青岛版二年级数学下册第五单元
青岛市小学数学二年级下册第五单元习题(含答案解析)
一、选择题1．15元能买3本作文本，那么40元能买几本这样的作文本？列式正确的是（）。
A. 40÷15÷3 B. 40÷（15÷3） C. 40-15×3B解析： B【解析】【解答】解：根据数量关系可知，正确的列式是：40÷（15÷3）。
故答案为：B。
【分析】15÷3计算出的是1本作文本的钱数，用总钱数40元除以一本作文本的钱数即可求出能买作文本的本数。
2．五（1）班有16名女生和20名男生，上体育课时，需要站成4人一排的队，能站成几排？下面列式不正确的是（）A. （16+20）÷4B. 16+20÷4C. 16÷4+20÷4B解析： B【解析】【解答】五（1）班有16名女生和20名男生，上体育课时，需要站成4人一排的队，能站成几排？下面列式不正确的是：16+20÷4。
故答案为：B。
【分析】已知女生与男生的人数与每排站的人数，要求能站几排，可以用（男生人数+女生人数）÷每排的人数=站的排数，还可以用男生总人数÷每排的人数+女生的总人数÷每排的人数=站的排数，据此列式解答。
3．小熊抱了4个玉米，熊妈妈抱的数量比小熊的3倍少2个，熊妈妈抱了（）个玉米。
A. 12B. 11C. 10C解析： C【解析】【解答】解：4×3-2=12-2=10（个）故答案为：C。
【分析】用乘法先求出4的3倍，然后减去少的2个即可求出熊妈妈抱的个数。
4．一共有40人，先坐满1辆大车，剩下的坐小车，至少需要（）辆小车．A. 3B. 2C. 1A解析： A【解析】【解答】（40﹣19）÷7＝21÷7＝3（辆）故答案为：A。
【分析】根据题意可知，用（总人数-1辆大车坐满的人数）÷每辆小车限乘人数=需要的小车辆数，据此列式解答。
5．26与19的差乘5，结果是多少?正确列式是( )。
2024年新青岛版二年级下册数学第五单元教案
2024年新青岛版二年级下册数学第五单元教案一、教学目标知识与技能：掌握第五单元的基本概念，如数与数的关系、加减法运算等。
能够熟练运用加减法解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。
过程与方法：引导学生通过直观操作和实践活动，感受数学学习的乐趣。
鼓励学生独立思考，培养自主探索和合作交流的能力。
情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的态度，形成对数学的正确认识。
通过小组合作，增强学生的团队意识和协作精神。
二、教学重点和难点教学重点：理解数的顺序和大小关系，掌握数的排列规律。
熟练运用加减法进行计算，解决实际问题。
教学难点：培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
引导学生理解并应用加减法在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过生活实例引入加减法概念，激发学生的学习兴趣。
提问学生日常生活中的加减法应用，引导学生思考。
2. 探究学习引导学生通过观察、比较、归纳等活动，发现数的规律和特点。
开展小组合作，讨论加减法的计算方法，鼓励学生提出不同解法。
3. 实践操作设计实践活动，如购物游戏、制作数学卡片等，让学生在操作中巩固所学知识。
引导学生将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
4. 总结提升归纳本节课的知识点，帮助学生形成清晰的知识结构。
提出拓展问题，引导学生思考加减法在其他领域的应用。
5. 作业布置布置适量练习题，巩固学生所学知识。
设计拓展作业，培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学，引导学生主动探究和发现。
结合直观教具和多媒体手段，提高教学效果。
教学手段：使用课件、实物展示、黑板书写等多种教学手段辅助教学。
借助教学软件、网络资源等现代化教育工具，丰富教学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上进行即时练习，巩固所学知识点。
引导学生相互讨论，共同解决问题。
作业布置：布置有针对性的作业，巩固和拓展课堂所学知识。
要求学生按时提交作业，并及时批改和评价。
青岛版小学数学二年级下册第五单元教学设计
第五单元田园小卫士——万以内数的加减法（二）一、单元教材分析本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。
学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生、等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。
教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。
另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。
本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。
在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。
同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。
