2012—2013学年上学期信息技术培优补潜、转化学困生计划
信息技术培优补差工作计划(优秀模板3篇)(3)
信息技术培优补差工作计划（优秀模板3篇）(3)信息技术培优补差工作计划第1篇为了使这次研修学习发挥真正的效果，真正让自己取得一定的进步，我在研修期间指导专家教授的授课精髓，制定了自我研修方案。
一、培训目标。
1、转变固有的教学观念，与新时代的教学观念保持一致。
2、提升自身对信息技术应用在教学中应用的了解能力和操作能力。
3、结合信息技术的应用能力，不断反省和总结教育，提高自己的专业发展能力。
二、培训方式和内容。
1、积极学习。
珍惜这次训练的提高机会，认真遵守训练能力提高工程的要求，每天抽出时间在网上学习，专心听讲，认真听专家报告，做必要的记录。
无论专业人士报告什么样的风格，都坚持在最快的时间内调整思路，融入专业人士解释思路，内化成自己的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、倾听咨询。
在说明中不理解问题和教育中的困惑，立即在网上查询，向同行咨询，寻求专家帮助解决。
积极参加培训班的各项研讨活动，与大家的学生交流学习，提出自己的问题，与大家的学生商量。
3、反省提高。
每天结合自己在研修学习中的心情写学习心得、研修日志，在班级研修平台上发表，与大家交流，探讨提高自己的信息技术在教育中的应用能力。
4、使用所学的东西。
争取通过学习，在培训结束后写出培训学习的心得和收获。
在小学语文课堂教学中恰当运用多媒体信息技术提升课堂效率，培养发展学员能力，激发学员兴趣爱好，促进学员自主学习。
合理运用信息技术可以使传统与现代教育媒体相互渗透，弥补传统教育手段的不足。
一位老师说，只有好好学习才能博学，博学才能使教育生感动。
教师的认知背景如何，他的学生能力如何。
作为教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜爱。
俗话说，给学生一碗水，老师必须有一桶水。
我们必须树立终身学习的观念，创造新的、符合时代要求的教师。
希望得到领导的指导，帮助我成长！一、师德建设与教学指导思想“师者，传道授业解惑也。
”自古老师都被称为学海中的灯塔，为孩子们指明前行的方向，作为音乐教师，我深知肩上的责任分外沉重。
信息技术培优补差计划
2023-2023学年第一学期信息技术培优补差计划一、指导思想提高优生旳自主和自觉学习能力, 深入巩固并提高中等生旳信息技术操作能力, 协助学困生获得合适进步, 让他们在教师旳辅导和优生旳协助下, 对信息技术学科产生浓厚旳爱好, 逐渐提高信息技术操作能力, 树立运用信息技术处理实际问题旳意识, 从而养成良好旳学习习惯。
培优计划要落到实处, 发掘并培养一批信息技术操作能力强旳尖子, 挖掘他们旳潜能。
二、学情分析七、八年级学生对信息技术相称感爱好, 但他们旳爱好仅局限与游戏娱乐和上网聊天方面, 缺乏全面性, 对教材旳一系列操作知识不感爱好。
因此, 养成良好旳信息操作习惯, 为提高他们旳实践操作能力和处理问题旳能力打下良好旳基础是本年级信息技术教学旳重要任务。
三、辅导目旳1.深入提高优秀生旳计算机操作能力, 培养他们运用信息技术去处理实际问题旳意识和能力, 培养他们旳创新意识, 让他们成为“小老师”去协助学困生获得进步。
2、做好学困生旳帮辅工作, 培养他们旳计算机操作基本能力, 消除他们在学习中旳自卑心理, 让后进生获得成功旳喜悦。
3、激发全体学生旳学习爱好, 调动他们旳学习积极积极性, 形成良好旳课堂学习气氛。
四、培优帮困对象1.培优对象七年级: 陶晓晴、罗灿灿、王怡、周子杨、陈双、吴才智八年级: 杨许真、王心怡、杨雨、罗东健2.帮困对象七年级: 陈露、陈红、周毅、罗鹏、李明海八年级: 罗莎、陈娜、林志勇、陶一平五、重要措施1.重视激发学生旳学习爱好, 课堂任务设计既来源于生活, 又能应用所学知识去处理实际生活中旳问题。
2.强调基础知识和基本操作旳重要性, 加强巩固基础知识, 反复练习基本操作。
3.重视信息技术课堂教学旳层次性, 分层设计课堂任务, 学困生旳任务简朴、基础而优秀生旳则稍微增长难度。
4.采用分组教学措施, 将学生根据学习能力和操作能力、对基本知识旳掌握程度提成小组进行教学活动, 锻炼学生旳团结协作精神。
信息技术培优补差工作计划
信息技术培优补差工作计划随着信息技术的迅速发展和应用，各行各业都面临着巨大的挑战和机遇。
对于学校而言，信息技术的应用已经成为了教育教学工作中必不可少的一环。
但是，由于历史原因或资源限制，一些学校或部分教师的信息技术素养还有待提高。
本文旨在制定一份信息技术培优补差工作计划，以提高学校信息技术教育教学水平，推动学校信息化建设。
一、背景分析信息技术的应用渗透到了学校教育教学各个方面，成为学校教育教学基础设施的重要组成部分。
培养学生信息素养已经成为教育部门的一项重要任务。
然而，由于历史原因、网络资源和师资力量的限制等问题，一些学校或部分教师的信息技术素养还需提高。
二、培优补差目标1. 提高教师信息技术素养，推动信息化教育教学深入开展；2. 建立健全学校信息技术教学管理体系，规范信息技术教育教学；3. 提升学生信息素养水平，为其未来发展奠定基础。
三、实施措施1. 教师信息技术培养(1) 成立信息技术培训班，邀请具备优秀信息技术教育教学经验和能力的专家担任培训讲师，针对教师信息技术素养现状，着重在以下几个方面开展培训：• 教师信息技术教育理论知识；• 教师信息技术操作实践与技巧；• 教师信息技术应用教学设计；• 教师信息技术教学评价方法等。
(2) 通过教研活动和教育教学改革实践，建立信息技术教学案例库，提供教学实例、经验和教学资源。
结合实际需求，有针对性地组织教师进行针对性培训和研究。
2. 建立学校信息化管理体系(1) 核定学校信息技术教育教学中心，负责协助学校管理信息教育教学相关工作；(2) 建立学校信息技术教育教学管理制度，规范信息教育教学相关工作流程和操作标准；(3) 逐步实现信息技术与教育教学内容、教学管理等深度融合，提高信息技术对教育教学工作的支撑力。
