22、羚羊木雕

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《羚羊木雕》读后感

《羚羊木雕》读后感
《羚羊木雕》是中国当代作家张之路创作的短篇小说，该小说讲述了“我”把爸爸从非洲带回来的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母却逼“我”要回羚羊木雕的故事。

这篇小说通过平凡的家庭琐事，展现了孩子们之间的纯洁友谊，同时也反映出了不同年龄段的人对于友情、亲情和物质的不同看法。

在这个故事中，“我”的父母注重羚羊木雕的物质价值，而忽略了孩子们之间的友情；“我”则珍视与万芳的友谊，愿意将珍贵的礼物送给她。

这反映了不同年龄段的人对于物质和精神的价值观差异。

这篇小说让我深刻地认识到，真正的友谊是不能用金钱来衡量的。

在我们的成长过程中，可能会面临许多类似的选择，我们需要在物质和精神之间做出权衡。

我想，我们应该像“我”和万芳一样，珍惜纯洁的友谊，不要让物质成为衡量感情的标准。

这篇小说也让我明白，在与父母沟通的过程中，我们需要学会理解和尊重他们的观点。

同时，我们也应该勇敢地表达自己的想法，让他们了解我们的内心世界。

只有这样，我们才能建立更加和谐的家庭关系。

《羚羊木雕》是一篇非常值得一读的小说。

它让我们在感受到美好的友谊的同时，也学会了如何在成长过程中面对各种选择。

希望更多的人能够读到这篇小说，从中汲取智慧和力量。

22.羚羊木雕(阅读竞赛课)

速读要求：
1、一目十行，整体辨认； 2、记住主要内容。
比一比，看一看，谁的反应快!
工艺
作用
人物
事件
我俩
万芳妈
父母
奶奶
1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？
不是
2、“羚羊木雕”在课文中起物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈
4、在体育课上，万芳为 “我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙？插叙？倒叙？为“我”换了破裤子插叙
(我小声地说)
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”
（妈妈的目光紧紧地盯着我）
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”
（妈妈好像看出我在撒谎） “要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） “没有卖……我送人了。”我觉得自己的
（声音有些发抖）
“送给谁了？告诉我。”
（妈妈把手搭在我的肩膀上） “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”（妈妈坚定地说）， “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和
羚羊木雕） 5、“我”用（小藏刀和万芳的（）交换以示友谊。语文老师管合而为一我俩叫（）
6、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：
让她对着墙壁站了一个钟头
7、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：逼“我”把它要回来
8、对于爸爸妈妈逼“我” 把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话：算了吧，这样多不好。
（万芳的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看着我们的样子，立刻明白了）
“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”
（她妈妈把羚羊递到我的手上） “好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” （她妈妈接过来一看说） “阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”

七年级语文上册文学常识-1

七年级语文上册文学常识新人教版七年级语文上册文学常识1、《在山的那边》――王家新――现代――《长江文艺》，-2、《走一步，再走一步》――莫顿〃亨特――美国――《当代少年》3、《短文两篇》①《蝉》――小思本名：卢玮銮――当代――《承教小记》②《贝壳》――席慕蓉――台湾――《幻思―席慕蓉散文赏析》4、《紫藤萝瀑布》――宗璞――现代――《铁箫人语》5、《童趣》――沈复――清代文学家。

著有《浮生六记〃闲情记趣》6、《理想》――流沙河――当代――《流沙河诗集》7、短文两篇①《行道树》――张晓风――台湾――《张晓风自选集》。

②《第一次真好》――周素珊――台湾。

《无言歌》8、《人生寓言》――周国平――当代――《周国平文集》9、《我的信念》――波兰――玛丽〃居里――《现代人的智慧》10、《论语》―― 孔丘，字仲尼――春秋。

11、《春》――朱自清――现代――《朱自清全集》12、《济南的冬天》――老舍――现代――《老舍文集》13、《夏感》――梁衡――当代――《梁衡文集》14、《秋天》――何其芳――现代――《预言》。