二、单元教学内容：本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
三、单元教学目标：1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
四、单元教学重难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
五、单元建议课时数： 10课时信息窗1 2课时信息窗2 2课时信息窗3 2课时信息窗4 2课时回顾整理 1课时我学会了吗 1课时信息窗1：菜园卫士（新授）教学内容：59—60页教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2024年青岛二年级下册数学第五单元教案
2024年青岛二年级下册数学第五单元教案一、教学目标知识与技能：掌握第五单元的基本概念，如面积、周长的计算方法。
能够运用所学知识，解决实际生活中关于面积和周长的简单问题。
培养学生的数感和空间想象能力，提高数学运算的准确性和速度。
过程与方法：引导学生通过观察、思考、操作等方式，自主探究面积和周长的计算方法。
培养学生的逻辑推理能力和数学应用意识。
通过小组合作、讨论交流等形式，增强学生的团队协作能力。
情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养学习数学的自信心。
引导学生认识到数学在日常生活中的应用价值，树立用数学解决实际问题的意识。
培养学生严谨、细致的数学学习态度，以及勇于探索、创新的精神。
二、教学重点和难点教学重点：掌握计算长方形、正方形面积和周长的方法。
理解面积和周长的概念及其在实际生活中的应用。
教学难点：灵活运用面积和周长的计算公式解决实际问题。
培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实际例子（如房间地面、桌面等），引导学生观察并思考如何计算它们的面积和周长。
提问学生：“你们知道什么是面积和周长吗？”激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 探究新知引导学生通过直观感知和操作实践，探究长方形和正方形面积和周长的计算方法。
组织学生分组讨论，共同总结面积和周长的计算公式，并鼓励学生上台展示交流成果。
3. 巩固练习设计层次递进的练习题，让学生在解决问题的过程中逐步巩固所学知识。
通过小组合作的形式，让学生相互检查作业，共同纠正错误，提高计算的准确性。
4. 应用拓展结合生活实际，设计具有挑战性的应用题，让学生在解决问题的过程中拓展思维，提高应用能力。
引导学生利用所学知识解决实际问题，如计算家里客厅的面积和周长等，培养学生的数学应用意识。
5. 课堂总结总结本节课所学内容，强调面积和周长的计算方法及其在实际生活中的应用价值。
表扬积极参与、表现优秀的学生，激励其他学生继续努力。
第五单元观察物体(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册 青岛版
第五单元观察物体（说课稿）-2022-2023学年数学二年级下册青岛版一、教材分析本单元是数学二年级下册的第五单元，主要内容是观察物体，从形状、大小、颜色等角度分析物体。
教材中主要包括三个方面的知识点：1.物体的形状2.物体的大小3.物体的颜色其中，形状和大小是数学二年级上册就已经学过的内容，本单元主要是对这两个方面的知识进行巩固和扩展。
而颜色是本单元新增的一个知识点，通过观察不同颜色的物体，让学生学会用语言描述颜色。
教材中还配有大量的图片和实物，让学生通过实际观察物体，感性认识物体形状、大小和颜色，并引导他们用数字和语言进行表达。
二、教学目标1.知识目标：1.能够准确描述物体的形状、大小和颜色。
2.能够通过观察物体，运用数字和语言进行物体的比较。
3.能够依据物体的形状、大小和颜色进行分类。
2.能力目标：1.培养学生观察、分析和描述物体的能力。
2.培养学生用数字和语言进行比较和分类的能力。
3.情感目标：1.培养学生抱有好奇心，主动观察、探索和探究事物。
2.培养学生善于发现身边事物的美丽和神奇之处，增强学生对生活的热爱和向往。
三、教学重点与难点1.教学重点1.物体形状和大小的描述和比较。
2.物体颜色的认知和描述。
3.用形状、大小和颜色进行分类。
2.教学难点1.提高学生观察物体的精细度和细致度。
2.帮助学生用形状、大小和颜色进行分类，理解分类的概念。
四、教学步骤及教学方法1.教学步骤（1）活动引入：引导学生回忆已学内容，通过实物和图片交流感受物体的形状、大小和颜色。
（2）新知学习：教授物体的颜色、颜色的表达方法和颜色的分类法。
（3）巩固练习：引导学生通过实物、图片和数字练习物体形状和大小的描述和比较。
（4）拓展应用：通过绘画和手工制作等方式，让学生将所学知识巩固并运用到生活中。
（5）课堂总结：回归课本内容，概括本节课的重点和难点，便于学生掌握所学知识点。
2.教学方法本节课教学方法主要采用以下几种方法：（1）翻转课堂法通过预习和自学，让学生在课堂上主动参与，引导学生形成问答式的教学氛围。
青岛版小学二年级下册第五单元
青岛版小学二年级下册第五单元《观察物体》教学内容：观察物体教学目标：知识与技能：1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
过程与方法：借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
