后进生转化情况记录表
转化后进生情况记录表
转 化 工 作 及 其 活 动 内 容
转 化 效 果
日期
后进生姓名
转化形式及措施
(家访谈心帮教)
品行
学业
2017.09至2017.10
多花一些时间了解、理解、尊重她。与家长加强联系，了解学生在家表现，与学生进行谈心，耐心指导。
能遵守学校的纪律，上课表现有进步。
学习有明确的目的性，能按时完成每天布置的作业。
端正其学习的态度。加强与家长的联系，培养其爱做作业的习惯。
学习态度有所端正，能克服懒散的行为。
学习进步有点不明显，待加强。2017.10 至 Nhomakorabea017.12
积极引导参加教学活动，多鼓励他，发现闪光点。与家长进行谈心，了解孩子。
能与同学和平共处，对数学兴趣也提高了。
学习兴趣有所提高。
年级 科目科任时间
2017.10 至2017.12
争取家长对学校工作的支持与配合，与学生谈心，教育学生改变学习观念。
乱丢垃圾，上课不听讲。
上课小动作有所减少。
2017.09 至2017.11
加强家校联系，在思想上教育她，感化她。
积极主动动脑筋，想问题，有一定的责任感。
作业完成率提高了，学习有所进步。
2017.09 至2017.12
(完整版)后进生转化情况记录表
后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。
讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。
读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。
目标不明确，关注、独爱后进生。
进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。
体活动中也不敢勇于表现自己。
纪律不严、学习不仔细。
自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。
学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。
课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。
因此养成许多的不良生活习惯。
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。
练习练习册上常常错的题目，教师解说。
一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。
认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。
发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。
我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。
利用其“闪光点”建立其信心。
依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。
发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。
受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。
心理原由，缺少自信心。
后进生帮扶情况记录表
后进生帮扶情况记录表姓名：_______________ 班级：_______________ 学号：_______________一、基本情况1. 家庭背景：（1）家庭成员：______________________________________________ （2）家庭经济状况：□ 良好□ 一般□ 较差（3）家庭教育情况：□ 重视教育□ 一般□ 不重视教育2. 学习情况：（1）学习成绩：□ 优秀□ 良好□ 一般□ 较差（2）学习态度：□ 积极□ 一般□ 消极（3）学习方法：□ 科学□ 一般□ 不科学二、帮扶措施及效果1. 帮扶措施：（1）个别辅导：□ 有□ 无（2）同伴互助：□ 有□ 无（3）家长沟通：□ 有□ 无（4）心理疏导：□ 有□ 无（5）其他措施：______________________________________________2. 帮扶效果：（1）学习成绩提高情况：□ 明显提高□ 有所提高□ 无明显变化（2）学习态度转变情况：□ 积极转变□ 有所转变□ 无明显变化（3）学习方法改进情况：□ 明显改进□ 有所改进□ 无明显变化三、下一步工作计划1. _______________________________________________________________2. _______________________________________________________________3. _______________________________________________________________通过这样的记录表，可以系统地跟踪并记录后进生帮扶的全过程，以便及时调整教学策略，更有效地帮助学生改进学习状况。
