2015秋五年级语文上册《包公审驴》说课稿北师大版
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿【标题】：包公审驴说课稿【引言】：大家好，今天我将为大家介绍一篇名为《包公审驴》的说课稿。
这是一篇以包公审案为背景的民间故事，通过包公审驴的故事情节，展现了包公聪明正直、公正无私的形象，同时也传递了正义、公平的价值观。
在本次说课中，我将从故事背景、教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学反思等方面进行详细介绍。
【故事背景】：包公是中国古代著名的法官，他以聪明正直、公正无私而著称于世。
故事发生在包公任官时期，当时有人诬告一只驴偷吃了庄稼，引发了一场纷争。
包公决定亲自审理此案，以维护公平正义。
【教学目标】：1. 知识目标：了解包公审驴的故事情节，了解包公的聪明正直形象。
2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和判断能力，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生的正义感和公平意识，引导学生树立正确的价值观。
【教学重点和难点】：教学重点：包公审驴的故事情节，包公的聪明正直形象。
教学难点：引导学生理解包公的聪明正直，并能够从故事中感悟到正义和公平的重要性。
【教学过程】：一、导入（5分钟）通过问答的方式，引导学生回忆包公的形象和他的一些事迹，激发学生对包公的兴趣和好奇心。
二、展示与讲解（10分钟）利用多媒体工具或者图片展示包公审驴的故事情节，引导学生理解故事中的人物关系和事件发展。
三、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论包公审驴的故事中的关键情节和包公的聪明之处。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
四、整合分享（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享他们小组的讨论成果。
其他小组成员可以补充或提出问题，促进全班的互动和思考。
五、角色扮演（15分钟）学生分成小组，扮演包公、告状人、被告驴等角色，通过角色扮演的方式，深入理解故事情节和人物形象，并能够感受包公的聪明正直。
六、思考与讨论（10分钟）引导学生思考包公审驴的故事给他们带来的启示和思考，让学生表达自己对正义和公平的看法，并与同学进行交流和讨论。
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解包公审驴的故事背景和故事情节；2. 掌握包公审驴的主要故事内容；3. 理解包公审驴故事中所蕴含的道德价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：包公审驴的故事情节和道德价值观的讨论；2. 教学难点：引导学生思考包公审驴故事中的道德问题，并进行深入的讨论。
三、教学准备1. 教学课件；2. 包公审驴故事的相关资料和图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张包公审驴的图片，让学生猜测故事的内容，并引发学生对于公正和道德的思考。
教师可以提问：“你们看到这张图片，能猜测出这个故事的大概内容吗？你们认为包公为什么要审驴？这个故事与公正和道德有什么关系呢？”2. 学习包公审驴的故事（15分钟）通过讲解包公审驴的故事情节，让学生了解故事的背景和主要内容。
教师可以使用课件或者口头叙述的方式进行讲解，重点突出包公审驴的公正和道德行为。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就包公审驴故事中的道德问题进行讨论。
教师可以提供一些问题引导讨论，例如：“你们认为包公审驴的行为公正吗？为什么？”、“你们能从这个故事中找到哪些道德价值观？”等等。
鼓励学生积极参与讨论，并记录下他们的观点和讨论结果。
4. 小结（5分钟）对学生进行小结，总结包公审驴故事中的道德价值观，并强调公正和道德在我们日常生活中的重要性。
教师可以通过提问的方式回顾本节课的教学内容，巩固学生的学习成果。