情感态度与价值观：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
3、对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学方法：小组合作，自主探究。
教学过程：一、创设情境激趣感知师：我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。
师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。
用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
师：今天我想和同学们一起上一节观察课——观察物体。
（随机板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。
有信心吗？二、激发兴趣，合作求知（1）本位观察：谈话：（出示照片）这是什么？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄班级照片。
）提问：你看到了什么？谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（2）换位观察：要求：请三位同学到讲台上来观察。
请每位同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到下一个同学的位子上去。
你们现在看到的形状和刚才一样吗？那你现在看到了那一面？生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。
生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。
质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的形状也不一样了。
青岛版二年级下册第五单元
第五单元万以内数的加减法（二）信息窗一——万以内数的加减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗1。
教材简析：本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础上进行学习的，情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。
图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及“已经检查”的棵数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学过程：第1课时活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。
你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？……[设计意图：创设学生喜欢的童话情境，有可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。
]活动二：自主探索，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。
你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
小组交流。
师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：笔算：189+394=583（棵）189+ 394583让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。
最新青岛版(六三制)数学二年级下册第五单元备课
第五单元：谁的眼睛亮
——观察物体
教学内容：
观察物体
学习目标：
一、知识与能力
1、能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。
2、学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。
二、过程与方法
经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计的现实生活中的价值。
三、情感态度与价值观：
积极主动地参与统计活动，能与同伴合作交流，提高合作意识和解决问题的能力。
教学重点：
体会分段的必要性，学习分段整理数据的方法。
教学难点：
掌握分段整理数据的方法。
教学措施：
1、帮助学生理解分段的意义，及统计范围内取值。
2、教学生统计的方法。
3、学会检验的方法。
课时安排：
2课时
二年级数学学科第四册教学设计。
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青岛版二年级数学下册第五单元一、单元教学内容：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
二、教材地位：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。
三、单元教学目标：1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
