小学教师专业化发展启动实施阶段工作计划
教师专业发展实施方案
河北省保定市易县独乐中心小学教师专业发展实施方案作者姓名王艳东一、学校简介独乐中心小学，座落在狼牙山脚下，京广线一侧，学校占地4875平方米，总建筑面积3389平方米，现有8个教学班，在校学生294人，适龄儿童入学率100%，巩固率100%。
专任教师14名，教师学历达标率100%。
学校建有图书室、仪器室、科学室、音乐教室、美术教室、多媒体教室、少队科技活动室、计算机教室、电子备课室等，学校图书室，现有藏书9994册，基本能满足教学需要。
自2008年学校建校以来，校领导班子就确立了‚以人为本、追求和谐、享受快乐‛的办学理念。
以‚为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路‛的办学宗旨；制定了以‚努力把学校办成‘文明的校园、学习的乐园、生活的花园’‛的办学目标；遵从‚博览群书，博采众长，勤于思考，爱岗敬业‛的教风。
坚持深化教育改革，积极探索实施素质教育的新途径，既重视学生的全面发展，又注重学生的个性特长和创新思维培养。
全校师生发扬‚励学、敬业、求精、勤奋、严谨、笃行‛的精神，解放思想迈大步，与时俱进创名校。
二、教师专业发展现状分析1.教师专业发展现状学校积极推进素质教育，更新教育观念，注重教师的小课题研究，加大校本教研力度，‚导学〃展交〃训练‛基本深入课堂。
现有乡级合格教师14人，骨干7人，县级教学骨干3人，县级学科带头人0人，县级名师0人。
2.对当前教师专业发展现状的分析（1）成绩与优势2008年荣获教育教学工作进步单位，2009年荣获教学质量优胜单位，2010年-2013教学质量更上一层楼,2014年再次荣获教学质量优胜单位。
（2）问题与不足1、校长经常忙于事务性工作，没有整体学校规划，工作随意性较强。
2、教师虽然能够保证参与学校的教研活动，但不够主动，为教研而教研。
3、学校组织的教研活动形式单一，主要是听评课，缺少集中学习，教师走出去的机会少。
三、推进教师专业发展的指导思想以党的十八大精神为指导，坚持以人为本，全面落实科学发展观，以贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要为主线，以师德建设为重点，以教育理念的现代化、教师专业发展，全面提高学校的教育教学质量为核心，学校把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会。
2024年小学数学教师专业发展计划书
2024年小学数学教师专业发展计划书一、背景分析随着社会的进步，人才培养的需求不断增加，小学数学教师的角色越来越重要。
作为小学数学教师，需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以适应新的教学需求和挑战。
在2024年，我将着重从以下几个方面进行专业发展。
二、自身定位作为小学数学教师，我将定位为优秀的教育者和引导者，致力于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我将注重理论与实践相结合，以学生为中心，注重培养学生的创新精神和合作意识。
三、专业知识的学习和提升1. 学习先进教育理论和数学教学方法。
我将关注国内外数学教育领域的最新研究成果，阅读相关书籍和论文，深入了解不同的教学理念和方法，通过教学实践不断探索适合小学生的数学教学模式。
2. 深入学习数学学科知识。
我将加强对小学数学课程标准的研究，深入理解和掌握数学学科的核心概念和基本原理，不断提升自己的学科素养和专业水平，以更好地指导学生的学习。
3. 参加专业培训和研讨会。
我将积极参加学校组织的各类专业培训和研讨会，与其他教师交流学习，分享教学经验，提升自己的教学能力和教育教学理论水平。
四、教学实践和反思1. 注重课堂教学设计。
我将结合学生的实际情况和学习特点，精心设计课堂教学内容和教学方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们的学习动力和兴趣。
2. 积极开展教学实践活动。
我将积极组织学生参加课外数学活动，如数学竞赛、数学游戏、数学研究等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 积极与家长沟通合作。
我将与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭背景，与家长合作解决学生的问题和困难，共同促进学生的全面发展。
五、研究和创新1. 进行小学数学教学研究。
