讲故事的人-教案
口语交际《讲名人故事》教案
口语交际《讲名人故事》教案1．选择一个课外读到的讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。
2．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，其优秀品质。
教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人，并且制作多媒体课件。
学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事。
一、激发兴趣，导入话题。
1、提出任务：昨天，谭老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？2、指名回答。
二、明确要求，准备讲述。
1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、达芬奇、___……）2、交流图片：（1）孔子（2）袁隆平（3）爱迪生（4）丁肇中（5）比尔盖茨（6）霍金3、教师引导：张海迪阿姨是陈老师心中的一个英雄。
陈老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的的故事影响很多很多人，今天陈老师把她隆重的介绍给大家。
【设计意图】在师生的对话中，老师运用生动的语言、动情的话语，和适宜的肢体语言激起学生的学习兴趣。
张海迪五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了，她的命运。
像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
可是坚强的张海迪。
她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学，学汉字。
全靠着自己。
学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。
4、过渡：这是谭老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。
今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？5、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？6、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同 ___与人商讨。
7、（1）请一位同学朗读这段话（2）课件出示：这么长的话，有些记不住，陈老师将它概括为：一、倾听二、请教三、商讨（3）学生读：记住这四个词吗？一（倾听）二（请教）三（商讨）8、请一位学生示范讲故事。
口语交际：听故事,讲故事 名师教案 -小学一年级下册语文
口语交际：听故事，讲故事【教学目标】1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
【课前准备】多媒体课件PPT、头饰【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.出示小猫的图片，教师提问：你从图中看到了什么？预设：我看到了一只小猫，地里还有一条鱼。
教师引导：今天的故事讲了小猫的什么事呢？让我们一起走进《小猫种鱼》的故事吧。
课件出示2：2.教师板书课题：小猫种鱼3.学生齐读课题。
（设计意图：以图片引出故事,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
）二、听故事1.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。
怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。
预设：一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》的故事。
教师提问：你知道了什么？预设1：要一边看图一边听老师讲故事。
教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。
耳朵呢？听故事。
预设2：我知道了故事的名字是《小猫种鱼》。
教师小结：哦，你知道了故事的题目。
预设3：我知道了要一边看图一边听老师讲《小猫种鱼》的故事。
教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。
2.揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我们听的时候要借助图片记住故事内容。
同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。
3.第一幅图出示课件3：教师提问：图中都有谁？预设：农民伯伯和小猫。
教师追问：他们在做什么？预设：农民伯伯在播种玉米，小猫在旁边看。
教师提问：联系生活，你能猜到这是哪个季节吗？预设：春天。
教师讲故事：这幅图讲的就是——春天到了，小猫看到农民伯伯把玉米种到地里。
