(新教材)教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案(3)
四年级科学上册教案--《让弦发出高低不同的声音》教科版
一、教学内容
四年级科学上册教案--《让弦发出高低不同的声音》教科版
本节课，我们将探索教科版四年级科学上册第二章《声音的奥秘》中的内容。具体包括：
1.了解弦的振动与声音产生的关系；
2.通过实验，观察弦的长度、松紧度、粗细对声音高低的影响；
3.掌握如何调整弦的长度、松紧度、粗细来改变声音的高低；
（举例：学生在实际操作过程中可能会遇到调整不准确或无法达到预期音高的问题，教师需指导学生如何准确调整，并进行个别辅导。）
（3）将所学知识应用到制作弦乐器的过程中，充分发挥创意，解决实际问题；
（举例：学生在制作弦乐器时可能会遇到设计上的困难，如如何固定弦、如何调整弦的长度等，教师需引导学生运用所学知识，发挥团队协作和创新能力，解决问题。）
其次，在实践活动环节，部分同学在操作过程中遇到了一些问题。例如，在调整弦的长度、松紧度、粗细时，有的同学不知道如何下手。针对这个问题，我计划在下次课上进行示范，并鼓励同学们多加练习，提高他们的动手能力。
此外，小组讨论环节也出现了一些问题。有的小组在讨论过程中，个别同学过于主导，导致其他同学的意见无法充分发表。为了解决这个问题，我将在下一次活动中提醒同学们注意团队协作，鼓励每个人都要积极参与讨论，分享自己的观点。
在教学内容方面，我注意到有的同学对弦乐器制作非常感兴趣，但在实际操作中，他们对于如何将所学知识运用到制作过程中还显得有些吃力。因此，我计划在接下来的课程中，加强对这一方面的指导，让学生能够将所学知识真正运用到实践中。
总之，今天的这节课让我收获颇丰，同学们的积极性和热情也给了我很大的鼓舞。在今后的教学中，我会针对今天发现的问题进行改进，努力让每一节课都能取得更好的效果。
教科版四年级科学上册《1.7 让弦发出高低不同的声音》说课稿
教科版四年级科学上册《1.7 让弦发出高低不同的声音》说课稿一. 教材分析《1.7 让弦发出高低不同的声音》这一课是教科版四年级科学上册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生初步了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
教材以实验探究的方式，引导学生自主发现并总结声音的高低与弦的物理属性的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于声音和物体振动有一定的认识。
但在具体的实验操作和数据分析方面，还需要老师的引导和启发。
学生在日常生活中对声音的高低有直观的感受，但如何将这种感受与弦的物理属性联系起来，需要通过课堂探究来完成。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系，学会用实验方法探究声音的产生和变化。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的实验操作技能和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。
2.难点：如何引导学生发现并总结声音的高低与弦的物理属性的关系。
五. 说教学方法与手段1.采用实验探究法，让学生在动手操作中观察、思考、发现声音的高低与弦的物理属性的关系。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.利用多媒体辅助教学，直观展示实验现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的谜语，引发学生对声音的高低的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：让学生自主设计实验，观察声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。
3.数据分析：引导学生总结实验现象，发现声音的高低与弦的物理属性的关系。
4.应用拓展：让学生运用所学知识，设计不同的弦组合，发出自己喜欢的声音。
5.总结反思：让学生回顾整个学习过程，总结自己的收获和不足。
(新教材)教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案
（新教材）教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案（新教材）教科版四年级上册科学：1.1听听声音作业设计（含答案）作业练习1.我们可以用（）、强弱、（）、刺耳、（）、粗犷等科学词汇来描述声音。
2.下列声音中，属于噪声的是（）A.鸟的叫声B.琴声C.挖掘机的轰鸣声3.轻轻敲门，敲门声( )：重重敲门，敲门声( )。
(填“强”或“弱”)4.按下列要求列举声音自然界的声音：动物的声音：人类生产生活发出的声音：参考答案：1.1听听声音作业练习1.我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷等科学词汇来描述声音。
2.下列声音中，属于噪声的是( C )A.鸟的叫声B.琴声C.挖掘机的轰鸣声3.轻轻敲门，敲门声( 弱 )：重重敲门，敲门声( 强 )。
(填“强”或“弱”)4.按下列要求列举声音自然界的声音：风声——呼呼雨声——哗哗、沙沙、噼噼啪啪、淅淅沥沥雷声——轰隆隆流水声——哗哗、哗啦啦泉水——叮咚、叮咚树叶——沙沙动物的声音：青蛙——呱呱呱呱蜜蜂——嗡嗡嗡嗡小鸟——唧唧喳喳马蹄——嗒嗒嗒嗒小鸡——叽叽人类生产生活发出的声音：说话的声音、敲打声、噪声音乐声、歌声、读书声机器的轰鸣声靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。
出示课题：让弦发出高低不同的声音。
（板书课题）2. 科学探索 1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。
2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律我的预测：①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。
选择要研究的乐器推测相关因素预测结果通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。
