传统文化备课
初中传统文化备课教案
初中传统文化备课教案课程目标：1. 让学生了解中国茶文化的历史背景和发展过程。
2. 使学生掌握中国茶的种类、泡茶方法和品茶礼仪。
3. 培养学生对中国茶文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
教学重点：1. 中国茶文化的历史背景和发展过程。
2. 中国茶的种类和泡茶方法。
3. 品茶礼仪和茶道精神。
教学难点：1. 中国茶文化的深厚内涵和茶道精神的理解。
2. 泡茶方法和品茶礼仪的实践操作。
教学准备：1. 茶具一套（茶壶、茶杯、茶盘等）。
2. 各种茶叶样品。
3. 茶文化相关资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍中国茶文化的定义和特点，引发学生对茶文化的兴趣。
2. 提问：同学们对中国茶文化了解多少？有没有喝过茶？二、讲授（20分钟）1. 讲述中国茶文化的历史背景和发展过程，让学生了解茶在中国传统文化中的地位。
2. 介绍中国茶的种类，包括绿茶、红茶、乌龙茶、普洱茶等，并简要介绍各种茶叶的特点。
3. 讲解泡茶的方法，包括水温、茶具选择、泡茶时间等，并演示泡茶过程。
4. 介绍品茶礼仪，包括品茶的顺序、姿势、表情等，并演示品茶过程。
三、实践操作（20分钟）1. 学生分组，每组配备一套茶具和各种茶叶样品。
2. 学生在老师的指导下，进行泡茶和品茶的实践操作。
3. 老师巡回指导，纠正学生的操作错误，解答学生的疑问。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的重点内容，让学生掌握中国茶文化的基础知识。
2. 引导学生思考茶文化在现代社会的意义，提倡学生在生活中体验和传承茶文化。
3. 推荐学生阅读茶文化相关的书籍和资料，拓展学生的知识面。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生了解了中国茶文化的历史背景、种类和泡茶品茶方法。
在实践操作环节，学生积极参与，对泡茶和品茶产生了浓厚的兴趣。
但在讲授茶道精神时，部分学生显得有些困惑，因此在今后的教学中，需要更加深入地讲解茶道精神，帮助学生理解和领悟茶文化的内涵。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
八年级《传统文化》教案共10篇
八年级《传统文化》教案备课教师：第1课《周易》选读一、教学目标：1. 知识与技能：学习本文是如何运用准确、严密的语言概括中华民族文化的三个显著特点的。
2. 过程和方法：了解作者从广度和时间一横一纵两个方面来看待中华民族文化各个特点的思维模式；关注社会文化现象，联系自身生活看问题。
3. 情感态度与价值观：熟悉本文为阐明中华民族文化的三个显著特点所列举的众多事实，培养学生爱国主义情操！二、教学难点：通过品味语言了解中华民族文化的源远流长、博大精深和影响深远。
三、教学重点：引导学生关注社会和生活中的民族文化现象，深入思考一些文化问题，训练思维的深度。
四、教学步骤：《周易》的诞生地就是现在的千年古县汤阴县（河南安阳的一个县城）。
羑里城位于汤阴县北2公里处。
易卦系统最基本的要素为阴阳概念，而阴阳概念包括阴阳的性质和状态两层意义。
如果不理会阴阳的状态，只论及其性质，则可以用阳爻（－）和阴爻（－－）表示阴阳。
将上述阴阳爻按照由下往上重叠三次，就形成了八卦，即“乾，坤，震，巽，坎，离，艮，兑”八个基本卦，称为八经卦。
再将八经卦两两重叠，就可以得到六个位次的易卦，共有六十四卦，这六十四卦称为六十四别卦，每一卦都有特定的名称。
如果再考虑阴阳的状态，则阴阳概念又进一步划分为“老阴，老阳，少阴，少阳”（亦称“太阴，太阳，少阴，少阳”）四种情形，可以用“X，O，--，－，”四种符号分别代表之。
六十四别卦每一卦的每个位次上都可能有四种阴阳状态，于是全部易卦系统就共有4096种不同的卦。
如果将阴阳性质构成相同的各个卦放在一起，就形成了主卦卦名相同的六十四种分系统，可以称为某某卦系。
《周易》经部文字说明的内容就是对六十四卦系中部分易卦的象征意义的解释以及相应的人事吉凶判定（称为占断）。
其中每一卦系的第一条内容是相应的全静卦的占断，其后的六条（乾坤卦系有七条）内容是顺次排列的对相应卦系一爻动的卦的占断。
秦汉以后的易学对此都存在错误或者说模糊的认识。
一年级传统文化备课
一年级传统文化备课一、引言传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族的根基和灵魂。
