《充气玩具里的科学》
《充气玩具里的科学》课堂实录与评析
（ 示 反 冲 瓶 实 验 ： 打 气 筒 向 装 演 用
生： ！ 行
（ 师 板 书 课 题 ： 气 玩 具 里 教 充
生 ： 发现 吹起 气 球 ， 开手 ， 我 松
小 车往 前跑 了 。
有胶 塞 的 塑料瓶 里 打 气 ， 塞被 冲 瓶
出 来 ， 子 顺 铁 丝 反 冲 出 去 ） 看 瓶 你 到 了什 么 现 象 ？ 生 ： 听 见 砰 的 一 声 ， 料 瓶 我 饮 从 这头 跑到 了那 头 。 师 ： 察 得 真 仔 细 。 你 能 提 出 观 感 兴趣 的问题 吗 ？ 生 ： 什 么 饮 料 瓶 会 发 出 声 为
３ ．愿 意 合 作 交 流 ， 验 到 合 体
研究 兴趣 ， 培养 学生 的创 新 意识和
动 手 实 践 能 力 。显 然 ， 二 模 块 是 第 本课 的重 点 ， 是 难 点 。 由此 ， 又 我 把 本 课 的 教 学 定 位 于 通 过 层 层 递 进 的 科 学 探 究 活 动 ， 妙 地 引 导 学 巧 教 学 分 析
教师 演示 材料 ： 件 、 课 铁架 台 ２
个 、 丝 ２米 、 冲 瓶 、 气 筒 、 铁 反 充 气 球 、 球小 车 、 射器 。 气 注 学生实验 材料 ： 球 ２ （ 篮 个 一
具 ， 察 充 气 玩 具 的 特 征 ， 出 感 观 提 兴 趣 的 问 题 ， 受 充 气 玩 具 里 的 科 感
玩 具 里 的科 学 。 自由活 动 中 提 出
了“ 活 中 哪 些 物 品 是 充 气 的 ？ 为 生
什 么 要 充 气 ？ 的 活 动 指 向 。 拓 展 ”
教 学 目标 １ ．了 解 空 气 被 压 缩 后 有 弹 性 和 反冲力 的性质 及应用 。 ２ ．在 探 究 活 动 中 ， 对 研 究 能
幼儿园中班下学期科学教案《充气玩具真好玩》
幼儿园中班下学期科学教案《充气玩具真好玩》一、教学目标1.了解充气玩具的玩法和特点。
2.培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识充气玩具，学会充气和放气的方法。
2.教学难点：引导幼儿发现充气玩具的乐趣，培养合作意识。
三、教学准备1.充气玩具若干（如气球、游泳圈、皮球等）。
2.充气泵、气筒等充气工具。
3.记录表、画笔等。
四、教学过程1.引导幼儿观察充气玩具（1）师：小朋友们，你们看，老师这里有很多好玩的东西，你们猜猜它们是什么？（2）幼儿观察并回答，教师逐一展示充气玩具。
（3）师：这些玩具都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？2.学习充气和放气的方法（1）师：现在，我们来学习一下如何给玩具充气和放气。
（2）教师示范充气过程，讲解注意事项。
（3）幼儿尝试给玩具充气，教师巡回指导。
（4）教师示范放气过程，讲解注意事项。
（5）幼儿尝试给玩具放气，教师巡回指导。
3.充气玩具大比拼（1）师：现在，我们来玩一个游戏，叫做“充气玩具大比拼”。
（2）教师讲解游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组挑选一个充气玩具，在规定时间内，看哪组充气最快、最饱满。
（3）幼儿进行游戏，教师计时并记录成绩。
（4）游戏结束后，教师宣布比赛结果，给予获胜小组奖励。
4.分享充气玩具的乐趣（1）师：刚才，我们玩得非常开心，现在请大家分享一下你们在游戏中的感受。
（1）师：今天，我们学习了充气玩具的玩法和特点，还进行了充气玩具大比拼，大家都非常棒！（3）师：希望你们在今后的生活中，能发现更多有趣的科学现象，不断探索、学习。
五、课后作业（可选）1.请幼儿回家后，与家长一起探讨充气玩具的原理。
2.家长协助幼儿完成一份关于充气玩具的调查报告。
