最新六年级语文下册习作4教案设计(精品)
小学六年级语文下册《习作四》教学设计2(苏教版)
《习作4》教学设计2
习作要求：
1．指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2．引导学生按照实验的过程，有顺序地写下来。
3．把实验最精彩或者是最关键的部分定具体、写生动。
4．激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。
教学思路：
根据本次习作训练的内容和要求，制定教学思路为：习作准备→引入习作话题→口头交流习作内容→学生写习作提纲→交流习作提纲，完成习作。
过程揭示：
一、习作准备
在本次习作前，布置学生一项活动：学生组成学习小组，就自己比较喜欢的领域设计一些小实验做一做，并做好条文式的记录；或者把科学课上做过的有趣的实验简要记录下来。
教师要有一些适当的指导。
二、引入习作话题
最近我们都做过些什么小实验呢？今天我们再来回忆一下这些实验的内容和过程。
三、口头交流习作内容
1．以实验小组为单位进行交流
2．实验小组推荐代表进行大组交流。
交流角度：实验的内容（或者是相关领域）、实验的详细过程、实验中最关键的环节或者是自己最感兴趣的环节。
四、学生写习作提纲
要求：
1．按照实验的顺序把实验过程有条理地写出来。
2．把文章的主体部分比较详细地写出来。
五、交流习作提纲，完成习作
1．实验小组内交流。
2．大组交流文章主体部分内容，师生评议，补充。
3．学生写作。
苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案
苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案《习作4》教案教学目标：1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
2、能将自己的实验观察情况说一说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
3、在习作中表达自己的美好情感，愿意将习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点：能结合观察笔记进行仔细的回忆观察或体验的过程。
教学难点：能根据自己仔细的观察或体验，有条理地写清实验的过程。
教学时间：1课时教学过程：一、回顾课文，导入新课1、同学们还记得我们学过的第12课《夜晚的实验》吗？谁来说说课文主要写的是什么？3、现在，我们也要练习写一次实验。
看看能不能也带给读者一些启发或思考？4、能结合课前自己的记录，说说自己的观察或体验吗？二、指导回忆，说清观察1、引导学生回忆实验情境，和同桌说一说实验的经过和结果。
2、学生按照教师提示和引导，按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序说清实验过程。
3、教师引导学生细说实验。
（1）引导学生仔细回忆观察的实验，要交待清楚实验的时间、地点、人物以及经过。
重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。
1/3（2）引导学生回顾实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验说生动。
（3）引导学生同桌之间互说实验，要求细致具体、生动，最好能让听者有所启发。
4、学生在小组内交流，给自己的实验取一个好听的名字。
（生活处处有科学、小实验有大学问……）三、明确要求，领悟写法1、引导学生认真阅读教材中的实验设计举例和习作要求。
2、组织集体讨论：要写好本次习作要注意什么？3、总结习作方法。
随着学生交流教师以课件形式总结呈现以下内容：（1）按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程。
（2）重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。
（3）注意实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验写生动。
部编版六年级语文下册习作 (4)-优质教案
家乡的风俗1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
一、激趣导入。
1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。
2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗)二、启发思路。
1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)要介绍的风俗是什么?(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?(3)你将把哪一部分作为重点去写?3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。
(2)可供选择的题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。
2.回忆本单元中学到的一些表达方法。
抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏:除夕真热闹。
家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
教师点拨:这一段采用“总—分”的结构写除夕。
中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这句话来写的。
从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。
3.写作技巧点拨。
(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。
部编版小学语文六年级下册第四单元习作《习作4》教学设计
部编教材六年级下册第4单元习作《习作》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
（2）写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
（3）学会通过细节描写来表达自己的心愿。
2.过程与方法：自读自悟、合作探究。
3.情感态度价值观：提高自己的写作能力。
教学重难点：【重点】写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
【难点】了学会通过细节描写来表达自己的心愿。
资料与工具：PPT课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?2.那心愿指的是什么呢?二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
6.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。
重点从这方面进行点评,另外,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。
五、课堂小结。
六、板书设计。
习作:心愿对社会对别人对自己逻辑性亮点详略得当。
六年级下册语文第四单元习作—精品教案
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
一、谈话导入
1.一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。你的心愿是什么？
2.我们可以从家庭、个人、社会三方面展开来说，仔细想一想，选择你最想和别人交流的心愿来说一说
学生交流汇报。
1.要表达的心愿是什么？
2.为什么会有这个心愿？
3.怎样实现这个心愿？
4.打算拟定什么题目？
学习多种开头结尾的方法
1.学习例文《我的心愿》
2.修改作文，将心愿写具体
从实际缺憾中寻找心愿。
要明确指明原因和内容。
表达方式恰当，符合身份。
语言描写准确鲜明生动。
板
书
设
计
我的心愿
你的心愿是什么
