中职学生计算机学习的现状及对策
中职学生计算机学习的现状及对策
中职学生计算机学习的现状及对策: In today's society, the rapid development of science and technology can be professional knowledge, and master the modern management means inter-disciplinary talent demand is gradually increasing. How to education next generation, learn to study, has become education workers that must think deeply about the problem.s: technical secondary school students; computer; learning; interest根据毕业生的跟踪调查和用人单位的反馈意见，一些普遍中职毕业生基础理论不足、动手能力差，反映出学校课程设置不尽合理，尤其是计算机教学方面问题较为突出，近年来，虽然各个中职院校在计算机教学改革方面做出了不懈的努力，取得了一定的成效，但仍有很多问题存在，需要进一步深化改革。
1.中职学生计算机学习的现状中职院校对计算机的教学，有理论的学习，也有实际操作的培训。
但就其具体的结果来看，中职院校毕业的学生，走向社会或企业岗位的时候，专业理论知识还很薄弱，并且实际操作与应用技术也不能独挡一面。
这是学生在校学校时对计算机的应用中，没有高深的理论知识，对很多基础理论知识有时也理解得不是很透切。
在应用中缺乏更新意识，工作中的持续学习劲头不足，跟不上计算机更新的速度。
在实际操作中，对计算机的硬件设备不熟悉，对出现的硬件故障不能轻松的解决，也不能准确的进行故障排除。
缺乏过硬的计算机专业技能，不能独自进行程序开发，不能独立完成网络、大型网页的建设。
浅谈中职计算机基础教学的现状和解决对策
浅谈中职计算机基础教学的现状和解决对策目前，随着信息技术的发展和普及，计算机基础教学在中职教育中变得愈发重要。
我国中职计算机基础教学在实践中面临着一些现状和困难，如教学资源不足、教学内容滞后、师资队伍短缺等问题，导致学生在计算机基础教学中普遍存在学习兴趣不高、掌握能力不足等现象。
针对这些问题，我们需要从教学资源建设、教学内容更新、师资队伍建设等方面寻求解决对策，有效提高中职计算机基础教学的质量和水平。
一、现状分析（一）教学资源不足在中职学校中，计算机基础教学的硬件和软件资源相对不足，很多学校的计算机教室设备陈旧，软件资源与时代发展脱节。
这种情况造成了学生在实操操作中遇到了很大的困难，影响了他们的学习效果。
（二）教学内容滞后由于计算机科学技术日新月异，原有的教学内容和教学大纲很难跟上时代的步伐。
许多计算机基础课程的内容已经落后，不能满足学生的需求，无法满足社会对人才的需求。
（三）师资队伍短缺在中职学校中，很多计算机基础课的教师并非计算机专业出身，他们的知识储备和教学水平相对较低。
由于计算机行业发展较快，很多老师难以跟上技术的更新和发展，导致教学质量无法得到保障。
二、解决对策学校和教育主管部门应该加大对计算机基础教学资源的投入，在硬件设备和软件资源上进行更新和配备。
通过采购高配置的硬件设备和多样化的软件资源，提高学生的实操能力和兴趣，使实践教学更具针对性和实效性。
教育机构应该及时更新计算机基础教学的内容和教学大纲，使之与时代发展同步。
结合行业最新的需求和发展趋势，对计算机基础教学进行调整和优化，满足学生和社会对人才的需求。
教育部门应该提高对计算机基础教学老师的素质要求，鼓励老师参与培训和学习，及时更新自己的知识储备，提高自身的教学水平。
加强对计算机专业背景的老师招聘和培养，提高学校计算机基础教学的整体水平。
三、结语面对中职计算机基础教学的现状和困难，我们应该采取有效的措施和对策，提高中职计算机基础教学的质量和水平。
中职计算机信息基础教学现状及对策
中职计算机信息基础教学现状及对策当前社会已经进入了信息化时代，计算机已经成为了人们生活和工作的重要工具。
而中职计算机信息基础教学则是中职教育中的一个重要组成部分。
本文将介绍中职计算机信息基础教学的现状，并提出相应的对策。