新教科版小学科学四年级上册《7让弦发出高低不同的声音》教学设计
新教科版小学科学四年级上册《 7 让弦发出高低不同的声音》教学设计一. 教材分析《7 让弦发出高低不同的声音》这一课是小学科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。
教材通过引导学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和观察能力，使学生能够理解并掌握音高的产生原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于声音产生原理有一定的了解。
但在音高概念的理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和直观的实验，引导学生理解音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解弦乐器的音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。
2.培养学生动手操作实验的能力和观察能力。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。
2.学生动手操作实验的能力。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手操作，观察弦的长度、粗细、松紧对音高的影响。
2.引导法：教师引导学生思考，发现问题，并找出解决问题的方法。
3.讲解法：教师用简单易懂的语言讲解音高的产生原理。
六. 教学准备1.实验材料：弦乐器、尺子、松紧带、细线。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，引导学生关注音乐中的音高变化，激发学生对音高的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示弦乐器，让学生观察弦乐器的外观，并提出问题：“你们知道音高是如何产生的吗？”引导学生思考音高的产生原理。
3.操练（15分钟）教师指导学生动手操作实验，让学生用尺子、松紧带、细线等工具，自己制作一个简单的弦乐器，并观察音高与弦的长度、粗细、松紧之间的关系。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的实验结果，让学生在交流中巩固对音高的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“除了弦乐器，还有哪些乐器可以发出不同的音高？”让学生了解其他乐器的音高产生原理。
最新教科版科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》教案
最新教科版科学四年级上册《7.让弦发出高低不同的声音》教案一. 教材分析《7.让弦发出高低不同的声音》这一课主要让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。
教材通过引导学生自己动手操作，激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力和观察能力，同时让学生在实践中感受音乐的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对弦乐器有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇，喜欢动手操作，但同时也容易注意力不集中，需要教师在教学过程中不断引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.让学生理解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。
2.培养学生动手操作和观察能力，以及对音乐的感觉。
五. 教学方法1.实验法：让学生自己动手操作，观察弦的松紧、长度、粗细对音高的影响。
2.引导法：教师引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
3.鼓励法：教师鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.弦乐器：吉他、小提琴等。
2.实验材料：弦、尺子、螺丝刀等。
3.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，引导学生关注弦乐器发出的声音，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示几种弦乐器，让学生初步了解弦乐器的结构，并提出问题：“你们知道弦乐器的音高是由什么决定的吗？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子测量弦的长度，用螺丝刀调整弦的松紧，用不同的弦进行演奏，观察音高的变化。
教师巡回指导，引导学生发现音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演示，让大家一起感受音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了弦乐器，还有哪些乐器可以发出不同的音高？学生自由发言，分享自己的见解。
新教科版科学四年级上册《1.7让弦发出高低不同的声音》教案
新教科版科学四年级上册《1.7让弦发出高低不同的声音》教案一. 教材分析《1.7让弦发出高低不同的声音》这一节内容，主要让学生了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。
通过实验和观察，让学生掌握弦乐器的演奏技巧，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们对音乐艺术的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对声音的高低有一定的认识。
但是，他们对弦乐器的演奏技巧和弦的物理特性还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导他们探索弦与声音高低之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。
