1信息化环境下的评价(录像)[pdf]
信息化环境下的教学设计——对教学设计的再认识
文 章 编 号 ：１ ７１ ８ ３ 一（ ０ ９） — ０ ８ ０ ６ — ４ ７ ２ ０ ４ ０３ — １
１
信息 技 术 教 育环 境 下 的 课 程 设计
２ １ 发 学 习兴 趣 ．激 要 能 提 供 模 拟 现实 世 界 或 想 象 世 界 的 情形 ，引起 学 生 的 学 习
来 源等 内容 。目前 ， 家一 般 认 同的信 息 能 力 有 ” Ｗ” 即 了解 在这 大 ５ ， 个 知识 领 域 内需 要 获 取 什 么信 息 （ ｈ ｔ ｗ ａ ；从 谁 那 里 能 够 获取 信息 ）
由于 信 息 技 术 可 以 产 生 以文 字 、 听 觉信 息ｆ 来 还 可 能 有 触 视 将
信 息技 术 整 合 于课 程 设 计 必 须 在 课 程 的 各个 层 面注 重 信 息 技 术 的 应 用 。也 就 是 在设 计 课 程 时 要 主 动 地列 入 信 息 技 术 所 能 够 为 课 程 的 目标 、 教学 内容 、 动 与 评价 引入 的内 涵 与外 延 。 活
首先 ， 在确 定 课 程 目标 时 ， 方 面要 体 现 信 息 技 术 对 学 科 知 识 一
成 为 课 程教 学 内容 地 重要 形 式 。 再则 在 进 行 课 程 的评 价 设 计 时 ．一 方 面要 考 虑 把 该 学 科 知 识
在信 息 社 会 中 ， 息 系 统 已 成 为人 们 进 行 思 维 、 作 和 表 达 的 信 创 装 备 。 如 ， 算 机 辅 助设 计 （ＡＤ 软件 ， 例 计 Ｃ ） 图象 处 理 软 件 ｐ ｏｏｈ ｐ ｈｔｓｏ 、
分 重视 电子 教材 的建 设 。 需要 指 出 的是 ， 电子 教 材不 是 与 文 字 教材 完 全 同步 的 内容 再 现 ， 是 有 自己特 点 的新 型 教学 材 料 。 而 电子 教学
信息化教学环境
3．微格教学的特点 （1）学习目标明确、具体。 （2）学习规模小、参与性强。 （3）教学过程声像化、反馈客观及时。
“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化， 观摩评价及时化”
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2.3 多媒体网络教学系统
2.3.1校园网及其应用 2.3.2多媒体网络教室 2.3.3网络视频教学系统
（2）非实时网络视频教学系统
指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课的内容和过程制作成利于 在网络上传输的视音频媒体，然后将其存储在服务器上，以点播的方式呈 现，供学生进行非实时学习的一种网络教学形式。
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2.网络视频教学系统分类及特点
2．按应用方式分类 单向直播式 点播式 双向实时交互式
具备支持基于流媒体的网络实时与非实时授课系统。 具备支持教务人员进行学生管理、课程管理、资料管理、教学质量分析等
功能。 具备支持教师通过各种网络工具，相互之间或与外校的教师之间进行
教学方法、教学艺术的交流与探讨。
具备支持连接Internet，实现远程教育。
（2）教学信息资源库
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工具
教师机
Internet
服务器
学生机
学生机
……..