四、重点难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法五、建议课时数：7课时六、单元教学建议：1、利用教材中的情境图，引导学生提出有价值的数学问题，在解决问题的过程中自主探索计算方法。
2、在第三单元已经学习了用竖式计算三位数的不连续进位、退位加减法的计算方法，本单元可以发挥知识的迁移效力，体现自主学习。
3、教学时，鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题，比如说估算、口算、笔算等，提倡算法多样化。
在交流中体会和比较各种算法，根据题目需要选择合适的方法。
七、信息窗内容解读及教学建议：◆信息窗1内容：连续进位的三位数加三位数、连续退位的散位数减三位数。
◆信息窗2内容：被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数，连续退位的整百数减三位数。
◆信息窗3内容：用三位数加减三位数解决简单的实际问题。
●信息窗1 菜园卫士该图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境，通过出示丰富的信息，引导学生提出问题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。
引导学生运用学过的进位加法、退位减法的知识探索连续进位、退位是信息窗1的重点和难点。
1.第一个红点部分解决的是三位数的连续进位加法的笔算方法，第一个绿点部分是对这一知识的巩固。
本节课教学目标：1)进一步体会加法的意义，经历三位数加三位数连续进位计算方法的探索过程，能正确进行笔算。
2)经历与他人合作交流的过程，体验算法多样化，渗透估算意识。
3)感受数学与生活的紧密联系，体验学习的乐趣。
教学重点：连续进位加法的笔算方法教学难点：理解连续进位加法的算理几点建议：可让学生组内探索，只要算法合理，可用不同方式解决，师要引导学生用恰当的语言进行描述。
在此环节，适当培养学生的估算意识，在估算时，不必要追求统一答案，可以估计到整十，接近整百时也可估计到整百。
对连续进位加法的竖式计算，要善于利用学过的三位数进位加法笔算方法进行知识迁移。
引导学生思考并总结：计算加法时，要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，向前一位进一等）前置性作业设计(1)1、324+197=我的方法：2、根据课本53页情境图，请提出一个用加法解决的问题并试着用自己喜欢的方式解决。
3、我的收获：2.红点2呈现的是三位数的连续退位减法的笔算方法，绿点部分是对此内容的巩固。
本节课教学目标：1)进一步体会减法的意义，经历三位数减三位数连续退位计算方法的探索过程，能正确进行笔算。
2)经历与他人合作交流的过程，体验算法多样化。
3)感受数学与生活的紧密联系，体验学习的乐趣。
教学重点：连续退位减法的笔算方法教学难点：笔算算理的掌握几点建议：可利用以前学过的三位数的退位减法，让学生自主探索连续退位减法的竖式计算。
关键让学生搞清楚算理：个位不够减，从十位借走一个十，十位还剩2个“十”，减7个“十”不够减，需要从百位借一个百，也就是十个“十”，合成12个十再减，从而明确连续退位减法的计算方法。
让学生思考并总结笔算减法该注意的问题（相同数位对齐；从个位减起，哪一位上不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。
前置性作业设计(2)1、327-149=我的方法：2、观察课本53页情境图，提出一个用减法解决的数学问题并解决出来。
3、计算减法时，要注意什么？信息窗2 灭鼠能手该图呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。
图中通过统计表提供了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，目的是引入对整百数减三位数与被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数计算方法的探索。
1.第一个红点部分探索被减数中间有零的三位数减三位数连续退位的计算方法。
本节课教学目标：1)经历被减数中间有0的三位数减三位数连续退位的计算方法的探究过程，能正确笔算。
2)经历合作交流的过程，体验算法的多样性。
3)在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：被减数中间有0的三位数减三位数连续退位的笔算方法。
教学难点：算理的理解几点建议：鼓励学生自主探索、讨论，注意对学生估算意识的渗透。
利用计数器直观地帮助学生理解退位过程。
明确算理：个位上5减6不够减，向十位借，十位上恰好是0，那么只能从百位借1个百退到十位变为10个十，再借一个十到个位，即连续退位。
前置性作业设计(3)自学课本57-58页，完成下列小研究：１、猫头鹰妈妈捉了（）只，孩子捉了（）只，猫头鹰妈妈比孩子多捉了（）只。
我的算式是：我的计算方法：２、照样子写一个这样的算式并计算出来吧3、我的收获：2.红点2——整百数减三位数的连续退位的计算方法。
本节课教学目标：1)在前一个例题的基础上，试着独立探究整百数减三位数的连续退位的笔算方法，能够明白算理。
2)经历独立思考、合作探究的过程，培养合作能力、语言表达能力。
教学重点：掌握整百数减三位数的连续退位的笔算方法教学难点：明白退位的过程几点建议：有红点1做基础，红点2可大胆放手，让学生独立完成然后充分交流算法，理解算理。
