乐天新说课稿
《伎乐天》音乐鉴赏教案
《伎乐天》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《伎乐天》这首音乐作品的背景和特点。
分析音乐中的旋律、节奏、和声等要素，理解其表达的情感和意境。
探索传统音乐与现代音乐的结合，培养学生对跨文化音乐的欣赏和理解能力。
鼓励学生表达对音乐的个人感受和评论。
二、教学准备：音频或视频素材，包含《伎乐天》的演奏录音或演出视频。
讲义或课件，介绍《伎乐天》的背景和特点。
纸和笔，用于学生的写作和讨论活动。
三、教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾和分享自己对传统音乐的了解和感受。
引入今天的主题，介绍《伎乐天》这首跨文化音乐作品。
二、介绍《伎乐天》的背景和特点（10分钟）介绍《伎乐天》这首音乐作品的起源和传统背景。
解释《伎乐天》音乐中可能出现的乐器、编曲和表演方式。
分析音乐中传统和现代音乐元素的融合，如何创造出独特的音乐风格。
三、聆听和观赏《伎乐天》（15分钟）播放《伎乐天》的音频或演出视频，让学生聆听和观赏。
引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声以及演奏者的表演风格。
让学生在欣赏过程中记录下自己对音乐的感受和观点。
四、分析音乐要素和情感表达（15分钟）引导学生分析《伎乐天》中的旋律、节奏、和声等要素，了解它们在音乐中的作用和表达的情感。
讨论音乐中可能存在的情感，如喜悦、悲伤、激情等，以及它们如何通过音乐表达出来。
引导学生探索音乐中的意象和意境，如是否能勾起特定的场景或情感。
五、个人写作与讨论（15分钟）让学生根据自己的感受和理解，写一篇关于《伎乐天》的短文或评论。
学生之间互相交流和分享自己的写作，讨论音乐对他们的影响和观点的异同。
六、总结和展示（10分钟）结合学生的写作和讨论，总结《伎乐天》这首音乐作品的特点和表达的情感。
鼓励学生展示自己的写作或口头表达，分享对音乐的理解和感受。
提供反馈和评价，鼓励学生对音乐作品进行更深入的分析和欣赏。
教学延伸：组织学生进行小组活动，选择其他跨文化音乐作品进行欣赏和分析，并与《伎乐天》进行比较。
四年级上册音乐说课稿-第二单元哪吒再生∣人教新课标(2023秋)
一、教学内容
四年级上册音乐说课稿-第二单元哪吒再生∣人教新课标（2023秋）
1.教材章节：本节课我们将学习人教新课标四年级上册音乐第二单元“哪吒再生”。
2.教学内容：
a.了解哪吒的故事背景，感受音乐与故事的紧密联系。
b.学唱歌曲《哪吒再生》，掌握歌曲的节奏、旋律，理解歌词的含义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《哪吒再生》这首歌曲的基本概念、旋律、节奏以及它在音乐中的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐与故事相结合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
3.育人与合作：以哪吒故事为背景，培养学生团结协作、自信勇敢的品质，通过小组合作表演，加强团队意识和沟通能力。
4.文化理解：让学生了解哪吒故事背后的传统文化，认识音乐与历史、文化之间的联系，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.歌曲学唱：准确掌握《哪吒再生》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲表达的情感。
c.表演中的情感表达：学生在表演时可能难以将情感融入歌曲和动作中。
-突破方法：通过讨论哪吒的故事背景，引导学生理解歌曲情感，并通过模仿和角色扮演来实践情感表达。
d.团队合作中的协调性：学生在小组合作时可能会遇到沟通和协调的难题。
-突破方法：教师可以提供明确的指导，如角色分配、表演流程等，并鼓励学生在排练过程中积极沟通，相互配合。
在实践活动方面，虽然学生们积极参与，但部分小组在展示成果时表达不够清晰。针对这一问题，我将在下一次课堂中加强学生们的口头表达能力训练，让他们学会如何更好地展示自己的成果。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》试讲稿范例