一、现状分析1.学生基础不扎实目前的中职计算机信息基础教学中，学生的基础并不够扎实，很多学生对计算机的基本概念和基本操作都不太熟悉。
这导致学生在上进阶课程时会出现很多问题。
2.教材滞后于时代中职计算机信息基础教学的教材往往滞后于时代，难以满足社会需求。
一些新的技术和软件难以被纳入教学体系中，导致学生的知识无法跟上时代的步伐。
3.教学方法单一中职计算机信息基础教学的教学方法往往比较单一，主要是传统的课堂讲解和案例分析等传统教学方法。
这种教学方法的局限性比较大，能够给学生带来的知识和技能有限。
二、对策建议1.加强基础教育为了让学生能够更好地学习和掌握计算机技能，中职计算机信息基础教学需要加强对学生的基础教育。
这个过程需要将基础课程的教学质量提高，尤其需要注重计算机的基本概念和基本操作。
2.更新教材中职计算机信息基础教学的教材应及时更新。
教材需要具备切实可行的理论知识和实用技能，能够满足现代社会的需求。
此外，教材的内容应该更加贴合学生的实际需求和实际生活。
中职计算机信息基础教学需要创新教学方法，尝试更多的教学手段和方式，以激发学生的学习热情和积极性。
在教学过程中可以采用互动式的教育方式和实践式的教育方式，以便更好地培养学生的动手能力。
4.加大师资力度中职计算机信息基础教学需要加大师资力度。
通过招聘优秀的教师，吸收业内专业人士、专业技术人才加入教学队伍，提高教师的教学水平和教育质量。
同时，加强师资培训，为教师提供更多的教学资源和教学方法，使教师能够更好地把握教学重点和难点。
总之，中职计算机信息基础教学需要与时俱进，加强基础教育，更新教材，创新教学方法，并加大师资力度。
这些对策可以提高中职计算机信息基础教学的教学质量，为学生的就业和未来的学习打下坚实的基础。
谈中职计算机教学现状及对策
谈中职计算机教学现状及对策1. 引言1.1 中职计算机教学现状评述目前，中职计算机教学在我国的各个学校普遍存在着一些问题。
由于计算机技术更新换代迅速，许多教师的知识水平和专业能力无法跟上时代的发展，导致教学内容滞后，无法满足学生的需求。
在中职计算机教学中，实践环节设置不够充分，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在实际工作中面对问题时无法灵活应对。
教学内容和教学方法的单一化也是一个问题，缺乏多样性和创新性，限制了学生的学习兴趣和能力的提升。
中职计算机教学需要不断改进和完善。
提升师资水平是关键，需要通过培训和学习不断提高教师的专业水平和教学能力。
加强实践环节的设置也至关重要，为学生提供更多的实际操作机会，让他们在课堂上学到的知识能够得以应用。
更新教学内容与方法也是必不可少的，引入新颖的教学理念和技术，提高教学的多样性和趣味性。
加强学生综合能力的培养，不仅要注重计算机专业知识的传授，更要培养学生的创新意识和解决问题的能力。
推动产教融合，加强学校与企业的合作，使教学内容更贴近实际工作需求，为学生的就业提供更好的保障。
【字数约为215】1.2 目前中职计算机教学面临的问题一是教师水平不高。
部分中职计算机教师的专业知识不够扎实，教学能力有限，无法满足学生的需求。
缺乏更新的教学理念和方法，导致教学效果欠佳。
二是实践环节不足。
中职计算机教学往往只注重理论知识的灌输，忽略了实际操作能力的培养。
学生缺乏实践经验，无法将所学知识应用于实际工作中。
三是教学内容滞后。
随着科技的发展，计算机领域的知识更新换代很快，而部分中职学校的教学内容与时代要求不符，无法满足社会的需求。
四是学生综合能力不强。
中职计算机教育过度注重专业知识的传授，忽视了学生的综合能力培养，导致学生在团队合作、沟通能力、创新能力等方面存在不足。
五是产教融合不够。
中职计算机教育与企业的对接度低，缺乏实际案例和项目参与，无法帮助学生更好地理解行业需求，影响教学质量和学生就业竞争力。
中职计算机专业教学现状及改革对策
中职计算机专业教学现状及改革对策
中职计算机专业教学现状：
1. 教材过时：目前中职计算机专业教学所使用的教材多为旧版教材，内容和技术已经落后于现实需求。
2. 实践环节不足：中职计算机专业教学中，实践环节相对较少，学生难以真实接触到实际应用场景，导致理论知识脱离实际。