图2-12 多媒体网络教室构成图
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学生机
2.多媒体网络教室的类型
纯硬件多媒体网络教室 纯软件型多媒体教室 软硬结合型多媒体网络教室
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3.多媒体网络教室的功能
（1） 广播教学 （2）电子教鞭 （3）远程控制 （4）转播教学 （5）屏幕监视 （6）遥控辅导 （7）教学示范 （8）分组讨论
拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟世界中的物体进行交互，相 互影响，是一种人与通过计算机生成的虚拟环境可自然交互的人机界面。 组成：计算机硬件、计算机软件以及传感设备等 特点：计算机产生一种人为虚拟的环境，使人产生一种沉浸于这个环境的感觉， 可以直接观察、操作、触摸、检测周围环境及事物的内在变化，并能与之发生 “交互”作用，给人一种“身临其境”的感觉。
信息化教学评价模板
信息化教学评价模板
信息化教学评价模板通常包括以下几个方面，供参考：
一、教学目标与内容
教学目标明确，符合课程要求和学生实际需求。
教学内容安排合理，覆盖面广，重点难点突出。
注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
二、教学资源与环境
教学资源丰富，包括多媒体课件、视频、案例、软件等，能满足教学需要。
信息化教学环境良好，包括网络环境、硬件设备、软件系统等，能保证教学顺利进行。
三、教学方法与手段
教学方法灵活多样，注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。
充分利用信息技术手段，如在线学习、实时互动、虚拟实验等，提高教学效果。
四、教学组织与管理
教学过程组织严密，节奏把握得当，能有效地引导学生进行学习。
信息化教学管理规范，能及时解决教学中出现的问题，保证教学质量。
五、教学效果与质量
学生能掌握所学知识，具备实际操作能力，提高综合素质。
教学效果良好，学生满意度高，成绩评定客观公正。
六、教师素质与能力
教师具备较高的专业素养和教学能力，能有效地引导学生进行学习。
教师能熟练掌握信息技术手段，不断提高自身的教学水平。
以上是信息化教学评价模板的几个方面，具体评价标准可根据实际情况进行适当调整。
通过这个模板的评价，可以全面了解教师的教学情况，为进一步提高教学质量提供依据。
信息化学习环境
(5)支持评测工具
自
主
如自主测验型、挑战型、
测
游戏型等工具。
验
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二、信息化学习环境的组成要素
4.通讯
双
通讯是实现远程协商讨论的
绞
线
保障，用来保证信息的传输流
畅。其主要包括各种网络传输
介质、通讯设备等。
网络传输介质主要有同轴电
缆、双绞线、光纤等；
传
真
通讯设备主要有手机、电话、
机
传真机等信号发射与接收设备
五、具体的信息化学习环境
多媒体教室的构成及其设备的操作
视频展示台： 能够自己摄取图 像信号。实物投 影的重大改进， 能摄取各种实物 的影像。
五、具体的信息化学习环境
多媒体教室的构成及其设备的操作
中央控制系统： 能够实现设备的 选择与切换、屏 幕控制、音量调 节等。
五、具体的信息化学习环境
多媒体教室的构成及其设备的操作 设备间的连接线：
一、信息化学习环境的内涵
信息化学习环境
信息化的学习环境，也就是数字化的学习环境。这种学习 环境，经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息网络 化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。信息化学习环 境的基础是多媒体计算机和网络化环境，其最核心功能的是数 字化的信息处理。
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二、信息化学习环境的组成要素
●连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用 丰富的网络资源，实现网络联机教学；
