣。通过播放地球自转与公转的动画、展示不同地区昼夜变化的图片等，让学生在视觉上直观地感受到地理现象的魅力。同时，结合学生们的实际经验，如体育课上的日出而作、日落而息等，引导他们关注生活中的地理现象，从而提高学生对本章对我们的生活有哪些影响？
3.如何利用地理知识解释昼夜长短变化现象？
学生们可以在讨论中分享自己的观点，相互学习，共同提高。在此过程中，我会适时给予指导和点拨，帮助学生解决讨论中遇到的问题。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生们分享自己的学习收获，并对本节课的重点知识进行梳理。我会通过以下方式帮助学生巩固所学：
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究、发现问题。设计一系列由浅入深的问题，如“为什么会有昼夜长短的变化？”“昼夜长短的变化对我们的日常生活有哪些影响？”等，让学生在思考问题的过程中，逐步掌握地理知识。此外，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.了解昼夜长短变化对季节、气候等方面的影响，掌握相应的地理知识。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高他们的地理素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动学习、合作学习的习惯。
2.利用多媒体、网络等资源，拓展学生获取地理知识的途径，提高他们的信息素养。
3.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，掌握地理现象的规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
《昼夜长短的变化》优秀教学案例
一、案例背景
《昼夜长短的变化》这一教学案例旨在引导学生们探索地球自转与公转的地理现象，理解昼夜长短变化的原因及其对生活的影响。以我国初中地理课程为背景，结合学生们的实际生活经验，运用生动形象的教学手段，让学生在探索中发现问题，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
昼夜长短变化导学案
昼夜长短变化导学案【学习重点】）掌握昼夜长短的变化规律【学习难点】昼夜长短的变化规律。
（常考一．课前预习案昼夜长短的变化1.北半球：（1）夏半年：日期（节气）：到。
太阳直射点所在半球：，纬度范围：。
昼夜长短状况：长短（昼长+夜长=24小时，此消彼长）昼夜长短的空间变化：全球向（方向）昼渐长，极昼极夜状况：北极附近出现现象。
（2）夏至日：最长，最短，（范围）出现极昼。
（3）冬半年：长短，全球越向北昼越短，北极附近出现现象。
（4）冬至日：最长，最短，（范围）出现极夜。
2.南半球与北半球相反。
3.太阳直射点在哪个半球，哪个半球长短。
赤道上全年平分。
春秋两分日全球平分。
4.太阳直射点的移动方向决定了昼夜长短变化趋势。
当太阳直射点向北移动时，北半球昼逐渐，南半球昼逐渐。
当太阳直射点向南移时则向反。
二．课内探索：1.昼夜长短变化的原理及规律探索原理：任意纬线圈被晨昏圈分成两段,在昼半球中的纬线段称为昼半弧，在夜半球中的纬线段称为夜半弧。
（2）在自转过程中(24小时)中纬线上任一点都经过了该纬线圈上全部的昼弧段和夜弧段，同一条纬线上所有的点，在一天里随地球自转的轨迹完全相同，所以同一纬线上任意地点昼夜长短相同（昼夜长短与经度无关）。
由于地球自转是匀速运动，所以在纬线圈上昼弧所占比例越大白昼时间越，反之则越。
当纬线圈全部在昼半球时该纬度出现极昼（昼长小时），全部在夜半球则出现极夜（昼长小时）。
规律：1.太阳直射点所在半球昼夜；2.太阳直射赤道时，全球；3.太阳直射点向那个方向移动，那个半球就昼渐；4.太阳直射点移动至最北时（夏至日），北半球昼最长；5.太阳直射那个半球，昼长就向那个方向递增，该半球极点附近出现极昼；6.赤道上全年，昼夜年变化幅度为小时，纬度越高昼夜长短的年变化幅度越。
7.南北半球不同，纬度数相同的两地在同一天昼夜状况恰好相反。
结论1：某地的昼夜长短情况取决于。
结论2：昼夜长短的变化趋势则取决于。
昼短夜长课程设计方案
昼短夜长课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解地球公转的基本概念，掌握地球公转对昼夜长短变化的影响。
2. 学生能描述并解释在不同季节中，我国昼夜长短的变化规律及其原因。
3. 学生了解地球公转与人类生活、生产的密切关系。
技能目标：1. 学生能够运用地球仪、观察图表等方法，分析昼夜长短变化的原因。
2. 学生能够结合实际生活，举例说明地球公转对人类活动的影响。
3. 学生通过小组合作，提高观察、分析、总结问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然科学现象的好奇心和探索精神，增强对地球科学的兴趣。
