【K12学习】《三袋麦子》教学设计一
《三袋麦子》教案八篇
《三袋麦子》教案八篇《三袋麦子》教案篇1教学目标1学习馒饼等10个生字。
2知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3有感情地朗读课文。
教学重、难点理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文教学时间1~2课时。
教学过程一、引入快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。
得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？二、初读课文自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的生词：馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤粮食防止舔嘴唇自豪收获四、学习课文1出示自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？2反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？4要是你收到这份礼物，你会怎么做？附：板书设计三袋麦子小猪吃光了小牛剩一半有备无患小猴堆满囤有远见《三袋麦子》教案篇2一、复习上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
)二、设疑导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文（14）自然段1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？A一样。
可小动物们看到的不一样呀？B不一样。
（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）（3）什么样的麦子是上等的麦种？（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。
）2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）为什么要种？（书：吃不完）（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。
《三袋麦子》教案范文(精选5篇)
《三袋麦子》教案范文（精选5篇）《三袋麦子》教案范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《三袋麦子》教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《三袋麦子》教案1 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。
鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。
、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。
同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。
3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。
教材说明：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。
课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。
教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。
1．由读课文，读准字音，读通句子。
2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
3．同桌互读课文，了解课文大意。
三袋麦子教案
三袋麦子教案引言：《三袋麦子》是中国古代寓言故事中的一则经典故事。
故事中的三袋麦子代表着给与、分享和助人为乐的精神，通过这个故事，可以培养孩子们的慷慨大方和乐于助人的品质。
本教案将通过一系列的教学活动和资源，帮助学生理解这个寓言故事的内涵，并引导他们将其中的道理运用到现实生活中。
一、教学目标：1. 学生能够理解寓言故事《三袋麦子》中的核心思想。
2. 学生能够运用《三袋麦子》中的道理，对身边的事物和人进行分析和理解。
3. 学生能够通过实际行动来表达慷慨大方和乐于助人的品质。
二、教学准备：1. 复印故事《三袋麦子》的文本，每个学生一份。
2. 提前准备好互动活动所需的道具：三袋麦子、三个小麦子人等。
3. 教师准备写有不同情景的卡片，用于讨论和引导学生思考。
三、教学活动：1. 导入活动：教师拿出三袋麦子，并向学生询问他们对这个物品的认识。
引导学生猜测故事的内容，并思考其中的道理。
2. 阅读理解：教师将复印好的故事《三袋麦子》分发给学生，并给予一定时间让他们静读。
然后进行复述和讨论。
教师提问引导学生思考：故事中的三袋麦子代表什么？麦子人的行为有何涵义？学生可以分组讨论并展示自己的答案。
3. 探究活动：教师准备不同情景的卡片，例如：路上有一只受伤的小鸟、同学掉了钱包、餐厅里有人没钱付账等，将卡片发给学生，并鼓励他们讨论在这种情况下应该如何行动，并用《三袋麦子》中的道理来解释他们的选择。
4. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个场景，在角色扮演中展示慷慨大方和乐于助人的品质。
学生可以根据自己的理解自行编写对话，并通过表演的方式展示。
5. 制作手工：教师向学生介绍如何制作小麦子人的手工，并鼓励学生制作自己的小麦子人。
在制作过程中，教师可以引导学生思考：你想让你的小麦子人有什么特点？他可以做哪些善事？6. 总结活动：教师通过讨论和分享的方式，引导学生总结《三袋麦子》这个故事中的道理，并让学生思考如何运用这个道理到日常生活中。
《三袋麦子》教学设计
《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》这篇文章主要讲述了。
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
下面请欣赏店铺网络编辑为你带来的《三袋麦子》教学设计，希望你能够喜欢! 《三袋麦子》教学设计篇一教学目标：1、学会本课生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
教学时间：两课时教学理念：简洁高效、有情有趣教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。