3. 基础知识薄弱：部分学生对基础知识理解不深入，无法构建扎实的计算机基础，影响后续学习和职业发展。
4. 缺乏工业界实践经验：教师缺乏来自工业界的实践经验，无法及时了解并教授最新的技术和行业动态。
改革对策：
1. 更新教材：针对中职计算机专业教学，应加强教材的更新和改善，引入最新的技术和应用案例，确保内容与时俱进。
2. 加强实践教学：增加实践环节，引入真实项目和案例，让学生能够亲身参与实际应用开发，提升他们的实际操作能力。
3. 深化基础知识教育：加强对计算机基础知识的教学，培养学生扎实的计算机基础，为后续的专业学习和职业发展打下坚实基础。
4. 导入工业界实践经验：与企业合作，邀请来自工业界的专业人士来校内进行讲座、实践指导等活动，增加学生对工业界的认识和了解，提升他们的实际操作能力和就业竞争力。
5. 培养学生综合素质：不仅应注重学生的专业知识培养，还要重视学生的综合素质培养，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等，使学生更好地适应社会需求。
通过以上的改革措施，可以提高中职计算机专业教学的质量，培养出适应社会需求的高素质计算机专业人才。
中职计算机教学中存在的问题及对策
中职计算机教学中存在的问题及对策随着社会的不断发展，计算机行业正在迅速壮大，计算机技术已经成为当今社会不可或缺的一部分。
中职学校作为培养未来计算机从业者的摇篮，也承担着重要的教学任务。
在计算机教学过程中，也存在着一些问题，需要我们付出更多的努力和耐心来解决。
本文将结合中职计算机教学的实际情况，探讨存在的问题，并提出相应的对策。
一、计算机硬件设备老化中职学校的计算机硬件设备大部分是从多年前购置的，随着时间的推移，硬件设备的性能开始变得滞后，甚至出现了各种故障。
老化的硬件设备无法满足学生和教师的需求，严重影响了教学效果。
对策：学校应该加大对计算机硬件设备的更新力度，及时淘汰老化设备，置换新的设备，以保证教学的正常开展。
学校可以通过建立维护保养制度，延长硬件设备的使用寿命，减少故障出现的可能性。
二、教师技术水平参差不齐中职学校的计算机教师并非都具备较高的技术水平，很多教师只是简单地教授基础的操作知识，很少有教师能够深入到计算机技术的前沿知识和实际应用中。
这对于学生的职业发展及工作能力的培养都存在一定的影响。
对策：学校可以通过举办专业培训班和学术交流会，提高教师的综合素质及技术水平，引导老师跟上时代的步伐，提高自身的教学水平。
学校可以鼓励教师参与实际项目和科研，提升他们的实际操作经验和技术能力。
三、缺乏符合实际需要的教学内容中职学校的计算机教学内容大部分还停留在理论知识和基础操作上，缺乏实际的应用案例和项目实践。
这导致学生在学习过程中缺少对实际工作的了解，难以适应未来的工作岗位需求。
对策：学校可以引入更多的实际案例和项目实践课程，让学生在实践中学习知识，提高他们的动手能力和实际操作经验。
学校可以与行业相关企业合作，提供实习机会，让学生在实际工作中接触和应用计算机技术，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
四、缺乏行业认可的技能证书中职学校的学生在毕业之后，大多数都希望能够尽快找到一份与计算机相关的工作，但缺乏行业认可的技能证书成为了他们面临的一大难题。
中职计算机教学中存在的问题及对策分析
中职计算机教学中存在的问题及对策分析近年来，随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已经成为了中职教育中不可或缺的一部分。
在计算机教学中，我们也面临着许多问题，例如教学资源不够充分，教学方法不够灵活，师资力量不够稳定等。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教学资源不够充分的问题在许多中职学校，计算机教学所使用的软、硬件设施并不够充分，教学资源相对匮乏。
这种情况对学生的实践学习造成了很大的影响，也影响了他们将来的就业和发展。
对策1：增加投入，改善教学硬件设施学校应当加大对计算机教学资源的投入，提高学生的实践学习机会。
增加计算机硬件设备的更新和购置力度，确保学生能够在良好的硬件环境下进行学习和实训。
学校还应当注重维护和保养硬件设备，确保其长期稳定使用。
