中职学生就业现状分析与对策
中职学生就业现状及对策探究
2019年第5期随着我国“一带一路”发展战略的稳步推进，我省以自身优势吸引了不少企业落户，对技能型人才的需求随之增长，职业院校毕业生的就业率稳步提升。
但是由于我省职教事业发展的自身原因，呈现出职业院校特别是中职学校毕业生就业质量不高的现状。
这就需要我们针对中职毕业生的就业现状采取有效策略及措施，在提高教育教学质量的同时，努力做好科学的符合学生实际的就业指导工作。
一、中职毕业生就业问题及原因1．学生自身稳定性偏低。
大部分中职学生入校时年龄较小，专业定向不确定，价值观、世界观和人生观还不成熟，因此在面临就业选择时难免盲目跟风，缺乏职业规划，更没有依据自身兴趣和特长选择就业岗位。
由于不了解企业的用人需求，导致毕业生对就业岗位和工资薪酬期望值偏高，这种不合理的预期与自身不完备的专业能力容易致使毕业生求职时迷茫混沌、无所适从；就业后深感自身专业能力、岗位经验、知识储备不足，故而胆怯浮躁、心绪不稳定。
2．学生的职业素养不高。
职业素养是一名合格的职业人必须具备的职业精神和职业素质。
中职学生普遍学习基础薄弱，自信心和自我约束力不强，这些问题虽在中职教育教学中得以提高和强化，但进入社会及就业岗位后会有一个适应过程，难免出现毕业生职业素养不高、无法适应岗位要求、用人单位不甚满意的状况，影响就业质量。
3．科学适宜的就业指导不够。
中职学生心理认知能力和思想行为都不够成熟，但具有可塑性。
所以有必要根据学生实际帮助他们分析就业形势，树立正确的职业观，避免择业过程中的主观盲目性。
目前大多数中职学校缺乏就业指导体系，同时由于就业指导教师大多是兼职，对劳动力市场需求和发展不熟悉，就业指导实效性不强；大多数学校基本没有为学生提供专门的、长期跟踪性的就业指导服务，没能有效发挥培养学生应对市场需求能力的作用。
二、改进中职毕业生就业现状的对策1．推进专业教育，积极培育学生职业精神。
学生对所学专业的认同，对其未来职业发展和职业精神形成有积极的促进作用。
中职学校学生就业问题分析及对策探讨
随着中 国高校教育的发展 ， 学生的数量急剧增加 ， 学生 就 业问题也 日益凸显 ，学生就业难 问题 已经成为 了社会 热点 之 我 国中职教育 自２ ０ 世纪 ８ ０年代兴起后便不 断发展 ， 目前 已经形成了颇具 规模 的系统工程 ，培养 了许 多适应社会经 济 发 展需求的技术 人才 。 在 当代的经济形势下 ， 社会的需求对 中
一
。
等职业 教育提出了更 高的要求 ，因此 中职教育需要不 断的完 善发展 ， 才 能够满足社会得需求。 职业教育是指使 受教育者获得某种职业或生产劳 动所 需 要的职业知识 、 技能和职业道德的教育。 职业教育的本 质要 求 职业教育在培养社会需求 的职业人才 的同时 ，一定要 牢牢 把 握社会需求的命 脉 ， 需要按照社会 需求来 培养人才 。 中职检 验 教育在教学过程 中对 学生 的技术技能培养 ，是 中职检 验教 育 的关键环节。 它直接关系到 中职检验教育的质量 ； 关系到中职 检验教育毕业生是否 能被社会接纳 ，同时也直接关 系到毕业
生的就业问题是 十分 重要 的。要想在激烈 的就业竞争 中取得 成功 ， 实现 自身价值 ， 就要提高 自己的综合素质打造属 于 自己 的创新 精神和实践能力 ， 汲取书本 以外 的营养 ， 以满足社会对 所 需人 才所 应具备 的素质 。 面对复杂多变的社会 ， 里面有各种 各样 的人和事 ， 充满着 各 种未知的因素。 为 了让 自己能够立足于社会 ， 周旋于复杂的 人事关 系中 ， 除 了要学习专业知识 外 ， 还要学 习多种生 活需要 的， 正所谓技多可防 。 这首先要培养责任意识 。在求职前一定 要准确把握 自己的定位 ， 在工作中积极 肩负 自身的责任 ， 以呼 唤人才市场 的责 任感 与诚信 ，为 自己的求职打下一个 良好 的