二、初读课文1、学生自读课文，达到读正确、流利。
2、检查读本课生字，教师相机指导。
重点区别“防”和“访”的读音。
3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。
三、整体感知默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事?第二课时一、导入新课同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。
二、整体感知1、检查读课文上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀?指名读。
其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。
读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事?2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事?(板书：土地爷爷小猪小牛小猴)三、精读课文过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢?我们先来看看小猪是怎么做的。
1、指导分角色读课文(1)指导感情朗读课文、理解课文内容指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢?请大家都来读一读。
请你再来读。
注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。
是啊，语言有温度，标点也含情。
这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了!我们一起读。
请这位同学继续读。
理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样?(急迫地不能再等待了)这就是文中的“迫不及待”。
《三袋麦子》教学设计
《三袋麦子》教学设计教学设计一：《三袋麦子》绘本阅读教学目标：1.能够理解故事情节，掌握故事的基本信息。
2.能够通过绘本阅读，培养学生的语言理解能力和阅读习惯。
3.能够对比不同角色在故事中的作用，培养学生的思考能力和分析能力。
4.能够通过故事，培养学生的团队合作精神和分享意识。
教学准备：1.绘本《三袋麦子》2.课堂小组讨论活动所需的材料：小组卡片、麦粒、纸张、笔等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示绘本《三袋麦子》，激发学生的阅读兴趣，提问引入。
教师：今天我们要讲一个有趣的故事，《三袋麦子》，你们知道什么是麦子吗？麦子有什么用途呢？Step 2：绘本阅读（15分钟）教师带领学生一起读绘本《三袋麦子》，注重故事情节的讲解，引导学生理解故事的发展。
教师：（读绘本）今天我要讲述的是一个古老的寓言故事《三袋麦子》。
请大家仔细听故事，思考故事中的每个人物的作用。
Step 3：小组活动，分析角色（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组分配不同的角色。
每个小组成员扮演一个角色，进行角色分析和小组讨论。
教师：小组1角色分配为A是农夫，B是黄牛，C是兔子，D是狐狸。
请各位同学扮演自己的角色，讨论一下在故事中你们的角色分别做了什么事情。
Step 4：小组活动，团队合作（20分钟）教师提供材料和任务要求，小组成员合作完成任务。
教师：现在，我将分发给每个小组一袋麦子、纸张和笔。
请你们以小组为单位，设计一条可以让每个小组都能拿到一样数量的麦粒的方案，并在纸上记下答案和你们的方案思路。
Step 5：展示与分享（15分钟）每个小组展示他们的方案，并分享他们的思路和答案。
教师：请你们按照小组的顺序来分享你们的方案和答案，其他小组可以提出问题和意见。
Step 6：总结（5分钟）教师进行总结，强调故事中的寓意。
教师：通过今天的学习，我们一起阅读了绘本《三袋麦子》，了解了不同角色在故事中的作用。
同时，我们也学会了团队合作和分享精神。
《三袋麦子》教案设计实用
《三袋麦子》教案设计实用一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，感悟故事中的道理。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和思考能力。
通过角色扮演，培养学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜粮食、勤劳节俭的优良品质。
培养学生面对困难，勇敢尝试，不断进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟故事中的道理。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征意义。
将故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入利用图片或实物，引发学生对麦子的关注，导入课文主题。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、表情、节奏等。
教师选取部分学生朗读，纠正发音、语气等问题。
3.课文理解学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习教师列出课文中出现的生字词，学生跟读、拼写。
学生用生字词造句，教师点评并纠正。
5.角色扮演学生分角色扮演课文中的故事情节，展示故事中的角色性格和情感。
教师点评学生的表演，引导他们深入理解课文。
6.活动拓展学生以小组为单位，讨论如何在生活中实践课文中的道理。
7.作业布置学生回家后，向家人分享课文内容，并尝试用生字词造句。
家长监督并签字确认，第二天向教师汇报。
四、教学反思1.教学效果评估观察学生在课堂上的表现，了解他们对课文内容的掌握程度。
收集学生的作业，评估他们对生字词的掌握和运用能力。
2.教学改进措施针对学生的不足，调整教学方法，提高教学效果。
加强与学生的互动，关注他们的学习需求，及时解决问题。
3.教学感悟通过本课的教学，我深刻体会到教学相长的道理。
学生们的积极参与和热情反馈，让我更加坚定了教育事业的选择。
五、教学资源1.课文《三袋麦子》2.生字词表3.角色扮演道具4.活动拓展素材六、教学时间本教案适用于2课时。
七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力。
《三袋麦子》教学设计
《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