3. 学生信息素养提升(1) 建立信息技术教育课程，实行全员必修，开设信息技术课程，培养学生基本的信息技术操作和管理技能；(2) 建立学生信息素养评估标准，通过测试、考核等方式，对学生的信息素养水平进行评估，并针对评估结果，对学生进行个性化学习和培养；(3) 鼓励学生参加信息技术竞赛，创造良好的学习和竞争氛围。
信息技术培优补差计划
信息技术培优补差计划一、指导思想为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，制定出培优补差计划二、具体内容第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。
第二步制订培优补差目标培优的主要目标放在能力培养和信息素养上（分析、解决问题迁移能力）。
补差的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上，重在帮助一些学习有困难的学生调整心态，耐心辅导等教育方法，提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，如进行分数加减法计算，因数和倍数教学登。
在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力，使他们的成绩稳步提高，摆脱差生的困境。
信息技术培优补差实施方案（一）思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间和第六节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1．课上差生操作演示，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
实践操作与课本内容相结合，游戏激趣，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。
信息技术学困生帮扶计划
信息技术学困生帮扶计划一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。
3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。
因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。
4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。
5、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。
2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。
这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。
“更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的“学困生”。
教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，特别要考虑到“学困生”的实际。
对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应减少。
合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选择，让“学困生”乐于学且学得会。
注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习能力得以提高，帮助“学困生”前进。
3、改变方式，转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。
信息技术培优补差工作计划范本(6篇)
信息技术培优补差工作计划范本（一）思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间和第六节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1.课上差生操作演示，中等生订正，优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
实践操作与课本内容相结合，游戏激趣，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。
4.每周进行一次测试-“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。
（四）在培优补差中注意几点：一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
六、要讲究教法。
要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。
如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。
信息技术培优补差工作计划10篇
信息技术培优补差工作计划10篇信息技术培优补差工作计划 1俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来有之。
在信息技术飞速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远远不能满足于新课程教育教学的需要。
因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必须树立终身学习的意识，并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。
为了更好地提高自己的专业理论与技能，特制定如下个人研修计划：一、研修目标1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的思想政治素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提高自己的政治教学教研能力。