●连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中 的作用；
●演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学；
●播放录像、VCD、DVD等视频教学节目；
●展示实物、模型、图片、文字等资料；
●能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各 种视频信号；
信息化教学评价模板
信息化教学评价模板一、教学内容信息化程度1. 教学内容是否充分利用信息化技术进行呈现和传播？2. 教学内容是否能够通过信息化技术实现个性化和差异化教学？3. 是否有多媒体、网络资源等信息化教学内容支持？4. 教学内容的信息化程度对学生学习的吸引力和激发性如何？二、教学过程信息化程度1. 教学过程中是否充分利用信息化技术进行教学辅助？2. 教学过程中是否使用了互联网、多媒体等信息技术进行课堂互动和教学辅助？3. 教学过程中是否采用了在线作业、在线测试等信息化教学方式？4. 教学过程中教师是否灵活运用信息化技术进行课堂管理和学生评价？三、教学效果信息化评价1. 学生学习效果是否得到了信息化技术的促进？2. 教学效果的信息化评价是否充分全面，能够客观评价学生的学习情况？3. 学生对信息化教学方式的满意度如何？是否能够促进学生的学习积极性和主动性？4. 教学效果的信息化评价对教师的教学提升和改进有何帮助？四、教学管理信息化评价1. 教学管理是否有效利用信息化技术进行数据管理和学生信息管理？2. 教学管理是否能够通过信息化技术实现教学资源的共享和协同合作？3. 教学管理是否能够通过信息化技术实现学校、教师、家长之间的有效沟通和协作？4. 教学管理信息化程度对学校教学管理效率和质量的提升有何作用？五、教学资源信息化评价1. 学校是否建立了完善的数字化资源库？2. 教师是否能够充分利用学校数字化资源库进行教学？3. 学校是否能够通过信息化手段进行教育资源共享和共建？4. 教学资源的信息化评价是否能够促进教学资源的优化和升级？信息化教学评价模板对于评估教学中信息化程度的全面性和客观性具有重要意义。
通过此模板，能够有效评估教学内容、教学过程、教学效果、教学管理和教学资源的信息化程度，为教学改进和提升提供科学依据。
希望各学校和教师能够结合此模板，不断改进教育教学工作，提升教学品质，促进教育信息化和教学改革的进步。
民族地区信息化学习环境下的教育教学评估
民族地区信息化学习环境下的教育教学评估摘要：民族地区信息化环境下的教育教学评估是为了民族地区的信息化环境以及教育教学的发展。
评估过程中要保证评价信息的真实性和客观性，要利用多种方法搜集信息（如调查法、观察法、访谈法），鼓励学校和教师开展自我评价，充分挖掘民族地区的民族特色。
只有这样才促进民族地区信息化学习环境下的教育教学评估。
关键词：民族地区；信息化环境；评价评估民族地区信息化环境下的教育教学评估的目的是在信息技术的帮助下推动民族地区教育信息化环境的发展，从而提高民族地区的教育教学环境。
民族地区信息化环境下的教育教学评估特别要注意什么问题呢？一、要保证评估信息的真实性和客观性。
在评估的过程中评估信息、材料的真实性和客观性对评价的结果发挥着至关重要的作用。
只有客观真实的材料才能反映出信息化环境下的真实教学效果和存在问题。
只有通过对客观真实的材料的分析，才能反映出信息化环境对民族地区的教学有无促进，促进的程度有多大；有无负面影响，负面影响的程度又有多大等情况。
所以，在评估中要查阅的档案必须是在信息环境下教师工作和学生学习过程中形成的原始材料，被评估的学校不能突击编造，不能临时拼凑，更不能修改档案或数字。
在评估过程中对学校资料的察看和对教师、学生的访谈，应采取随机抽样的办法选定。
被随机抽中的资料和师生也应该向评估人员提供真实、客观的信息。
评估人员到学校进行评估时，应该不打乱学校的正常教学秩序，学校也不要组织师生迎送和特别的接待活动。
尽量做到在自然教学状态下进行评估。
评估的信息和资料要及时的入档，尽量做到电子化。
有照片、视频、ppt文件等的保存，使评估工作真实有效。
对评估全过程进行跟踪采访报道，并存入学校的电子档案室。
评估环节能上网的要在网上向社会大众公布。
同时要在评估细则的制定上尽量合理客观，让评估无漏洞可钻。
评价信息要多方面保留，利用信息网络来保留不愧为一种很好的选择，评估的真实和客观性更能得到保证。
