九年级化学上册第1章第1节《化学让世界更美好》学案
人教版化学九年级上册第一单元走进化学世界《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案
第一单元走进化学世界课题 1化学使世界变得更为绚烂多彩【教课目的】1、认识什么是化学，认识到经过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系特别亲密。
2、经过采集资料、查阅资料、议论沟通、实践活动等详细研究行为，培育学生优秀的学习习惯和学习方法。
3、激发学生亲密、热爱并盼望认识化学的感情，激发学生对化学的好奇心和研究的欲望，让学生感想化学的魅力、领会学习化学的价值。
【教课要点】认识什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、研究之欲。
【教课难点】认识什么是化学。
【教课准备】教师准备：1、多媒体课件（内容包含“绚烂多彩的化学世界”视频录像、拓展教课内容的有关素材及供应给学生自主研究的Internet超级链接）2、实验有关器械及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、 NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
学生准备：采集一些常有或不常有的资料、用品、食品、药品等实物和有关的说明书、商等，以及有关的代高科技信息料。
【教课】１、教课方法：采集料、指、展现、沟通、拓展研究２、教课步：行内容学生看像“ 多彩的物世界”：天白云、入高峰流水、草地木、汽奔、高楼入云、基因解、克隆技、米资料、三峡工程⋯⋯多彩的物世界，学无不在。
什么是化学呢？着本，解插，初步形成化学的观点。
文解（化学是研究物的成、构、性及化律的自然科学。
）在学生的程中指学生感性地去，把抽象的观点与详细的物相系，形成初步的感性。
通，认识“ 化” ，形成：（学生作助手）１、白字：向用酚液写的白洒稀氨水，白上出色的笔迹“ 化之学，研究中学”；２、朝三暮四：向氧化溶液滴入酚液，溶研究液，再滴入稀酸，色消逝，再滴入氧化溶液，溶液，频频几次。
３、清水奶：学生向装有少许澄清石灰水的管中吹气“清水成牛奶” ，另一学生吹气“牛奶成清水”。
以学生主体，学生自己登台展现前采集的物材料、商、明及一些有关的高科技信息资料。
京改版九上化学 1.1化学让世界更美好 教案设计
绪言一、教育目标1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。
b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
c初步了解物理性质和化学性质。
2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。
4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
四、学法引导1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
2．学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。
学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。
五、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。
新课讲授：一、化学是研究什么的？[学生讨论] 化学是研究什么的？世界是由物质组成的。
构成物体的材料叫做物质。
澄清两个概念：物质与物体。
湘教初中化学九上《1单元1 化学使生活更美好》word教案
化学使世界更美好教学目的1、认识什么是化学，对社会生活中的化学问题有初步的认识，激发学习化学的兴趣，体会化学的魅力，探讨学好化学的方法；2、了解并能够判断物理变化和化学变化，物理性质和化学性质；3、了解化学研究的对象，让学生对生活中的化学有大致印象。
教学内容化学使世界更美好一、化学给我们带来什么？1．化学在日常生活中的应用，如人在久不使用的地窖里可能会昏倒，吸烟有害健康与烟民的矛盾，以及“水变油”的骗术等，都可以利用化学知识解释。
2．化学在自然资源方面的应用，如污水处理、海水淡化、食品的搭配等，这些涉及到人类健康和生存的问题的解决也离不开化学。
3．化学在环境保护方面的应用，如令人头痛的白色污染，南极臭氧层空洞，大气污染。
4．化学对促进科学技术的发展起着重要作用，如克隆技术及纳米技术，这些高尖端的生命科学和材料科学都离不开化学。