2. 学生认识到保护地球环境的重要性，树立可持续发展的观念。
3. 学生通过学习，增强对国家、民族的自豪感，培养团结协作、共同进步的精神。
课程性质：本课程为自然科学类课程，以地球公转及昼夜长短变化为主题，结合学生生活实际，注重实践性与探究性。
学生特点：四年级学生具有一定的观察、分析和总结问题的能力，好奇心强，善于提问，对自然科学有浓厚兴趣。
教学要求：通过生动有趣的教学方法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的综合素养。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，使每个学生都能在学习中取得进步。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 地球公转的基本概念：地球公转的定义、特点及其对地球表面昼夜长短变化的影响。
2. 昼夜长短变化规律：介绍不同季节我国昼夜长短的变化规律，分析其原因。
3. 地球公转与人类活动：探讨地球公转对人类生活、生产等方面的影响，如农业、交通、能源等。
4. 实践活动：运用地球仪、观察图表等方法，观察和分析昼夜长短变化现象。
教学内容安排：第一课时：地球公转基本概念的学习，了解地球公转对昼夜长短变化的影响。
第二课时：学习不同季节我国昼夜长短的变化规律，分析其原因。
第三课时：探讨地球公转与人类活动的关系，举例说明其影响。
学案4：1.2.2昼夜长短的变化
课时2 昼夜长短的变化一、昼夜长短和正午太阳高度的变化1．成因：的移动，使在地表的分布因时因地而变化。
这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述。
2．特点：昼夜长短反映的长短；正午太阳高度是一日内的太阳高度，反映太阳辐射的。
二、昼夜长短的变化1．昼弧和夜弧：晨昏线把所经过的纬线分割成弧和弧。
如果昼弧比夜弧长，则白昼长、黑夜短；反之，则黑夜长、白昼短。
2．变化规律(以北半球为例)。
(1)太阳直射点所在的半球，昼长大于夜长。
( )(2)太阳直射某地时，该地一定昼最长、夜最短。
( )(3)纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大。
( )情境探究探究点1 昼夜长短的变化为了方便行人和车辆安全出行，大部分城市街道、城乡主干道都有路灯设置。
然而，当前我国城市中的路灯绝大部分都是按照统一时间开关的。
城市中的路灯一直是晚上六点开，早上统一关闭，结果就造成了夏天天还没黑，路灯就亮，资源浪费；冬季天已经黑了，路灯却还没有开放，使路灯不能充分发挥作用。
[问题探析]1．造成路灯不能充分发挥作用的根本原因是什么？2．针对以上问题，你认为应作如何调整？3．昼夜长短变化影响人们的生产生活，请你再举两例与之有关的生活现象。
题组对练1．读材料，完成(1)～(2)题。
某日，小明在互联网上看到世界各地好友当天发来的信息：甲：温暖的海风夹着即将到来的夏天的味道扑面而来。
乙：冬季临近，金黄的落叶铺满了一地。
丙：又一次入秋失败了，这还是我四季分明的家乡吗？丁：又是黑夜漫长的季节，向北望去，小城上空的极光如彩色帷幕般挂在夜空。
(1)以上四人所在地从北到南的排列顺序是( )A．甲乙丙丁B．丁乙丙甲C．丁丙甲乙D．甲丙乙丁(2)当天可能是( )A．4月28日B．6月28日C．9月2日D．11月2日探究点2 昼夜长短的计算某手机天气软件是专门为全球用户提供短时间内的气象变换情况，做到24小时预测和未来十五天天气预报。
另外，无论是用于穿衣、洗车、运动等生活指数，还是日出日落、空气质量、温度趋势等数据，都能轻易胜任，并为用户做到最好！图示为2020年2月19日我国某用户的手机天气软件的截屏(局部)。
高中地理 高考一轮复习学案6昼夜长短的变化
学案6 昼夜长短的变化【学习目标】：1、结合黄赤交角及太阳直射点移动分析昼夜长短的形成2、联系光照图分析昼夜长短的变化规律及其应用【以图导学】一、昼夜长短变化1．典型图示(以北半球为例)2．特点时间变化特点重要节气北半球夏半年北半球各地昼长夜短，纬度越高，昼越长，夜越短图1为夏至，北半球各地昼长达到一年中最大值，北极圈及其以北地区出现极昼现象北半球冬半年北半球各地昼短夜长，纬度越高，昼越短，夜越长图3为冬至，北半球各地昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北地区出现极夜现象春、秋分日图2中代表的时间是每年的3月21日(时间)或9月23日前后，全球各地昼夜等长二、昼夜长短分布和变化的3大规律1．昼夜长短分布——抓“直射点位置”2．昼夜长短变化——抓“移动方向”太阳直射点向哪个方向(南、北)移动、哪个半球(南、北半球)就昼变长夜变短；且纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。
如下图所示：3．极昼极夜范围——抓“直射点位置”太阳直射点的纬度与出现极昼极夜的最低纬度互余。