中职毕业生就业现状与对策研究
１ ． 专业设置滞后于市场需求 在浅层次校企合作 的背景下 ， 企业没有责任与义 务干预或参与学校专业的设置。同时 ， 企业作为独立 的市场经济主体 ， 必然会受到市场经济规律 的作用与 影响 ， 企业调整生产线与发展方向的灵活性较大 ， 企业 不愿意为此承担专业设置的风险。学校为了权衡经济 效益 ， 规避市场风险 ， 在专业设置时往往倾向于一些热 门专业 ， 短期 内增加新专业 ， 可能导致培养出来的学生 质量不过关 ， 或者 由于企业生产线与发展方 向的调整 ，
校企合作是职业学校培养一线实用型技术人才的 重要举措 ， 有助于提高育人的针对性和时效性 ， 切实提 高技能型人才的培养质量。然而， 由于缺乏有效的政策 支 持 与 管理 机 制 等原 因 ， 目前 的绝 大 部分 校企 合 作还 仅仅停留在浅层次阶段 ， 企业参与度低 ， 致使学校在多
方面无法确切把握市场所需 ， 主要表现在 以下 几个方面 ：
、
中职 毕 业生 的就 业现 状
２ ０ 年以来 ， ０５ 全国中等职业学校毕业生连续六年 保持 了９ ％以上 的高就业率 ， ５ 而且随着产业结构的进
一
步调整 ， 同行业对具备一定专业技能的人才需 求 不
将会进一步增大 。在经济发达的长江中下游平原和珠
江三角洲 中， 从业人员持续增加 ， 据此 ， 我们可 以大致
情势却难掩高质量就业 的寂寥 。时下社会对中职毕业 生的就业有这样的评论 ：中职毕业生跟初中毕业生没 “
两样 ， 是农 民工 ” 都 。这句 话揭 示 了 当前 中职毕业 生 在
就业方面存在 的诸多问题 ， 如就业的对 口率低 、 工作环 境差 、 薪酬 水平低 、 业发展 慢 、 职 劳资双方满 意度低
中职学生就业现状分析与对策
学术论坛科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald228但凭借着中职教育的优势，可以解决一部分就业困难的大学生和高中毕业生的出路，使其选择热门专业并掌握一定的操作技能，以促进其就业，并提升中职学生的就业率。
现对中职学生进行就业现状分析及研究如下。
1 中职学生就业现状分析1.1 顶岗实习，简单就业中职学生大多采用2+1的教育模式，所谓就业，大多是简单的顶岗实习，顶岗实习结束，合格的学生被留下。
由于用工企业受国家政策和社会环境的影响较大，用工状况波动也较大，并且部分中职学生综合素质不高，中职生的实习优势丧失了很多，使其被实习单位抛弃便自然而然了。
学生在顶岗实习过程中，安全得不到保障。
1.2 高就业率，低守业率目前用人单位对中职生存在哄抢的虚假繁荣，深究其根源，大多由于短时间的用工荒所形成的暂时性用工，边缘性用工和廉价劳动力，很多学校以此种就业，作为学生就业率统计分析数据，实际上是造成一种假象，学生大多数没有从事所学专业，只是一些简单辅助工作，根本无法达到就业的要求。
1.3 弱势就业群体用人单位对学历有所要求时，作为中职学生，大多数从事非管理层的基层第一线工作，承担者较重的体力劳动和脑力劳动，要实现边工作边学习来提升自己，对中职学生来说比较困难。
有些企业以低起点为由开出较低工资，也不签订劳动合同或者聘用合同，随意安排学生进行加班或者拖欠工资，学生的生活得不到保障，从这个角度来说，中职学生处于就业群体中的弱势群体。
1.4 思想、专业准备不充分中职生对现行的就业形势不清楚，对将来面临的就业没有目标，虽然入学时知道选择专业，毕业时知道自主择业，但还是对自己就业去向比较盲目，不能正确地确定自己的就业方向。
而且学校的教育大多以追求知识的完整性为目标，而忽略了工作完整性的教学，学生甚至不能对所学专业的详细工作流程烂熟于心，学校教育与就业之间门槛较高，教师无法正确地贯彻职业教育，甚至有些将义务教育的模式转嫁到职业教育，在校实训的比例达不到大纲要求，实训基地建设不完善，学生根本没有进行专业实训，这对培养学生的职业能力和就业竞争力极其不利，进入社会后，自然就成为就业的弱势群体了。