二、化学研究些什么？1．化学研究物质的性质与变化（1）物质的变化物理变化：没有生成其他物质的变化。
水变成水蒸气、湿衣服凉干等。
化学变化：变化中有新物质生成的变化。
钢铁生锈、食物腐败等。
物理变化和化学变化的本质区别是：物理变化没有新物质生成，而化学变化生成了新物质。
化学变化中往往伴随着发光、发热、放出气体、生成沉淀、颜色改变等现象。
这些现象有助于我们判断有没有发生化学变化，但不是判断依据。
化学变化判断的唯一依据就是：化学变化的本质，即生成了新物质。
发生了物理变化不一定有化学变化，但发生了化学变化则一定有物理变化的存在。
（2）体验化学变化和物理变化（1）碘的升华现象：结论：（2）镁带的燃烧现象：文字表达式：物质的化学式：结论：（3）向石灰水中吹气现象：文字表达式：物质的化学式：结论：（4）把盐酸滴在大理石上现象：文字表达式：物质的化学式：结论：这三个属于什么变化？完成表格：变化类型_____变化______变化概念本质区别（判断依据）伴随现象物质______、_______发生变化常伴随_____的变化，发光、放热，颜色改变，生成气体，产生沉淀等另举实例说明化学变化常伴随_____、_____等现象发生，但有_____、_____等现象产生的变化却不一定是化学变化注意：_____变化中一定伴随_____变化。
九年级化学上册：第1章第1节化学让世界更美好教案
第一节化学让世界更美好教学目标1．了解化学研究的对象，知道化学对社会生活的帮助。
2．理解物理性质和化学性质的概念，理解物理变化和化学变化的概念及它们的本质区别3．能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化4．能运用概念判断一些物理性质和易分辨的典型的化学性质第一课时相关链接金刚石参考资料：金刚石的化学成分是纯碳，石墨的化学成分也是纯碳，金刚石坚硬无比，而石墨质地非常软。
这是因为石墨中的碳原子是成层排列的，原子间的结合力很小，金刚石中的碳原子则是交错整齐地排列成正四面体结构，每个碳原子都紧密地与其它4个碳原子直接连接，构成一个牢固的结晶体。
要使碳原子形成这样的结构，需要2千摄氏度高温和5万个大气压。
人们现在已经能够利用高温高压制造出人造金刚石生物固氮作用（biological nitrogen fixatio）：大气中的氮被原还为氨的过程。
生物固氮只发生在少数的细菌和藻类中。
估计全球每年生物固氮作用所固定的氮（N2）约达17500万吨，其中耕地土壤约有4400万吨，超过了每年施入土壤4000万吨肥料氮素（工业固氮）的量（Burris，1977）。
因此，生物固氮作用有很大潜力。
固氮微生物种类：到1982年固氮微生物达70多个属，大多数是原核微生物（细、放、蓝细菌），也有真菌。
根据固氮微生物与高等植物以及其他生物关系，分为二个类型。
1．自生固氮微生物──在土壤中或培养基中，独自生活时能固定氨态氮。
在进行固氮作用时对植物或其它生物没有明显的依存关系。
有好气性、厌气性、兼厌气性有化能自养异养，光能自养、异养型生固氮微生物。
2．共生固氮微生物──二种微生物紧密地生长在一起时，由固氮的共生菌进行分子态氮的还原作用。
人造血管：北京理工大学研发成功直径6毫米以下的“人造血管”，并且正在一条狗身上进行实验，将进一步应用于人类临床实验。
这项技术填补了国际空白，有助于心脏病的治疗。
据北京理工大学材料科学与工程学院副院长杨荣杰教授介绍，理工大学成功研发出直径6毫米以下的小口径血管后，首先由阜外医院在一条狗身上进行实验，22个月未发现堵塞现象。
《化学让世界更美好》 教学设计
《化学让世界更美好》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解化学在日常生活、工业生产、环境保护等方面的重要作用。
帮助学生掌握一些常见的化学概念和化学反应原理。
培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法目标通过实验探究、案例分析等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
引导学生学会收集、整理和分析化学信息，提高自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对化学的兴趣，培养学生的创新精神和科学态度。
让学生认识到化学对社会发展的贡献，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点化学在改善生活质量、推动工业发展和保护环境方面的应用。
重要的化学概念和化学反应原理。
2、教学难点理解复杂的化学反应机制。