师：哦，他说被贬 23 年的刘禹锡，回京后见到白居易，为了 答谢白居易的诗歌，特殊写了这首诗，表明自己虽然被贬，但照 旧乐观豁达的精神。你概括的可真全面。
4、析读 师：大家以前也接触过不少的古诗词了，那通过这个形式， 大家觉得他应当算是一首什么诗呢? 生：七言律诗。 （1）首联 师：哦，七言律诗，好，那我们就先看首联。哪位同学能用 自己的话说说这联的意思呢? 生：... ... 师：该体现出的字词都有，特别好，那你们读完首联有什么 样的感觉呢? 生：凄凉、孤独 师：是呀，大家想想，假如身负才华的你，不光没有受到重 用，还被降职到很偏远的地方，你会作何感想呢? 生：不平、气不过 师：是的，所以首联就是为了表明作者这种压抑、悲愤的心 情。所以叫它直抒胸臆 （板书：直抒胸臆） 师：那现在给大家两分钟的时间，与同桌探讨。凄凉地弃置
第4页 共9页
身有什么作用? 师：好的，时间到了，哪位同学回答一下。 生：凄凉地说明被贬的地方很偏远，环境恶劣。弃置身说明
自己被贬的时间长，就像被抛弃一样。 师：哦，那四川一带的环境究竟有多恶劣呢，老师给大家出
示一组，大家可以看一下。其实，在唐代的四川，交通并不便利， 经济也并不发达，在那个地方的生活也是可想而知的，闭塞、贫 困、落后等等。
第7页 共9页
（4）尾联 师：好，大家现在看全诗的尾联，哪位同学用自己的话说说 这两句的意思。 生：今日听到你为我写的这首诗，让我暂且凭借这杯酒来激 昂精神。 师：那么问题来了，你们觉得最终两句，在结构上有什么作 用呢? 生：总结的作用? 师：结尾基本都是总结，但是除此之外还有一个作用哦，大 家可以看看我们的题目，在思索这个问题。 生：点题。 师：特别好，就是点题，我们也叫它点睛之笔（板书：点睛 之笔） 师：所表达的感情就是：点明白酬答的题意，表达了诗人重 新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。 5、表演 师：好的，那这首诗，我们就学完了，现在给大家非常钟的 时间，以小组为单位，编写剧本，充分发挥你们的想象力，想象 一下宴席上两个人说了什么，每个人的心里又想了什么?稍后，我 们会以小组为单位进行表演，看哪组编的细致，编的新奇。 师：好的，大家的表演已经结束了，看来大家都能领悟刘禹
人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿（样例5）
人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿（样例5）第一篇：人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿人音版高中音乐必修模块《音乐鉴赏》第十五单元二十六节《学堂乐歌》说课稿一、说教材：本节课《学堂乐歌》是人音版高中音乐鉴赏第十五单元“新音乐歌声初放”中第二十六节的内容。
本节课分别通过欣赏及鉴赏四首学堂乐歌：《送别》、《体操—兵操》、《黄河》及《祖国歌》，要求学生体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想，通过对作品的聆听，相互的探讨，自己的思考，最终得出相应结论，即20世纪初“学堂乐歌”的歌曲特点，并开辟“歌曲串串烧”互动活动环节，目的使学生能够灵活运用“学堂乐歌”的特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试，培养学生对音乐、对歌唱、对创作的热爱。
课时安排为一课时。
二、说学情：从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的歌曲且能够参与在其中的音乐作品。
但是他们虽然喜欢唱、听歌曲，却不能自主、大胆的进行创作与展示，所以教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示，相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践，他们的审美判断力，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。