板书：农民伯伯春天种玉米4.第二幅图出示课件4：教师提问：农民伯伯和小猫在做什么？预设：农民伯伯在收玉米，背后的竹筐都满了，他收了很多玉米。
写故事的人完整教学教案
写故事的人完整教学教案故事是人类文化传承的重要方式之一，而教学故事更是教育教学中不可或缺的一部分。
教学故事能够激发学生的学习兴趣，帮助他们理解抽象的知识点，培养他们的思维能力和情感态度。
因此，教师在教学中运用故事的能力至关重要。
本教案将从教学故事的选择、讲解、引导学生阅读和写作等方面进行详细介绍，帮助教师更好地运用故事进行教学。
一、故事的选择1. 故事的选取应与教学内容密切相关。
教师在选择故事时，应根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择与教学内容相关的故事。
比如，在教学语文课上，可以选择一些经典的文学作品或者寓言故事，来帮助学生理解课文的内涵和情感。
2. 故事的选取要符合学生的认知水平。
教师在选择故事时，要考虑学生的年龄、语言能力、情感体验等方面的因素，选择适合学生接受的故事。
比如，在小学阶段，可以选择一些富有想象力和趣味性的故事，来吸引学生的注意力。
3. 故事的选取要具有启发性和感染力。
教师在选择故事时，要选择那些具有启发性和感染力的故事，能够引起学生的共鸣，激发他们的情感和思维。
比如，可以选择一些感人的真实故事或者富有智慧的寓言故事，来引起学生的思考和讨论。
二、故事的讲解1. 在讲解故事时，教师要注重情感的渗透。
教师在讲解故事时，要注重情感的表达，通过语言、声音、肢体等方面的表现，把故事中的情感传递给学生，引起他们的共鸣和情感体验。
2. 在讲解故事时，教师要注重语言的生动性和形象性。
教师在讲解故事时，要注重语言的生动性和形象性，通过生动的语言和形象的描绘，使故事更加生动、形象，吸引学生的注意力，激发他们的想象力。
3. 在讲解故事时，教师要注重思维的引导和启发。
教师在讲解故事时，要注重思维的引导和启发，通过提问、讨论等方式，引导学生思考故事中的问题，启发他们的思维，培养他们的批判性思维能力。
三、引导学生阅读和写作1. 引导学生阅读故事。
教师在教学中，要引导学生阅读各种类型的故事，培养他们的阅读兴趣和能力，提高他们的阅读理解能力。
课前准备名人故事教案设计
课前准备名人故事教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能目标，学生能够了解名人的故事，了解他们的成就和精神品质，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和毅力。
2. 情感态度价值观目标，通过名人故事的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自信心和责任感，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和毅力。
2. 教学难点，引导学生正确理解名人故事中的精神品质，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
三、教学过程。
1. 导入（10分钟）。
教师可以通过提问或者讲述一些名人的故事来引起学生的兴趣，比如讲述爱因斯坦的故事、孔子的故事、屈原的故事等等，引导学生思考名人的成就和精神品质。
2. 学习名人故事（30分钟）。
教师可以准备一些名人的故事，比如孔子、屈原、爱因斯坦、牛顿等等，让学生分组阅读，并且做简单的介绍。
学生可以通过小组讨论的形式，分享自己对名人故事的理解和感悟。
3. 分析名人的成就和精神品质（30分钟）。
教师可以引导学生分析名人的成就和精神品质，比如爱因斯坦的创新精神、孔子的仁爱精神、屈原的爱国情怀等等。
通过讨论和分享，引导学生理解名人故事中的精神品质，并且培养学生的正确的人生观、价值观和世界观。
4. 总结（10分钟）。
教师可以对本节课的内容进行总结，让学生对名人故事有一个清晰的认识，引导学生思考名人故事对他们的影响，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、教学反思。
通过名人故事的学习，学生能够了解名人的成就和精神品质，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和毅力。
同时，通过名人故事的学习，学生也能够树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自信心和责任感，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
因此，名人故事的学习在课前准备中是非常重要的，可以有效地激发学生的学习兴趣，引导学生正确的价值观和世界观。
幼儿园教案小小讲故事人编写并讲述自己的小故事
幼儿园教案小小讲故事人编写并讲述自己的小故事教案：幼儿园教案小小讲故事教案目标：通过编写和讲述小故事，培养幼儿的创造力和表达能力。
教学目标：在小组环节中，幼儿将学习如何编写和讲述自己的小故事，培养他们的创造力和表达能力。
教学准备：1. 幼儿园师资和学生2. 彩色纸张、彩铅或水彩笔3. 故事图片或卡片4. 故事讲述示范视频（可选）教学过程：一、导入（5分钟）教师与幼儿们进行简短的对话，引起他们对故事的兴趣。