如何引导学生将化学知识与实际生活和社会问题相联系。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授化学的基本概念、原理和知识体系。
2、实验法组织学生进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。
3、讨论法针对一些化学问题或案例，组织学生进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解化学知识和现象。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的化学制品，如塑料制品、药品、化妆品等，引发学生对化学的兴趣，提问学生这些物品是如何制造出来的，从而导入新课。
2、知识讲解介绍化学在日常生活中的应用，如食品添加剂的作用、洗涤剂的去污原理、衣物纤维的种类和性质等。
讲解化学在工业生产中的重要性，包括化工原料的制备、材料的合成、能源的开发等方面。
阐述化学在环境保护中的角色，如废水处理、废气净化、垃圾的无害化处理等。
3、实验探究安排学生进行简单的化学实验，如酸碱中和反应、金属与酸的反应等，让学生亲自观察实验现象，记录数据，分析结果。
引导学生通过实验探究，理解化学反应的本质和规律。
4、小组讨论给出一些与化学相关的社会热点问题，如温室效应、白色污染、食品安全等，让学生分组讨论，分析这些问题产生的化学原因和可能的解决办法。
北京新课标九年级上册初中化学《第1章走进化学第一节化学让世界更美好》12
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案(新人教)有奖投稿绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案(新人教)【教学目标】认知目标：什么是化学？化学研究什么？技能目标：怎样学习化学？如何学好化学？情感目标：化学为人类开展所做的奉献，人类生存开展离不开化学。
【教学重点】激发学生学好化学的兴趣【教学难点】如何指导学生学好化学【教学方法】创设情境，激发兴趣→观察实验，阅读讨论→归纳小结，指导学法。
【教学用品】滤纸、酚酞液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。
【教学资源】初中化学网【教学过程】第一环节：创设情境，激发兴趣。
【引言】同学们，今天老师首先来给大家“变几个魔术〞，严格来说是做几个实验。
请看下面的演示。
【演示1】将两只预先已分别滴入几滴浓盐酸与浓氨水的集气瓶口对口，抽去玻璃片〔如以下图所示〕。
【演示2】预先在两张圆形的滤纸上用酚酞写上化学二字，将两张滤纸贴在一张长方形的白纸上，再贴在黑板上〔如以下图所示〕。
教师提问：以上实验用你们现有的知识〔学过的语文、数学、英语、物理等知识〕能否解释？总结：是的，当前我们还无法解释，但在这里我们将这两个实验的原理留给大家思考，谁最先解释出原因的，老师有奖。
好了，言归正传，要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。
【点题】第一单元走进化学世界课题1化学使世界变得更加绚丽多彩第二环节：阅读讨论，开阔视野。
教师指导学生用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。
思考以下内容。
1.什么是化学？2.化学的简单开展史。
3.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存开展的影响。
4.怎样学习化学？阅读后，学生讨论，同桌、前后桌学生都可讨论交流，答复以下问题：可辩论，包括提出新的问题。
教师提问：有同学知道什么是化学吗？学生答复：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
过渡：化学这门科学是现在才有的吗？有同学知道化学的开展历史吗？1.古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。
【北京课改版】九年级化学上：第1章第1节《化学让世界更美好》教案
四、趋利避害，用好化学［讲解］化学学科的发展和现代的生活方式给了我们更多的使用各种各样物质的机会，但随着工业的发展全球性的环境问题伴随而来。
［设问］我们知道有哪些环境问题？［设问］造成这些环境问题的原因是什么？［设问］怎样趋利避害，用好化学呢？学生回答：气候变暖，酸雨、臭氧层空洞等等。
工业生产中的废气、废水、废渣的随意排放；塑料制品的随意丢弃环境问题学生是感兴趣的，也是知晓一点的，所以尽可能由学生讨论谈及。