我将积极参与小学数学教学研究，开展小学数学教学案例研究，探索适合小学生的数学教学模式和策略。
2. 创新教学方法和教学资源。
我将不断探索新的教学方法和教学资源，利用信息技术手段提高教学效果，如利用网络资源、教育软件等辅助教学。
小学名师工作室方案
5.师资培训：开展师资培训活动，提高教师的专业素养和教学技能。
五、工作计划
1.制定年度工作计划，明确工作目标和具体任务。
2.按照工作计划，定期开展各项活动，确保工作室正常运行。
3.年底对工作室工作进行总结，对成员进行考核，评选优秀成员。
2.优质教育资源得到共享，教育教学质量得到提高。
3.名师示范作用得到充分发挥，推动教育教学改革深入开展。
本方案旨在为小学名师工作室的创建和运行提供指导，具体实施过程中可根据实际情况进行调整。希望全体成员共同努力，为提升我国小学教育质量贡献力量。
第2篇
小学名师工作室方案
一、前言
为贯彻落实我国教育改革发展战略，深化小学教育教学改革，提高教育教学质量，充分发挥名师的专业引领和示范作用，培养一支高素质、专业化的教师队伍，特制定本小学名师工作室方案。
4.普通成员积极参与工作室的各项活动，不断提升自身教育教学水平。
四、工作内容
1.教育教学研究：针对教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
2.课例研磨：定期开展课例研磨活动，提升教师课堂教学能力，提高教学质量。
3.教育资源共享：整理和开发优质教育资源，实现资源共享，促进教育教学水平的提高。
二、目标定位
1.构建一支业务精湛、团结协作的名师团队，推动教育教学改革。
2.提升教师教育教学水平，促进教师专业发展。
3.实现优质教育资源的共享，提高教育教学质量。
三、组织架构
1.名师工作室由一名主持人、若干名核心成员及普通成员组成。
2.主持人负责工作室的全面工作，包括制定计划、组织活动、协调资源等。
广西壮族自治区教育厅关于做好2024年全区中小学教师“国培计划”“区培计划”组织实施工作的通知
广西壮族自治区教育厅关于做好2024年全区中小学教师“国培计划”“区培计划”组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2024.04.01•【字号】•【施行日期】2024.04.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文广西壮族自治区教育厅关于做好2024年全区中小学教师“国培计划”“区培计划”组织实施工作的通知各市、县(市、区)教育局,各有关高等学校:为深入贯彻落实国家、自治区关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见精神,推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展,努力造就新时代高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、特殊教育学校,下同)教师队伍,现就做好2024年中小学教师“国培计划”“区培计划”(以下简称国培、区培项目)组织实施工作通知如下:一、切实把握项目实施重点各地各单位要认真研读《教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划(2021-2025年)的通知》(教师函〔2021〕4号)、《广西中小学幼儿园教师培训“十四五”规划》等文件,结合本地实际,对照“十四五”教师培训目标任务完成情况,贯彻落实基础教育“五育工程”(育新秀、育骨干、育优师、育名师、育大家),分级分层分类分学科合理设计培训项目,以梯级培养培训完善教师发展路径。
按照当前教育高质量发展阶段的新要求,切实把握教师培训改革重点,重点支持乡村振兴重点帮扶区域和边境地区开展高质量教师培训,科学合理确定项目县,扎实推进国培、区培项目工作。
二、科学遴选项目承担单位(一)持续发挥师范院校主体作用。
积极贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号),充分发挥师范院校在教师培训方面的主体作用,鼓励师范院校、综合性大学积极参与教师培训工作,开展教师专业发展研究,加强教师培训团队和学科建设,建立健全与政府、中小学、幼儿园联合培养培训教师的新机制。
(二)深化项目承担单位遴选方式改革。
完善教师发展体系,促进教师专业化成长
完善教师发展体系,促进教师专业化成长打开文本图片集教师是高校最宝贵的人力资源，师资队伍水平是学科建设水平最重要的标志，是高校核心竞争力的关键指标，更是作为知识高度密集型的机构(或组织)开展战略性人力资源管理的工作目标。