15、《古代诗歌四首》首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。

①《观沧海》――曹操――东汉末年――《乐府诗集》②《次北固山下》――王湾――唐代――《全唐诗》③《钱塘湖春行》――白居易――唐――《白氏长庆集》，④《天净沙〃秋思》――马致远――元代――《全元散曲》16、《化石吟》――张锋――当代――《科学24小时》17、《看云识天气》――朱泳焱根占有关资料改写的18、《绿色蝈蝈》――法国――法布尔――《昆虫记》19、《月球上的足迹》――朱长超――当代――《20世纪科学发现纵横谈》20、《山市》――蒲松龄――清代――《聊斋志异》-21、《风筝》――鲁迅――当代――《野草》22、《羚羊木雕》――张之路――现代――《东方少年》23、《散步》――莫怀戚――当代――《中国青年报》24、《散文诗两首》①《金色花》――印度――泰戈尔――《泰戈尔诗选》②《荷叶〃母亲》――冰心――现代――《冰心全集》25、《世说新语》①《咏雪》――刘义庆组织编写――南朝――《世说新语》②《陈太丘与友期》――刘义庆组织编写――南朝――《世说新语》26、《皇帝的新装》――安徒生――丹麦――《安徒生童话和故事选》27、《郭沫若诗两首》①《天上的街市》――郭沫若――现代――《郭沫若全集》②《静夜》――郭沫若――现代――《郭沫若全集》-28、《女娲造人》――袁珂――现代――《神话故事新编》29、《盲孩子和他的影子》――金波――当代――《金波作品精选》30、《伊索寓言》①《赫耳墨斯和雕像者》――伊索――古希腊――《伊索寓言》②《蚊子和狮子》――伊索――古希腊――《伊索寓言》③《智子疑邻》――韩非――战国末期――《韩非子〃说难》④《塞翁失马》――刘安等编著――西汉――《淮南子〃人间训》2015年新版人教版语文七年级上册文学常识2016-07-17 23:56 | #2楼1、《散步》莫怀戚，重庆作家。

语文：第22课《羚羊木雕》课件1(人教新课标七年级上)

学习小组合作学习：
（1）分角色朗读：小组合作分角
色朗读展示，把握好人物的身份和性格特点。处理好语速、语气、语调的轻重缓急，要读出符合人物性格特征的语气。
学习小组合作学习：
感悟人物在朗读中你读了人物的对话，用一句话概括人物：我读出了（人物）是的人。
示例：
①妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义） ②爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义） ③万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）
字词掌握：
攥（ zuàn ）树杈（ chà ）怦怦（ pēng ）逮捕（ dài ）逮着玩（ dǎi ）
在课前自主阅读课文的基础上速读课文思考：你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的事件吗？示例：我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。
示例：
④奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）
⑤万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真） ⑥“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）
合作探究：
你认为怎样才能避免这类不愉快的事情发生？
合作探究：
作者的感情倾向是怎样的？你是怎么看的？
拓展延伸：
写一个你和父母（或与老师或与同学）之间曾发生过的矛盾片断，要求有语言和心理活动描写。
课堂小结：
通过对本课的学习，相信大家不仅会有语文素养的提高，也会有对生活的认识、感悟，相信你们在今后的学习生活中能处理好各种关系，包括与父母之间的关系。多一份沟通，多一份理解，我们的生活将会更加美好。
作业：
1. 根据课文内容，展开合理想象。续写羚羊木雕回家后的内容。 2. 准备分小组辩论材料（利用班会进行辩论）。辩题：“羚羊木雕是不是该要回来”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来。

22羚羊木雕共64页

木雕：以雕刻材料分类的民间美术品种。一ห้องสมุดไป่ตู้选用质地细密坚韧，不易变形的树种如楠木、紫檀、樟木、柏木、银杏、沉香、红木、龙眼等。采用自然形态的树根雕刻艺术品则为“树根雕刻”。木雕有圆雕、浮雕、镂雕或几种技法并用。有的还涂色施彩用以保护木质和美化。
木雕
木雕
木雕
镂雕
非洲木雕
非洲的雕刻多为宗教题材，包括面具在内的雕刻造型全部为静态，而且多为单个人物。雕刻并不注重写实，而是试图展现一种自然的本性。
我 ——不主张要回木雕。父母——逼我要回木雕。奶奶——认为“要回”不好万芳——责备我，但后来又表示“咱俩还是好朋友”。万芳妈妈——责备万方，她还把羚羊递到“我”的手上。
4、作者的感情倾向是怎样的?
很明显作者的感情是倾向于孩子的。文中含蓄地批评了“妈妈”的过于严厉和不顾孩子内心的感受。不管怎么说，友谊最珍贵。
张之路非常可笑系列：《野猫的首领》《奇怪的纸牌》《乌龟也上网》、《我和我的影子》《足球大侠》《有老鼠牌铅笔吗》
学习目标
知识与能力目标：
掌握生字词，把握课文整体脉络，体会作者的思想倾向。
过程与方法目标：
是非辩论赛，深入理解文章内容。
情感、态度与价值观目标：
联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
短篇小说《羚羊木雕》(原题：“反悔”) 被选入全国中学语文课本。（原名《反悔》）在台湾地区共出版了12本书，并多次获得“好书大家读”优秀作品奖。
代表作品
张之路非常神秘系列：《非法智慧》、《霹雳贝贝》《魔表》《蟑螂一号》《蝉为谁鸣》《空箱子》《极限幻觉》