在当今社会，传统文化的传承和发展显得尤其重要。
作为一位一年级教师，我们有责任将传统文化融入到我们的备课中，让学生从小就接触、了解和爱慕传统文化。
本文将从以下几个方面展开，包括传统节日、传统手工艺、传统乐器和传统故事。
二、传统节日1. 春节春节是中国最重要的传统节日，也是一年级学生最熟悉的节日之一。
我们可以通过教授春节的由来、习俗和庆祝活动，让学生了解春节的文化内涵，如贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮等。
还可以组织学生制作剪纸、写春联等活动，让他们亲身体验春节的乐趣。
2. 清明节清明节是中国传统的祭祀节日，也是传统文化的重要组成部份。
我们可以向学生介绍清明节的由来和意义，让他们了解祭扫祖先墓地的习俗，培养恭敬祖先的情感。
同时，可以组织学生制作纸钱、祭品等，让他们亲身参预清明节的传统活动。
3. 端五节端五节是中国的传统节日之一，也是一年级学生非常喜欢的节日。
我们可以向学生讲解端五节的起源和传说，让他们了解吃粽子、赛龙舟等习俗。
同时，可以组织学生制作粽子、赛龙舟等手工活动，让他们感受端五节的欢乐氛围。
三、传统手工艺1. 剪纸剪纸是中国传统的民间艺术，具有悠久的历史和独特的魅力。
我们可以向学生展示不同地区的剪纸作品，让他们了解剪纸的种类和技巧。
同时，可以组织学生动手制作剪纸，培养他们的动手能力和艺术创造力。
2. 中国结中国结是中国传统的手工艺品，具有吉祥、漂亮的特点。
我们可以向学生展示不同款式的中国结，让他们了解中国结的寓意和制作方法。
同时，可以组织学生制作中国结，培养他们的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 陶艺陶艺是中国传统的手工艺之一，具有悠久的历史和独特的魅力。
我们可以向学生介绍中国古代的陶瓷艺术，让他们了解陶艺的发展和技巧。
同时，可以组织学生动手制作陶艺作品，培养他们的艺术创造力和审美能力。
四、传统乐器1. 古筝古筝是中国传统的乐器之一，具有悠久的历史和独特的音乐魅力。
传统文化教案
传统文化教案一、教案概述本教案旨在通过传统文化教育，提升学生对传统文化的认知和理解，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 了解传统文化的概念和特点；2. 掌握中国传统文化的基本知识和代表性内容；3. 培养学生对传统文化的审美能力和审美情趣；4. 激发学生对传统文化的学习热情和探索欲望。
三、教学内容1. 传统文化的概念和特点；2. 中国传统文化的代表性内容：包括经典文学、传统艺术、传统节日等；3. 传统文化的保护与传承。
四、教学过程1. 导入利用图片、音乐、视频等多媒体资源，引导学生回忆、讨论对传统文化的印象和了解程度。
2. 知识讲解（1）通过多种教学手段，向学生介绍传统文化的概念和特点，引导学生对传统文化的初步认知。
（2）重点讲解中国传统文化的代表性内容，如四大发明、三字经、中国画、京剧、春节等，增加学生对传统文化的了解和兴趣。
3. 深入学习（1）引导学生深入了解中国传统文化的具体内容，如通过解读经典文学作品、欣赏传统艺术表演、制作传统手工艺品等活动，加深对传统文化的感知和认同。
（2）开展小组合作学习，让学生选择一个传统节日进行深入研究，并分组展示自己的研究成果。
4. 传统文化的保护与传承（1）让学生了解传统文化受到的挑战和困境，并探讨应该如何保护传统文化，传承传统文化的重要性。
（2）开展传统文化传承的实践活动，如邀请传统文化艺术家进行讲座、组织传统文化体验活动等。
五、教学评价通过课堂互动、学生作品展示、小组讨论等方式，对学生的认知水平、技能掌握情况、表达能力等进行评价。
六、教学资源准备1. 多媒体设备和相关教学素材；2. 传统文化经典文学作品、音乐、艺术作品等；3. 传统文化手工艺品制作所需材料；4. 传统文化艺术家参与活动的安排和联系。
七、教学延伸1. 鼓励学生自主学习传统文化，可推荐相关书籍和网站资源；2. 组织传统文化实践活动，如参观博物馆、咨询传统文化专家等；3. 鼓励学生通过参与社会实践活动，传播传统文化，为传统文化的保护与传承尽一份力量。
传统文化六年级恪尽职守集体备课教案
传统文化六年级恪尽职守集体备课教案传统文化六年级恪尽职守集体备课教案教学目标1.了解传统文化的定义和重要性。
2.掌握传统文化的基本知识和核心价值观。