例如：“大家喜欢听故事吗？我们今天要来一起编写和讲述自己的小故事哦！你们有没有什么有趣的想法呢？”二、创作故事（15分钟）1. 教师解释编写故事的基本要素，例如人物、地点、事件、结局等。
2. 教师将幼儿们分成小组，每个小组为一个创作团队。
3. 每个小组自由讨论并决定他们想要编写的故事主题。
4. 幼儿们使用彩色纸张和彩铅（或水彩笔），绘制与故事主题相关的插图。
三、故事讲述准备（10分钟）1. 幼儿们用自己编写的故事内容，写下故事的梗概或大纲。
2. 教师通过示范，展示如何将故事梗概转化为简单明了的故事口述。
3. 教师引导幼儿们在小组内进行讲述和练习。
四、故事讲述（30分钟）1. 每个小组派出一名代表，依次在全班面前讲述自己编写的故事。
2. 讲述时，代表可以结合自己的插图进行展示，并尽量采用生动有趣的语言和声音抑扬顿挫的方式。
3. 教师和其他幼儿们可以在讲述结束后提出问题或给予鼓励和赞赏。
五、分享与反思（10分钟）1. 每个小组的成员可以互相分享他们编写和讲述故事的体验和感受。
2. 教师带领全班进行反思讨论，例如：“你们觉得编写和讲述故事有难吗？都遇到了什么困难？你们觉得编写和讲述故事有什么好处？”六、总结（5分钟）教师简要总结今天的活动内容，并鼓励幼儿们在以后的生活中多多编写和讲述故事，培养他们的创造力和表达能力。
教学延伸：1. 教师可以邀请家长参与幼儿故事分享活动，共同创造愉快的家庭阅读氛围。
2. 教师可以引导幼儿们编写和绘制自己的故事书，并在班级中展示。
讲故事的人-教案
《讲故事得人》教案【教学目标】1、了解演讲得背景及主要内容2、揣摩重点语段得含义及感情色彩3、了解本演讲词得特点【教学重难点】作者对文本得精心安排及本文对学生学习方面得启示【教材助读】一、创作背景：2012年10月11日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融为一体”，2012年诺贝尔文学奖被授予中国作家莫言。
获奖作品就是《生死疲劳》，其深受魔幻现实主义影响，写得交换机一出发生在山东高密东北乡得“传奇”。
莫言在她得小说中构造独特得主观感觉世界，天马行空般得叙述，陌生化得处理，塑造神秘超验得对象世界，带有明显得“先锋”色彩。
北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案得深色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事得人”(storyteller)。
莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书得夫人生了一个小女孩儿，这就是一个美丽故事得开端。
”对新生命诞生得祝贺开启了莫言此次文学讲座得内容。
在长久热烈得掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源得事与人得故事。
结束时，莫言再一次向鼓掌得听众深深鞠躬，表达谢意。
演讲结束后，嘉宾都被莫言得故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。
外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。
二、作者简介莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，第一个获得诺贝尔文学奖得中国籍作家。
她从1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明得红萝卜》而一举成名。
一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”得复杂情感，被称为“寻根文学”作家。
2011年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。
2012年获得诺贝尔文学奖，据不完全统计，莫言得作品至少已经被翻译成40种语言。
教学过程一、导入多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷得中国、有着五千年厚重历史得中国、占世界人口六分之一得中国、竟然无一人获得诺贝尔奖。
最新人教版八年级语文下册教案第十四课 讲故事的人
最新人教版八年级语文下册教案第十四课讲故事的人教学目标：1.了解演讲的背景及主要内容2.揣摩重点语段的含义及感情色彩3.了解本演讲词的特点教学过程：一、导入新课多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷的中国、有着五千年厚重历史的中国、占世界人口六分之一的中国、竟然无一人获得诺贝尔奖。
诺贝尔奖项一直与我们无缘，仿佛成了国人的一块心病。
直到2012年10月，国人的这块心病才找到一剂良药。
同学们知道这剂良药是什么吗？2012年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。
作为首次登上诺奖的中国作家，莫言会在这个舞台上以什么形式向世界讲述中国故事？二、初读课文，梳理文章结构1、第一部分：追忆母亲用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。