究物质？化学对社会发展有哪些重大贡献？我们为什么要学习化学？我们如何学好化学？与学生共同讨论完成。
第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图学习主题的引入［课题引入］神奇的茶壶：一只空茶壶，三只小烧杯，一号烧杯是滴有酚酞试液的水，二号烧杯是滴有几滴氢氧化钠溶液的水，三号烧杯是稀盐酸，将一号和二号烧杯中的液体倒入茶壶，再倒回一号和二号烧观看图片后推测属于物理学研究对象是：汽车和摩托车行驶中的加速、风力发电，生物学研究的对象有：山羊虽然学生今天是第一次接触化学，但已在六七年级学习过科学，学生完全能推测[来源:Zxxk] 杯，变出红色液体，然后三只烧杯中的液体都倒进茶壶，再倒出来，又变回无色，这个茶壶真神奇，其实很简单，只要你们学习了化学之后是很容易解释的。
自然科学——物理学、化学、生物学等等都是用不同的方式来描述与研究物质运动的。
播放图片请学生先说说，来分辨自然科学研究对象。
［讲解］点评学生的推测，多加鼓励和表扬，引发学习化学热情。
和绵羊的DNA杂交，化学研究的对象是：生铁炼成钢、钢铁的生锈、蜡烛在空气中的燃烧和在二氧化碳中熄灭。
这些简单的自然学科研究的范畴。
的日常生活，是否列举一些变化，也是一种或多种物质变成与原来不同的新物质的变化。
举。
［设问］什么叫做化学变化？［讲解］化学变化又叫化学反应。
学生回答：有其他物质生成的变化叫做化学变化。
物理变化［设问］纸一撕为二、米磨成粉、铁锭拉成铁丝有什么有没有新物质生成？这些变化过程有什么共同特征？［设问］冰变成水，水变成水蒸气有没有新物质生学生回答：没有新物质生成，只是物质的形状发生改变。
沪教版化学九年级上册教案：1-1化学使世界更美好 第一课时
1.1 化学使世界更美好
第1课时物质的运动和变化
一、教学目标
1. 知识与技能
〔1〕知道化学是一门研究物质的组成、构造、性质以及变化规律的科学；能识别化学研究的对象。
〔2〕理解化学变化和物理变化的区别，能判别化学变化和物理变化。
〔3〕理解物质的化学性质和物理性质，能判别物质的化学性质与物理性质。
2. 过程与方法
〔1〕在学习化学研究对象的过程中，初识自然科学分类的方法
〔2〕在认识化学实验过程中，感受化学变化的各种现象，初步学会观察和记录实验现象
3. 情感态度与价值观
〔1〕在对化学好奇心的根底上，逐步产生学习化学的兴趣。
〔2〕体验化学在提高现代生活质量和促进社会开展中的作用。
体验化学是一门、探究性和创造性的自然科学。
二、重点和难点
重点：
1化学的研究对象，化学促进社会的开展。
2化学变化和物理变化及其主要特征
3物质的化学性质和物理性质
难点：
1物质化学变化和物理变化的区别和联系
2 物理性质和化学性质的判断
三、教学器材
四、教学模式
实验和讲解相结合的模式
五、教学案例
1. 教学过程。
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第一节化学让世界更美好【学习目标】1.了解化学研究的对象，知道化学对社会生活的帮助；2.理解物理性质和化学性质的概念，理解物理变化和化学变化的概念及它们的本质区别；3.能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；4.能运用概念判断一些物理性质和易分辨的典型的化学性质。
【旧知回顾】1.水是液态的，水的固态存在形式是_______，气态存在形式是________。
2.钢铁在潮湿的环境中容易生锈，你认为铁锈和钢铁的成分一样吗？______。
【新知学习】一、化学是怎样一门学科1.什么是化学？阅读课本，谈一谈你的理解。
2._____________________________叫做物理变化；_____________________叫做化学变化。
3.______________________叫做化学性质；___________________________叫做物理性质，如______________________________________________。
4.讨论：日常生活中见到一些变化（如铁生锈）是物理变化还是化学变化？5.化学变化的基本特征是______________________________________________。
6.化学变化的本质是__________________________________________________。
二、化学的起源和发展1.17世纪以前称为古代化学时期，这个时期化学方面的主要成就是什么？有什么特点？2.17世纪中叶到19世纪末是化学____________________________________时期，也称为__________时期。