3.培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容1.传统文化的概念和特点。
2.中国传统节日的介绍和庆祝活动。
3.传统文化在现代社会中的重要性和影响。
教学准备1.教材：教科书《传统文化六年级》。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
教学步骤导入1.引导学生回顾上节课学习的内容，激发对传统文化的兴趣。
讲解1.定义传统文化：传统文化是一个民族积累的、代表其特征的、富有影响力的文化系统。
2.解读传统文化的特点：传承性、历史性、普遍性和综合性。
3.介绍中国传统节日：春节、中秋节、端午节等，包括庆祝活动和习俗。
4.分析传统节日的重要意义：传递文化、团聚情感、培养美好的品质等。
实践1.学生分组进行小组讨论，选择一个传统节日，并准备相关资料和介绍。
2.学生轮流向全班介绍选定的传统节日，分享庆祝活动和习俗。
总结1.教师总结本节课的重点内容，强调传统文化的重要性和珍贵性。
2.鼓励学生在日常生活中主动学习和传承传统文化。
教学反思1.教师应注意对学生的小组讨论和介绍过程进行引导和辅导，确保学生对传统节日有深入的了解。
2.教师要在课堂上给予学生充分的表达和展示机会，鼓励他们展示自己对传统文化的理解和热爱。
3.在总结环节，教师要引导学生从不同角度思考传统文化的意义，培养学生的批判思维和创造力。
教学扩展1.鼓励学生深入研究某个传统文化领域，比如书法、绘画、音乐等，并组织展示活动。
2.借助互联网资源，让学生了解其他国家的传统文化，并与中国传统文化进行比较和对比。
拓展讨论1.引导学生探讨传统文化在当下社会中的应用和发展，如何传承和创新传统文化。
2.提出学术性问题，引导学生进行思考和讨论，如传统文化与现代价值观的冲突与融合。
评价与反馈1.通过课堂表现和小组讨论的质量评价学生的学习效果。
2.鼓励学生互相评价，提供具体的建设性意见，促进学生的自我反思和成长。
传统文化全册备课
第一单元蒙学诵读单元目标通过本单元的学习，了解课文含义，熟读背诵文章。
感受传统文化的丰富博大，吸收传统中的文化智慧，在学习中使学生体会到传统蒙学中蕴含着的丰富知识，关注国学，热爱传统文化。
让学生领会到学习的重要性，认识到学习需要持之以恒、刻苦钻研精神进而珍惜现在的学习条件，将认真的学习态度付诸实际行动中。
理解人要认真学习，学有所长，学有所专，才能无愧为人，同时要有正确的学习目的才能有无穷的学习动力，才能更好地学到真知识。
初步了解传统文化中有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学习视野。
单元分析国学，是中国传统文化的精髓。
学习国学经典对今天的我们来说具有重要的意义。
本单元节选了中国古代流传甚广，至今人备受关注的蒙学经典《三字经》和《百家姓》是我国传统蒙学教材中最具代表和标志性的读物，被视为传统蒙学教材的象征。
1第1课《三字经》（一）教学目标：1．通过本课的学习，了解课文含义，熟读背诵文章。
2．通过对《三字经》的初步了解，感受传统文化的丰富博大，吸收传统中的文化智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想和情趣。
3．通过本课的学习使学生认识到人的成长需要学习，良好的学习环境和科学的教育方法对人的健康成长起着重要作用。
在学习中使学生体会到传统蒙学中蕴含着的丰富知识，关注国学，热爱传统文化。
教学重、难点：知道学习的重要性，教育环境和方法对个人成长的重要作用。
教学过程：教学课时：一课时教学准备：收集资料、图片、事例等教学过程：1．简单了解《三字经》2．诵读句子借助拼音自由读小组内互相读指名读，纠正读音全班齐读、比赛读3．理解句子的意思4．故事链接学生自读课本中《孟母三迁》的故事这个故事说了个什么事？这个故事说明了什么？以后我们如何做？教师补充故事《出处介绍》《题材介绍》的故事5．通过拓展活动想一想：学习了这篇课文，大家想一想孟母为什么三次搬家？假如我们也处在一个不理想的学习环境中，应该怎么办？教后记通过对《三字经》的初步了解，感受传统文化的丰富博大，吸收传统中的文化智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想和情趣，学生积极性很高。
中小学传统文化教学计划（通用12篇）