三、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1、通过欣赏四首学堂乐歌，使学生感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。
2、初步了解学堂乐歌的创作特点及对我国近代音乐所产生的影响。
四、教学重、难点：以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。
及运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。
初中酬乐天教案
初中酬乐天教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《酬乐天》；（2）理解诗文中的关键词语和典故，领会诗文的意境和情感；（3）了解白居易的生平和文学成就，认识唐宋八大家之一。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗的能力；（2）学会通过朗读、感悟，体会诗文的节奏和韵律美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚谊，懂得珍惜友谊；（2）领略大自然的美好风光，增强对自然景观的热爱；（3）学会乐观面对人生，坚定信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《酬乐天》；（2）理解诗文内容，领会诗文意境；（3）了解白居易的生平和文学成就。
2. 教学难点：（1）诗文中关键词语和典故的理解；（2）通过朗读、感悟，体会诗文的节奏和韵律美。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示白居易的生平简介，引导学生了解这位文学巨匠；（2）提问：同学们知道唐宋八大家吗？他们分别是谁？（3）总结导入：今天我们将学习白居易的一首佳作——《酬乐天》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《酬乐天》，感受诗文的韵律美；（2）引导学生关注诗文中的关键词语和典故，自行查找资料，加深理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗文的意境和情感；（2）邀请代表分享讨论成果，总结诗文的主题思想。
4. 教师讲解（1）针对诗文中关键词语和典故进行讲解，帮助学生更好地理解；（2）讲解白居易的生平事迹，引导学生领略其文学成就。
5. 情感体验（1）让学生闭目聆听朗读，感受诗文的美好意境；（2）引导学生在心中描绘诗文中的画面，体会作者的情感。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和情感；（2）鼓励学生在生活中多关注自然美景，珍惜友谊，乐观面对人生。
7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵《酬乐天》；（2）写一篇关于诗文意境和情感的感悟文章。
酬乐天说课稿
2、再现形象法
在多次朗读之后，让学生想像诗人的形象，背诵时就 会流畅自如。把学生的意境带到比较远的时空，激发 学习的兴趣。
3、朗读感悟法
我采取齐读、独自朗读等多种形式，让学生在读中整 体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中 受到情感的熏陶。
说 教 学 过 程
本节课的指导思想是教师 作为启发者和鼓励者，创设情 境，引导学生通过想象，主动 参与学习，摄取知识，培养能 力。整个教学过程主要是以朗 读为纽带，以作者的情感为主 线，以培养学生的想象能力和 感悟能力为核心。其教学基本 流程如下： 感知形象——入情 品读赏析——悟情 联想对比——融情 隔空对话——生情
设计意图：以对比的形式让学生说出他们对待挫折的不同态度，并联系自己，
融入自己的感情，并教给学生面对不幸或挫折时正确的人生态度
2、拓展延伸
引入刘禹锡的另首诗，进一步体会刘禹锡的顽强豁达精神。
元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子 紫陌红尘拂面来，无人不道看花回; 玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽!”