六、教学反思本节课通过观察、实践、游戏等方式，让幼儿了解充气玩具的玩法和特点，培养了幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
在教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力。
幼儿园中班科学活动《气球鼓起来了》与之游戏案例解读《有趣的充气玩具》
中班科学探究活动《气球鼓起来了》活动设计意图：新学期开学，球框里的很多皮球瘪了，橡皮跳跳球和跳跳马也是软软的。
户外自主游戏时，孩子们都在挑选、争抢鼓鼓的饱满有气的皮球、跳跳球和跳跳马。
可是为什么有的软软的有的鼓鼓的，有的弹跳好有的不能跳，孩子们却没有去探究。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
成人要充分利用实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
气球是孩子喜欢的日常生活常见物，只有充满空气才能鼓起来，它和皮球、跳跳球、跳跳马有着相同的充气原理，但是它们取悦于人的方式有所不同，它们既有关联又有异同。
据此：我选取气球作为活动的实验操作教具，而不是皮球、跳跳球、跳跳马。
我希望通过引导幼儿探索让气球鼓起来的方法，感知空气的存在、空气的颜色、气味，激发幼儿尝试吹气、气筒打气这些常用的充气方法，从而触类旁通引申到幼儿给皮球、跳跳球、跳跳马等更多充气玩具充气的兴趣，探索更多的充气方法。
活动名称：科学集体教学活动活动内容：中班科学探究活动《气球鼓起来了》活动目标：1.感知空气的颜色、气味，知道球变鼓是因为充入了空气。
2.了解嘴巴吹气和气筒打气的充气方法，学习用手动打气筒充气的方法。
3.激发幼儿探索充气玩具的兴趣。
活动准备：1.PPT课件故事《森林联欢会》2.气球、手动打气筒、瘪皮球、瘪跳跳球、瘪跳跳马若干。
活动过程：一、听故事引出问题，激发幼儿探索让气球鼓起来的兴趣。
1.带领幼儿看课件听故事《森林联欢会》教师：森林里的小动物们要召开联欢会，它们正在为一件事情发愁，我们来看一看听一听是什么事情。
2.引导幼儿讨论：什么方法能让气球鼓起来？提问：小朋友们愿意帮助森林里的小动物们挂上鼓鼓的气球开联欢会吗？你们知道什么方法能让气球鼓起来吗？二、做实验感知空气，知道优质的空气无色无味。
三至六年级科学知识点
三年级上下册知识点：1、《玩具里的科学》知道不同玩具的不同特点。
2、《我们周围的动植物》让学生学会提出关于动植问题。
3、《科学在我们身边》科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。
4、《怎样认识物体》眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官，它们能帮助我们分辨物体的颜色、大小、气味、冷热、轻重等。
5、《给文具分类》知道分类是科学研究的重要方法。
分类时，首先确定一定的标准，标准不同，分类的结果就不相同。
6、《哪杯水热》温度计是测量物体温度的仪器，单位是“摄氏度”，用“℃”表示。
7、《水温的变化》热水降温的变化规律：先快后慢。
8、《哪杯水多》量筒是测量液体体积的工具，一般用“毫升”作单位，用“ml”表示。
《有趣的不倒翁》不倒翁不倒的秘密：上轻下重、底面半球形。
10、《认识水》常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
11、《有趣的浮沉现象》物体在水中受到水向上托的力，这种力就是水的浮力。
12、《改变浮和沉》让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来的方法是：改变物体的形状、改变物体的重量、改变水。
13、《水面的秘密》水是有许许多多的水分子组成的。
水表面的分子紧紧的靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。