中职生就业政策与形势
经验竞争
中职生在工作经验方面相对欠缺， 需要在实习和工作中积累经验， 提高竞争力。
就业前景展望
01
产业结构调整
随着产业结构的调整和升级，对 中职生的需求将逐渐向新兴产业 和高技能领域转移。
02
创新创业机遇
03
职业发展通道
3
创业教育
鼓励中职毕业生自主创业，提供创业指导和资金 支持，培养其创新能力和创业精神。
政府、企业与个人在就业中的角色定位
政府
制定和实施中职生就业政策，提供就业服务和 保障措施，促进公平就业。
企业
承担社会责任，提供实习和就业机会，与中职 学校合作培养符合企业需求的人才。
个人
积极提升自身素质和技能水平，树立正确的就业观念，主动适应临诸多挑战，如经验不足、资 金短缺、市场竞争激烈等。由于中职生的年龄和阅历 有限，他们在创业过程中可能缺乏足够的经验和判断 力。同时，创业初期往往需要大量资金投入，而中职 生可能难以承担。此外，市场竞争激烈也是中职生创 业面临的一大挑战，如何在众多竞争者中脱颖而出， 赢得市场份额是他们需要克服的问题。
解就业压力。
提高创业能力
02
创业政策提供培训和指导，帮助中职生了解创业知识，提高创
业技能。
增强自信心和创新能力
03
创业政策鼓励中职生尝试新事物和解决问题，有助于培养他们
的自信心和创新精神。
中职生创业的机遇与挑战
机遇
政府支持、市场需求、技术创新等为中职生创业提供 了机会。例如，政府提供的创业基金、税收优惠等政 策降低了创业成本。此外，随着社会经济的发展和消 费结构的升级，市场需求不断扩大，为中职生提供了 更多创业机会。同时，新技术的不断涌现也为中职生 创业提供了新的方向和领域。
中职学生就业中面临的问题及其对策
中职学生就业中面临的问题及其对策导读：本文中职学生就业中面临的问题及其对策，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
中职学生就业中面临的问题及其对策广西水产畜牧学校陈海生【摘要】中职学生就业质量不高有社会歧视、教育模式落后和学生自身等方面的原因，对此，应改变教学理念，加强学校特色建设，加强对外交流，加强技能教学和改变就业理念等，以提高中职学生就业质量。
【关键词】中职学生就业问题对策【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）03B-0007-02进入21世纪以来，我国经济发生了质的飞跃，制造业用工量急剧增加，甚至近几年来已经出现了用工荒和招工难的情况。
但与此同时，大中专毕业生就业难、就业质量不高等问题日趋严峻，这是一个值得我们深入探讨和研究的问题。
中职教育是面向企业一线岗位、培养符合企业用工需求的蓝领工人，在中国经济建设中扮演着重要的角色，因此，中职学生就业问题是历来都备受政府和社会关注。
本文试分析中职学生就业中面临的问题，剖析提高中职学生就业能力的意义，并提出相关对策。
一、当前中职学生就业中面临的问题（一）中职学校教育模式与社会发展不同步现代社会发展迅速，一日千变，而教育模式的发展始终滞后于社会发展。
中国行政式的教育模式，使得中职教育一直游离于社会发展之外，中职学校办学理念始终是跟着上级指令走，对“社会指令”的重视度不够，因而在专业设置、教学方法和专业定位等方面都与社会存在一定的脱节，造成毕业生质量不高，社会适应能力弱，专业技能实用性不强，于是就业质量当然不高。
（二）中职学校教育质量不高当前，中职学校最为重视的问题是招生，一切都为招生服务，教学质量始终居于次要位置，因而教学质量难以达到较高的水平。
同时，由于师资的缺乏，课程设置上不是以社会需求为导向，更多的是以教师上课需求为导向，即什么时候开设什么课不取决于专业和社会需求，而是取决于师资配备，这就导致中职学生学不能用，用不能学。
