教育叙事--多给孩子一些鼓励
教师教育叙事范文 请多点鼓励差生
请多点鼓励差生
教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。
让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
在一个优秀教师的眼中，学校中应该没有"差生"，只有学有困难的学生。
我尊重这类学生。
努力激发他们的上进心，"我并不比别人差"，"我还有优于别人的长处"。
我班有个叫党渊博的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我常常在语文课上穿插信息技术知识，让他表演，获得大家称赞，还有一位张万春同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。
这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
对差生包容而非放弃，宁永鹏是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白浪费。
这个孩子尽管成绩差，但初中两年来从没拖欠过作业，其实也是一个可爱的学生。
教育叙事╲t 多一些表扬和鼓励
教育案例多一些表扬和鼓励相信每位教师都有同感，班上总有那么几个学生不完成作业。
我只能在批评之后再让他们补上，当然得多写一遍。
可就是这样，还是有好几位学生不能按时交作业，而且上课还总开小差。
几次批评之后没有任何效果。
为此，我反思了自己的教育方法，觉得批评不是个好办法，应该多一些表扬与鼓励。
因为每个学生都喜欢听表扬与肯定的话语，特别是后进学生，他们更希望得到老师的表扬与肯定，老师对他们的赞誉，哪怕是一句肯定的话，或是一个赞许的眼神，都会增强他们的信心。
朱书弘是三班的一个“顽固分子”，不仅经常完不成作业，而且课堂上经常开小差，不是剪纸，画画就是玩手指，为此没少挨我的批评。
可他还是我行我素，三天两头完不成作业，批评对他一点效果也没有。
几次交锋下来，我觉得批评不是个好办法，决定改变策略，在课堂上尽量多对他进行鼓励与表扬。
这一天，我布置的作业特别少，第二天朱书弘破天荒的写完了作业，于是在课堂上我一改往日的作风，拿起表扬的武器，对他大加赞扬。
令我惊讶的是，这一堂课，他的学习兴致特别高，小动作也不做了，还时不时的举手回答问题。
我更是对他大加表扬与鼓励，并呼吁其他的“顽固分子”向他学习。
第二天，几位完不成作业的“顽固分子”中又少了两位，我当然是对他们大加表扬……这样，班中几乎没有人不按时交作业，而且学习兴致也高起来，上课也不吵了，小动作也少做了。
尤其是朱书弘，英语成绩进步很快，见了我显的特别亲，总是跑到我面前说“老师，今天我又完成作业了。
”“是有进步了，你有没有发觉，这几天上课你听的也比较好。
”他点点头。
“这是为什么呀？你有没有想过？”他想了一会儿，说：“因为我以前经常做小动作，所以上课不知道干什么。
现在你经常表扬我，上课我认真听讲了，觉得课也不是很难，所以上课就好多了。
”“你说的很对，不要认为上课做小动作没多大关系。
其实，这可能会影响你听课的质量，你说是不是？”“是的，老师我以后一定认真听课”。
“老师相信你！”从总是完不成作业到现在认真听课，在这个转变的过程中，我觉得教师的鼓励与表扬起到了很大的作用。
班主任鼓励教育叙事
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教育随笔-鼓励陪伴孩子成长给孩子多一些鼓励教育随笔
教育随笔-鼓励陪伴孩子成长给孩子多一些鼓励
教育随笔
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教育随笔：鼓励陪伴孩子成长
自从来到小二班，觉得班里的每个孩子都很乖巧、可爱，但是在午睡的时候孩子们往往难以入睡，起床时一个个又不愿意起。
特别是盛佳琳小朋友，每次起床都是哭哭啼啼的，虽然每次在她睡觉前都会嘱咐她早睡早起，可没有多大变化。
在一次的礼仪课中，我讲到了《早睡早起》，孩子们学会了“太阳公公眯眯笑，轻轻拍手把我叫，快起床，乖宝宝，早睡早起身体好！”的儿歌，了解了早睡早起对身体的好处。
课后，我拉起了盛佳琳小朋友的小手，对她说：“宝贝，你今天学了什么呀！”“早睡早起”她回答的非常爽快，见此机会，我便鼓励她以后要早睡早起，每天早点来幼儿园，不能在家睡懒觉。
第二天，她竟然比以前来得早了，我当着全班小朋友的面表扬了她，鼓励她要继续努力哟！现在的她每天都能早早来园，和小朋友们一块吃早餐。
在我值班期间，有一次她竟然是全班第一个来园的。
午休时，孩子们安然入睡的模样让我深深体会到：幼儿常规习惯的养成并非一朝一夕，需要抓住每个孩子的心理特征，耐心诱导，经常鼓励，慢慢地孩子就能养成好的习惯。
幼儿园教师教学教育叙事内容7篇
幼儿园教师教学教育叙事内容7篇幼儿园教师教学教育叙事内容篇1经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。
家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。
