2.3校园里的小动物
小学三年级科学(苏教版)上册答案
小学三年级科学(苏教版)上册答案1.1科学是1、当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？答：我想到科学和我们的生活有关，和我们的学习有关，还想到很多科学家等；我想到了（农业研究）、（实验分析）、（医学研究）、（珠峰测量）、（航天探索）2、我们做过的类似科学家的活动有什么？答：看小鸡出壳、看自己的影子、观察蚂蚁、拆玩具、看电视机里有什么等3、科学家是如何工作的？答：提出问题，作出猜测，寻找证据，得出结论4、知道的科学家的名字有？答：琴纳、爱迪生、居里夫人、李时珍、袁隆平、牛顿5、通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我们经常做的象：观察小动物、拆装自己的玩具、观察太阳、星星等天体等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。
实验制作制作名称：让小人动起。
制作材料：一张长30厘米、宽10厘米的白纸，彩笔、铅笔。
制作过程：1）准备一张长30厘米、宽10厘米的白纸，将白纸对折。
2）在对折的两张纸条上，分别画上大小相同、神情不一的小人。
（简单的小人）3）把上面的一张纸条紧紧地卷在一支铅笔上。
4）左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速地伸展、卷曲。
实验结论：人眼具有暂时记忆2.1做一名小科学家1、通过以上的活动你有什么发现？答：通过做这些小制作我们发现在让它们站立的关键是让它们保持平衡，所以关键就是把固定物放在物体的底部，以使它们的重心向下。
实验制作制作名称：让鹦鹉站起来。
制作准备：彩纸、剪刀、曲别针、夹子、铅笔、金属丝等。
制作过程：1）用剪刀将彩纸剪出鹦鹉的样子。
2）把曲别针夹在鹦鹉的尾部，把鹦鹉放在自己的指尖上。
3）鹦鹉在指尖上站起来了。
结论：纸鹦鹉站起来的秘密是重物在支撑点的下面第二单元我眼里的生命世界2.1寻找有生命的物体1、墙根的青苔是不是有生命的物体？答：墙根的青苔是有生命的物体。
学校里的小动物作文
学校里的小动物作文
我们学校有许多动物，有青蛙、兔子、蜻蜓、蝴蝶、甲虫等等，其中，我最喜欢的动物就是鹅了。
白鹅，在都市里是一种很少见的动物，在我五年级转来这里时，第一次看到这种动物，觉得很稀奇呢。
我们学校有三只鹅，两只白色，一只有白色和咖啡色。
他们虽然有时候一直叫很吵，但他们也是有安静乖巧的一面。
最有趣的是，五年级时我们班上有两个人是负责喂鹅的'，有几次我陪他们一起去喂鹅，他们一看到我同学，就叫了起来，好像在叫说他们肚子饿了，然后我们就把食物丢进去给他们吃，他们也吃得不亦乐乎。
看到他们吃得津津有味，就觉得这种菜有这么好吃吗？不过这也表示他们很健康，食欲很好。
还有一次，我看到他们在洗澡时，还互相弄水，玩得很开心的样子。
现在我们六年级，再过两个多月就要毕业了，对于校园的一切，不再只觉得是理所当然，而会更加地珍惜。
看到动物们每天还是一样开心地过日子，就很羡慕他们都没有烦恼。
所以我要好好珍惜这两个多月的时间，让以后再回想时多了更多美好的回忆。
苏教版科学三上《校园里的小动物》教案
苏教版科学三上《校园里的小动物》教案课题：“校园里的小动物”教案教学目标：1、知识与技能：观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、情感、态度与价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣；意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学内容：苏教版小学科学三年级上册第二单元第3课《校园里的小动物》教学重、难点：重点是以学生亲身感受为基础，引导学生辨识两种动物的特征，让学生获得关于动物的相同与不同的亲身感受。
难点是让学生掌握比较的方法。
教学准备：1、教师提供动物标本，供学生观察。
2、观察记录纸。
课时：2课时教学过程第一课时引入：同学们，上一课我们通过观察和比较，认识到了植物有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下动物的不同与相同。
（板书课题）二次备课一、认识蜗牛，并把它画下来。
让学生准备好记录纸，教师提出观察的要点和要求：1可以临摹，可以想像的去画。
2时间要快，下课后同学之间可以相互交流。
画的时候不要光画出外形，还要标清楚它身体的各部分。
二、再仔细观察一只蚂蚁，也把它画下来。
三、比较鱼和蚂蚁有什么相同之处和不同之处。
把比较结果记录下来。
三、讨论并汇报。
为什么蚂蚁和别的动物有这么多的不同之处，那它们又都叫动物呢？动物的生长都需要阳光、空气和水份，都要吃食物，并且身体一般都有头和躯干等几个部分，都是能够行动的生命。
第二课时一、导入上节课我们学习了动物之间也有许多的相同和不同，因此，我们要仔细观察，认真记录，抓住动物的主要特征来认识动物。