后进生教育转化情况记录
1、端正学习态 度，培养良好的学 习习惯；2、实施 “一帮一”活动； 3、与家长紧密联 系，力争家长的配
1、利用课余时间 进行辅导；2、实 施“一帮一”活动；3 、多做思想工作，激发
学习兴趣。
予表扬。
合支持。
1
提出上课纪律要求。 作业态度要端正。
上课要听讲，不能 玩小动作。
2
要求依时完成作业。 上课不能东张西望
带男名星的书刊回 在测验时乱做一通，成
校看，影响严重。
绩极差。
教育
在搭食期间纪律极
4 测验时要认真作答。 差，没抓紧时间做作
情况
业
干扰同位上课， 家长有意见。
5
要求不懂的问题请 教同位。
在评讲时要认真 订正好。
科任反映上课纪律 太差，影响上课。
6
转化效果
跟踪
3
教育
4
情况
作业必须完成。 测验时必须要做
不能在课堂上打瞌 睡。
一定要把字体写整齐。
掌握做作业时间，按 上课时总是不停在别人
时睡觉。
耳边讲话，令人讨厌
5
要求上课时做笔记。
每次上课时能够集 其他老师反应上课够小
中精神。
动作，影响别人。
6
下课时总是喜欢惹是非 作业有时有得交有
。
时没有。
在课堂上能做笔记。
作业不能太马虎。
复习期间学习态度 有些少好转。
上课纪律有所好转，书 写稍有进
步，大部分作业 能做完。
上课纪律有所好 转，大部分作业能 做完，主动协助低 年级分发早餐，学 习成绩稍有进步！
复习期间，家长能 督促完成作业。
经过一学期的辅导 教育，该生上课能 听讲，作业基本完 成，成绩稍有进步。
帮扶转化后进生记录表
帮扶转化后进生记录表一、引言帮扶转化后进生记录表是指对帮扶对象进行跟踪记录和评估的工具，通过该表可以详细了解帮扶对象的情况、问题和成长变化，为制定个性化的帮扶计划提供依据。
二、帮扶对象基本信息1. 姓名：XX2. 年龄：XX岁3. 性别：XX4. 家庭住址：XX省XX市XX区/县5. 联系方式：XX三、帮扶前情况记录1. 家庭背景：帮扶对象的家庭成员情况、收入状况、家庭环境等。
2. 学习情况：帮扶对象的学习成绩、学习态度、学习习惯等。
3. 生活情况：帮扶对象的生活自理能力、生活习惯、生活条件等。
4. 心理状况：帮扶对象的心理健康状况、心理压力等。
四、帮扶计划制定根据帮扶对象的情况，制定个性化的帮扶计划，包括以下方面：1. 学习方面：帮助帮扶对象制定学习目标，提供学习指导和资源支持。
2. 生活方面：指导帮扶对象培养良好的生活习惯和生活技能，提供必要的生活帮助。
3. 心理方面：倾听帮扶对象的心声，提供心理支持和解决方案。
4. 其他方面：根据帮扶对象的需求，提供其他必要的帮助和支持。
五、帮扶过程记录1. 时间：记录每次帮扶的时间。
2. 帮扶内容：详细记录每次帮扶的具体内容，包括学习指导、生活帮助、心理支持等。
3. 帮扶效果评估：对每次帮扶的效果进行评估，记录帮扶对象在各个方面的变化和进步。
六、帮扶结果评估1. 学习成绩：记录帮扶对象在学习方面的成绩提升情况。
2. 生活能力：记录帮扶对象的生活自理能力和生活习惯的改善情况。
3. 心理状态：记录帮扶对象的心理状况和心理健康的变化。
4. 其他方面：根据帮扶对象的需求，记录其他方面的改善情况。
七、总结与展望通过对帮扶转化后进生记录表的使用，可以及时了解帮扶对象的情况和问题，并制定相应的帮扶计划，帮助他们实现全面发展。
希望通过持续的帮扶和关注，帮助帮扶对象解决问题，提高生活质量，实现自我价值，为社会做出贡献。
八、参考文献（省略）。
后进生转化情况记录表
后进生转化情况记录表
转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xx
基本表现：该生经常开小差，不按时完成作业，自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：该生厌学，基础不太好，怕被同学和老师笑话，不敢问问题。
在家，父母能力有限，无法给予辅导。
因此，他就不把精力花在研究上了。
转化措施：
1.经常与其父母联系，要求他们做好他的思想工作，多给
孩子一些精神和物质上的奖励。
2.抓住他喜欢劳动的优点，多点耐心和关心，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果：这几个星期，该生完成作业的情况好了很多，都能按时完成了。
课堂效果也提高了，他能够更加专注地听讲，举手发言了。
但还需继续努力。
转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx
基本表现：该生研究成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等现象。
原因分析：该生研究成绩差主要是因为上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
转化措施：