0减6不够减，从十位借，十位上是0，只能从百位借一个百，退到十位是10个十，再借一个十到个位，即连续退位。
请学生尝试对被减数中间、末尾有0的减法计算方法做总结，使学生对退位减法有一个完整的认识。
前置性作业设计(4)观察课本57页情境图，完成下列小研究：1、猫头鹰爸爸捉了（）只，孩子捉了（）只，爸爸比孩子多捉了（）只。
我的算式：我的计算方法：2、下题的计算结果对吗？不对的话请改过来，写出正确的竖式吧900-735=1753、我想提醒大家：2)信息窗3 树林医生图中提供了三位树林医生捉虫的相关信息，课堂上借助这些信息引导学生提出数学问题、解决问题，引入对综合运用三位数加减三位数的知识解决实际问题的探索。
教学目标：1)经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2)通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3)在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系教学难点：分析数量之间比多少的关系几点建议：数量关系的分析是教学的重点，数量关系的比多问题历来是学习的难点，学生往往见多就加，见少就减。
教材上提示用纸条帮助学生来理解数量关系，所以最好放手让学生操作、感知，为以后抽象成线段图打下基础。
充分帮助学生理解喜鹊捉的虫子的数量可分为两部分，一部分是跟黄鹂捉的一样多，另一部分是比黄鹂多捉的，求喜鹊捉的只数，要把两部分合起来。
根据加减法的意义列出算式。
前置性作业设计(5)1、妈妈有12本书，我比妈妈多9本，我有多少本书？我是这样想的：（可以摆一摆、画一画、算一算等）2、根据课本61页情境图，你能提出类似的问题并解决出来吗？3、我的收获：1.绿点部分解决“求比一个数少几的数是多少”的实际问题。
本节课教学目标：1)经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2)通过探索解决问题的数学活动，增强合作意识。
3)在解决问题的过程中，积极寻求解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系教学难点：分析数量之间比多少的关系几点建议：因为有前一个例题做基础，此处可放手让学生在组内用纸条自己探索解决问题的方法。
在交流时，引导学生搞清楚求啄木鸟捉的只数就是从黄鹂捉的只数146里面去掉少的12只就可以了。
鼓励学生大胆与同伴交流，引导学生把动手操作与语言表达结合起来。
前置性作业设计(6)自学课本61-62页，完成下列小研究：1、黄鹂捉了（）只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉了12只，啄木鸟捉了（）只。
我的算式是：我是这样想的：2、我的收获：第六单元去姥姥家——混合运算一、单元教学内容：万以内数的连加、连减，不带括号的加减两步混合运算，带小括号的加减两步混合运算，用加减混合运算解决实际问题。
二、教材地位：本单元是整数加减混合运算的完成阶段，是进一步学习四则混合运算的基础。
三、单元目标：1.探索连加、连减和加减混合运算的计算方法。
能结合具体语境进行估算。
2. 体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
3.经历与他人交流的过程，运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。
四、本单元重点：解决两步计算的实际问题和加减混合运算本单元难点：解决问题的策略和带小括号的加减混合运算的运算顺序。
五、单元教学建议：1、引导学生根据情境图提出相应的数学问题，构成具有一定联系的问题串，在解决这一串问题的过程中，理解运算顺序的合理性。
建议向学生渗透脱式计算的方法。
2、尊重学生个性，鼓励算法多样化。
3、引导学生在解决问题的过程中进行有条理地思考。
六、建议课时：7课时七、信息窗内容解读及教学建议：◆窗1：万以内数的连加、万以内数的加减混合运算（不带括号）、万以内数的连减◆窗2：万以内数的加减混合运算（带括号）◆窗3：综合应用万以内数的加减混合运算解决问题●信息窗1：买礼物该图呈现的是看望姥姥、姥爷的情境，通过买的衣服的价钱，启发学生提出问题，引入对万以内数连加计算方法的学习。
1.红点部分探索万以内数连加计算的运算顺序和计算方法。
本节课教学目标：1)在解决问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减运算的顺序，能正确计算。
2)通过与同学交流合作，体验计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3)在经历探索运算顺序的过程中，进行有条理的思考，感受学习数学的乐趣。
教学重点难点：探索综合算式的计算过程几点建议：注重对学生估算意识的引导，估算结果不要求精确和统一。
分步列式计算和综合算式计算老师都要给出肯定，重点探索综合算式的计算过程。
此环节可利用学过的百以内的连加运算顺序进行知识迁移。
把自主练习1中的连减运算也放到这一课重点研究，以弥补红点中没出现连减计算的不足。
前置性作业设计(7)1、18+27+30=我的方法：2、看68页情境图，提出一个用加法解决的两步计算的数学问题并解决出来吧！3、挑战自己：690-327-209=谈收获：3.绿点部分探索万以内数的不带括号的加减混合运算。
本节课教学目标：1)在解决问题的过程中，掌握万以内数的加减混合运算的顺序，能正确计算。