这节课老师要请大家一起来做一个游戏，游戏的名称叫《猜动物》。
二、介绍游戏方法老师先请一个同学轻声的告诉老师，他想让大家猜的动物时什么，然后同学可以根据自己的猜测来提问题，提你自己认为是的动物的最主要特征，然后由同学们猜，请最先猜中，再由谁接着当主持，请其它同学猜他心里想的是什么动物。
游戏过程中要注意保持好秩序，不能乱叫，想到猜的动物的同学要举手发言，如果猜不中，那么他这一轮就没有猜的资格了。
苏教版科学三年级上册教案《05校园里的小动物》(3)-附知识点梳理
（苏教版）三年级科学上册教案校园里的小动物教学章节第二单元教学内容校园里的小动物第 1 课时教材分析这一课与上一课两课在过程技能和情感价值观的目标要求上基本相似。
本课选取的观察对象可以选择的。
在教学活动安排上，观察蜗牛和蚂蚁的方法，都涉及捉、看、研究三个方面，主要引导学生认识和了解它们的外形特征和行为习性，这两部分课文指导较多，呈现“扶”的状态，观察研究其他动物呈现“领”的状态。
讨论小动物的共同特征，实际上师引导学生认识动物的共同特征。
最后安排观察研究基础上的动物分类，再次对“分类”技能进行训练。
教学时要注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学探究中要重视收集证据，因为它们师得出结论的依据。
教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
4.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
科学探究：能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。
科学知识：能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。
教学重点教学难点重点：概括小动物的特征难点：围绕小动物如何开展探究性活动课前准备教师准备：搜集各种动物的图片.录音或录像资料.标本；放大镜；学生准备：课前在学校里捉蜗牛或蚂蚁；几种食物：肉片.菜叶.苹果皮.鸡蛋.面包（少量）教学过程设计意图一、谜语导入1.小朋友们，老师这儿有一个关于小动物的谜语，猜猜它是谁？2.出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。
3.今天我们的活动就是研究校园里的小动物。
（板书课题）二、组织探究活动1.交流在校园里发现的小动物。
（1）师:课前大家已经在校园里寻找过小动物了，说说你们在校园里发现过哪些小动物？能简单描述出它们的形态吗？（2）学生交流。
（3）师：课前老师布置大家到校园里捉蜗牛或蚂蚁的，你们捉到了吗？2.观察蜗牛和蚂蚁（1）师：每个小组就观察自己从校园里捉来的小动物。
校园里的小动物
校园里的小动物
“哎呀，你们快来看呀，这里有只小松鼠！”我兴奋地喊着小伙伴们。
那是一个阳光明媚的课间，我们正在校园的大树下玩耍。
树叶在微风中沙沙作响，仿佛在演奏着欢快的乐曲。
我们追着打着闹着，突然就发现了这只可爱的小松鼠。
它有着毛茸茸的大尾巴，在树枝上灵活地跳来跳去，就像一个小精灵。
“哇，真的是小松鼠诶！”小伙伴们都围了过来。
“它好可爱呀，好想摸摸它。
”我满心期待地说。
“别去，会吓跑它的。
”一个小伙伴提醒道。
我们就静静地站在那里，看着小松鼠在树枝间穿梭。
它时不时还停下来，用它那圆溜溜的眼睛瞅瞅我们，好像在好奇我们是什么。
“它是不是把我们也当成小动物啦？”我笑着问。
“哈哈，有可能哦。
”另一个小伙伴回答。
就在这时，小松鼠突然从树上跳了下来，在地上捡起一颗松果，然后又迅速地爬上了树。
“哎呀，它动作好快呀！”我惊叹道。
“是呀，这就是它们的本事呀。
”小伙伴说。
我们在树下看了好久，直到上课铃声响起，才恋恋不舍地离开。
校园里的小动物可不止小松鼠呢。
有时候，我们还能在花丛中看到蝴蝶翩翩起舞，就像美丽的仙子；偶尔也能在草丛里发现几只小兔子，蹦蹦跳跳的，特别活泼。
这些小动物们给我们的校园生活增添了好多乐趣，让我们的校园变得更加生动有趣。
我觉得呀，它们就像是我们的小伙伴一样，和我们一起在这个校园里快乐成长。
校园就是它们的家，也是我们的家，我们应该一起爱护这个充满生机的地方，不是吗？。
2.3校园里的小动物
你能对你观察过的动物进行分类吗？
请先确定分类标准，如： 按身体结构分
昆虫类 鱼类 两栖类 爬行类 哺乳类 鸟类
按活动空间分
空中飞 地上走
水里游
卵生
按繁殖方式分
胎生
16
蛇 卵生 爬行类
蟾蜍 卵生鲫鱼 鱼类 卵生 水中游
鸽子 鸟类 卵生 空中飞
松鼠 哺乳类 胎生
1
蚂蚁
蜻蜓
你 认 识 它 螳螂 们 吗 ？
蝗虫
2
知 了
瓢 虫
你认识它们吗？
青 蛙
蜜 蜂
3
屎壳郎 蚯 蚓
你 认 识 它 们 蟾蜍 吗 ？
蝴蝶
4
猜迷
名字叫做牛，不会拉犁头。 （打一动物） 说它力气小，背着房子走。
大家好！我是一只很 可爱的蜗牛，很高兴
认识大家哦!