五、教学延伸1. 请学生在家中阅读包公审驴的故事，并写下自己的思考和感受；2. 组织学生进行角色扮演，让他们扮演包公、驴和其他相关人物，通过演绎故事情节来深入理解包公审驴的故事。
六、教学反思本节课通过讲解包公审驴的故事，引导学生思考公正和道德的问题，并进行深入的讨论。
学生积极参与讨论，表达了自己的观点和思考，达到了教学目标。
但在教学过程中，有些学生表达能力较差，需要进一步引导和培养。
在以后的教学中，可以采用更多的互动方式，增加学生的参与度。
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解包公审驴的历史背景和故事情节；2.理解包公审驴的寓意和教育意义；3.培养学生的思辨能力和道德观念。
二、教学重点1.包公审驴的故事情节和寓意；2.包公审驴对于道德教育的启示。
三、教学难点1.包公审驴的故事背景和历史文化；2.包公审驴的教育意义和现实意义。
四、教学准备1.教学课件；2.包公审驴的相关资料和图片。
五、教学过程Step 1 引入（10分钟）1.教师通过展示包公审驴的图片和标题，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师简要介绍包公审驴的背景和故事情节，激发学生的思量。
Step 2 讲解包公审驴的故事（20分钟）1.教师详细讲解包公审驴的故事情节，包括包公为何审驴、驴的主人为何请求包公审判等。
2.教师通过故事中的细节和对话，引导学生思量包公审驴的寓意和道德教育意义。
Step 3 分组讨论（15分钟）1.学生分组讨论包公审驴的故事和寓意，以及对于现实生活的启示和反思。
2.教师赋予学生一定的时间，然后组织学生进行展示和讨论。
Step 4 总结归纳（10分钟）1.教师与学生一起总结包公审驴的故事情节和寓意，强调包公审驴对于道德教育的重要性。
2.教师引导学生思量如何将包公审驴的教育意义应用到日常生活中。
六、教学延伸1.鼓励学生通过阅读相关文学作品或者观看相关影视剧来进一步了解包公审驴的故事和文化背景。
2.组织学生写作或者演讲比赛，以包公审驴为主题，展示他们对于故事的理解和思量。
七、教学评价1.观察学生在课堂讨论中的参预度和表现。
2.评价学生对于包公审驴故事和寓意的理解程度。
3.评价学生在写作或者演讲比赛中的表现。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对于包公审驴的故事和寓意有了更深入的理解，培养了他们的思辨能力和道德观念。
在今后的教学中，可以通过更多的案例和故事来引导学生思量和反思，进一步加强道德教育的力度。
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿【标题】包公审驴说课稿【引言】大家好，我今天给大家分享的主题是《包公审驴》。
这是一部以包公为主角的经典故事，通过包公审理一只顽皮的驴子的案件，展现了包公聪明智慧、公正廉洁的形象。
本次说课将围绕故事的背景、故事的内容、故事的意义三个方面进行详细阐述。
【一、故事的背景】《包公审驴》是中国古代民间故事中的一则佳话。
故事发生在北宋时期，地点是开封府。
当时，包拯担任开封府知府，他以其聪明才智、公正廉洁而闻名于世。
而这只顽皮的驴子则是故事的另一个主角，它常常捣乱惹事，给人们的生活带来了不少麻烦。
【二、故事的内容】这个故事的主要情节是：一天，一位农民将自己的驴子绑在一棵树上，准备去做其他事情。
这只驴子非常调皮，经常逃跑或捣乱，给农民带来了很多困扰。
当农民回来时，发现驴子不见了，他怀疑驴子又跑掉了。
于是，他来到包公的府衙，请求包公帮助找回驴子。
包公听了农民的诉说后，决定审理这个案件。
他首先询问了农民和周围的人，了解到驴子常常逃跑。
然后，他命令驴子的主人将驴子绑在同一棵树上，并在树下放置一堆鲜嫩的青草。
包公告诉农民，如果驴子不吃这堆青草，那么他就可以断定驴子是有问题的。
第二天，农民带着驴子来到包公的府衙。
他们发现驴子不仅没有逃跑，而且正在大口大口地吃青草。
包公看到这一幕，笑了笑，对农民说：“你看，这只驴子并没有问题，它只是需要更好的照顾和管理。
你要加强对它的看管，提供更好的食物和环境，它就会乖乖听话了。
”【三、故事的意义】《包公审驴》这个故事虽然只是一个小小的民间故事，但却蕴含了深刻的道理。
首先，故事中的包公展现了他聪明智慧、公正廉洁的形象，他善于通过细致入微的观察和推理，解决问题。
其次，故事告诉我们，对待问题要有全面的视角和客观的态度。