人教版七年级语文上册第五单元第22课《羚羊木雕》教学设计

《羚羊木雕》教学设计教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。

在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。

捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。

小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。

小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。

因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。

这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。

教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。

2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。

4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。

教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。

教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。

教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。

同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。

今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。

2、初步感知，概括大意。

①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。

如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。

②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。

人教版初中语文七年级上册 22羚羊木雕课件

相互沟通相互理解
真情告白
• 你在悄悄长大，生活中可能不得不面对父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”；也许是唱出和谐的主旋律。请动情地说出来，让大家一起分担你的痛苦，分享你的幸福。
每一种创伤都是一种成熟！友情诚可贵，亲情价也高。我们做事应与父母多商量沟通，面对分歧更要讲究方法。父母也应明白，威逼的爱也是一种伤害！无论是哪一种答案：都启示我们应该互相沟通、互相理解,求得和谐，让亲情和友情多一份温馨，少一份分歧！
羚羊木雕
活动目标
• 1、分角色朗读，体会感情 • 2、联系生活，学会沟通
文章围绕羚羊木雕讲了一个怎样的故事？请简要概括。
●
追问木雕
送木雕
要回木雕
要求：揣摩人物性格，把握语气语调。
• 爸爸妈妈给你留下了怎样的印象？ • 如何看待文中的“我”？
你怎么看待文中父母和我的做法？就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。学生日记 Nhomakorabea`
我和父母发生过许许多多的事，有开心、难过、伤心、愤怒等。不过我和我的父母之间发生过最多的事还是和父母闹矛盾。他们总是把我当做一个永远也长不大的孩子，不管我要做什么似乎都要经过他们的同意才能去做，如果我不去按照他们的意向做的话，他们就会说我叛逆，和我说话很累。有一次，我去一个同学家玩时，没有和父母说，到了吃午饭的时候，我还没有回来，我的父母就一直等，可是到了下午3点，我还是没有回来，他们就着急了，生怕我出了什么事情，于是就像热锅上的蚂蚁——团团转，在家里再也坐不住了，开始找我。就在这时，我回来了，爸爸妈妈看见了我，刚开始十分欣慰，但过了将近1分钟的时间，像变脸似的，变得生气起来，说：“你怎么现在才回来，你知道我们有多么担心吗？”“我不就出去一会儿，没和你说吗，至于那么生气吗。”我说。“怎么不至于”，爸爸说，“你知道我们有多担心吗？你怎么能这样！”。“我就这样，你们管不着，哼！”说完，我就回到了我的房间。 ”我把水杯一摔，朝我的房间走去……