对策2：加强与企业的合作，提高教学资源的共享程度学校可以与企业合作，利用企业的先进软硬件资源，给学生提供更加丰富的实践学习机会。
通过与企业合作，学校还可以更好地了解市场需求，为学生的就业提供更好的指导和支持。
传统的计算机教学方法往往较为呆板，缺乏趣味性，让学生很难产生浓厚的学习兴趣。
这在一定程度上制约了学生的学习积极性和学习效果。
对策1：注重实践性教学对于计算机教学而言，注重实践性教学尤为重要。
学校应当鼓励教师通过实践操作、项目实训等方式，让学生更好地掌握计算机技能和知识。
实践性教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的实际操作能力。
对策2：引入互动式教学在计算机教学中引入互动式教学方法，比如利用网络资源进行互动学习、编程竞赛等等，可以大大增加学生的学习趣味性。
通过让学生在互动中学习，可以更有效地培养其动手能力和创新思维。
三、师资力量不够稳定的问题由于计算机领域的技术更新迭代非常快，所以具有储备充足的高素质师资力量尤为重要。
然而在许多中职学校中，计算机教师的队伍并不稳定，技术更新速度跟不上。
对策1：加强教师培训和技术更新学校应当加大对计算机教师的培训力度，确保他们能够掌握最新的技术知识和教学方法。
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策中职计算机专业教学是21世纪社会发展过程中不可或缺的重要环节，作为计算机应用技术前沿和实践能力培养的重要承载者，中职计算机专业教学事关大局。
因此，了解中职计算机专业教学的现状及其对策，对于我们研究者来说是十分重要的。
一、中职计算机专业教学的现状（1）教师队伍的素质不高。
目前，计算机专业的教师队伍素质较低，很多老师缺乏实践能力和专业知识，无法熟练操作计算机软件，导致教学效果不佳。
（2）教学内容单一，没有足够的实践教学。
目前，中职计算机专业的教学主要集中于理论教学，而缺乏实践教学，学生实际动手能力较差。
（3）教学资源不足，缺乏数字化教学环境。
目前，很多中职学校的计算机专业教学环境比较落后，由于缺乏数字化的教学环境，学生的学习效率低、接受性差。
二、改善中职计算机专业教学的对策（1）加强教师队伍建设。
中职计算机专业教师队伍要进一步加强，针对既有教师要不断加强技能培训，定期组织课外学习、研讨，深化专业知识，使其具备良好的职业素养，提升专业水平。
（2）探索全新的教学方式。
应增设一些实践教学课程，让学生动手实践，培养学生的实践能力；提倡采用新的教学方式，如案例教学、双师教学等，以增强学生的学习兴趣，激发其学习热情。
（3）加强教学资源建设。
应积极探索新的教学资源，开发更先进的教学系统，搭建数字化课堂，支持计算机专业教师进行多媒体教学，并增设计算机软件实践室，让学生动手实践，提高学习效率。
总之，改善中职计算机专业教学，不仅要促进中职计算机专业学习水平的提高，而且应深刻把握新的教学理念，提高教师的素质和教学水平；同时，要从根本上改善教学环境，建设全新的教学资源，为学生搭建一个良好的教学环境，最终达到促进中职计算机专业教学发展的目的。
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中职学生计算机学习的现状及对策
摘要：当今社会，科学技术迅猛发展，社会对既懂得专业知识，又掌握现代化管理手段的复合型人才需求日益扩大。
怎样教育下一代，使他们学会学习，已经成为教育工作者必须深入思考的问题。
关键词：中职学生；计算机；学习；兴趣
Abstract: In today’s society, the rapid development of science and technology can be professional knowledge, and master the modern management means inter-disciplinary talent demand is gradually increasing. How to education next generation, learn to study, has become education workers that must think deeply about the problem.