二、研修内容本次个人研修，我将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。
同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修。
要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。
通识研修在组织集中专题研修基础上，进行自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
并使理论与教学实际相结合，将先进的理念内化为教学行为。
学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修。
信息技术学困生帮扶计划
信息技术学困生帮扶计划一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。
3、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。
4、对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。
如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
5、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。
6、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手；在独立探索中默默无思——不动脑；在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。
7、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”；没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。
在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。
对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。
2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。
这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。
“更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的“学困生”。
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2012—2013学年上学期信息技术培优补潜、转化学困生计划
——冯丽涛
一、信息技术课程的教学分析：
1、教学优势：
信息技术是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此门课程相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较好。
2、教学不足：
学生对计算机的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。
对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。
3、学生的计算机成绩差异性分析：
对于勐海县民族中学学生计算机成绩差异主要有两方面的原因：第一，小学计算机教学的差异性，本县有部分小学未开设小学信息技术课。
第二，学生自身的原因。
二、指导思想
培优补差工作是教育教学的重点工作之一，本学期依据学校学年度教学工作计划，教育局以及新形势下教育改革和信息技术不断发展的需要，根据以上对计算机教学的特点以及学生自身存在特点，本着优生有特长，差生有进步的目标特制定本学期的培优补差方案如下：
三、具体内容
1、注重信息技术课课堂教学的层次性
2、抓好课前预习和课后的辅导
3、优秀学生的特长培养
4、差生的成长进步
四、培优对象：
本次优等生的主要是针对参加“2012年初中电脑制作”比赛的20几位同学，通过对他们的辅导，使他们成为班级的计算机操作骨干。
除此以外，还要注重发掘引导班级内部其它优等生。
培优学生名单：
153班：李东辉姚改平顾江凤
154班：唐彪罗毅刀灿
156班：杨勇李坷羲
157班：玉儿叫冯江
161班：毕铭陈蕾竹何雨淇
162班：张巧巧赵若辰
五、补潜对象
积极发现课上回答问题不积极，上机操作能力比较差的学生作为辅差对象，教师积极帮助差等生，也要引导优等生，特长生帮助后进生，尽量做到无一人不及格。
补浅学生名单：
153班：玉喃应查边胡姝然
154班：玉儿旺张罗汉些妹
156班：胡小琴吴倩倩
157班：玉坎叫海林
161班：刘千龙玉光坎
162班：杨树文李小婷
六、具体实施方法
1、根据信息技术课的学科特点，学期初深入了解学生，团结学生，让学生树立学好信息技术课的自信心。
2、采用分组教学方法，将学生依据学习能力，操作能力，基本知识的掌握程度分成若干小组进行教学活动，锻炼学生的团结协作精神，共同发展。
3、多采用灵活多变能引起学生兴趣的的教学方法（比如“任务驱动法”），给学生创造轻松带有思考的自主学习的自由空间，发展学生的学习主动性，培养学生的创新精神。
4、加强对差生的辅导工作，从课堂提问、课后作业、实践活动多方面入手，提高优差生的信息技术成绩，同时利用优生基础好、能力强的特点与差生结成帮辅小组，帮助差生提高学习水平。
5、注重对学生的情感培养，关心学生的学习生活，课后与学生成为朋友，以师生的感情来感化学生学习，课上严肃对待教学，从侧面激励学生的学习热情。
6、建立特长生档案，因材施教，因人而教，在本学期每班培养特长生2～4人。
7、培优计划实施后，采取一对多的形式，让特长生对其他学生进行辅导，共同进步。
总之，在本学期的教育教学中本着全面发展、共同进步的原则，使学生的素质得到全面的提高。
2012年10月5日星期五。