中小学传统文化教学计划（通用12篇）中小学传统文化教学计划（通用12篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，该好好计划一下接下来的教学工作了！那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编收集整理的中小学传统文化教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
中小学传统文化教学计划篇1一、指导思想中国有着五千年未曾中断的发展历史。
在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。
通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。
通过教育，为学生奠定文化修养的基础，使学生未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。
二、学情分析小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的典故、绘本启智等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德范有初步的认知和践行。
三、教学目标（一）知识目标1.基本了解诵读内容，提高语文素养。
2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3.训练学生掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练，从中受到传统文化的熏陶。
（三）德育目标1.让学生懂得孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，礼貌待人，理解他人，懂得感恩。
2.使学生喜欢经典，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
四、教学内容一年级传统文化主要以蒙学经典中的格言、章句诵读为主，着眼于培养学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成善良、谦恭、俭朴、礼让的优秀品格。
一年级共四个单元，分别是“知礼守规、“尊师敬长”、“入则孝亲”、“亲和友善”。
本学年主要完成第三单元和第四单元的内容。
五、教学措施1.以诵读为主,教学形式多样化。
穿插教师的讲解和学生的经验。
中小学2024年传统文化教学计划
中小学2024年传统文化教学计划中小学教育是培养学生综合素质和传承中华优秀传统文化的重要阶段。
针对2024年的教学计划，我们应该充分挖掘传统文化的内涵，制定科学合理的教学安排，让学生在接受基础知识的同时，培养对传统文化的理解和热爱。
一、理念与目标1.1 传统文化教育在培养学生道德品质、思维能力和民族自豪感方面的重要性。
1.2 目标：通过传统文化教育培养学生成为有良好道德修养、具备批判思维和创新能力、具有民族自信与自豪感的合格公民。
二、教材选用2.1 精选经典教材和文献，包括古诗词、古典文学、古代典籍等。
2.2 教材内容要贴近学生生活，注重兴趣启发和应用实践。
同时要兼顾地方特色和全国统一要求。
三、教学模块设计3.1 传统文化的起源与发展3.1.1 中华优秀传统文化的特点和价值观。
3.1.2 祖国各地不同民族传统文化的特点和代表性作品。
3.1.3 中国传统文化在世界文化舞台上的地位和影响。
3.2 诗词与古典文学3.2.1 名篇选读，了解优秀古文化人物及其作品。
3.2.2 背诵经典古诗词，培养学生的情感和语言表达能力。
3.2.3 探索古代传统文学的独特价值和意义。
3.3 历史传统与古代文明3.3.1 中国古代史学发展历程及代表性作品。
3.3.2 古代科技与发明，掌握中国古代科技的发展和经典发明。
3.3.3 古代艺术与建筑，了解古代艺术和建筑的特点和艺术价值。
3.4 哲学与思想3.4.1 思想的演进与发展，了解中国古代哲学思想的演变和对人类文明的影响。
3.4.2 孔子及儒家思想的传承与创新。
3.4.3 中华民族的宗教信仰与传统文化。
四、教学方法和手段4.1 教学方法多样化，包括讲授、讨论、实践、体验、观摩等。
4.2 利用多媒体和现代技术手段，加强教学效果。
4.3 与当地文化机构和社区合作，增加学生实践机会和参观学习活动。
五、评价与考核5.1 通过课堂表现、作业、小组讨论、实践活动等方式进行日常评价。
5.2 配置统一的中考和高考考纲，体现对传统文化知识的重视和考查。