近年来，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》《国家中长期人才发展规划纲要(2010－2020年)》《专业技术人才队伍建设中长期规划(2010－2020年)》，以及各地区“十二五”人才发展规划相继出台，客观上要求高校进一步提升教师专业化水平和完善教师发展体系。
具体地讲，就是尝试突破传统的高校人事管理体制下常规性的教师培训体系，逐步开展现代人力资源管理框架下以满足教师多元化需求为目标的教师专业化发展体系，涵盖师德修养、业务素质、专业化水平和心理健康等，这些既是衡量师资实力的标准，又从根本上决定着高等教育质量的高低。
教师发展体系的内涵和必要性1.教师发展的内涵高校教师发展是一个比教师在职培训更为宽泛的全方位概念，在实际的教师管理和师资队伍建设中，不仅要重视教师的选拔聘用，而且更要重视教师个体在组织中的发展。
广义上的教师发展是指作为一个人的全面发展，即通过各种途径、方式的学习和实践，使自身得到提高和完善；狭义上则理解为促进教师教学能力和水平的提高，更多地强调其教学能力的发展与提高。
2.教师发展体系的内涵总体上看，高校教师发展体系应具有两层含义，一是基于高校发展战略规划、师资队伍建设规划和教师职业发展目标，为完成高校发展所需的人才培养与人力资源开发工作、实现教师发展目标而建立的一套动态系统或机制，包括高校教师发展组织机构、实施的主要模式与基本方式方法、具体项目与实施对象、发展管理等内容；二是为完成各项发展任务而进行的一系列管理过程，包括教师发展需求的调研分析、发展项目开发与设计、组织实施、过程管理、结果评估及应用等一系列内容，是保证高校教师发展体系有效运行的整体系统。
教师专业化发展计划
教师专业化发展计划
教师专业化发展计划是指为教师提供多方面的支持和培训，帮助他们不断提升专业水
平和教学能力的计划。
该计划通常包括以下几个方面：
1. 培训和研讨会：提供各种形式的培训和研讨会，使教师学习最新的教学理论和方法，提高教学水平。
2. 导师制度：为教师提供导师指导，帮助他们解决教学中遇到的问题，指导其专业发展。
3. 专业发展规划：制定个性化的专业发展计划，帮助教师设定目标，指导其职业发展
方向。
4. 同行评课和交流：促进教师之间的互相交流和学习，通过同行评课提供反馈，共同
提高教学质量。
5. 学历提升：鼓励教师继续深造，提高学历水平，获得更高的教育资历。
通过这些支持和培训，教师可以不断提升自己的专业能力，提高教学质量，更好地适
应教育领域的变化。
小学教师职业发展规划书
小学教师职业发展规划书
在编写小学教师职业发展规划书时，通常需要包括以下内容：
1. 职业目标：明确你的职业目标是成为一名优秀的小学教师，对此应该有清晰的认识
和设定。
2. 现状分析：对自己的教育背景、专业技能、教学经验等进行评估，找出自己的优势
和不足之处。
3. 职业发展目标：根据自身情况和职业目标，设定可实现的短期和长期职业发展目标。
4. 职业发展路径：列出实现目标所需的具体步骤和时间安排，包括继续教育、技能培训、职业巩固等。
5. 发展策略和计划：制定实施职业发展规划的具体措施和时间表，确保按计划顺利实施。
6. 自我评价和调整：定期对自己的职业发展进行评估，根据实际情况进行调整和改进。
7. 目标达成验收：设定评估标准，监测并评估自己的职业发展进度和成果，及时调整
和改进。
以上是编写小学教师职业发展规划书时可以考虑的内容。
希望对您有所帮助。
2015-2018成长规划
2015年—2018年教师发展学校三年规划泗县思源实验学校二〇一五年九月泗县思源实验学校教师三年成长规划教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。
教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。
新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。
建设教师发展学校，是时代的需要，是教育发展的需要。
为了办好教师发展学校，使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。
一、学校概况泗县思源实验学校是由香港言爱基金和泗县人民政府共同兴建的九年一贯寄宿制公办学校，是我县唯一一所平民化、优质化公办学校。
学校占地面积159亩，办学规模为42个教学班，可容纳2000名学生寄宿。
现有学生1200余名。
学校以“承思源精神、融现代理念，创名校品牌、育泗州英才”为办学愿景，以“相信学生、解放学生，培育学生、发展学生”为办学信仰，以“全面育人、人人发展”为教育追求，以“本土情怀、国际视野、卓越品质、创新精神”为培养目标，以“自信、阳光、智慧、通达”为成长规划。