《再游玄都观》 百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。 种桃道士归何处?前度刘郎今又来。”
千帆、万木——仕途得意的新贵 感慨身世 新生事物必然发展，社会必然前进，前景无限 美好（心胸豁达，乐观） 4.尾联写什么？表达了诗人怎样的感情？ 对友人关怀的感谢，与友人共勉。点明酬赠题意。表达了 诗人坚定的意志和乐观的精神。 设计意图：诗歌的后四句在情感上发生了明显的变化，抓住重点诗句，让学生
去理解想象，进入诗人的内心，感悟诗人豁达乐观的胸怀和顽强不屈的精神，实 现教学重点的突破。同时让学生在读中悟、悟中说，发展学生的语言感受能力、 联想想象能力和语言表达能力。
说 教 学 设 想
1、说教学目标
《Welcome to the unit》 说课稿
《Welcome to the unit》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Welcome to the unit》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Welcome to the unit》是教材版本教材中具体单元的开篇部分，具有引导学生进入本单元主题学习的重要作用。
这一板块通常通过生动有趣的图片、简洁明了的对话或者引人深思的问题，激发学生对单元主题的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
本部分内容涵盖了与单元主题相关的一些基础词汇、常用表达以及简单的交流场景，不仅能够帮助学生积累语言知识，还能培养他们的观察能力、思维能力和语言运用能力。
二、学情分析我所授课的班级是具体年级和班级。
学生们在之前的学习中已经具备了一定的英语基础知识，掌握了一些基本的词汇和语法结构，能够进行简单的日常交流。
但是，他们在语言的综合运用能力和对复杂语境的理解上还有待提高。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
在教学中，我们可以充分利用这一特点，创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标（1）学生能够理解并掌握本单元的重点词汇，如列举重点词汇。
（2）学生能够熟练运用与单元主题相关的常用表达，如列举常用表达。
2、技能目标（1）通过观察图片和阅读对话，培养学生的观察能力和阅读理解能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作交流能力。
3、情感目标（1）激发学生对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
（2）引导学生关注单元主题所涉及的相关话题，培养他们的跨文化意识和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的重点词汇和常用表达。
（2）理解并能够运用与单元主题相关的基本句型进行交流。
伎乐天音乐赏析教案
伎乐天音乐赏析教案教案标题：伎乐天音乐赏析教案教案目标：1. 帮助学生了解伎乐天音乐的起源、特点和风格；2. 培养学生对伎乐天音乐的欣赏能力；3. 培养学生对伎乐天音乐的创作和表演的兴趣。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾中国传统音乐的发展历程，并提出伎乐天音乐的概念；2. 播放一段伎乐天音乐，让学生感受其独特的音乐风格。
探究：1. 学生小组合作，分析伎乐天音乐的特点和风格，包括乐器的使用、曲调的特点等；2. 学生通过互相分享，总结伎乐天音乐的特点和风格，并与其他传统音乐进行比较。
实践：1. 学生分组进行伎乐天音乐的演奏，根据自己的创意进行改编；2. 学生进行小组展示，分享自己的演奏作品，并互相欣赏和评价。
拓展：1. 学生通过阅读相关资料，了解伎乐天音乐的历史和文化背景；2. 学生进行个人研究项目，选择一个伎乐天音乐作品进行深入学习，并撰写一份音乐赏析报告。
评估：1. 教师观察学生在小组合作和演奏中的表现，评估其对伎乐天音乐的理解和运用能力；2. 学生互相评价演奏作品，评估自己的表现和改进空间。
教学资源：1. 伎乐天音乐的录音或视频资料；2. 与伎乐天音乐相关的书籍和文章；3. 乐器和演奏工具。
教学延伸：1. 组织学生参观伎乐天音乐演出或音乐会，进一步感受和欣赏；2. 邀请专业音乐人士或艺术家来学校进行讲座或工作坊，与学生分享伎乐天音乐的创作和表演经验。
教案总结：通过本节课的学习，学生将对伎乐天音乐有更深入的了解和欣赏，培养了他们对传统音乐的兴趣和创作能力。
同时，通过小组合作和个人研究项目，学生也得到了更多的实践机会，提高了他们的团队合作和独立研究能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿
尊敬的评委老师：
大家好！今天，我说课的题目是《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
本课选自人教版初中语文八年级下册第二十五课。
接下来，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，课后反思几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。
宋词在中国文学史上是一种独立的重要的文学形式。
它原是配合隋唐“新声”（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成为一种长短句的诗体，以格律诗的形式流传至今。