中职生就业不稳定因素与对策探析
中职生就业不稳定因素与对策探析近年来,国家采取了一系列重大措施,大力发展中等职业教育,大部分中职学校开始走出了办学低谷。
中职学校更是把90%的毕业生送往珠三角、长三角、环渤海等经济发达地区就业,但随着毕业生外出就业数量的增加,实习就业的质量、稳定性、安全性等一系列问题也摆到了各中职学校的面前。
从近几年就业安置工作的情况来看,中职生就业现状可以用“中职学生就业率高,但就业稳定性不高”来描述。
随着劳动力市场竞争的日益激烈,服务就业,进一步提高毕业生的就业稳定性已成为中职学校发展中面临的必须解决的问题。
一、影响就业稳定的因素1.心理适应能力差,情绪不稳定中职生就业时正处于16～18岁的青年初期,涉世不深,缺少生活经验,有相当一部分学生到新的工作、生活环境后一时无法适应,不能理智、勇敢地面对困难和挫折,借想家或身体不适等原因离职,从而直接影响了就业稳定。
2.职业价值观模糊不清中职生普遍没能清楚地认识自我,对个人的职业生涯缺乏长远的规划,遇事分不清轻重缓急,在需要做出重大决策时往往意气用事,缺乏主见,随波逐流,做事缺乏毅力和艰苦奋斗的精神。
一部分学生在择业和就业时经常受社会舆论的影响,歧视一线劳动者。
就业过程中往往忽视了个人的内在素质和发展潜力,找不到自己的职业方向。
就业中仅仅盯着与自己所学专业相关的职业,讲究所谓“专业对口”,而忽视自身的发展潜能,给就业带来局限性,更不利于个人的发展。
3.就业期望值过高许多中职生在就业时不能给自己合理定位,对自己的前途踌躇满志,对未来充满幻想。
认为自己读了几年中职,就不是普通的打工者了,自以为是有知识、有技术的人,环境好、待遇高、工作轻松的岗位才是自己的理想之地。
挑剔用人单位和工作岗位,不愿到生产一线工作,想一步登天脱颖而出,缺乏打持久战的思想准备,还没能从学生转变为熟练工人,技能有限、经验缺乏,尚未能独立胜任工作岗位的要求。
甚至还处在企业的培训阶段,就希望马上产生效益,获取优厚的报酬,表现得急功近利。
中职院校学生就业指导工作的现状及对策
一
、
自觉地养成不断提升自我 的习惯。从心 里层 面上来讲 ， 要教他们面对 挫折
以 及 压 力 的准 备 。 中职 院校 学 生 在 就 业 指 导 下 分 析 、 总 结 和 回馈 自 身 的 情
生对就业有个全面的认识 ， 将就业指导融 入到学生的实际工作 中。不仅仅 增进 了学 生 对 于企 业 的 了解 ， 为 学 生 的 就 业 提 供 了可 能 性 ， 也 使 得 用 人 单 可 以有选 由于受中职院校办学经费、 师资力量等 方面的 限制 ， 目前在 许多 中职 位能够学生的实习对于学生的综合 素质情 况有一个全面的 了解 ， 院校中没有能够形成 固定 的、 完善的 、 专 业的就业指 导教 师团队。 即使在 择性 的录 用 人 才 。 有 的 中职 院校 中能 够 设 立 就 业 指 导 团 队 ， 但 是 大 多 数 的 就 业 指 导 老 师 并 没 ４ ． 提 高 中职 院校 就 业 指 导 老 师 的 素质 有接受过专业的训练 。从事就业 指导的教 师大多数 是党政 干部 或者班 主 中职院校的指导老Байду номын сангаас师作 为就业指导的主体 ， 对于学生的就业指导 以及 任， 专业人士所 占比例较少 ， 他们 在做本职 工作 的同时还兼任就 业指导 工 择业起 着关键性的作用， 因此对他们进 行有针对性 的培训是 非常必要 的。 作， 学历和水平都参差不齐 ， 很难给予学生充分并且专业 的指 导。此 外， 中 就 业指 导 老 师不 仅仅 要 有相 关 的 岗位 知 识 ， 还 要有从业 、 就 业 的经 验 。 在 可 以在政 治 辅 导 员 和 学 生 干 部 中挑 选 一 批 具 职院校在学生的职业生涯规划 ， 职业 的辅导、 培训、 咨询的服务方面还没 有 中职 院校 指 导 老 师 的选 择 上 ． 