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硕鼠•魏风授课时间：教学目标：让学生了解《硕鼠》的意义及要表达的中心。
教学过程：一、经典回放。
1、读《硕鼠》原文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，反复读译文。
三、温馨点击。
介绍《诗经》及《魏风•硕鼠》。
四、活动广角。
1、背诵《硕鼠》这首诗。
2、说一说你对《诗经》了解多少。
五、成长阶梯。
认真填写，同桌交流。
黄鸟（《秦风》）授课时间：教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
买椟还珠授课时间：教学目标：让学生了解《买椟还珠》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
1、了解《韩非子》这部书的作者及内容。
2、体会书中故事的教育意义。
四、活动广角。
1、读了这个故事，你一定有许多话想说吧？请把你最想说的一句话写下来。
2、和你的朋友一起把这个故事演一演吧！五、成长阶梯。
做好自我评价。
曾子杀猪授课时间：教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字，从中受教育。
五、成长阶梯。
填写好三个项目。
塞翁失马授课时间：教学目标：让学生了解《塞翁失马》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
谈谈你取得好成绩时或得到老师的表扬时是怎么做的？遇到困难或失败时呢？五、成长阶梯。
认真填写。
后羿射日教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
、四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。
五、成长阶梯。
认真填写。
千金求马授课时间：教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
二、 1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。
认真填写。
赵威后问齐使授课时间：教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。
认真填写。
楚王获此二人后，如获至宝，把它们安顿在养(今河南沈丘县东南)，同时还为他们筑城，并取夷(城父)与胡(均在养之东)的土地给二公子，作为他们的封邑。
吴王阖闾十分清楚，楚国此举的用意是想利用二位公子，把养作为牵制吴国的战斗据点。
阖闾以孙武为将，下了攻克养城的决心。
这一仗是孙武初试兵锋的一场战斗，因此，孙武在战前认真分析了敌我双方的形势。
孙子认为，养邑一战，阖闾目的一方面是要擒杀掩余和烛庸二公子，剪除自己政治统权的隐患；另一方面还在于消灭淮水北岸的楚军势力，为日后破楚扫清障碍。
因此，孙武向阖闾提出了“肆楚疲楚、攻克养城”的战略方针，在战术实施时，孙武将吴军分编成三支劲旅，先以第一军兵力佯攻伐夷，在佯攻不克后，吴军便兵锋一转，南下渡过淮水，直驱500余里，攻打潜、六二地；当楚军的增兵即将到达时，吴军便撤退待命，不与楚军正面冲突。
楚军见吴军撤走，便将部队驻扎在南冈(令安徽潜山县)。
孙武这时调动他的第二军人马沿淮水而上，疾行军数百里直扑楚之战略要地弦邑。
当楚军即将赶到弦邑时，孙武便命部队撤退待命。
由于吴军的两支部队成功地调动了敌军，使楚军疲惫不堪，士气低落。
这时，孙武才命令吴军的第三军实施了攻克养城的战斗。
吴军一举攻下养城，擒杀了二公子，胜利地结束了这场战斗。
这时的阖闾被胜利冲昏了头脑，想要一鼓作气攻克楚都郢(今湖北江陵县纪南城)。
但孙武认为这样做不妥，便向吴王进言道：“楚军乃天下劲旅，非徐国和钟吾国所能比。
我军巳连灭二国，人困马乏，军资消耗甚大，不如暂且收兵，蓄精养锐，再待良机。
”吴王听从了孙武的劝告，下令班师。
这次战役的胜利为吴以后大举攻楚打下了良好的基础。
吴军回国后，孙武一面命令军队抓紧时间休整、训练，一面与伍子胥等人一起商议如何对付吴国背后的越国。
越国是楚国的盟国。
在公元前544年，越国便开始参加以楚为首的攻打吴国的战争，三十多年来，只要楚国发兵攻吴，越国便总是出兵配合、呼应楚国的行动。
因此，吴国君臣都十分清楚，越国将是吴国争夺霸业，攻克楚国的劲敌。
公元前510年，阖闾为早日制服越国以消除日后攻楚的隐患，决定伐越。
战前，阖闾派人去越国下书越王允常，希望越国站在自己一边，从吴伐楚，但越王允常拒绝了。