3.近代化学时期的主要化学成就是什么？4.化学现在的分支学科有哪些？三、化学是创造美好生活的帮手1.化学在保证人类衣食住行、提高人们生活质量和健康水平方面作出了重大贡献。
谈一谈化学对你的生活有哪些帮助。
四、趋利避害，用好化学1.什么是绿色化学？2.谈一谈如何利用好化学。
【自我检测】1.日常生活中的下列变化，属于物理变化的一组是（）A、冰箱降温，汽油挥发B、钢铁生锈，食物腐败C、火药爆炸，蜡烛燃烧D、光合作用，塑料老化2.下列四种变化中，与其他三种变化有本质区别的一种是（）A、生石灰溶于水生成石灰乳B、水加热到沸腾变成水蒸气C、碳在空气中燃烧生成二氧化碳D、向胆矾的溶液中加入氢氧化钠溶液生成蓝色沉淀3.下列描述：①铜在潮湿的空气中会生锈②铜绿是一种绿色粉末③加热铜绿生成氧化铜、二氧化碳和水④氧化铜为黑色粉末⑤加热时产生的水蒸气在试管口冷凝成水珠⑥二氧化碳是一种无色、无味的气体⑦二氧化碳不能燃烧⑧二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。
其中属于物理变化的是（填序号，下同）__________；属于化学变化的是______________；属于物理性质的是___________；属于化学性质的是_______________。
2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．盐场晒盐后得到的卤水中含有 MgCl2、KCl 和 MgSO4等物质，它们的溶解度曲线如图所示，下列说法不正确的是A．MgSO4的溶解度随温度的升高先增大后减小B．t2℃时，200g MgCl2的饱和溶液中含有 100g MgCl2C．将 t1℃时 KCl 的饱和溶液升温到 t2℃，溶液由饱和变为不饱和D．t1℃时，等质量的KCl 和 MgSO4的溶液中所含溶质的质量一定相等2．对于化学反应： C+CO22CO下列说法正确的是（）①参加反应的物质是碳和二氧化碳②反应前后分子总数不变③反应前后元素的种类不变④反应前后原子的种类和数目不变⑤反应前后物质的总质量不变⑥反应前后元素的化合价不变。
A．①②⑥B．②③④⑤ C．①②③④⑤D．①③④⑤3．甲、乙、丙有如图所示的转化关系（“→”表示反应一步实现，部分反应物和反应条件略去）下列各组物质按照甲、乙、丙的顺序不符合要求的是（）A．MgO、Mg(OH)2、MgCl2B．HCl、H2O、C2H5OHC．NaOH、Na2CO3、NaHCO3D．C、CO2、CO4．能共存于pH=13且溶液颜色为无色透明的溶液的离子组是（）A．、、、B．、、、C．、、、D．、、、5．A、B、C三种物质的溶解度曲线如右图所示。
下列分析正确的是A．t2℃时，把50gA放入50g水中能得到A的饱和溶液，其中溶质和溶液的质量比为1∶3B．t1℃时，A、C两种物质的饱和溶液中溶质的质量相等C．将t2℃时，A、B、C三种物质的饱和溶液降温至t1℃，所得溶液的溶质质量分数的大小关系是B＞C=A D．将C的饱和溶液变为不饱和溶液，可采用升温的方法6．一定条件下，甲、乙、丙、丁四种物质在密闭容器中发生反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示。
下列有关说法中不正确的是（）A．参加反应的丙与丁的质量比为 2：1 B．C．当时，该反应一定是化合反应D．x 的取值范围：7．某同学将6.5 gMg、Al、Zn、Fe的混合物放入足量的稀盐酸中，充分反应后，将所得溶液蒸干，得到13.6 g 固体，则反应中生成H2的质量为A．0.1 g B．0.2 g C．0.5 g D．无法确定8．以下说法正确的是（）①KNO3属于复合肥料②天然气、沼气主要成分都是CH4，都是不可再生资源③一般情况下，合金的熔点和硬度都比组成合金的纯金属高④熟石灰可用于建筑材料⑤pH＜5.6的酸性降水称为酸雨，它的形成与大气中SO2等污染物有关⑥小苏打可用于治疗胃酸A．①②⑤⑥ B．①③④⑥ C．②③⑤⑥ D．①④⑤⑥9．已知木星高层大气中含有大量氢气，在《流浪地球》中，主人公通过把地球大气和木星大气混合，点燃了木星来达到推动地球的效果。
下列关于地球空气．．．的是．．．．的说法，不正确A．空气中的氧气具有助燃性B．氮气是空气中含量最高的气体C．空气中二氧化碳含量上升会造成温室效应加剧 D．空气中也含有大量的氢气10．在C→CO2→CaCO3→CaO→Ca（OH）2的转化过程中，下列说法正确的是（）A．C→CO2转化过程中只能体现C的可燃性B．CaO→Ca（OH）2的过程吸收热量C．在此转化过程中钙元素的质量没有发生改变D．如要实现由CaCO2→CO2只能通过碳酸钙与稀盐酸反应11．生活中处处有化学。