1.经常找他谈话，让他认识到骂人、说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2.施加压力，让他认识到目前的研究状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定研究目标，经常督促他。
3.利用课余时间进行补差工作。
4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果：根据同学反映，该生骂人的惯已经改善了很多，同学也愿意跟他交往。
帮扶后进生转化的成功案例培智生记录表
帮扶后进生转化的成功案例培智生记录表帮扶后进生转化的成功案例培智生记录表 1姓名：王董杰班级：六（1）班辅导教师：班主任落后表现及原因：1.上课无精打采，或者耍花招，或者影响别人学习，提不起任何学习兴趣。
2.课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.如果你不做作业，即使做了作业，也会写得很马虎。
只要你看到它就填写它。
不管对不对，写的都比较潦草。
教育措施：1．在思想上教育他，感化他。
2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3．单独给其辅导。
效果:学习有所进步，作业整洁，能勾几个钩，练习偶尔能过，能自律。
帮扶后进生转化的成功案例培智生记录表 2姓名：胡铭铭班级：六（1）班辅导教师：班主任落后表现及原因：学习目的不明确，学生缺乏兴趣和求知欲，经常听课注意力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏主动性，自由散漫，懒惰古怪，日常行为习惯差。
自理和自主能力差。
教育措施：1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果:他学习努力，上课积极发言，认真及时完成作业，成绩进步明显，变得懂事了，做了很多让父母感动的事。
帮扶后进生转化的成功案例培智生记录表 3姓名:谢烨浩班级:六（1）班辅导教师:班主任落后表现及原因:(1)班风差，爱游荡，写字马虎，对作业不够认真。
课后，我经常只完成一半的作业。
(2)家长对孩子缺乏教育和关爱，尤其是放松对学生的管教。
所以养成更多的坏习惯。
教育措施:1、找合适的机会谈心，发现其闪光点，促其上进2.课堂上多提问。
为了让他对学习感兴趣，我经常在课堂上问他问题。
3、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
后进生转化记录
后进生转化记录我班的张湘莲同学，及其贪玩，自控能力特别差。
课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合，可以说，坐没坐像，站没站像。
课间常因自控力差而与同学发生摩擦。
这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。
于是我找来了她的爷爷，了解一些情况后令我惊讶的是，他爷爷告诉我：“老师，孩子不听话，你打好了，她就是这样，我们也没有什么好办法，说她，她就顶嘴……”其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。
经我观察，这孩子的种种行为不是有意而为之。
有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的事情，在有些时候，她却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。
针对该生的行为特点，我并没有讨厌她，歧视她。
相反，却给了她更多的关心、更多的理解。
我处处尊重她，在集体场合多表扬少批评，家长面前多谈进步少告状，个别教育多鼓励少训斥。
做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。
最终使他该掉了不少坏毛病。
后进生转化记录大部分后进生形成的最重要原因都在于：由于在学习上没有掌握学习方法，再加上自觉性不强，比较懒散，造成学习成绩差，每次考试都是“失败”的分数，一次又一次的打击，一次又一次的品尝苦涩的滋味。
为此，根据后进生的成因，我认识到要彻底改变后进生，首当其冲要教给孩子学习方法，即帮助他们获取“展翅高飞”的窍门，从而摘掉“差生”这顶帽子。
现在教的这个班，有叶德方、张湘莲、李晟鑫、黄立平、江雅琪等孩子，不但成绩差得离谱，而且经常不交作业，喜欢追逐打闹，所以他们成了一个个不受欢迎的学生。
经过三个星期的观察，我发现虽然他们的心不在学习上，写的字东倒西歪、缺胳膊少腿的，但劳动积极，很有礼貌。
于是，我结合学校实际，开展了一次次班队活动，并大力表扬他们：每次见到老师、校长都积极问好，劳动很勤快。
我还带头为他们鼓掌，同学们也对他们热烈鼓掌，他们高兴地笑了。
我还通过谈心、电话等方式，跟他们交流，鼓励他们今日事，今日毕，争取做一个人人称赞的好孩子。