2、第二部分：学习经历此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源3、第三部分：我的作品此部分莫言讲述了他成为一名作家的历程，并阐述了他的文学创作观，还介绍了他的部分作品。
4、第四部分：感悟人生此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。
二、精读课文，细心品味1．作者在“追忆母亲”部分，共讲述了母亲的哪几件事？这些事对作者有何影响？参考：讲了关于母亲的7件事①”我“把热水瓶打坏了，母亲没有打骂我反而原谅了我②母亲阻止我报复打过她的守麦田的人③母亲把家里一年才只能吃几次的饺子一半给了老人④母亲因为我多算老人一毛钱而流泪⑤母亲患了肺病，我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我；⑥母亲对美与丑的理解⑦母亲默许我去集上听书。
影响：教会莫言宽恕、尊重、诚信、善美、庄重的美德等。
2.选文共罗列了母亲和我之间发生的七件事，有人说太啰嗦，请你站在莫言立场上说说这样安排材料的原因。
参考：照应题目“讲故事的人”，他的心中装着无数的故事，文中所讲的事正照应了文章的题目；文中所写的七件事情是从七个不同的角度来表现母亲对他的影响的，致使文末的情感迸发水到渠成。
所以，这七件事不显啰嗦，更不显得多余。
小小讲故事人我会讲故事课文教案
小小讲故事人我会讲故事课文教案小小讲故事人——我会讲故事课文教案一、教学目标1. 知识目标(1) 了解故事的基本结构和要素；(2) 熟悉讲故事的基本技巧；2. 能力目标(1) 能够运用适当的语言表达能力讲述故事；(2) 能够通过语言表达描绘故事情节和人物特征；3. 情感目标(1) 培养学生对故事的喜爱和良好的想象力；(2) 培养学生讲故事的自信和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 教授故事的基本结构和要素；(2) 掌握讲故事的基本技巧；(3) 培养学生对故事的喜爱和讲述能力。
2. 教学难点(1) 如何使学生理解故事的逻辑顺序和情节发展；(2) 如何促使学生流利、有表达力地讲述故事。
三、教学准备1. 教学资料(1) 课文：《小小讲故事人》；(2) 突出故事情节和人物特征的图片。
四、教学过程引入活动1. 创设情境：学生们，你们喜欢听故事吗？喜欢的话，请举手。
那我们今天就要通过学习，成为小小讲故事人，能够讲出精彩的故事，你们觉得怎么样？2. 导入话题：创设一个情景，比如一个小动物冒险的故事，或者一个天气变幻的城市故事，目的是为了激发学生对故事的兴趣。
讲授故事的基本结构与要素1. 展示图片：呈现一系列图片，让学生观察，并鼓励他们说出图片中的元素，例如人物、地点、事件等。
然后，引导学生找出故事最重要的部分。
2. 探究故事结构：通过图片及学生提供的信息，向学生介绍故事的基本结构，即开头、事件发展、高潮、结局等。
3. 介绍故事要素：向学生解释故事的要素，如人物、地点、时间、事件等，并帮助学生理解它们在故事中的作用。
讲述故事的基本技巧1. 配合肢体语言：解释讲故事时的肢体动作、面部表情和语气调整的重要性，并进行模仿训练。
2. 注重情感表达：启发学生思考故事中的情感体验，并指导他们如何通过语言表达出来，如使用适当的形容词和副词。
3. 强化节奏感：教授讲故事时的节奏感，帮助学生准确掌握语速和停顿的技巧，以达到讲述效果的优化。
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《讲故事的人》教案
【教学目标】
1.了解演讲的背景及主要内容
2.揣摩重点语段的含义及感情色彩
3.了解本演讲词的特点
【教学重难点】
作者对文本的精心安排及本文对学生学习方面的启示
【教材助读】
一、创作背景：
2012年10月11日，因作品“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融为一体”，2012年诺贝尔文学奖被授予中国作家莫言。
获奖作品是《生死疲劳》，其深受魔幻现实主义影响，写的交换机一出发生在山东高密东北乡的“传奇”。
莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的
“先锋”色彩。
北京时间2012年12月8日凌晨，2012年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言身着胸前刺绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，面对着200多名中外听众，在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。
莫言演讲开始前说：“瑞典文学院常务秘书的夫人生了一个小女孩儿，这是一个美丽故事的开端。
”对新生命诞生的祝贺开启了莫言此次文学讲座的内容。
在长久热烈的掌声中，莫言结束了与自己创作有渊源的事与人的故事。
结束时，莫言再一次向鼓掌的听众深深鞠躬，表达谢意。
演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。
外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。