而且口齿也不清楚。
用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。
”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。
我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。
我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！幼儿园教师教学教育叙事内容篇2老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇作为一名教师，我有幸见证许多学生在学业上取得成功的过程。
在这里，我想分享一些教育叙事，这些故事或许能够给其他教育工作者一些启发，也能够给学生们一些鼓舞。
故事一：小明的成长小明是我班上的一名学生，他在学习上一直表现平平，成绩也不是很理想。
但是，他非常努力，每天都会在课后加班学习。
经过一学期的努力，小明的成绩有了明显的提高，最终考上了理想的大学。
这个故事告诉我们，努力是成功的关键。
故事二：爱因斯坦的故事爱因斯坦小时候并不是一个出色的学生，他甚至在学习上遇到了很多困难。
但是，他从未放弃，一直坚持不懈地努力学习。
最终，他成为了世界著名的物理学家。
这个故事告诉我们，天才并非是先天的，努力和坚持同样重要。
故事三：小芳的转变小芳是一个内向的学生，她在班上不愿意与同学交流，成绩也一直不理想。
后来，她参加了学校的朗诵比赛，虽然一开始非常紧张，但是在老师和同学的鼓励下，她最终发挥出色，赢得了比赛。
从那以后，她变得开朗，成绩也有了明显的提高。
这个故事告诉我们，自信和勇气是成功的基石。
故事四：杰克的励志故事杰克是一个身患重病的学生，他的身体状况一直不是很好，但是他从未放弃学业。
尽管身体条件不允许，但他每天都会坚持学习，最终考上了理想的大学。
这个故事告诉我们，坚持和毅力是成功的法宝。
故事五：小红的奋斗史小红家境贫寒，但是她从小就对知识充满渴望。
她每天都会利用课余时间自学，最终考上了一所名牌大学。
这个故事告诉我们，贫寒并不是成功的障碍，努力和勤奋才是成功的关键。
故事六：王老师的教育理念王老师是一名优秀的教育工作者，他一直坚信每个学生都有自己的闪光点，只是需要老师发现和激发。
他在教学中注重激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
他的教育理念深深地影响了许多学生，也影响了许多教育工作者。
故事七：学校的变革某个学校在教学上一直停滞不前，学生的学习积极性也不高。
后来，学校领导决定进行教育改革，加强学生的实践能力培养和创新意识。
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇教育随笔：对孩子多一些鼓励1在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的'孩子，多给予鼓励显得更为重要。
我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。
我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！教育随笔：对孩子多一些鼓励2我们总说，要多给孩子一些关心，多给孩子一些爱护，也许有人觉得，给孩子关心和爱护，就是让他们吃好穿好，好好玩儿就足够了，但其实我们更应该给孩子的是鼓励，和帮助，让孩子健康成长，才是对他最大的关爱！这学期，我班来了一个插班生，一个文静又内向的小女孩——刘宏语。
平时不声不响，也不和同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人，渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。
有一天，袁老师上了手工课，我正帮着收拾废纸，看到刘宏语低着头在玩纸，就问：“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉？”小朋友们纷纷举手“我来，我来。
”这时，刘宏语也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，“小语你来。
”她点点头，有了一次经验，以后日子里，我经常请她做事，帮我分碗，分汤匙，整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬了她，渐渐地，孩子脸上露出了笑容，为了能让她更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友一起帮她，每当晨间活动时，请小朋友一她一起玩，她有什么事我请小朋友一起帮她，在区域活动时，请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色，有的'小朋友自己动手制作的礼物送给她，教室里、活动室，操场上再也看不到孤单的小语了。