《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》开题报告
《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告《信息技术环境下有效教学策略和⽅法的研究》开题报告⼀、对课题理论价值和实践价值的论证：以⽹络化、多媒体化和智能化为特征的现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。
以“信息化带动教育的现代化”为指导⽅针的基础教育改⾰实践已经取得了⼀定成果，但伴随着信息化教育改⾰处于核⼼层次的理念或观念的转变却出现了⼀定程度的偏差。
教育信息化的过程不能简单地认为是将信息技术引⼊课堂教学的过程，也不应该是机械地照搬照抄已有的信息技术环境下的教学模式，⽽应该是在信息技术环境下，通过运⽤教学理论与学习科学，重构教学从⽽促进学⽣理解的过程。
有效教学（Effective Teaching）的理念源于20世纪上半叶西⽅的教学科学化运动，伴随着不同时期的教育理论发展对它的内涵界定也不⼀致。
普遍意义上有效教学涉及诸多的因素，包括教师教学和学⽣学习等，⽽国外学者关于有效教学的研究主要是从教授主义的视⾓研究教师教学的有效性，即识别和归纳出有效教师的特征或品质并加以模仿。
国内关于这⼀问题的研究主要是从学习环境特征，学习任务和活动的效果以及相关的教育成果的⾓度来探讨有效教学的标准。
对⼤量先⾏研究分析后发现，国内外学者主要是从教育学和⼼理学的层⾯对“有效教学”的规律进⾏探讨，特别是主要集中在传统教学要素及其相互作⽤的研究上，⽽对信息技术引⼊课堂所引发的教学结构变化及其应⽤规律、以及各种因素之间相互作⽤的研究较少；其次，对有效教学的设计仍然停留在以时间顺序、因素孤⽴（线性）的“预置”教与学过程基础之上，⽽缺乏以复杂性的视⾓对教与学活动中的各种突发性变化进⾏“⽣成性”的框架设计。
现代信息技术在教育中的⼴泛应⽤，给教育领域的变⾰带来了前所未有的机遇和挑战。
我校是⼀所全新的学校，信息化程度较⾼，在信息技术与课堂教学的整合中积累了⼀些经验，也取得了⼀定的成果，但对信息技术在辅助教学中的深层次研究和理解⽅⾯还未能综合地考虑教学活动中的各种因素及其过程中的相互作⽤和变化，信息技术的使⽤只停留在对教学资源的整合，教学辅助⼯具（课件、积件、动画）的制作上，甚⾄有的只是⽤投影来呈现课堂教学内容、板书、知识归纳、投放习题资料等，远未能达到促进学⽣对知识本质理解的⽬标，在信息技术的应⽤上，“电灌”现象在青年教师中普遍存在，忽视学习环境的创设，对学习过程，特别是学⽣知识的形成过程（感悟、反思、重建）很少留有时空，有的出现了教学的⽆效性，教学的有效性难以凸显。
现代教育技术导论__认识信息化教学环境
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 （1）视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像，又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。
（2）声音的特性
①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因 素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大， 声音的响度也就越高。
②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高 或音准。
③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。
1．数字图像基础知识 （1）基本概念
❖ 数字图像，又称数码图像或数位图像，是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成； 也可以从任意的非图像数据合成得到。
（2）图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有：
①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。
2．声音的数字化