5
观察（一）：蜗牛的外形
6
观 察（二）：蜗 牛 是 怎 样 出 壳 的？
观察（三）：蚂蚁用什么“说话”？
蚂蚁用触角“说话”——传递信息
观察（四）：把不同地方的蚂蚁放在一起，你发 现了什么？
不同窝的蚂蚁会立即撕咬
起来；同一窝的蚂蚁不会
撕咬，它们还会相互喂
食……
14
你还可以观察其它的动 物，如
头 躯干 尾
思考 一些动物的外形、颜色、大小、生活习性、 活动地方都不相同，可为什么都叫做动物呢？ 动物有哪些共同特征？ 动物的共同特征：都会运动、都能繁殖生长、 都要营养、都要呼吸、对刺激都有反应…… 15
观察（五）：蜗牛对外界的刺激产生的反应
用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛 的身体，蜗牛会缩回壳里。 10
你发现了什么？
蜗牛有嗅觉！会收起触角，身体缩回壳内
校园里的小动物优秀
分工合作的家庭：
蚂蚁的工作分配有序。个个都有事 做，不会搞混。家里的房间总是整理得 干干净净、整整齐齐，哪里放食物，哪 里睡觉，哪里是哺育室，都有规划，所 以说他们是最棒的建筑师、设计师。
蚂蚁的食物：
蚂蚁的食物很多，有谷类、小动物尸 体、植物的根、花等。蚂蚁(工蚁)是找寻 食物的高手，它们的嗅觉灵敏，很容易发 现食物。当发现食物时，会用特殊的方法 召集其它的同伴，合力把食物搬回家。小 蚂蚁不挑食，什么食物都能接受。
红蚁
蚂蚁的分类： 黑蚁
正面Leabharlann 侧面蚂蚁的身体构造：蚂蚁全身可分成 头部、胸部及腹部。 头上有一对触角，还 长有眼睛、口器，感 觉器官灵敏。胸上有 六只脚、两对翅膀 (工蚁没有翅膀)。
蚂蚁的个别行动：
行动中的蚂蚁：
蚂蚁的信息交流：
成蚁和蚁卵：
家庭成员：
在蚂蚁王国里阶级分明，有蚁后、 雄蚁及工蚁 。
蚂蚁的巢：
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石 块下、树洞内或一些植物的根部。
蚂蚁的坟墓：
蚂蚁会将 死去的同伴搬 到离蚁窝一段 距离外，将尸 体堆在一起， 成为一个蚂蚁 的坟墓。
保护动物，关爱生命， 是我们共同的责任！ 保护自然，就是保护人类！
用我们的双手和大脑，探索自然奥秘！
一年级下册科学《校园里的动物》教科版
我会画
把我们发现的动物画下来，尽可能与我 们看到的一样
课后作业： 1.观察一种动物并画下来 2.选择一种小动物，了解它
辛苦啦
棉签 放大镜 笔和记录本
注意点：
1.观察动物的身体和运动情况 2.数数动物的多少，看看它们在干什么 3.仔细观察一种小动物 4.记下它们生活的地方
蜗牛的出壳
研讨
我们找到了哪些动物？ 在哪里发现的？ 它们在做什么？
我会思考
把你观察到的记录下来（可自行添加）
校园里的动物（班级记录表） 1.蜗牛 2.蝴蝶 3.蚂蚁 ... ...
教科版一年级下册第二单元
2.2校园里的动物
教学目标
书本翻阅26-31
1、寻找校园里的动物 2、观察校园里的动物
一、聚焦
我们的周围生活着许多动物 校园里生活着那些动物呢？
二、你的看法
小鸟 蜗牛 蝴蝶 昆虫等等
.... ....
你还知道哪些பைடு நூலகம்物呢？
三、探索
分小组带上我们的工具，到校园里去寻找动物
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北坛小学
蚂 蚁
蜻蜓
你 认 识 它 们 吗 ？
螳螂
蝗虫
知 了 瓢 虫 你认识它们吗？
青 蛙
蜜 蜂
屎壳郎
蚯蚓
你 认 识 它 们 吗 ？
蟾 蜍
蝴蝶
猜迷
名字叫做牛，不会拉犁头。 说它力气小，背着房子走。
（打一动物）
大家好！我是一只很 可爱的蜗牛，很高兴 认识大家哦!
观察（一）：蜗牛的外形
蜗牛为素食性动物，喜食白菜、莴苣、 青菜、包菜、胡萝卜、甘蔗和瓜果的皮，但不 吃草类植物以及葱、蒜、姜、辣椒、韭菜、荠 菜等带刺激性的蔬菜和有异味的植物。
观察（五）：蜗牛对外界的刺激产生的反应
用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛 的身体，蜗牛会缩回壳里。你发现了什么？源自蜗牛有嗅觉！会收起触角，身体缩回壳内
观 察（二）：蜗 牛 是 怎 样 出 壳 的？
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑 眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直 到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸 出头来。
蜗牛是用它的腹部爬行的，它的腹部 就是它的足，蜗牛的足叫 腹足 。蜗牛爬过 的地方会留下黏液的痕迹。
观察（四）： 蜗牛吃什么？