14、《水往高处走》水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。
15、《天气与生活》天气与我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
16、《今天的天气》我们一般从气温、降水、风力、云量等方面来描述一天的天气。
17、《我的雨量器》知道用雨量器可以测量出雨下得大小。
18、《我的风向仪》风向仪由箭头、箭尾、支架、风向杆四部分组成。
风向仪是测量风向的工具。
19、《一周的天气》整理交流一周的天气情况观察记录。
20、《空气在哪里》空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
21、《空气的成分》空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体汇混合而成的。
22、《我们需要清新的空气》汽车尾气、工厂排出的浓烟等污染了我们的空气。
充气玩具里的科学2
流亭小学
纪美霞
想一想：
你在玩球的过程中发现了充气 玩具的哪些秘密？
小实验：
1、将注射器活塞抽出，吸进空气。
2、将注射器出口朝下，用橡皮堵 住出口，放在桌子上。
3、用力向下压活塞，观察现象。
4、等压不动时松手，观察现象。
5、反复重复3、4步骤，做好记 录。
开始时数据 压不动时数据 弹回时数据
10
3
9
10
2
9
10
4
8
空气可以被压缩，压缩的空气 有弹性。
自由玩气球，注意解决以下问题
• 1、气球的运动与什么有关系？ • 2、气球运动的方向与气喷出的方
向有什么关系？ • 气球的运动与气球里喷出的气有关
系。 • 气球运动的方向与喷气的方向相反。
相信你一定行：
1、充气玩具里有 空气
2、压缩空气具有 弹性 和 反冲 的特点。 3、气球运动的方向与喷气方向 相反
4、火箭、飞机、礼花是利用 反冲 的原理飞上天的。
青岛版四年级科学上册自主学习基础训练第四五单元参考答案
15.小火箭 ★观察实验 ●火箭为什么能飞上天？
我的交流：火箭是靠火箭发动机向前推进的；是因 为喷火利用反冲的原理。
我的发现：火箭是利用反冲的原理飞上天的。 ●制作小火箭
我的方案：（气火箭）在常态下将火箭扣在大可乐 瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤 压可乐瓶，瓶中气体瞬时从瓶口喷出，从而给小 火箭以动力。 我的作品： ★我的收获： 1.（1）反冲 （2）相反 2.（1）×（2）√
13.热气球上升的秘密 ★观察实验 ●热气球为什么会上升呢？
我的猜想：热气球里的空气受热会体积膨 胀，然后就会上升。
我的方案：放一个塑料袋在蜡烛的上方， 让塑料袋口朝下，然后点燃蜡烛。
我的记录：点燃蜡烛后，塑料袋逐渐鼓起 了，手有向上拉的感觉，放手后，塑料 袋向上飞起来。
我的发现: 热气球里的空气受热后，体积 膨胀，与同体积的空气相比，质量变 轻，所以会上升。
我的方案：用两个相同的易拉罐，一个贴黑色的纸，一个贴 白色的纸，倒入水，放在太阳下晒。
我的记录：
对比的物体 物体颜色
温度计度数（℃）
0分钟 5分钟 10分钟 15分钟
……
易拉罐 黑色 24 25 26 27
白色 24 24 25 25
泡沫 黑色 25 26 27 28
白色 25 25 26 26
我的发现: 黑色物体比白色物体吸热能力强。 ★我的收获 1. 不同 黑色吸热能力强 2.（1）√（2）√（3）√（4）√ 拓展与应用
小
水流的力量小
流速
快
水流的力量大
慢
水流的力量小
我的发现: 水位越高，水流量越大，水流越快，水流的力 量就越大，反之就越小。
青岛版小学科学《充气玩具里的科学》优课比赛稿教案