包公并没有一味地责怪驴子，而是从驴子的行为和环境入手，找到了解决问题的方法。
最后，故事强调了人与动物的关系。
人类应该对待动物友善，给予它们合适的关爱和照顾，而不是一味地惩罚和折磨它们。
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够了解包公审驴的故事背景和主要情节，理解包公审驴的寓意，并能够运用所学知识进行分析和评价。
二、教学重点1. 了解包公审驴的故事背景和主要情节；2. 理解包公审驴的寓意。
三、教学难点1. 分析和评价包公审驴的故事情节；2. 运用所学知识理解包公审驴的寓意。
四、教学准备1. 教材：《包公审驴》故事书；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 教学素材：包公审驴的图片、视频等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引入包公审驴的话题，通过提问的方式激发学生的兴趣和思考，如：“你们听说过包公审驴这个故事吗？你们知道包公审驴是什么意思吗？”2. 学习包公审驴的故事（15分钟）通过展示包公审驴的图片和视频，让学生了解包公审驴的故事背景和主要情节。
教师可以结合图片和视频进行讲解，引导学生思考包公审驴的含义和寓意。
3. 分析包公审驴的情节（20分钟）让学生分组讨论包公审驴的故事情节，每组选择一个情节进行分析，并向全班汇报。
教师可以提供一些问题来引导学生的讨论，如：“为什么包公要审驴？审驴的过程中发生了什么？”通过分析情节，让学生理解包公审驴的深意。
4. 探讨包公审驴的寓意（20分钟）引导学生思考包公审驴的寓意，让学生讨论包公审驴对于社会和个人的启示。
教师可以提出一些问题，如：“包公审驴是对什么现象或问题的批判？这个故事给我们带来了什么启示？”通过讨论，让学生深入理解包公审驴的意义。
5. 总结归纳（10分钟）让学生总结包公审驴的故事背景、主要情节和寓意，并进行简单的展示。
教师可以对学生的总结进行点评和补充，确保学生对包公审驴有一个全面的理解。
六、教学延伸1. 拓展阅读：让学生阅读其他与包公审驴相关的故事或文章，并进行分析和评价。
2. 角色扮演：让学生分组进行包公审驴的角色扮演，进一步理解故事情节和寓意。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对包公审驴的故事背景、主要情节和寓意有了更深入的理解。
(北师大版)语文五年级上册《包公审驴》教学设计
作业要求：
1.完成作业时，请注意书写规范，保持卷面整洁。
2.写作练习中，力求语言表达清晰、流畅，注意使用恰当的修辞手法。
3.角色扮演时，注意团队合作，充分发挥每个人的特长，展现包公形象的特点。
4.课后讨论时，认真倾听他人观点，学会尊重、理解和接纳不同的意见。
3.朗读与感悟：
（1）多种形式的朗读：个人朗读、分组朗读、全班齐读，提高学生的口语表达能力。
（2）角色扮演：学生扮演课文中的角色，体验包公的公正无私，加深对课文的理解。
4.写作训练：
（1）仿写：学生运用课文中的句子和段落进行仿写，锻炼写作能力。
（2）互评互改：学生相互评价、修改作文，提高写作水平。
5.情感教育：
（3）写作练习：布置一篇以“我心中的包公”为主题的作文，鼓励学生发挥想象，表达自己的看法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用多媒体展示包公的画像，并简单介绍包公的历史背景，以激发学生对新课的兴趣。我会提问：“同学们，你们知道这位历史人物是谁吗？他有什么特别之处？”通过学生的回答，引导他们关注包公的公正无私和聪明才智。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将全班同学分成若干小组，每组4-6人。每组同学合作完成以下任务：
1.分析课文中的包公形象，从不同角度概括包公的特点。
2.选取一个最能体现包公品质的情节，讨论这个情节对课文主旨的作用。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，引导他们深入思考。讨论结束后，每组派代表进行分享，其他小组同学可进行补充或提问，以达到全班共同学习、共同提高的目的。
2.尊重智慧：学习包公的聪明才智，培养学生尊重智慧、勇于创新的品质。