二、发展优势1、学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。
2、学校管理科学规范。
学校以“同心圆管理模式”为主导，用制度文化做保障，用精神文化做引领，形成了“精诚团结、爱校如家、百折不挠、追求卓越”的四中精神，学校管理正从制度化管理逐步向文化治校迈进。
3、德育有了坚实的基础。
学校以爱国主义教育为核心，以理想教育为载体，立足课堂主渠道，在活动中深化德育。
坚持德育内容“小、近、实”：“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。
专题德育活动系列化、精品化，形成了起始年级以“习惯、荣辱”、中间年级以“感恩、责任”、毕业年级以“奋斗、成才”为主题的教育特色。
4、教学改革不断深入，走自己特色的路子。
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小学教师专业化发展启动实施阶段工作计划小学教师专业化发展启动实施阶段工作计划汝南县第三小学教师专业化发展启动实施阶段工作计划教师的基本素质关系到学校办学水平、教学质量。
师资队伍建设是我校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。
为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长长，推动学校发展，提高高教育教学质量，办人民民满意学校，根据我校教教师队伍实际情况，特制制定本阶段教师队伍专业业发展计划。
一、指导导思想以学校发展和教教师发展为本，以教育科科研为先导、以青年教师师专业发展为抓手，全面面提高教师队伍整体素质质，建立一支适应教育发发展和学校发展要求、师师德高尚、业务精湛、结结构合理、身心健康的专专业化师资队伍。
二、、发展目标学校根据实实际情况，通过专业发展展的培训及研讨的参与，，每个教师实现知识更新新、专业道德、专业精神神和专业技能的提升，优优化课堂教学效率;建设设一支结构合理，数量稳稳定，素质过硬的教师队队伍。
三、培训原则 1、坚持教师为本与学校为本相结合合的原
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则以研究本校教教育教学中的现实问题为为出发点，以改善教育教教学实践为目的，尊重教教师的主体精神，满足教教师自主发展、自我提提高的心理需要，引导导教师自主确立自己的努努力目标，找到适合自身身发展的有效途径，在实实践中培养和优化师资队队伍。
2、理论联系实实际原则即坚持理论与与实践紧密结合，通过自我反思、师徒互助、、专业引领、行为跟进等实践活动，以课程与与教学改革和教育科研为为抓手，引导教师不断探探究和解决课程与教学改改革中的问题，促进自身身专业的可持续发展。
3、实事求是原则针对对我校花教师的实际情况况，分层次确定学习内容容，中青年教师要全面细细致学习理论知识，并且且保证学习时间;在实践践中多参与。
部分老教师师也要跟上时代的要求，，将自己的丰富经验融入入新课程中，切忌穿新新鞋走老路。
4、改改革创新与时效性相结合合原则给青年骨干教师师搭建提高自身专业平台台，在举行各种活动时，，让他们先行，效果很好好，真的能在教育教学中中能独当一面，再进行观观摩。
四、培训内容 (一)读书积累以自自主学习为主，读专著、、名著，和与所教学科相相关的专业知识，记录要要经典，突出重要性。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 更更重要的是自觉加强教育育教学理论学习，接受先先进教育理念，提高自身身理论修养。
(二) 集集中学习包括每周的政政治、业务学习、专家讲讲座、外出培训等。
政治治学习主要学习一些教育育的法律法规，教师职业业道德等;业务学习主要要学习各学科的课程标准准，新知识、教学新技能能等。
(三)集体备课课学校各任课教师按年年级与所教学科划分为不不同的教研组，在教研组组长的统一组织和安排下下，进行教研组的各项活活动。
各教研组都要在每每周三、周四上午有教研研组长组织进行雷打不动动地集体备课。
(四 ) )教学反思要求每位教教师课课反思，反思内容容注重优化教学实践。
(五)基本功训练 1 、、教师每周 1 篇硬笔和 1 1 篇毛笔书法作业，书写写要规范准确、美观大方方。
教务处统一选定每周周书写内容并统一发放毛毛笔基本功练习纸张。
2、教师每周 1 幅简笔笔画作业，以反映教材内内容为主。