2.培养学生动手操作实验的能力和观察能力。
3.提高学生对音乐艺术的兴趣，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握弦乐器的演奏技巧，了解声音的高低与弦的长短、粗细、松紧之间的关系。
2.教学难点：引导学生探索弦的物理特性，理解并掌握弦乐器的演奏方法。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手实验，观察弦的长短、粗细、松紧对声音高低的影响，使他们直观地了解声音的高低与弦之间的关系。
2.引导法：教师引导学生积极参与实验，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。
3.示范法：教师进行弦乐器的演奏示范，让学生跟随学习，提高他们的演奏技巧。
六. 教学准备1.教具：弦乐器（如古筝、小提琴等）、调音器、琴弦、剪刀、胶带等。
2.学具：学生分组准备弦乐器、调音器、琴弦等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，引导学生关注声音的高低。
然后，提问：“你们知道声音的高低与什么有关吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示弦乐器，介绍弦乐器的构造和演奏方法。
同时，让学生观察弦的长短、粗细、松紧对声音高低的影响。
3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，让学生亲自动手操作弦乐器，观察并记录弦的长短、粗细、松紧与声音高低之间的关系。
教师巡回指导，解答学生的问题。
教科版科学四年级上册1.7《让弦发出高低不同的声音》说课稿
教科版科学四年级上册1.7《让弦发出高低不同的声音》说课稿一. 教材分析《让弦发出高低不同的声音》这一课是教科版科学四年级上册的一部分。
通过这一课的学习，学生将探索弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系。
教材通过实验和观察，引导学生发现弦的长度、松紧和粗细的改变会对弦的音高产生影响。
教材还介绍了弦乐器的构造和演奏技巧，帮助学生更好地理解弦乐器的原理和演奏方法。
二. 学情分析在开始这一课的学习之前，学生已经学习了声音的产生和传播，对声音有一定的认识。
他们已经知道声音是由物体的振动产生的，并且能够通过振动的方式产生声音。
然而，学生可能对弦乐器的原理和演奏技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，我将会以实验和观察为基础，引导学生探索弦的长度、松紧和粗细与音高的关系，并通过实践活动让学生亲身体验弦乐器的演奏技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系，并能够运用这一知识来演奏简单的弦乐曲。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，学生能够发现弦的长度、松紧和粗细的改变对音高的影响，并能够通过实践活动来提高演奏技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对音乐的兴趣和热爱，体验音乐的美感，并培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解弦乐器的音高与弦的长度、松紧和粗细之间的关系。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，运用弦的长度、松紧和粗细的知识来演奏简单的弦乐曲。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验弦的长度、松紧和粗细对音高的影响。
2.示范法：我将会亲自示范弦乐器的演奏技巧，让学生直观地了解和模仿。
3.小组合作：学生将被分成小组，进行实践活动，培养合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首弦乐器的音乐，引起学生对弦乐器的兴趣，并提问学生对弦乐器的了解。
新教科版科学四年级上册《1.7让弦发出高低不同的声音》说课稿
新教科版科学四年级上册《1.7让弦发出高低不同的声音》说课稿一. 教材分析《1.7让弦发出高低不同的声音》是新教科版科学四年级上册第五单元《音乐与声音》的第一节内容。
本节课主要让学生通过实验探究弦乐器的音高与弦的松紧、长短、粗细的关系，使学生感知到声音的高低与物体振动快慢有关，培养学生的动手操作能力和探究能力。
教材中提供了丰富的实验材料，让学生在动手操作中感受声音的高低，激发学生对科学的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于声音有一定的认知。
但在实验操作、观察现象、分析问题等方面还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考、操作，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
三. 说教学目标1.让学生了解声音的高低与弦的松紧、长短、粗细的关系。
2.培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。
3.培养学生对科学的热爱，激发学生探究欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验探究，了解声音的高低与弦的松紧、长短、粗细的关系。
2.教学难点：让学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些声音现象。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在动手操作、观察现象、分析问题中掌握知识。
2.利用多媒体辅助教学，展示实验过程，提高学生的学习兴趣。
3.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆提问、发表见解。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，引导学生关注声音的高低，激发学生学习兴趣。