元曲起源于金、元之际民间流行的“俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色彩和乡土风味。
本单元通过这五首诗，是想让学生在前面学习诗歌的基础上进一步了解唐诗、宋词、元曲，它们标志着我国古代文学的辉煌成就。
今天我们学习的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。
我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品位。
2、学习目标
根据学生已有认知基础、本课内容在教材中的地位和作用及新课标的具体要求，我将学习目标依据三个维度设定如下：
知识与技能：①了解作者的相关情况；理解并积累文中字生词。
②整体把握诗意，理解作者的思想感情。
过程与方法：通过诵读感悟，点拨讨论理解诗歌大意、体会诗人情感：
情感态度与价值观：能正确选择和确认作者的思想感情，并产生认同感。
3、重点、难点
诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲，更是标志着我国古代文学的辉煌成就。
今天我们学习的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。
我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品位。
就此，我将这篇课文的学习重点定位为品读诗歌，感受作者的思想感情。
而把能说出诗中名句的含义及所包含的哲理作为难点。
二、说教法
“教学有法，教无定法，贵在得法”。
教学方法的选择是根据教学任务和内容，以及学生的认知规律和发展水平来确定的。
新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
我运用以下教法：1、情境体验教学法：利用多媒体课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，激发学习兴趣。
2、诵读感悟法：语文学习读为前提，通过以读促悟，体会作者的情感。
3、合作探究法：文章不易理解的问题，重难点问题都要学生合作学习，共同努力完成。
4、拓展延伸法：扩大语文学习的知识面，从理解到运用，真正提高学生能力。
三、说学法
对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：
1、朗读法：用普通话正确地有感情地朗读。
2、圈点勾画法：学习使用圈点批注的默读方法。
3、合作探究法：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。
4、感受法：利用间接经验学习感受生活。
采用这些方法，循序渐进的使学生进入角色，很快成为课堂学习的主体，调动他们的主动性、积极性，同时，使学生自觉、生动的进行思维活动，在掌握知识的基础上，提高学生的学习能力，发展学生智力，有利于学习目标的达成。
四、说教学过程
（一）导入新课
根据所学的文章《陋室铭》名句引出作者，导入新课。
（二）介绍作者，预习反馈
在授课前，学生已经进行了预习，初步了解了文意、作者，读通了诗歌。
教师结合课件，介绍作者及写作背景，为了让学生能更好的感知诗歌内容和作者情感，教师先简单介绍白居易诗《醉赠刘二十八使君》的内容，为学生深入体会新课中作者感情做好铺垫。
（三）整体感知
1、齐读诗歌，初步感知作者情感。
（这一环节，主要以学生预习时对诗歌理解为基础把握情感及语调，为后面再读环节做铺垫。
）
2、鉴赏诗歌，体会作者情感
教师利用多媒体出示诗歌的内容，在首联中重点抓住“凄凉地”和“弃置身”来体会作者被贬地之荒僻，被贬时间之漫长和作者辛酸、愤懑不平的情感；颔联借助课本注释的理解引导学生掌握用典（闻笛赋、烂柯人）的表现手法及其作用，这一联描写出了自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。
油然而生无限悲痛怅惘之意。
颈联从所用的修辞手法入手分析，作者以“沉舟”“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感，意
思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
其中包含了事物新陈代谢的哲理。
表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。
尾联结合标题进行分析，既回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人坚定的意志和乐观的精神。
3、再次读诗利用诗歌中的重点词、句归纳出诗人情感历程的变化是：沉郁中见豪放，语调变化是从低沉到高昂。
4、主题归纳
根据新课标的要求，学生是学习的主体，教师是引导者，学生无从找到切入点的问题，教师应给予点拨、引导，把问题细化、分化，便于打开学生思路，培养学生分析问题和解决问题的能力。
具体到本课教学中，考虑到学生在理解上的困难，因此教学中引导学生抓住重点词句，联系写作背景来感知诗人的经历，体诗人情感发生的变化，进而归纳出主题。
四、作业设计
本课的难点是如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，所以想让学生用小作文的形式来完成。
一是提高学生的语言表达能力，二是起到对诗歌内容的巩固。
五、说板书
板书主要抓住诗人感情的前后变化及文中所用典故和比喻修辞的写作特点来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。
六、说课后反思。