（1）采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法，称为采样。
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一、评价的发展二、关注信息化环境下的评价三、评价方法及工具四、作业要求目录一、评价的发展•从区分性评价——发展性评价•从终结性评价——形成性评价•从单一的评价——多元的评价•从人工记录——信息技术支持有效的评价：•评价学习的重要目标•用各种评价方法去满足不同的目的•评价方法或工具可操作性强•将评价贯穿在整个学习过程中•使学生参与到评价的过程之中不同理念指导下的学习评价教学过程教学过程 评价学习结果 评价 学习结果反馈评价信息化环境下的学习利用信息技术支持评价•评价数字化资源 •评价信息化环境下的学习过程 •评价数字化作品评价信息化环境下的学习 利用信息技术支持评价•评价数据的收集入库•评价过程的持续积累•评价分析的自动化处理•评价结果的可视化呈现评价信息化环境下的学习利用信息技术支持评价例：学习分析仪表盘--面向学生个人的分析SoLAR：Open Learning Analytics: an integrated & modularized platform， 2011-07-28三、评价方法与工具1. 评价手段与学习目标•不同的评价手段适合评价不同的学习目标实践中的评价•需要根据学习目标合理选择评价手段；•需要根据课程要求组合相关的评价手段，在效度和投入成本之间取得均衡。
方法工具举例学习活动前认知状况评价思维导图软件学习准备评价问卷星学习活动中教学过程观察与记录照相机、摄像机、录音笔、电子白板、移动终端等设备测验与练习Excel，现场投票器学生反思日志博客（指导语）学习活动后作业批阅Word的审阅成绩统计Excel数字化作品评价量规、观察表、评分指南二、评价方法与工具案例：请孩子们用思维导图描述种子发芽的原理。
目的：1.根据学习目标了解差距。
2.分析学生已有的认知起点。
关键点：不应只是用于评价学生所记内容，更应侧重于评价学生已有的认知和相应能力。
常见工具：Inspiration Xmind mindmanager MindMapper ……DropMind Imindmap NovaMind TheBrain技术的支持作用：•结构化的思维支持框架（已有模板）•丰富的图示结构（减少画图的时间）•自动生成图形目录（自动变换结构）•支持添加备注（个体的交互与关注）•支持资源链接（联通外部信息）•支持在线协作（形成集体智慧）案例：让孩子们提前填写问卷并汇总结果。
优点：1.了解学生的认知风格。
2.了解学生的已有知识掌握情况。
3.了解学生的态度、意识等心理特征。
关键点：根据评价的具体内容设计问卷。
在线调查工具的优势：•在线设计问卷•发布问卷并设置属性•发送问卷•查看调查结果•创建自定义报表•下载调查数据3. 教学过程观察与记录•照相机：学习场景的记录•摄像机：学习过程的记录分析•录音笔：交流过程的记录分析•电子白板：教学过程的记录回放•移动终端：集照相、摄像、录音、笔记等各种工具为一体课堂学习观察案例：学生讨论情况观察记录。
高明何伟蒋恩备注有很多新的想法☐☑☑在学习中愿意倾听学友的想法☑☐☐喜欢尝试新事物☐☑☐课堂学习观察目的：1.有针对性的记录学生的学习情况。
2.及时调整教学策略。
关键点：需要充分考虑关键教学环节，提前设计好观察记录单。
4. 测验与练习案例：课堂即时反馈系统的使用。
案例：学生作文批阅。
（演示）目的：1.便捷地修改作业。
2.记录、重现修改过程。
3.与教师、学伴充分互动审阅功能：•批注（插入、删除等）•修订（接受、拒绝、比较等）关键点：怎样在批阅时呈现尊重，提供有价值的建议，启发更多的思考怎样在批阅时呈现尊重？•认真细致地通读•不要大篇幅地删除•使用商量的口吻怎样提供有价值的建议？•三明治评价法：好在哪里，不好在哪里，如何改进•建议要具体、便于理解，避免宽泛的用语怎样启发更多的思考？•提问，问题可以启发人的思考•提示不同的思考角度案例：学生成绩统计。
（演示）目的：1.自动化分析。
2.可视化呈现。
3.指导教学经常需要统计的数据：成绩录入、总分统计、最高分，最低分、平均分、分段统计、标准差，成绩分布图案例：鼓励学生运用博客记录生活点滴重点在于指导语的设计，引导学生反思。
•解决了什么问题？•使用了什么方法？•遇到了什么困难？•采用了哪些策略？•收获与改进关键点：针对具体的反思对象，提出引导性的问题。