3、学校为为教师提供了粉笔字训练练园地，为每位老师发放放一块小黑板让老师训练练粉笔字。
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4、学校组组织我校省级普通话测试试员为我们教师进行普通通话培训，并把我校南校校区命名为普通话实验基基地，学生、教师进入校校园一律使用普通话，学学校不定期进行检查。
(六)专题讲座根据学学校实际情况，共同存在在的问题，领导、骨干教教师结合自身承担的任务务进行专题讲座。
主抓教教学副校长、教导主任每每学期至少 2 次讲座。
讲讲座一定要深刻，能解决决教师中存在的各种问题题。
(七)课题研究任课教师在积极参与国家家、省、市级课题研究的的同时，要鼓励积极进行行小课题研究，也就是教教研，研究教育教学中、、身边中常出现有价值的的问题，并把课题研究成成果转化为学校的共同财财富，促进共同发展。
引引导教师积极撰写教学心心得和科研论文，每年在在县级以上刊物发表论文文若干篇。
(八)学习习考察学校克服一切困困难，给教师搭建平台，，让不同层次的教师走出出去，吸取先进经验，取取长补短，回校交流或观观摩。
五、主要措施 1、加强师德师风建设，，增强教师的人格力量。
通过政治理论学习和和师德自我修养，提高广广大教师政治理论水平和和爱岗敬业的意识，开展展师德标兵、先进教教师的评优活动，表彰彰先进教师，树立先进典典型。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2、注重研训一一体化，提高教师的专业业化水平。
(1)积极极鼓励并创造条件对教师师进行多方面的业务进修修和培训工作，请学科骨骨干教师做专题讲座，促促进教师不断转变观念，，建立新的教育、教学理理念，始终走在教学改革革的前沿。
同时支持教师师参加市、县级骨干教师师培训;高一层次的学历历进修等。
(2)加强强教育教学的行动研究，，尝试进行项目培训、活活动培训等自主培训。
加加强教师在教育教学理论论上的自我学习、自主提提高，强调教师基于学科科的研究与探讨，要以问问题为本，开展教学行动动研究与教科研课题研究究，鼓励教师关注新课程程的研究与实施，提高教教师实施新课程与开发校校本课程的能力。
( 3 3)建立以校培、组培、、自培相结合的研训一体体化校本培训模式，定期期举行教育教学工作专题题研讨活动，为教师教育育提供有效载体;加强教教研组建设，重视备课组组活动，要求定时、定定点、定人、定内容、定定进度，加速教研气氛氛的形成。
3、创设校校本培养机制，为形成骨骨干梯队建设搭设舞台。
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(1)根据每位教师师的师德和教学水平，帮帮助教师制定个人专业发发展计划。
让每位教师将将学校目标的实现与自我我价值实现结合起来，从从而促进教师队伍的整体体发展。
(2)发挥骨骨干的帮带作用。
每位骨骨干教师必须各带一位青青年教师，争取在一年中中，青年教师的专业素质质明显提高。
校领导小组组督促检查，即查课堂教教学又看过程材料等。
4、建立多元的教师发发展性评价制度。
( 1 1)建立教师发展性评价价制度，以教师的自评、、互评、学生及家长评议议和学校评议相结合的方方式，促进多元化评价。
(2)改进教师的考考核评价制度，对教师的的师德素养、德育工作、、教学能力、教科研成果果、培训情况、培养特长长生及合作互助品质等进进行全面的考核，逐步形形成评价与奖惩、评价与与任用相结合的发展性评评价体系，用评价来促进进教师水平的整体提高。
5、加大经费投入。
学校将加大此项工作作的经费投入，结合教育育教学需要，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 为教师购买买学习资料，订阅报刊 ; ;采用走出去请进来的方法，邀请专家学者者讲学指导;选送教师参参加学习进修，帮助教师师拓宽学习领域，不断更更新知识。
六、组织建建设与管理办法 1、建建立组织组长：
王红红艳副组长：
吴永宁何晓燕组员：
教务务主任及各科任课教师 2、管理办法校长全全面负责学校事务，负责责人力和财力的支持; 主主管教学的副校长具体负负责，指导相关工作; 主主管师德的副校长要负责责教师职业道德规范等等项目的考核;教导主任任要指导各教研组长组织织好本组教师学习并保证证学习时间。
以上是我我校本学期教师专业发展展学校建设阶段性计划，，我们会在今后的具体工工作中边实施，边总结，，发现问题，及时调整改改进，查漏补缺，力求更更好更快地提高教师的整整体水平。
汝南县第三三小学 XX 年 2 月
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