从社会 学、 心理学 等专 全面展开。虽然设 立了就业指导工作 ， 但是在人员配备设施 建设 上的投入 有责任心和工作热情的充当就业指导 的骨干力 量； 业老师中选一批人进行就业指导工作的应用和研究 ； 再从社会 上招聘 一些 具 有优 秀职 业 指 导 经 验 和人 力管 理 的 专 家 来 进 行 就 业 的指 导 。Ｊ ｔ ￣ｔ ， ， 中 职 院 校 可 以对 就 业 指 导 老 师进 行 后 期 的 培 训 ， 就 业 指 导 老 师也 可 以通 过 自身 １ ． 强化中职院校对于学生就业指导 工作的理念 获得 心 理 咨 询 师 、 人力资源管理 师、 职 业指 导 师等 相 关 的 证 书 。 逐 中职院校学生的就业指导 工作应 当贯 穿于 中职 院校学 生学 习的整个 的 努 力 ， 过程之 中。 其涉及的范围既要包括学校的管理机构也 要包 括校外的服务 团 步推行就业指导教 师的授课 准入制度 。 不断推进就业指 导教 师团队的专业
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中职学生就业现状分析与对策
作者：苏道宏
来源：《科技创新导报》2015年第20期
摘要：该文对目前中职学生就业现状进行分析，主要是：顶岗实习简单就业、高就业率低守业率、学校就业中作用发挥不明显、学生思想和专业准备不充分；针对上述问题，提出了针对性解决对策。
中职教育是为社会培养高素质劳动力的基础教育，随着近些年，本科生扩招政策的实行，大学生就业难开始出现。
与此同时，中职学校的生源数量及其综合素质亦相应降低，导致中职学生的就业也开始出现困难。
关键词：中职生就业现状对策
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0228-01
但凭借着中职教育的优势，可以解决一部分就业困难的大学生和高中毕业生的出路，使其选择热门专业并掌握一定的操作技能，以促进其就业，并提升中职学生的就业率。
现对中职学生进行就业现状分析及研究如下。
1 中职学生就业现状分析
1.1 顶岗实习，简单就业
中职学生大多采用2+1的教育模式，所谓就业，大多是简单的顶岗实习，顶岗实习结束，合格的学生被留下。
由于用工企业受国家政策和社会环境的影响较大，用工状况波动也较大，并且部分中职学生综合素质不高，中职生的实习优势丧失了很多，使其被实习单位抛弃便自然而然了。
学生在顶岗实习过程中，安全得不到保障。
1.2 高就业率，低守业率
目前用人单位对中职生存在哄抢的虚假繁荣，深究其根源，大多由于短时间的用工荒所形成的暂时性用工，边缘性用工和廉价劳动力，很多学校以此种就业，作为学生就业率统计分析数据，实际上是造成一种假象，学生大多数没有从事所学专业，只是一些简单辅助工作，根本无法达到就业的要求。
1.3 弱势就业群体
用人单位对学历有所要求时，作为中职学生，大多数从事非管理层的基层第一线工作，承担者较重的体力劳动和脑力劳动，要实现边工作边学习来提升自己，对中职学生来说比较困难。
有些企业以低起点为由开出较低工资，也不签订劳动合同或者聘用合同，随意安排学生进
行加班或者拖欠工资，学生的生活得不到保障，从这个角度来说，中职学生处于就业群体中的弱势群体。
1.4 思想、专业准备不充分
中职生对现行的就业形势不清楚，对将来面临的就业没有目标，虽然入学时知道选择专业，毕业时知道自主择业，但还是对自己就业去向比较盲目，不能正确地确定自己的就业方向。
而且学校的教育大多以追求知识的完整性为目标，而忽略了工作完整性的教学，学生甚至不能对所学专业的详细工作流程烂熟于心，学校教育与就业之间门槛较高，教师无法正确地贯彻职业教育，甚至有些将义务教育的模式转嫁到职业教育，在校实训的比例达不到大纲要求，实训基地建设不完善，学生根本没有进行专业实训，这对培养学生的职业能力和就业竞争力极其不利，进入社会后，自然就成为就业的弱势群体了。