2.实验一：让学生用尺子、铅笔等工具，自己制作简易的弦乐器，观察音高与弦的松紧、长短、粗细的关系。
3.实验二：让学生对比不同弦乐器（如吉他、小提琴等）的音高，进一步了解音高与弦的松紧、长短、粗细的关系。
4.实验三：让学生尝试改变弦的松紧、长短、粗细，观察音高的变化，巩固所学知识。
5.总结：引导学生总结音高与弦的松紧、长短、粗细的关系，并能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（新教材）教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案教科版小学科学四上1.7《让弦发出高低不同的声音》教案靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。
出示课题：让弦发出高低不同的声音。
（板书课题）2. 科学探索 1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。
2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律我的预测：①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。
在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。
选择要研究的乐器推测相关因素预测结果通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。
通过老师指导，能够用科学的方法进行研究。
能对要研究的问题进行假设，并说明理由。
3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案播放视频《探究音调与琴弦的关系》方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。
实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。
实验记录：实验分析：琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。
实验结论：同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。
方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。
实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。
实验记录：观看视频按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论按实验步骤完成实验内容做好实验记录验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。
验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化实验现象：拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。
实验分析：我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。
实验结论：同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。
方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。
实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。
实验记录：实验现象：当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。
实验分析：我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的对实验记录进行分析并得出结论按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。
声音较低，细的弦发出的声音较高。
我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。
实验结论：粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。
我的预测：总结：同一根弦：弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。
弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。
长短松紧相同，粗细不同的弦：弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。
物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。
播放视频《探究音调与琴弦的关系》观看视频作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。
能在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。
思考小结内容，巩固学习知识。
1.7 让弦发出高低不同的声音 练习题一、填空。
各种物体，只要就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止 。
二、选择。
（1）如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时，（ ）。
A.1号弦发出的声音最高B.2号弦发出的声音最高C.4号弦发出的声音最高（2）在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（ ）。
A.换新吉他 B.用的力气大一些 C.调节弦的松紧度 三、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。