青岛版小学科学《充气玩具里的科学》优课比赛稿教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对充气玩具的兴趣。
2. 引导学生观察和思考充气玩具的特性。
教学内容：1. 展示各种充气玩具，引起学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对充气玩具的观察和体验。
3. 引导学生思考充气玩具的特性，如柔软、弹性等。
教学活动：1. 展示充气玩具，引起学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对充气玩具的观察和体验。
3. 引导学生思考充气玩具的特性，如柔软、弹性等。
第二章：探索充气玩具的原理教学目标：1. 学生能够理解充气玩具的工作原理。
2. 学生能够观察和描述充气玩具的内部结构。
教学内容：1. 介绍充气玩具的工作原理。
2. 引导学生观察和描述充气玩具的内部结构。
教学活动：1. 介绍充气玩具的工作原理，如空气的压力和弹性。
2. 引导学生观察和描述充气玩具的内部结构，如气囊、管道等。
第三章：实验一：充气玩具的弹性教学目标：1. 学生能够观察和描述充气玩具的弹性特性。
2. 学生能够通过实验验证充气玩具的弹性。
教学内容：1. 介绍充气玩具的弹性特性。
2. 设计实验来验证充气玩具的弹性。
教学活动：1. 介绍充气玩具的弹性特性，如能够弹回原形。
2. 设计实验来验证充气玩具的弹性，如挤压充气玩具后释放。
第四章：实验二：充气玩具的承重能力教学目标：1. 学生能够观察和描述充气玩具的承重能力。
2. 学生能够通过实验验证充气玩具的承重能力。
教学内容：1. 介绍充气玩具的承重能力。
2. 设计实验来验证充气玩具的承重能力。
教学活动：1. 介绍充气玩具的承重能力，如能够承受一定的重量。
2. 设计实验来验证充气玩具的承重能力，如在充气玩具上放置重物。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生能够总结充气玩具的特性和原理。
2. 学生能够反思他们对充气玩具的理解和体验。
教学内容：1. 总结充气玩具的特性和原理。
2. 引导学生反思他们对充气玩具的理解和体验。
教学活动：1. 与学生一起总结充气玩具的特性和原理。
青岛版小学科学《充气玩具里的科学》教学设计
青岛版小学科学《充气玩具里的科学》教学设计教学过程描述：一、玩具图片导入新课同学们平时喜欢玩玩具吗？今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声说出它们的名字，好吗？（师点击屏幕依次出现玩具图片，生大声说出名字：救生圈、篮球、排球、气球等。
）真厉害，那你们知道它们有什么共同特点？（学生根据自己的观察和思考回答）由于这些玩具都需要充气，所以我们把它叫做“充气玩具”，板书：充气玩具充气玩具不仅给我们的生活带来很多乐趣，而且里面还隐藏着许多科学道理呢，同学们想知道充气玩具里面究竟有什么秘密吗？这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（补充课题：里的科学）【玩具是孩子们成长过程中不可缺少的伙伴，由玩具入手激发孩子们的兴趣，篮球、足球、气球、排球、救生圈等是孩子生活中常玩的玩具，选材贴近学生的实际生活，使学生容易发现他们的共同特征，由于生活中孩子只是玩过这些玩具缺乏更深层的认识，教师及时引导“这些充气玩具不仅给我们的生活带来快乐，这里面还隐藏着许多科学道理呢！”“一石激起千层浪”充气玩具里究竟有什么秘密?从而激起学生学习和探究的欲望。
】二、探究充气玩具里的科学1.探究压缩空气有弹性（1）小组拍球，初步感受。