为什么会有这样的心愿
学校教师备课笔记
年级
六年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
第四单元习作
课型
复习课
课时
2
教材及课标分析
“写一写自己的心愿”是本单元的一次习的共同心愿入手，让学生感受到心愿的美好，然后以“你的心愿是什么”这一问题触动学生的情感和思绪。
学情分析
六年级的学生对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的心愿，本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿。激发他们的表达欲望。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
二、审题指导
三、列提纲
四、写好开头结尾
五、习作例文
六、总结
1.分析习作要求
2.想一想，要想把心愿准确地表达出来，具体该如何做呢？
六年级下语文教学设计习作4湘教版
1.教学活动：学生分成小组，针对课文内容展开讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2.讨论话题：各小组探讨以下问题：作者是如何描绘自然景色的？课文中的修辞手法有哪些？这些修辞手法在作文中的作用是什么？
3.互动交流：小组内成员相互交流写作心得，讨论如何运用所学修辞手法提高作文质量。
4.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
6.拓展延伸，提升素养：结合课文内容，开展课外阅读和实践活动，引导学生关注社会热点，丰富知识储备，提高综合素质。
7.关注情感，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们正确面对生活中的困境，培养积极向上的心态，使他们在写作中传递正能量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察并描述画中的景色，引发学生对自然美的关注和欣赏。
5.教师及时给予反馈，指导学生修改作文，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习本章节，培养学生热爱生活、关爱自然的情感，提高道德素养。
2.培养学生具有审美情趣，懂得欣赏生活中的美好事物，丰富内心世界。
3.培养学生具有积极向上的心态，勇于面对困难和挑战，增强自信心。
4.培养学生具有团队协作精神，懂得尊重他人，善于倾听他人意见。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生总结本节课所学内容，回顾词汇、修辞手法、写作技巧等方面的知识。
2.学生分享：邀请学生分享自己在课堂上的收获，以及如何在写作中运用所学知识。
3.教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识，提醒学生加强课后练习。
4.布置作业：教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作练习，巩固课堂所学。
人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解心愿的含义，理解心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
2. 培养学生用语言文字表达自己心愿的能力，提高写作水平。
3. 培养学生积极向上的心态，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 学习习作《心愿》。
2. 分析心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
3. 学习如何用语言文字表达心愿。
4. 进行心愿主题的写作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解心愿的含义，学习用语言文字表达心愿。
2. 教学难点：如何引导学生将心愿与个人成长、社会进步相结合，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示心愿的定义，引导学生思考自己的心愿。
2. 新课内容学习：学习习作《心愿》，分析心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
3. 写作指导：讲解如何用语言文字表达心愿，进行写作实践。
4. 学生练习：学生根据自己的心愿进行写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、教师评价。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调心愿的重要性，鼓励学生为实现心愿而努力奋斗。
六、板书设计1. 板书心愿2. 板书内容：- 心愿的含义- 心愿与个人成长、社会进步的关系- 如何用语言文字表达心愿- 写作实践七、作业设计1. 根据自己的心愿，写一篇作文。
2. 收集身边人的心愿，进行交流分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突破。
2. 教学过程中，学生的参与度、积极性如何，教学效果如何。
3. 对教学过程、教学方法、教学手段等进行总结，找出优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
总结：本节课通过学习习作《心愿》，让学生了解心愿的含义，理解心愿与个人成长、社会进步之间的关系，培养学生用语言文字表达自己心愿的能力，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
(人教新课标)语文六年级下册《习作四》教案
（人教新课标）语文六年级下册《习作四》教案习作四教学目标1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
课时安排3课时教学过程第一课时一、打开思路，引出话题1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同学们发表自己的意见。
2．出示：经国家教育部批准，北京市××局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
3．小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
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3、口述练习，随机指导。
四如果以这次实验为题，怎么拟订？
如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
如果以这节课为题，怎么拟订？
2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。
第二课时
一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？
教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？
作前准备：
观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。
教学目标：
1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的'经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
六年级语文下册习作4教案设计
习作4
设计理念：
观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。
板书设计：
有趣的实验 先……再……后……
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)
2、反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
三、修改作文。
四、学生誊写作文。