[课程]济南的冬天等课后注释

12济南的冬天〖《济南的冬天》〗选自《老舍文集》（人民文学出版社1989年版）。

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。

作品收在《老舍文集》里。

〖伦敦〗英国首都，多雾。

〖响晴〗（天空）晴朗无云。

〖髻〗在头顶或脑后挽束起来的头发。

〖绿萍〗植物名，又名满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。

〖水藻〗生长在水里的藻类植物。

〖贮藏〗储存积累。

〖澄清〗清澈、清亮。

〖空灵〗灵活而不可捉摸。

〖设若〗假若，如果。

13 夏感〖芊芊〗草木茂盛。

〖黛色〗青黑色。

〖主宰〗统治。

〖灵秀〗灵活、美丽。

〖磅礴〗气势盛大。

〖春华秋实〗春天开花，秋天结果。

〖匍匐〗爬行。

〖滋〗滋生。

〖融融〗暖和的样子。

〖澹澹〗荡漾的样子。

〖闲情逸致〗闲适的情致。

14 秋天〖丁丁〗伐木声。

〖肥硕〗这里指果实又大又饱满。

〖栖息〗停留，休息（多指鸟类）。

〖鳊鱼〗淡水鱼的一种，身体侧扁，头大而尖，鳞较细。

〖乌桕〗也叫桕树。

落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。

〖芦篷〗芦苇做的船篷。

〖廖阔〗高远空旷。

也作“寥廓”。

〖枯涸〗干涸，没有水了。

〖清冽〗水清。

〖梦寐〗睡梦。

16 化石吟〖造物主〗基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。

〖骸骨〗尸骨。

〖乌有〗没有。

〖太古〗远古的时代。

〖叹服〗赞叹佩服。

〖海枯石烂〗海水枯竭，山石破碎。

形容历时久远，世上万物已经发生巨变。

17 看云是天气〖峰峦〗山峰和山峦。

峦，小而尖的山，或连绵的山。

〖一霎间〗一会儿，形容时间极短。

〖预兆〗事前显露出来的迹象。

〖轻盈〗这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

〖毛玻璃〗又叫磨砂玻璃。

表面粗糙、半透明。

〖弥漫〗（烟尘、雾气、水等）充满，布满。

〖征兆〗即将出现的迹象。

〖虹〗在口语中单用时也可以念jiàng。

21 风筝〖《风筝》〗选自《野草》（《鲁迅全集》第2卷，人民文学出版社1981年版）。

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22、羚羊木雕
教学目标：
1、有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2、学习并运用分角色朗读的方法。

3、联系生活实际，学会与父母勾通。

教学重、难点：
1、通过朗读课文，体会人物的思想感情。

2、联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。

同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。

今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》
一、整体感知
1、学习生字词、多音字、形似字。

2、朗读课文，标出自然段序。

3、文中写了一只什么样的木雕？（用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。

）
4、围绕它发生什么事？理清六要素。

（围绕它发生了家庭生活中的一场小纠纷。

“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。

我只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还给我。

我对朋友这样反悔，伤心极了。

）
5、故事的基本结构该如何划分？（故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。

）记叙的顺序是什么？（顺序中安排插叙）明确：1—16段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，17—25段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，26—28段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕。

6、本文的线索是？记叙的人称是？有什么好处？
7、说说“读后感”。

题二。

提示：可以从不同角度看问题。

从孩子角度看——重友情。

从父母角度看——重财轻义。

客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。

结果子女心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情。

“我’自作主张，也怪父母事前没有讲清楚。

当然，我也要吸取教训：小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。

三、品味语言，分析人物形象。

本文涉及到哪些人物?（爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈）主要运用了哪些方法刻画人物？分别是怎样的一个人？
(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

明确：用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛
妈妈（突然问、目光紧紧地盯着、十分严厉、坚定）
孩子（心怦怦地跳了起来、小声地说、一动不动、声音有些发抖、低着头、哭着喊了起来）
什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。

“坚定”的言下之意就是固执生硬。

(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。

这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。

明确：爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。

(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。

她一定想说什么，可是，她没有说。

明确：这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。

(5)屋子里静极了。

奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。

”
明确：用奶奶的话批评了重财轻义的行为。

（6）忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子缝得一点都看不出来。

”
明确：由同情到援助，扣住“仗义”二字刻画万芳的形象
(7)路上一点声音也没有。

忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。

她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
明确：万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。

（8）我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

路上一点声音也没有。

明确：景物描写，冷冷的月光烘托我心情的哀伤、悲凉。

（9）我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

明确：心理、动作描写，十分简练，形象鲜明，孩子觉得送糖果的做法很虚伪，是对友谊一种玷污。

（10）可是，这能全怪我吗？
明确：心理描写，揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害，留下一个发人深思的问题。

（11）第23段。

明确：友谊如美丽的鲜花，珍贵的友情，纯朴的表达方式。

小结：分析人物形象
妈妈：态度生硬、非常固执、严厉。

爸爸：婉转、老成持重、冷酷。

奶奶：通情达理、同情理解却无能为力。

“我”：重视友谊。

万芳：仗义、明理、宽容大度
四、分角色朗读
朗读要求: 读准语气、语调
严厉的妈妈；冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。

六、总结语：
总的来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。

一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱。

他们如此充满友情，如此珍惜友情。

万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。

“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。

父母逼他要回来，使他心里非常难受，他感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。

另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。

他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。

他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

主题：文章通过我被迫向好朋友讨回羚羊木雕的叙述和描写，赞美了小朋友真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫做父母的应该理解孩子的心，尊重他们的友谊和人格。

七、作业：
正方：羚羊木雕该还。

反方：羚羊木雕不该还。

男生：正方。

女生：反方。