3、在阅读过程中引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教具准备：幻灯片、小黑板、贴图、水彩笔教学过程：一、导入新课：1、这节课我们继续学习《三袋麦子》（齐读课题）。
二、复习检查：1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车！（手势）大家一起来！2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），谁来连一连？小猪把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳小牛把一口袋麦子全种下了地小猴把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了3、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴），他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。
三、讲读5—9自然段：1、讲读8—9自然段你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？将你最喜欢的这一段故事读给大家听听！愿意的可以站起来一起读！看来好多人都喜欢小猴，土地爷爷跟你们一样也最喜欢小猴，你们看出来了吗？你是从哪儿看出来的？（学生找出句子读：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”师表扬：你真聪明、真能干！板书：聪明能干）这就是土地爷爷对小猴的评价，老师用括号把土地爷爷对小猴的评价标出来，你们也在书上做做记号！（幻灯出示8、9自然段，引导学生做记号）师范读并做动作，指着图对学生：学着土地爷爷的样子做一做动作，说一说！现在你身边的同学就是小猴，你来夸夸他！（指名读）我们一起来夸夸小猴（齐读）。
土地爷爷为什么夸小猴聪明能干呢？因为他看到了什么？（生找出句子：土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。
精选《三袋麦子》教案三篇
精选《三袋麦子》教案三篇《三袋麦子》教案篇1教学目标1 学习馒饼等10个生字。
2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3 有感情地朗读课文。
教学重、难点理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文教学时间1~2课时。
教学过程一、引入快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。
得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？二、初读课文自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的生词：馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤粮食防止舔嘴唇自豪收获四、学习课文1 出示自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？2反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？4要是你收到这份礼物，你会怎么做？附：板书设计三袋麦子小猪吃光了小牛剩一半有备无患小猴堆满囤有远见《三袋麦子》教案篇2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
重难点：1、复述故事2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
课前准备：生字卡片教学过程：一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
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《三袋麦子》教学设计一
1
作者：佚名
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教学要求：
1、
能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、
根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
3、
在阅读过程中引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，
培养创造性思维。
教具准备：
幻灯片、小黑板、贴图、水彩笔
教学过程：
一、导入新课：
、这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。
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二、复习检查：
、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：
麦子
迫不及待
粮食
保存
防止
搬家
拜访
仍有
节俭
神秘
收获
注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车！（手势）大家一起来！
2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻
灯出示），谁来连一连？
小猪
把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳
小牛
把一口袋麦子全种下了地
小猴
把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了
3、过渡：
一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴），他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。
三、讲读5—9自然段：
1、
讲读8—9自然段
你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？将你最喜欢的这一段故
事读给大家听听！愿意的可以站起来一起读！
看来好多人都喜欢小猴，土地爷爷跟你们一样也最喜欢小猴，你们看出来了吗？你是从哪儿看出来的？（学生找出句子读：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”师表扬：你真聪明、真能干！板书：聪明能干）这就是土地爷爷对小猴的评价，老师用括号把土地爷爷对小猴的评价标出来，你们也在书上做做记号！（幻灯出示8、9自然段，引导学生做记号）师范读并做动作，指着图对学生：学着土地爷爷的样子做一做动作，说一说！（学生自己练习）现在你身边的同学就是小猴，你来夸夸他！（指名读）我们一起来夸夸小猴（齐读）。