二、作者简介
莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
他从1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》， 1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。
一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。
2011年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。
2012年获得诺贝尔文学奖，据不完全统计，莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。
教学过程
一、导入
多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷的中国、有着五千年厚重历史的中国、占世界人口六分之一的中国、竟然无一人获得诺贝尔奖。
诺贝尔奖项一直与我们无缘，仿佛成了国人的一块心病。
直到2012年10月，国人的这块心病才找到一剂良药。
同学们知道这剂良药是什么吗2012年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。
作为首次登上诺奖的中国作家，莫言会在这个舞台上以什么形式向世界讲述中国故事
二、初读课文，梳理文章结构
1、第一部分：追忆母亲
用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。
2、第二部分：学习经历
此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源
3、第三部分：我的作品
此部分莫言讲述了他成为一名作家的历程，并阐述了他的文学创作观，还介绍了他的部分作品。
4、第四部分：感悟人生
此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。
二、精读课文，细心品味
1．作者在“追忆母亲”部分，共讲述了母亲的哪几件事这些事对作者有何影响
参考：讲了关于母亲的7件事①”我“把热水瓶打坏了，母亲没有打骂我反而原谅了我②母亲阻止我报复打过她的守麦田的人③母亲把家里一年才只能吃几次的饺子一半给了老人④母亲因为我多算老人一毛钱而流泪⑤母亲患了肺病，我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我；⑥母亲对美与丑的理解⑦母亲默许我去集上听书。
影响：教会莫言宽恕、尊重、诚信、善美、庄重的美德等。
2.选文共罗列了母亲和我之间发生的七件事，有人说太啰嗦，请你站在莫言立场上说说这样安排材料的原因。
参考：照应题目“讲故事的人”，他的心中装着无数的故事，文中所讲的事正照应了文章的题目；文中所写的七件事情是从七个不同的角度来表现母亲对他的影响的，致使文末的情感迸发水到渠成。
所以，这七件事不显啰嗦，更不显得多余。
3.哪此因素给莫言提供了创作的源泉
参考：1）现实的残酷经验，如童年的苦难记忆。
2）超越残酷经验的爱和悲悯，如母亲的爱，东方哲学的启示。
3）故乡流传的丰富多彩的民间传说。
4.说说你对“感悟人生”部分的三个故事的理解。
第一个故事：要保护个人的权利，允许少数人做法与多数人不同的权利。
第二个故事：人之间需要尊重，以伤害他人自尊维护自己自尊的做法不可取。
第三个故事：世间自有公道，为恶者终将逃不出灭亡的下场。
三个故事映证其文末“我坚信真理和正义是存在的”。
以上仅为个人观点，各位老师可作其它解释。
5.本演讲稿的艺术特色
（1）情感铺垫，母爱先行
以祝贺瑞典学院常务秘书两小时前女儿的出生为引子开启，引出对母亲的怀念，集中笔墨用鲜活的母亲的故事，回忆自己幼年的经历，一个个故事依次展开。
这些往事丰富、主题鲜明，侧重点明晰，这样安排的目的是巧妙交代母亲对自己的人生及灵魂的巨大影响，从演讲的角度讲，一定会紧紧抓住全世界听众之心的。
（2）动机高尚、切身感受
作者围绕自己的创作历程，讲述了影响自己创作的一些主要因素，点点滴滴汇聚成一个个鲜活可感的故事，令人听来真实可信。
（3）首尾呼应，紧扣主题
作者以讲故事开始，以讲故事结尾。
文末作者说“今后的岁月，我将继续讲我的故事”，这种既顾及到演讲的重点，又巧妙的结尾，让听众清楚所述的主要内容，这无疑是一种看似无心，实属巧妙的精心安排。
三、感悟课文，拓展思维
学习文本，思考以下问题：
有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。
请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语文的启发。
参考：莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。
同时要善于在生活中学习。
示例二：莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。
（总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新等）。