老师给每一小组都准备了球，同学们想不想拍一拍？每组只有一个球，同学们可以轮流拍，在拍的过程中，请同学们仔细观察，用心体会，看看你能有什么发现？好！各组开始拍球吧！（学生分组拍球，完毕回到座位）现在谁愿来交流一下，通过拍球，你有哪些发现？（学生交流自己拍球过程中的发现）【学生在平时玩球的过程中，可能不会太仔细的观察，这一环节让孩子自由的拍球，教师引导学生体会如何使球弹的更高，使学生对充气玩具有了初步的感知，同时也为下一环节的活动做了铺垫。
】（2）拍球比赛，初探秘密。
活动一：比一比，谁的球弹得高。
同学们基本找到了拍球的规律，老师准备了两个球，下面我们进行一个拍球比赛，好吗？请看比赛规则。
课件显示：两名选手单手掷球，同时掷三次，球弹得高者获胜。
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14.充气玩具里的科学
【教学内容】四年级上册第四单元第14课
【教学目标】
1.在探究活动中学会对研究过程和结果进行评议，并能与他人交换意见；能综合运用所学知识，设计或制作带有创造性的科技作品。
2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知，尊重他人的劳动成果。
热爱科学，勇于探究，善于用学到的知识改善生活，了解科技发展对生活的影响。
3.了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。
【教学重难点】
教学重点：在探究活动中了解空气被压缩后具有弹性和反冲力的性质。
教学难点：在自主探究过程中对空气压缩有弹性的理解。
【教具学具】
1．教师准备
气球5个、气球小车1个、注射器2个、反冲瓶1个、铁丝2米、打气筒、球针、皮球2个（一个气足、一个气瘪）
2．课件演示：动画演示注射器压缩空气过程及神州系列图片。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
课前准备：在黑板一侧准备2张课桌，在桌上两个铁架台之间拉一根细铁丝。
谈话导入：你知道老师最喜欢干什么吗？老师最喜欢玩了。
板书：玩
揭示课题。
板书：玩的科学
【设计意图】抓住学生爱玩好动的天性，拉近师生之间的距离，奠定整节课轻松愉悦的基调。
让学生在轻松愉悦的环境中接受潜移默化的教育。
1．谈话：你们先看看老师是怎么玩的？注意观察，你发现了什么，你能不
能提出很多问题。
（教师演示实验：用打气筒向装有胶塞的塑料瓶里打气，瓶塞被冲出来，瓶子顺着铁丝反冲出去。
）
2．师提问：你看到了什么现象？有什么问题要说吗？
学生提出自己的见解，教师不做任何评论。
3．画图演示实验.
（老师在黑板上画出刚才实验示意图）我用图来表示刚才做的实验。
塑料瓶从那头跑到这头来，可以用一个箭头来表示，谁来画？
（让学生画箭头表明是瓶子的运动方向）
【设计意图】奇妙的实验现象提高学生的参与兴趣，在课堂伊始留下疑问，让学生带着问题开始探究之旅，对下一步探究活动具有导向作用。
4．总结揭示研究主题
谈话：你观察的真仔细！小科学家就应该这样仔细观察！一个现象说明不了问题。
这么多的解释，到底是不是这个道理，下面我们就来研究研究。
二、自主探究，合作交流
模块一：认识反冲现象
1.小组学习，自主探究
⑴玩气球
谈话：我们把气球吹起来，如果我一松手，会怎么样？每个同学一个气球，你们做做试试看是不是这样？
①学生高兴地吹气球、放气球。
②在图上把刚才看到的现象画下来？
（学生上台在气球上把看到的现象画出来。
）
③让学生解释画图的意思。
⑵玩气球小车
①学生猜测自己的设想。
②每组都用准备好的材料动手实验。
③让学生把自己的发现用图画下来。
④学生解释画图的意思。
2.汇报交流，评价质疑
逐一指图。
谈话：这么多东西我们用四方块来表示，（在黑板上画四方块），如果有东西从里面跑出来，它就会怎么样？谁能上来画一下。
（学生画图：两个箭头表示相反的方向）
3.总结概括，抽象提升
让学生解释其中的意思，组织学生讨论辩论。
师对学生讨论情况作总结。
引申出反冲的概念。
（板书：反冲）
【设计意图】通过三个形式不同的小实验，让学生感性认识更加丰满。