土地爷爷为什么夸小猴聪明能干呢？因为他看到了什么？（生找出句子：土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。
）对，这就是堆得满满的麦囤，贴图：麦囤。
小猴将一口袋麦子变成了堆得满满的麦囤，你瞧小猴多会动脑筋啊！真聪明！真能干！学着老师的样子用“——”把表示土地爷爷看到的这句话划下来！（师引导）谁来读一读这句话？（指名读，齐读）
土地爷爷还听到了什么呢？（生找句子：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。
您带一些回家吧。
”）跟着老师用~~~划一划（引导学生动笔墨，师边划边读）你瞧小猴多自豪、多有礼貌啊！现在我就是小猴，你就是土地爷
爷，你来夸夸我（师生表演读）！学着我们的样子同桌之间说一说（学生自由练习）！哪两个同学愿意给大家表演一下（生表演读）！现在我来做土地爷爷，你们一起做小猴对我说一说（生齐读）！土地爷爷还听到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在书上做做记号（一名学生上台划）你和他画得一样吗？（评价：你们真聪明！真能干！）读好这一句话（引读）！
小结：土地爷爷正是从他看到的、听到的这些发现小猴是个爱动脑筋、聪明能干的好孩子！刚刚我们在学习的时候试着用不同的符号在书上做了记号，我们在读书的时候就要养成动笔墨读书的好习惯。
好，谁愿意给大家讲讲土地爷爷拜访小猴的情景？
2、
过渡：那土地爷爷来到小猪、小牛、小猴家又看到什么？听到
什么？它又是如何评价的呢？按我们刚才的学习方法自学6、7自然段，找一找，划一划（出示小黑板），看到的用——，听到的用~~~，
评价用（），划好以后再读一读！（学生自学，师巡视指导）
3、
汇报自学情况：
好，我们一起来交流一下学习的成果！
A土地爷爷来到小猪家，他看到了什么？（生：小猪好像又回味起馒头和
饼的香味，不由得舔了舔舌头。
）小猪这个样子书上有一个词形容得很好，找一找（憨厚可爱）！对，这个样子这叫做憨厚可爱！从小猪的这个样子可以知道那一袋麦子已经没有了！（贴图）自己读读这句话！指名读！男女生读！
土地爷爷又听到了什么呢？（生：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西。
可惜，只吃了几天。
”）师范读，馒头和
饼的香味使小猪难以忘怀，但可惜的是麦子已经没有了！这句话怎么读呢？自由读！指名读！小组读！
听着小猪天真的话语，看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住……（引说，师板书：哈哈大笑）这就是土地爷爷对小猴的评价！土地爷爷为什么哈哈大笑呢？（学生自由发挥）
好，老师和同学们一起把这一段完整地读一读（齐读）。
B引读：告别了小猪，土地爷爷来到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子）贴图：半口袋。
听到了什么？（生：小牛告诉老人：“去年您
送我的麦子至今还没吃完呢。
”）谁来读读这句话？一起来！所以土地爷爷夸奖小牛很……（引说，板书：节俭）
c小结：你们自学得真棒！同桌之间相互看一看，你们在书上做的标注对吗？以后看书时就可以用这种边读边划的方法！让我们一起来分角色把5—9自然段读一读？谁来做小猪？小牛呢？小猴？土地爷爷呢？其余的话我们一起读！（分角色读5—9自然段）
四、总结、作业：
1、
学到这里，你认为谁的做法最好呢？为什么？（学生自由发挥）
在生活中，我们就要做像小猴那样善于思考、勤于动脑、勇于
创造的人！你看这个故事多有趣啊，回家以后可以将这个故事讲给爸爸妈妈听！
2、在本节课所学的5—9自然段中，有这样几个生字词（小黑板出示），读一读！注意这两个字的笔顺：仍、秘，将这五个词抄写在你的作业本上！
拜访
仍有
节俭
神秘
收获
教学设想
《三袋麦子》是苏教版第五册的一篇课文，属于童话故事，语言活泼，包含一定的道理，学生非常感兴趣。
在教学这一课时，我力争体现两个实——扎实和踏实，使学生在学完这一课之后有所得，掌握一定的学习方法，为他们今后的学习打下基础。
因此，在这一课的教学设计上，我力求做到以下几点：
一、
渗透学法指导。
这节课，我力争体现一个由扶到放、循序渐进的过程。
比如，
在学8、9两个自然段时，我紧紧抓住“聪明、能干”，引导学生展开讨论：土地爷爷为什么夸小猴聪明能干？从而引出它所看到的、听到的，并以“看到的、听到的、土地爷爷的评价“作为这节课的教学线索，指导学生用不同的记号标出，教会学生动笔墨读书的方法，为他们自学6、7两个自然段作了铺垫。
第6自然段，教师半扶半放；第7自然段，教师则完全放手，而学生在反复实践中，已经掌握了读书的方法，放手让他们自学水到渠成。
二、
重视读的指导与训练。
苏教版教材与人教版教材最重要的区别之一就在于强调了读在
一节课中所占的比例，要求重视学生的读，让学生在读中感悟。
这节课，我充分运用范读、开火车读、个别读、同桌互读、分角色读等形式，加强指导，重在感悟，力求把读落到实处！
三、
努力创设故事情境。
这是一篇童话故事，在教学中，我始终注意创设故事情境。
如：
我抚摸着孩子的头兴奋地说：“你真聪明！真能干！”既夸奖了孩子，又进行了示范，一下子把孩子带入故事的情境
之中。
再如：“现在我就是小猴，你就是土地爷爷”这些话，满足了孩子的心理需要，让他们充分体验，力求达到润物细无声的效果。
四、
运用互助学习的方法。
我们学校进行了探究性学习的实验，这个实验的基本形式就是
小组互助学习。
实践证明，这是学生学习的好方法。
但考虑到我对所教班级了解不够，在操作上可能存在一定的困难，因此，我采用了折中的方法，指导同座位的同学互助学习，给每个孩子以锻炼能力、展示才华的机会。
从今天上课情况来看，这个班的学生领悟力还是比较强的，基本上达到了预期的效果。
我想：这是和学校领导、老师们的辛勤努力分不开的！
五、
注意创造性思维的培养：
这课书后，有这样一个训练点——讲故事！因此，在课的最后，我设置了讲故事的环节，目的就是培养学生将所学的知识内化为自己的东西，用自己的语言表达出来，而重视知识的积累与运用正是苏教版教材的一大特色。
另外，“你认为谁的做法最好？为什么”这个问题也训练了学生求异思维能力。
学生回答时，没有设有标准答案，
K12学习教育
只要说得有道理，就给予肯定！
六、
板书设计力求新颖。
这节课的板书，我结合童话故事的特点，运用了贴图的形式，
形象直观，富有童趣，以便于更好地激发学生的兴趣。
以上是我在设计这一节课时的种种设想。
当然，由于自己工作经验还不够丰富，第一次走出校门参加这种活动，教学中难免会存有不足之处，敬请各位专家、老师给予批评、指点！谢谢！
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