小学一年级老师教育叙事让学生在鼓励中成长
小学一年级老师教育叙事让学生在鼓励中成长今年教一年级时，碰巧闺蜜家的妞妞分到了我们班。
看到她我就特别头疼，这个妞妞呀，好玩好动，倾听能力也比较差，估计教育她又得费一番功夫。
果不其然，入学的前几天，训练课堂常规时天天不会做，不是腿跪在板凳上，就是趴在桌子上听讲，课堂上关注她的时间总是比别人多。
为此，她也给妈妈告状，说我要求太严格了。
我开始思索教育对她这样的孩子，我该怎样转变呢？一天，她又因为上课不认真听讲而没有完成作业，我把她叫到了办公室，准备批评她时，我看到了孩子眼里的恐惧。
我愣住了，开始引导她，轻轻地告诉她应该怎样做题。
那天，她很快就写完了，还得了一百分。
我笑着表扬了她，告诉她只要认真听讲，就会跟上大家。
同时我把这个好消息告诉了她的妈妈。
谁知，第二天的课堂，我发现妞妞的眼睛有神了，坐姿也比平时规范了很多。
看到她的进步，我在班里表扬了她，妞妞高兴地笑了。
在以后的每一天里，我发现妞妞在一点一点地发生着变化，字写得比以前工整了，上课听讲有意注意力时间长了。
虽然有时还会出现做小动作现象，我都会鼓励她，让她在激励中进步与成长。
由此可见，学生的变化源于鼓励，教学中和生活中都不能缺少鼓励。
作为教师,应时时刻刻关注每一个学生,让他们在我们的鼓励下，迎着灿烂的阳光茁壮成长。
今年教一年级时，碰巧闺蜜家的妞妞分到了我们班。
看到她我就特别头疼，这个妞妞呀，好玩好动，倾听能力也比较差，估计教育她又得费一番功夫。
果不其然，入学的前几天，训练课堂常规时天天不会做，不是腿跪在板凳上，就是趴在桌子上听讲，课堂上关注她的时间总是比别人多。
为此，她也给妈妈告状，说我要求太严格了。
我开始思索教育对她这样的孩子，我该怎样转变呢？一天，她又因为上课不认真听讲而没有完成作业，我把她叫到了办公室，准备批评她时，我看到了孩子眼里的恐惧。
我愣住了，开始引导她，轻轻地告诉她应该怎样做题。
那天，她很快就写完了，还得了一百分。
我笑着表扬了她，告诉她只要认真听讲，就会跟上大家。
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多给孩子一些鼓励
今天上午最后一节课，我与往常一样面带笑容走进教室。
刚进教室，天真可爱的阮桢神气地走上讲台递给我一副画，画上画着太阳、小树和小鸟，旁边还歪歪斜斜地写了几个字：“数学老师我爱您！您是太阳，祝数学老师暑假快乐。
”看着这充满童稚的画和那发自内心的祝语，我的心突然被一种巨大的惊喜和喜悦所充满。
我高兴地对他说：“谢谢你，你真是个好孩子！”听了我的表扬，阮桢蹦蹦跳跳地向座位走去。
看着他那快活的背影，在刹那间我仿佛有一点疑惑，这就是上学期那个坐不住，让人烦恼的男孩吗？
记得开学的那天，很多家长带着孩子来学校给孩子报名。
我在教室里忙着检查学生的寒假作业。
可能是过年吧，有些孩子的作业马马虎虎，阮桢的作业就更糟糕了。
我检查完他的作业，就与他妈妈简单的谈了谈这孩子的情况。
由于是开学的第一天，人很多，他妈妈也没多说什么就走了。
下班的时间到了，我与其他老师一起回家。
走到校门口，阮桢的妈妈把我叫住说：“老师对不起，刚才您很忙，我想现在耽误您一会儿。
”我说：“没问题。
”阮桢妈妈的脸上闪过一丝感动的神色。
他妈妈说：“阮桢回家把你给孩子奖红花的事都说了，当我问他的得了几朵红花时，他的小脸居然红了，问他想不想得时，他很兴奋地说想。
”为了鼓励学生，平时我是这样做的：在课堂上表现得好的学生，我会奖给他一朵小红花，十朵小红花就可以与老师换一面小红旗，十面小红旗就可以换一个小玩具。
听了家长的话，我顿时明白了她的意思，也为自己平时的“吝惜”感到难过！阮桢是个聪明活泼，想象力极其丰富的孩子。
平时
上课好动、好说话、做作业极其不认真，但在课堂上他有时回答的问题是最让老师满意的。
可我紧盯着他的缺点，而忽视了他的优点，从来没给过他一朵红花。
开学后的一天，我走进教室，却没看见一向在讲台上晃悠的阮桢，我以为他没来，正准备问学生时，却意外地发现他坐得出奇的好。
我迅速拿出一朵小红花奖给他，顿时教室里响起了热烈的掌声，阮桢开心地笑了。
下课了，我问他：“你今天怎么坐得这么好？”他说：“我也想得一朵小红花。
”一朵小红花竟让他感到如此的骄傲，让我深感意外的同时，又更加自责。
在这以后的日子里，我抓住他的每一点小小的进步，把信任、赏识、激励毫不吝惜地给他。
不久，我们惊喜地看到，过去的阮桢不见了，现在的阮桢各方面都是大家学习的好榜样。
前几天，阮桢的妈妈来到办公室找我，说：“谢谢你，唐老师！你是阮桢最喜欢的老师！阮桢变样了，阮桢变得乖多了！”我说：“阮桢妈妈，说‘谢谢’的人应该是我，是你让我懂得了，老师真诚的笑容、信任的眼神、鼓励的话语和那一朵小红花都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，从而获得意想不到的成功。
”
是的，这就是我的收获：对孩子们得慷慨些，多给些表扬，多给些鼓励，一朵不起眼的微不足道的小红花，也许就能一下子激发孩子的自信心，激发他们的学习兴趣，让他们感到成功的喜悦，从而养成良好的学习习惯。
因此，多给孩子一些鼓励吧，它是孩子成长和成功的金钥匙！。