三、太阳直射点位置、日出日落的方位和地方时与昼夜长短的关系直射点位置日出日落昼夜长短北(南) 半球方位：东北(南) 方位：西北(南) 北(南)半球昼长夜短，南(北)半球昼短夜长地方时：北(南)半球，早于6：00；南(北)半球，晚于6：00地方时：北(南)半球，晚于18：00；南(北)半球，早于18：00赤道方位：正东方位：正西昼夜等长地方时：6：00 地方时：18：00四、昼长、夜长的计算方法1．根据某纬线的昼弧或夜弧弧度计算：昼(夜)长时数＝昼(夜)弧度数/15°。
2．根据日出、日落的地方时计算，地方时正午12时把一天的白昼平分成相等的两份(1)昼长时数＝(12－日出时间)×2＝(日落时间－12)×2。
(2)夜长时数＝(日出时间－0)×2＝(24－日落时间)×2。
注：公式中日出、日落时间均为地方时。
1.2.1昼夜长短的变化优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
（二）过程与方法
1.通过观察和分析昼夜长短变化的现象，让学生体验科学探究的过程，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
2.运用案例分析法，让学生了解地球自转与公转的地理意义在不同地区的表现，提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3.采用小组讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我关注学生的情感需求，以关爱、尊重、引导为原则，营造轻松、愉快的课堂氛围。通过与学生交流，了解学生的兴趣爱好，为学生提供感兴趣的地理知识，激发学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识。
五、案例亮点
2.引导学生运用地理知识分析实际问题，如“为什么在我国北方冬季会出现严寒天气？”“为什么沿海地区夏季较为凉爽？”等。
3.鼓励学生在小组内提出问题，培养学生的质疑精神，如“地球自转与公转的地理意义是否适用于其他行星？”等。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，帮助学生梳理地球自转与公转的地理意义，巩固所学知识。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示地球自转与公转的动态图像，引导学生关注昼夜长短变化的现象，激发学生的学习兴趣。
2.播放日出日落的声音效果，让学生仿佛置身于自然环境中，感受地球自转与公转的韵律。
3.设计现实生活中的一些地理现象，如不同地区的作息时间、旅游季节等，引导学生思考地球自转与公转的地理意义。
（二）讲授新知
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第一章行星地球
第三节地球的运动
（课时标题昼夜长短及其变化）
制作：张孝荣审核：白香平
一、学习目标
1.通过读图分析，了解昼夜长短的变化规律。
2.掌握昼夜长短的计算。
重点：昼夜长短随纬度及随时间的变化规律。
难点：昼夜长短的计算。
二、学习对象
1.（1）昼夜长短变化的产生
主要是板图
规律：一个地方的昼夜长短，就取决于它所在纬线圈昼弧和夜弧的比例
（2）
1.二分日：
太阳直射，全球昼夜平分。
2.自春分日至秋分日：
北半球各纬度昼长夜长，纬度越高，昼越，夜越；南半球相反3.自秋分日至春分日：
北半球各纬度昼长夜长，纬度越高，昼越，夜越；南半球相反【知识归纳】
昼夜长短的变化规律：
班级：______
姓名：______
2.昼夜长短的计算方法
（1）根据某纬线的昼弧或夜弧的长度进行计算
昼（夜）长时数=昼（夜）弧度数÷15°
（2）根据日出或日落时间进行计算
地方时正午12时把一天的白昼平分成相等的两份。
①昼长时数＝（12－日出时间）×2 =（日落时间－12）×2
②夜长时数＝（日出时间－0）×2 =（24－日落时间）×2
（3）根据维度的分布特点进行计算
①同纬度各地的昼长相等、夜长相等
②南、北半球纬度数相同的地区昼夜长短对称分布，即北半球各地的昼长（夜长）与南半
球同纬度地区的夜长（昼长）相等。
例如：40°N的昼长等于40°S的夜长。
③同一纬线的昼夜长短在一年中有两个日期相同（除二至日外），且这两个日期近似关
于二至日对称。
三、随堂练习
1. 下列节日中，我国白昼时间最长的是（）
A.我国的清明节
B.国际劳动节
C.我国的国庆节
D.我国的教师节
2. 在一年当中，每天日升、日落时间总是一样的地方是：（）
A.北回归线
B.赤道
C.南回归线
D.北极圈
3. 全球各地昼夜等长的日期是：（）
A．不存在B．秋分日C．冬至日D．夏至日
4. 在下列各纬度中，一年之中既没有太阳直射，又没有极昼极夜现象的是：（）A．67°ＮB．21°S C．50°N D．89°S
5．6月22日，下列城市白昼最长的城市是：（）
Ａ．悉尼Ｂ．新加坡Ｃ．广州Ｄ．北京。