下列对生活中的现象或做法解释不合理的是（）A．A B．B C．CD．D12．某化学反应的微观示意图如图下所示，由该图示不能得出的的结论是（）A．该反应属于置换反应B．氟气比氧气更活泼C．反应前后分子数目没有改变 D．丙不是氧化物13．下列使用pH试纸的方法正确的是A．将溶液倒在pH试纸上测定溶液的pHB．将pH试纸伸入溶液中测定溶液的pHC．测定前必须先用蒸馏水润湿pH试纸D．用胶头滴管滴1小滴待测液到pH试纸上测定溶液的pH。
14．据《易经》记载：“泽中有火”“上火下泽”，“泽”指湖泊池沼；“泽中有火”是对某气体在湖泊池沼水面上起火现象的描述。
该气体是指（）A．CO B．H2C．CH4D．O215．2017年12月，大飞机C919在上海浦东机场又一次试飞成功，标志着我国航空事业有了新突破。
大飞机采用的复合材料中使用了陶瓷材料氮化硅(Si3N4)，其中硅元素的化合价为+4，则氮元素的化合价为( )A．﹣3 B．+2 C．+3 D．+4二、填空题16．用化学用语表示：（1）2个氢原子________；（2）碳酸钠中的阴离子_____________；（3）标出氧化铁中铁元素的化合价__________；（4）保持水的化学性质的最小粒子是___________。
17．在“宏观一微观一符号”之间建立联系，是化学特有的思维方式。
如图是四种粒子结构示意图。
（1）D中的x=_________________（2）A、B、C、D中属于同种元素的粒子是_______。
（填序号）18．甲、乙两种固体物质的溶解度曲线如图所示，请回答问题:（1）t1℃时，甲、乙两种物质的溶解度大小关系为甲___乙（填“<”“>”或“=”）；（2）P点的含义________________________；（3）t2℃时，把20 g固体甲放入50 g水中，充分搅拌，所得溶液的质量是___________g（4）欲将t2℃时乙物质的不饱和溶液变为该温度下的饱和溶液，可采取的一种方法是____________________________;（5）如果甲物质中含有少量乙物质，若要提纯甲，一般采用______________的方法。
三、简答题19．我们在学习氧气化学性质时做了硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧实验，请归纳：（1）硫燃烧的现象：______________。
（2）铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶中盛水目的是_______。
（3）写出木炭燃烧的文字表达式__________。
（4）三个反应的共同点（任写一点）____________。
20．（3分）宇宙飞船内，宇航员所呼出的气体要通过盛有氢氧化锂的过滤网，以除去所含的二氧化碳，发生如下化学反应：2LiOH+CO2=Li2CO3+H2O。
若过滤网内含有氢氧化锂24 g，最多可吸收多少克二氧化碳？四、实验题21．某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空（1）写出图中仪器a名称 ____________ ，仪器b名称____________。
（2）实验室制取二氧化碳的化学方程式是_______________________________。
应选择的气体发生装置是_____，气体收集装置是_____ （填序号）（3）实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式是_______________________________，该反应为_____反应（填反应类型）。
若用盛满水的F装置收集氧气，应从导管_____（填①或②）通入．（4）甲烷是一种无色、无味、难溶于水、密度小于空气密度的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷，则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合是__________。
五、流程题22．某金属冶炼厂在生产过程中产生了一定量的含铜废料。
化学兴趣小组利用稀硫酸和铁粉分离回收铜，并获得硫酸亚铁晶体。
其设计方案如图1所示。
查阅资料得知：在通入空气并加热的条件下，铜可与稀硫酸反应转化为硫酸铜，反应的化学方程式：2Cu＋2H2SO4＋O22CuSO4＋2H2O。
(1)步骤Ⅰ中分离得到固体A和蓝色溶液B的操作名称是___。
(2)蓝色溶液B中的溶质是____(填化学式)。
(3)写出步骤Ⅲ中发生反应的化学方程式____。
(4)硫酸亚铁可用作治疗____(选填“贫血症”或“佝偻病”)的药物。