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿【标题】：包公审驴说课稿【引言】：大家好，我是今天的主讲人，我将为大家带来一篇关于“包公审驴”的说课稿。
本次说课的主题是中国传统文化中的一个有趣故事，通过这个故事，我们可以了解包公的正直和公正，以及他对于维护社会稳定的重要作用。
接下来，我将从故事背景、故事梗概、故事主题和教学目标等方面进行详细阐述。
【一、故事背景】：包公是中国古代著名的法官，他以公正廉明、明察秋毫而闻名于世。
而“包公审驴”这个故事，发生在包公担任开封府知府时的一个冬天。
【二、故事梗概】：在一个寒冷的冬天，有人将一只驴偷走了。
村民们纷纷向包公告状，希望他能找回被偷的驴。
包公于是下令将全村的驴都带到府衙前，要求所有的驴排成一列，然后一个个进行审查。
包公仔细观察每只驴的特征，终于发现了被偷的驴。
原来，偷驴的人在驴的耳朵上割了一个小口，以掩饰驴的身份。
而包公通过细致入微的观察，发现了这个细节，成功地将驴归还给了原主人。
【三、故事主题】：这个故事所传达的主题是正直和公正。
包公作为一位法官，他不畏权贵，不受财富的诱惑，始终坚持以公正的眼光审视案件。
他通过细致入微的观察和辨别，发现了被偷驴的真相，还原了事实的真相，维护了法律的公正和社会的稳定。
【四、教学目标】：1. 知识目标：学生能够了解中国传统文化中的包公形象，以及他的正直和公正。
2. 能力目标：培养学生观察力和分析问题的能力，通过观察和辨别细节，发现事物的本质。
3. 情感目标：培养学生的正义感和公正意识，引导学生树立正确的价值观和道德观。
【五、教学重点与难点】：1. 教学重点：让学生了解包公的形象和他在中国传统文化中的地位，理解故事中的细节和主题。
2. 教学难点：培养学生观察力和分析问题的能力，引导学生思考正直和公正的重要性。
【六、教学过程】：1. 导入：通过一个引人入胜的故事开场，引发学生对包公的兴趣。
2. 故事讲解：详细讲解“包公审驴”的故事梗概，重点突出包公的正直和公正。
包公审驴 说课稿
包公审驴说课稿一、教学目标：通过本节课的学习，使学生了解包公的传奇故事《包公审驴》，了解包公的正直、公正的品质，培养学生的道德观念和价值观，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点：1. 学习包公的正直、公正的品质；2. 理解并分析《包公审驴》的情节和主题；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学难点：1. 分析《包公审驴》的情节和主题；2. 提高学生的写作能力，培养学生的道德观念和价值观。
四、教学准备：1. 教材：包公的传奇故事《包公审驴》；2. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示包公的形象图片，激发学生对包公的兴趣和好奇心，引导学生思考包公是一个怎样的人物。
2. 阅读理解（15分钟）教师向学生介绍包公的传奇故事《包公审驴》，并分发故事的阅读材料。
学生们在教师的指导下，阅读故事并回答问题。
问题：a. 故事中的包公是一个怎样的人物？请举例说明。
b. 为什么包公要审驴？他的做法是否公正？请解释你的观点。
3. 情节分析（20分钟）教师引导学生分析故事的情节，并与学生一起讨论故事的主题。
问题：a. 故事中的驴为什么会被人们误认为是小偷？b. 包公是如何审判驴的？他的判决是否公正？请解释你的观点。
c. 故事的主题是什么？为什么这个主题重要？4. 价值观培养（15分钟）教师引导学生思考包公的正直、公正的品质，并与学生一起讨论这些品质对社会和个人的重要性。
问题：a. 包公的正直和公正的品质对社会有什么影响？b. 你认为正直和公正对一个人的成长和发展有何作用？5. 写作训练（20分钟）教师要求学生根据故事内容和讨论的主题，写一篇关于正直和公正的作文。
要求：a. 写作题目：正直和公正的重要性；b. 写作内容：根据故事和讨论的主题，谈谈你对正直和公正的理解，以及它们对社会和个人的重要性；c. 字数要求：150字左右。
6. 作文分享（10分钟）学生们互相分享自己的作文，并进行互动讨论。
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《包公审驴》
说教材