Key Words: technical secondary school students; computer; learning; interest
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：
根据毕业生的跟踪调查和用人单位的反馈意见，一些普遍中职毕业生基础理论不足、动手能力差，反映出学校课程设置不尽合理，尤其是计算机教学方面问题较为突出，近年来，虽然各个中职院校在计算机教学改革方面做出了不懈的努力，取得了一定的成效，但仍有很多问题存在，需要进一步深化改革。
1.中职学生计算机学习的现状
中职院校对计算机的教学，有理论的学习，也有实际操作的培训。
但就其具体的结果来看，中职院校毕业的学生，走向社会或企业岗位的时候，专业理论知识还很薄弱，并且实际操作与应用技术也不能独挡一面。
这是学生在校学校时对计算机的应用中，没有高深的理论知识，对很多基础理论知识有时也理解得不是很透切。
在应用中缺乏更新意识，工作中的持续学习劲头不足，跟不上计算机更新的速度。
在实际操作中，对计算机的硬件设备不熟悉，对出现的硬件故障不能轻松的解决，也不能准确的进行故障排除。
缺乏过硬的计算机专业技能，不能独自进行程序开发，不能独立完成网络、大型网页的建设。
中职院校的毕业生，还远没有达到综合型、技术型高级人才的要求。
在中职院校的计算机教学中，理论教学课时过多、实际操作技能培训课时过少现象普遍存在，中职院校的学生对理论学习热情本身就不高，而又不能进行大量的实际操作，就导致了中职院校的毕业生操作技能不高的事实。
在很多的中职院校中，操作培训硬件条件设施匮乏是理论多于实训的主要原因。
2.中职计算机教育存在的问题分析
2.1学生整体素质的下降
近年来，招生制度发生改革，随着招生的扩大，学生素质参差不齐，且学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，只求混张文凭的人不在少数，形成了不良的学习习惯，学生素质明显下降。
由于中职学生中很大比例学生来自偏远的农村，也有学生从来没有接触过计算机，基础较差，容易在刚开始的学习中遇到障碍，从而丧失学习热情。
而学习又是一个环环相扣的过程，一环的脱节必然导致后面学习进度受到影响。
新生第一学期，对中职学校分专业的教学普遍不适应。
首先，知识结构变了，教学课程不仅包括文化课，更增加了生疏的专业基础课；其次，辅助练习、复习巩固的课时大大减少；再次，授课时间由“单节”转为“双节”，而计算机这种新接触的内容，本来就使学生有措手不及的感觉，大量新知识的输入缺少吸收消化的时间。
2.2学习内容的抽象
初中阶段的教学尽管也涉及相当多的基本概念，但教师大多以形象、生动、可感知的语言方式表述，并通过演示实验、学生实验来强化理解，这是为了适应初中学生的学习特点；而进入中职阶段，首先要求学生的学习思路要有更高一级的调整，计算机教学中基本上是全新的概念名词，如二进制、中央处理器等陌生概念，没有形象可表达，学生必须有一段适应过程。
计算机教学要求的思维能力较高。
初中阶段，老师将练习题分门别类，建立统一的解题套路，学生思维惯性化，不知不觉中养成了机械模仿、想问题教条、僵化的习惯。
而计算机学习要求学生能举一反三、触类旁通、勇于发现、敢于探索，让“心”、“脑”插上想象的翅膀，做一个思考者、实践者，这让很多同学感到无所适从。
更要求与实践结合，具体问题具体分析，将知识灵活运用，没有完全固定的解决方式，学生由于对知识的不熟悉而不敢、不会、不能主动去思考解决问题。
3.优化中职学生计算机学习的对策
3.1以学生为中心、优化教学模式
传统的教学方式是以“填鸭式”的理论讲授为主，学生机械地接受教师传授的知识，而对应用方法不甚了解，以致理论与实践相脱节，动手能力弱。
因此，应变“以教师为中心”的课堂教学方式为“以学生为中心”。
具体讲，就是现在的计算机教学应采用：演示、操作、讲解（即边讲边练）的新的授课方法。
教师通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，学生即可模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生，这样，可使学生很快掌握计算机的操作步骤，了解菜单功能。
当然，在上机课上应该多提倡学生自主学习为主、教师引导为辅的学习模式。
提倡项目教学法、案例教学法等在教学中的应用，让学生带着问题学习、思考与创新，这对学生动手操作能力的培养可以起到事半功倍的效果。