博客及博客群的功能：•增强元认知•记录学习过程•引发深度思考•群体学习交流•……思考：当你没有量规时，评价一个信息化作品，你会从哪些方面去思考？1.意义和目标2.逻辑和语言3.对象适应性4.图片和图像5.技术细节31案例：评价各小组数字化作品。
4321创意想法我对校艺术节海报设计能提出多个创意想法。
我对校艺术节海报设计能提出一个创意想法。
我在其他同学的校艺术节海报创意基础上，能补充一些自己的创意想法。
我对校艺术节海报很难提出自己的创意想法。
细节完善当我自己有个好的校园艺术节海报创意时，我会不断搜集资料、完善细节使它成为一个完整的作品。
当我自己有个好的校园艺术节海报创意时，我可以独立把作品完成。
当我自己有个好的校园艺术节海报创意时，需要他人帮助才能完成作品。
当我自己有个好的校园艺术节海报创意时，却无法完成作品。
创新精神我喜欢尝试新的校园艺术节海报创意。
我不担心我的创意会失败。
我喜欢尝试新的校园艺术节海报创意想法。
但我害怕我的创意会失败。
我在同学的鼓励下，我会去试新的校园艺术节海报创意想法。
我不愿去尝试新的校园艺术节海报创意想法。
迎接挑战我会在海报的设计与制作过程中，想尽一起办法，克服困难，独立完成作品。
在我会海报设计与制作过程中，力所能及的完成作品我会在同学的帮助下完成海报作品。
在同学的帮助下我也无法完成一幅海报作品。
32强调1：设计适当的权重如：对数字化作品的评价这二者的重要性相同吗对内容进行评价•包含特定内容的评价指标对载体进行评价•包含关于设计和布局的信息评价指标 1 2 3 4 总评标题页没有标题页标题页有，但缺少很多需要的信息标题页有，但缺少完整的信息标题页有，并包括书名、作者、学生的名字和合适的图片主要人物没有主要人物的描述不完整，或缺少主要人物的描述足够的描述和人物主要人物的简介并包括人物之间的一些比较主要人物完整的描述包括人物简介，比较和对比背景没有关于背景的描述不完整的或不正确的背景描述足够的背景上的描述，包括一些视觉上的帮助完整的背景描述，包括许多图画、地图和背景信息案例1：“我喜欢的人物”的小册子_修改前“标题页”的重要性与“主要人物”或“背景”的重要性一样大吗？评价指标 1 2 3 4 权重总评标题页没有标题页标题页有，但缺少很多需要的信息标题页有，但缺少完整的信息标题页有，并包括书名、作者、学生的名字和合适的图片X 1主要人物没有主要人物的描述不完整，或缺少主要人物的描述足够的描述和人物主要人物的简介并包括人物之间的一些比较主要人物完整的描述包括人物简介，比较和对比X 5背景没有关于背景的描述不完整的或不正确的背景描述足够的背景上的描述，包括一些视觉上的帮助完整的背景描述，包括许多图画、地图和背景信息X 4案例1“我喜欢的人物”的小册子_修改后这里给出了每个指标的权重值。
从这里学生可以看出来哪些是更重要的内容。
强调2：用明晰的术语表达你的要求你把质量要求说得越具体，学生就越容易自己判断所达到的质量。
如果我告诉丈夫，我的生日礼物要香水，我也许能得到我所想要的东西。
如果我告诉丈夫，我的生日礼物要Chanel（香奈尔）香水，我能得到我所想要的东西的机会就增大了。
如果我给丈夫看香水瓶子和香水名称，我能得到所想要的东西的机会就大大地增加。
分值自评互评教师评分1、论文段落包含重要的问题和你的观点 102、至少已经讨论过和论文相关的3篇文章 83、这些文章都被准确引用 24、每篇文章的要点都进行了归纳105、对每个作者的观点都进行了讨论 106、对任何能说明你观点的论据进行了讨论 107、为以后的研究和学习，讨论了开放性的问题 108、对于科学内容题目的理解给出依据 209、书写是清晰的10 10、语法、标点符号、拼写是正确的10案例2_“科学论文”的写作评分指南合格的标准明确吗？ 哪些要求构成10分？量规资源库1.英特尔未来教育的量规资源库：网址：/cn/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm 2.教师技术之家提供的量规生成器：网址：/web_tools/rubrics/3.量规之星（Rubistar）的量规生成器：网址：/四、作业要求：根据模板的提示，规划一个信息技术支持的评价环节，在分析的基础上完成设计，并完成相关的信息技术支持文件（或链接）。
要知道做什么，还要知道为什么这么做感谢倾听！。