由气球的直观现象，到图示的形象展示，再到学生的抽象概括，反冲概念层次呈现。
让学生在活动中体验到进行科学研究的乐趣，学会观察，学会思考，在活动中学会倾听和交流，训练科学表达的方法。
模块二：认识压缩空气有弹性
1.玩注射器
⑴小组学习，自主探究
①你认识这个玩具吗？（出示注射器）就这一个小小的注射器，你能有多少种玩法？你在玩的过程中有什么发现。
可以两人一组玩，时间5分钟，等会要把怎么玩的演示给大家看。
②学生分组玩注射器。
⑵汇报交流，评价质疑
交流压缩空气的玩法。
从注射器中空气压缩前后体积的变化来分析和发现空气可以被压缩的特点。
可以借助动画演示压缩空气。
在发现空气被压缩之后通过师生演示松手后，活塞会弹回去等现象，借助动画演示空气压缩后有弹性的现象。
【设计意图】利用注射器将抽象的科学概念——压缩空气有弹性，转化为
形象的展示。
让学生通过实验，真切感受到空气可以压缩，且有弹性。
让学生在交流中学会合理的假设和猜想，进行科学的质疑和获得合理的科学结论。
2.拍球比赛
过渡：同学们也挺会玩的，也发现了玩具里的科学道理。
看看我们在玩中发现了哪些科学道理？（空气有反冲力压缩空气有弹性）
⑴小组学习，自主探究
谈话提出比赛规则：咱们这样的比赛不够激烈，来个激烈的比赛怎么样？看谁在10秒内拍球的次数多？
出示两个球：一个气足，另一个瘪球。
老师和学生选择球，老师选择气足的一个。
让学生选择气不足的一个。
当学生提出质疑后分析原因。
⑵汇报交流，评价质疑
组织学生分析原因，说出自己的认识。
⑶总结概括，抽象提升
老师结合学生的回答，对上述两个活动做总结。
得出空气压缩的越厉害，它的弹性就越大的科学结论。
三、巩固应用，拓展提高
1.学生举例说出日常生活和生产中还有哪些方面也利用到了压缩空气和反冲？
2.播放神州九号发射视频或展示相关图片，进行爱国主义教育。
3.课外活动.课下自己动手做一个和压缩空气有关的玩具。
附：板书设计
【使用说明】
1.本课设计的特点。
《充气玩具里的科学》一课是青岛版教材中为数不多的“复合型”课题——含有两个方面的教学内容：空气压缩后有弹性、有反冲力。
内容的两元就给本课的教学设计提出了难题。
在设计过程中，我以“玩”这一主线贯穿整个教学的始终，将两个板块的教学内容有机的结合起来。
本课的设计中有一下几个“点”值得关注：
做中学。
在本课中以较大的篇幅设计了学生的活动，将老师的活动融入到学生的活动中去，师生活动分界的痕迹不是很明显。
但是每个环节的设计上都力求凸显孩子的主体作用。
每个环节都以孩子自主探究为主，让学生在探究过程中，在亲身体验中获得科学知识，培养科学能力。
图表的作用。
在本课教学设计中，图表的作用非常明显。
将理性的、抽象的科学知识用画图的方式表现出来，对帮助学生理解所学知识大有裨益。
在反冲环节教学时，三组图表现出了学生的三个探究活动，通过比较很容易发现其中所含的科学知识，这样做远比填写实验报告单、口头表达等方式要有效的多。
2.使用提示。
在本课的设计中，对老师的语言表达和课堂调控有较高的要求。
本课以“玩”贯穿始终，学生的兴趣很高，整节课学生一直在不停的和各种材料打交道。
学生的注意力很容易被实验材料所吸引，因而给教师调控课堂带来一定的难度。
这就需要老师充分利用自己凝练的语言对孩子的探究活动做好安排和调控，对问题的设计和过渡环节的安排要简洁明了。
同时，要避免“玩”的成分大于“探究”成分的倾向发生。
【相关链接】
1.参阅内容：本课在设计过程中主要参考了2007年6月《科学探究》发表的路培琦老师执教的《反冲现象》教学实录中关于“反冲”现象的教学，同时参阅了邵平安老师执教的《压缩空气》一课教学实录（路培琦老师指导）。
在《科学课》（2011年4月于凤菊姜燕）上有相关课题的实录和说明。
2.本课在2010年山东省小学科学优质课展评的基础上进行了整理和改进。
同时在2012年9月本课参加了“德育精品课程”的评选。