2 中职学生就业对策研究
2.1 校企合作深层化、教学改革实质性
在国务院关于大力发展中职教育的决策中，要求学生在最后一年中就要到用人单位，但是并不意味着学生在校的两年中，都要以讲授理论知识为主，中职学校完全可以在前两年多下功夫，让顶岗实习和实践性教学在前两年就逐渐开始实施，具体操作起来，可以安排较少的内容，让学生进行模拟实习，这样不但增强了学生的实践能力，而且把所学的理论知识转化为日后的工作技能，为学生由校园走向社会降低了门槛。
校内实习的方式，对于中职学校来说，学生主要是通过实训基地实践操作增强操作技能，提高动手能力。
然后到校外实习基地进行顶岗实习，按照企业对于员工的工作技能要求，按部就班的，形成“订单式”培养，这样真正将学生的中职教育与职业生涯密切联系。
中职教师要转变思想观念，强化职教意识，充分理解职业教育的内涵，从而为校企合作做好准备。
学校不断探索，推进教学改革，学科整合，调整文化课、专业课、专业技能课三者的关系，要以能力为本位，进行课程模式的构建。
2.2 健全学生管理制度
实习学生进入顶岗实习阶段，学校更要加强对学生的实习管理，除保证联系方式畅通意外，要对学生灌输安全实习的意识，对学生从事的实习岗位，给予专业的职业指导，帮助学生摆脱就业弱势，同事要做好与实习单位沟通工作，及时的反馈实习意见，从而更好地给予学生守业建议。
中职学生一般年龄较小，在进入社会后，面对职场较为茫然，心理上也会有一定的变化，学校最好配备经验丰富、对学生十分熟悉的老师，给予学生心理咨询辅导，对学生的顶岗实习全过程进行监控，降低学生的心理问题，使其平稳地由顶岗实习过渡到工作岗位。
2.3 完善学校就业教育
就业教育大致分为三个阶段：第一阶段，入学后的就业观教育。
让学生明白在我国现阶段市场经济条件下的就业形势，了解就业的影响因素，明确自己就业方向。
并逐步学会观察分析就业形势，形成自己的就业观。
第二阶段，在校学习时的就业能力教育。
通过这个阶段的学习使学生知道，就业需要有真才实学和能力。
使学生明白有能力才能变被动就业为主动就业，实现真正意义上的自主择业。
第三阶段，毕业前的就业技巧教育。
这是就业教育的最后阶段，主要向学生介绍求职就业过程中的一些方法和技巧。
2.4 强化素质教育、增强学生的软实力
中职学生主要以初中毕业生为主，在综合素质方面与大专、大学毕业生存在一定差距，学校在培养学生专业能力的同时，要对学生的综合素质拓展给予一定的重视。
中职学生在进入职场后，工作上手较快，专业技能性更强，但是再进行职业提升时，综合素质往往成为制约其进步的一个重要因素。
中职学校应对学生进行相应的礼仪教育，以提升中职学生的内在素质和外在形象。
礼仪能够体现一个人的气质，道德水平，个人修养，审美情趣与交际能力。
学校通过对学生进行礼仪教育，可以帮助学生树立良好的个人形象，改善学生的言谈举止，培养良好的职业素养，从而在激烈的就业市场，为自己增加竞争力。
为学生由基层劳动者向管理层次提升奠定基础。
3 结语
中职教育是为社会输送高素质劳动者的重要渠道，中职生就业也是一个敏感的社会问题，处理是否得当，将关系到社会稳定，国民经济的发展。
其就业状况将影响中等职业技术学校日后的招生以及专业的设置，甚至还会引发一些社会问题。
然而解决中职生就业中存在的问题是需要时间的，但是，只要有国家有关部门和全社会的关注，随着我国市场经济体制的进一步完善，解决中职生就业问题将指日可待。
参考文献
[1]陈新祥，杨志伟.中职生就业问题及对策研究[J].新课程研究（中旬刊），2010（1）：155-157.
[2]刘春华.中职生就业对策思考[J].中等职业教育，2008（22）：8-9.
[3]王彩霞.中职生职业生涯规划教育的探究[J].黑龙江科技信息，2012（20）：185.。