是北师大版小学语文四年级下册中，《智谋》这一主题单元中的一篇课文。
主要记叙宋朝著名清官包拯，为了帮助穷人刘五把丢失的驴子找回来，巧妙用计找到小偷的住处。
表现了包公断案如神。
这则故事无论包公还是王五甚至小偷都使用了计谋，这就要求我们引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。
一、说学情
包青天是我国舞台艺术上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如同，一身正气，学生们在影视作品中对他都有所知晓。
基于这一点认识，加上本课故事性强，很容易能引起学生的阅读和探究兴趣。
二、说教学目标
1．认识和掌握课文中的生字新词，正确、流利、有语气地朗读课文。
2．整体把握课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。
（重难点）
3．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。
三、说教法学法
语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。
”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境法，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①课前预习，搜集资料②读思结合法③讨论交流法
四、说教学流程
（一）导入新课，揭示课题
（二）课题质疑，整体感知
1、板书课题后，由学生提出问题，教师随机板书几个引领学生学习全文有价值的问题。
【板书：为什么审驴？怎样审驴？结果怎么样？】
2、自读课文后，指名说说课文讲了一件什么事。
为帮助学生理清文章的脉络，我引导学生将故事的经过加一个小标题。
【板书：丢驴、告驴——审驴——得驴】
（三）自学提示，深入学习
1．疑问一：为什么审驴？
（1）引导学生略读这部分，并找出描写两头驴的词句：
原本是“毛色发亮”；“这头驴是唯一的财产，王五像爱护珍宝一样爱护它”；“这简直是一头四条腿的宝贝”。
却变成“毛色难看”；难怪刘五“惊慌失措”……（2）抓住关键词句对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。
（3）引导朗读，读出王五对驴的喜爱，驴被换后的惊慌失措及又气又急。
2．疑问二：怎样审驴？这是课文的重点学习部分
（1）引导学生精读这一部分，并作批注，勾画出包公的神态、语言、动作的语句，写下自己的体会。
（2）集体交流，汇报自学所得。
学生在汇报过程中抓住包公的表现：
①“包公了解了案情，皱着眉头想了想”——说明包公经过思考，已找到了解决的办法。
②“赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天”——说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。
当学生交流到这时，顺势指导学生读出包公威严、胸有成竹、沉着的语气，并感受包大人遇事冷静，足智多谋的品质。
③“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案……”——理解“闻所未闻”这一词义，并体会包公断案的神奇，同时了解侧面描写的作用。
④“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”——狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。
学生注意体会人物的语言特点。
（3）小结“包公审驴”这一部分。
学生说一说包公给自己留下了什么影响，怎样评价他。
3．疑问三：得驴
引导学生粗读这一部分，并小结能成功找到驴的原因。
【设计意图：落实语文课标指出：教师是课堂教学的组织者和引导者，学生才是学习的主人，语文教学师生应该在平等对话的过程中进行。
在这部分教师始终保持以引导者身份，通过一系列提问和关键词句帮助学生读中感悟，读中理解】
（四）总结全文，拓展延伸
（1）想一想故事里都有谁使用了计谋？结果如何？
（2）请同学自告奋勇表演课本剧。
（3）搜集包公审案的故事，开个“智谋故事会”。
五、说板书设计
丢驴、告驴
包公审驴
得驴
才智过人遇事沉着神机妙算
足智多谋。