拨动拉的较紧的橡皮筋 听到的声音高 拨动拉的较松的橡皮筋板书 1.7 让弦发出高低不同的声音物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高； 长、松、粗的物体发出的声音低。
板书设计用力敲击锣听到的声音低轻轻敲击锣鼓皮振动的快听到的声音强鼓皮振动的慢弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音弱弹拨伸出桌面距离短的尺子四、下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案。
（1）手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短。
（2）调节这根弦的松紧程度。
（3）手指在弦上连续移动。
以上三种方法都是识别的变化。
五、实验探究如图所示，在一块木板上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋，观察比较声音高低的变化。
实验记录表橡皮筋拨弹情况橡皮筋振动情况发声情况不拨弹橡皮筋没有振动不发声把橡皮筋拉紧拨弹振动得快发出的声音高把橡皮筋稍稍放松拨弹振动得慢发出的声音低实验结论：物体振动得越快，发出的声音就越；物体振动得越慢，发出的声音就越；同时还说明声音是由物体产生的。
六、培优训练阅读下面的材料，回答问题。
二胡是一种拉弦乐器，有两根弦。
现代二胡以纯五度定弦，在胡琴之中属于中高音域乐器。
现在各地方根据需要的条件，独立发展出不同形状的弓弦乐器，如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。
为满足中乐交响化的需要，根据二胡的制式，也另外发明了中胡等。
弦乐器的音调高低跟弦的下面三个因素有关。
（1）弦的粗细。
（2）弦的长短。
（3）弦被绷紧的程度。
我们用相同的力从二胡琴弦下端往上移动时，发出的声音由到。
我们用同样的力从上往下移动，发出的声音是从到，这是因为琴弦越短，振动越，声音越。
第7课时让弦发出高低不同的声音1.振动振动2. （1）C （2）B3.拨动拉的较紧的橡皮筋听到的声音高拨动拉的较松的橡皮筋用力敲击锣听到的声音低轻轻敲击锣鼓皮振动的快听到的声音强鼓皮振动的慢弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音弱弹拨伸出桌面距离短的尺子4.音高5.高低振动6.低高高低快高（新教材）教科版四年级上册科学：第二单元呼吸与消化试卷一、判断题1.人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。
（）2.在人的呼吸器官中，气管是进行气体交换的场所。
（）3.经常刷牙可以预防龋齿。
（）4.鱼肉营养是很丰富的，只要吃鱼吃肉人体所需的全部营养就足够了。
（）5.要使自己能获得均衡的各种营养，我们要不偏食，不挑食。
（）6.有人说脂肪多吃会发胖易得病，所以含有脂肪的食物我全部不吃。
（）7.吃自己觉得好吃的食物，就说明吃的有营养了，吃的科学了。
（）8.记录一天中要吃的食物时，番茄炒鸡蛋应记为一种食物。
（）二、选择题9.食物在白纸上擦一擦，压一压，会留有油迹，说明该食物含有较多的（）。
A、蛋白质B、糖类C、脂肪10.鱼、肉、蛋、奶豆类食物所含有的主要营养成分是（）。
A、蛋白质B、糖类C、脂肪11.下列食物中含有丰富糖类的是（）。
A、鸡蛋B、米饭C、肥肉12.关于呼吸系统的组成，下列说法正确的是（）。
A、呼吸系统包括呼吸道和鼻腔B、呼吸系统包括消化道和肺C、呼吸系统包括喉和气管D、呼吸系统包括呼吸道和肺13.人体运动量越大，消耗的氧气（），肺的呼吸就会（）。
A、越多加快B、越少加快C、越多减慢D、越少减慢14.食物是通过（）运输到胃里的。
A、口腔B、食道C、小肠15.食物开始消化的地方是( )。
A、口腔B、胃C、小肠16.人体活动需要的能量来自于（）系统对食物中营养的消化和吸收。
A、呼吸B、消化C、循环三、填空题17.比较人体吸入的气体和呼出的气体，会发现呼出的气体中（）和水蒸气增多了，（）减少了。
18.人体的消化器官中，（）最长。
19.成年人的牙齿可以分为（）种，其中的（）齿主要是嚼烂食物。
四、填图题20.填出人体消化系统的名称填空1:( )填空2:( )填空3:( )填空4:( )填空5:( )五、连接题21.将下列人体所需的营养成分与功能连起来糖类 A. 为人体提供能量蛋白质脂肪 B. 组成人体的主要成分六、科学实践22.如图是模拟呼吸运动的模式图，请观察并根据实验情况回答问题：*（1）在此装置中，气球代表( )玻璃管代表( )，橡皮膜代表( )。
（2）用手向上顶起橡皮模如图1，模拟的是( )（填吸气或呼气），此时肺的体积是( )（填扩大或缩小）。
（新教材）教科版四年级上册科学：第三单元运动和力试卷一、判断题1.如图，垫圈越多，产生重力越大，拉动小车越快。
（）*2.我们还知道弓、弹簧等物体都有弹力。
（）3.如图，气球能推动小车运动，是因为气球里空气的反冲力。
（）*4.在地面运动的物体都会与地面发生摩擦。
（）5.货车是用来运货物的，所以运的货物越多越好。
（）6.在日常生活中摩擦力只有坏处而没有好处。
（）二、选择题7.树上的苹果成熟要掉下来是由于受到自身（）的作用。
*A、弹力B、反冲力C、重力D、摩擦力8.在一定限度内，橡皮筋下端挂的挂钩越多；橡皮筋产生的弹力（）。
A、不变B、越大C、越小9.下面物体中，靠反冲力运动的有（）。
A、火车B、汽车C、冲天鞭炮10.1牛顿相当于（）的力。
A、100克B、1000克C、200克D、2000克11.小车2秒钟行使了60厘米，如果想让小车3秒钟行使60厘米，可以（）。
A、加大拉力B、减少载重量C、减小拉力12.下列现象中，增加了摩擦力的是（）。
A、滑冰B、刹车C、磁悬浮列车13.人们搬运物体时，在物体下面放上滚木，是为了（）。
A、避免货物损坏B、减小摩擦力C、增大摩擦力14.赛车的车身重心很低是为了（）。
A、节省材料B、美观漂亮C、行驶稳定三、填空题15.科学技术上统一规定用“牛顿”作为（）的单位，简称“牛”，用符号（）来表示。
16.我们提水，感到水桶对手有向下的（）；我们背书包，感到书包对肩部有向下的（），物体都有一个向下的力，这就是（）。
17.要使静止的物体运动起来,必须对物体用（），要使物体运动得更快,必须对物体用（）18.飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有（）。