同年，根据当时星象学的测定，天上的岁星恰好与地下的吴越两个相呼应，这种岁星与国家呼应的现象表明，两国都可受到天命的保佑，但是二国中如有谁先动兵，就会反受其害。
鉴于此，吴王阖闾对是否用兵伐越举棋不定。
这时，孙武以全朴素的唯物论思想批驳了天命观。
孙武指出：“明群贤将，所以动而胜，先知也。
先知者，不可取于鬼神，不可象于事，不可验于度。
心取于人，知敌之情者也。
”孙武的观点，得到了吴王的认可。
于是，阖闾、孙武，伍子胥等一同率领吴军攻入越国境内，大败越军，吴军的胜利，使越对吴的威胁减少到了最低程度。
司马迁教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。
教学过程：一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！四、成长阶梯。
认真填写好，与同学讨论。
司马迁资料：西汉史学家、文学家。
字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南靠近龙门。
所以司马迁自称"迁生龙门"《太史公自序》龙门，龙门山，很有名气。
传说大禹曾在龙门开山治水。
龙门山的南面是黄河。
司马迁的家正好在黄河、龙门之间。
当地名胜古迹很多。
司马迁从小在饱览山河名胜的同时，也有机会听到许多历史传说和故事。
）人。
生于汉景帝中元五年（公元前145），一说生于汉武帝建元六年（公元前135），卒于公元前87年，48岁终。
现司马迁墓祠，在韩城市城南10公里芝川镇南门外，位于黄河西岸的梁山东麓,为全国重点文物保护单位。
司马迁10岁开始学习古文书传。
20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。
元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,此后，司马迁开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于在公元前91年完成了《史记》的撰写。
人称其书为《太史公书》。
是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远. 司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
苏武教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。
教学过程：一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读《苏武传》吧！ 2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。
3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
苏武相关资料：苏武（公元前140年～公元前60年），字子卿。
杜陵（今中国中西部陕西西安）人，是西汉尽忠守节的著名人物。
父亲苏建，曾经几次跟随名将卫青北击匈奴，后来做过代郡太守。
当时的官僚制度规定，父亲做官的，其子可以先从品级较低的郎官入仕做官。
苏武也是先任郎官，然后逐步升迁。
在汉武帝天汉元年，即公元前100年，他以中郎将之职奉命出使匈奴。
由于匈奴的缑王谋划劫持单于母亲阏氏归顺汉朝，而汉朝的副使张胜牵涉在内，苏武也受牵连。
匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。
单于又把他弄到北海（今苏联贝加尔湖），苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。
后来，昭帝即位后，汉朝和匈奴和亲，汉朝要匈奴送还苏武等使臣，但单于却慌称苏武等人已经死去。
后来，汉朝使者有到了匈奴地区，终于得知苏武依然健在，于是扬言说，汉朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的脚上系着帛书，帛书中清楚地写着苏武在北方的沼泽之中。
单于只好把苏武等九人送还。
苏武在匈奴的时间很长，前后共有十九年。
在昭帝始元六年，即公元前81年，苏武终于回到了长安。
第二年，上官桀、上官安父子和桑弘羊被人控告谋反，苏武和上官父子、桑弘羊原来关系很好，加上他的儿子也参与其中，苏武被罢官。
昭帝死后，苏武因为参与了拥立宣帝，被赐爵关内侯。