3.2合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣
教学目标不仅是教学活动结果的体现，而且是学生学习的主要目的。
大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。
因此，对于计算机这门实践性很强的课来说，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。
教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标，更要让学生通过自身的努力能够实现目标。
因为目标达到了，就有了成功的体验，从而产生了兴趣，有了兴趣一切就好办了。
例如，在教WORD应用教程时，我先通过广播教学演示了几份用WORD编辑的很美观、精致的电脑小报，学生们看后立刻发出惊叹和羡慕的声音，有种跃跃欲试的感觉，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，学生们马上产生了强烈的求知欲，这就为后面授课的顺利进行做好了铺垫。
同时在这个过程中，既完成了教学任务，又激发了学生学习的求知欲和好奇心，更培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
3.3增强动手能力
计算机课程是一门实践和操作性很强的课程，如果不注意培养实践动手，学生是不可能真正掌握计算机知识的。
学生通过上机时手、眼、脑、心并用，可以养成自我动手习惯，通过发现问题、研究问题、寻求解决问题的方法与途径，可以给学生创造和发现自己创造才能的机会，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新能力和实践能力。
例如，在“计算机网络课程设计”综合上网实践中，可以通过师生共同建立网络，使学生学会使用一些路由器模拟软件，进行路由器模拟配置实践，了解有关网络原理与技术，理解IP与ITP协议，并自己动手安装计算机网络的软硬件，通过利用各种查询工具和通信手段，进行上网实践，参观大型的计算机网络，加深了对网络理论知识的理解，提高了实践能力。
3.4开展兴趣小组活动，培养主动学习的能力
课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未完全展现出来。
而开展兴趣小组活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰，充分展示个性魅力，若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。
活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。
在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，编写小软件，在编写软件的过程中，老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或给予指点。
这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。
在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。
如有些同学在活动中编出了
较完善的学生成绩管理系统，给班主任提供了现代化的管理成绩手段；又有些同学编写了一些益智类的游戏软件放在学校的局域网中，给全校的学生学习计算机带来了浓厚的学习兴趣。
在活动中，我特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。
当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。
充分体现了教学相长。
总结
学生素质以及技能的提高还需要教师的整体素质来做保障，即学高为师，身正为范。
在面临“知识爆炸”的当今社会，计算机教师应不断提高自身素质，学习现代教育思想，掌握现代化教育手段、方法，理论联系实际，这样，才能培养出二十一世纪的高素质人才。
参考文献
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