高中语文学习兴趣的激发与培养初探
浅议高中语文教学中学生兴趣的激发
浅议高中语文教学中学生兴趣的激发引言语文教学是高中阶段学生培养综合素养的重要环节，其中激发学生的学习兴趣至关重要。
但在实际教学中，我们常常面临学生兴趣不高的情况，甚至出现对语文学习的抵触心理。
针对这一问题，本文将从几个方面探讨高中语文教学中如何充分激发学生的学习兴趣，以提高学生的语文素养。
一、从教材选择角度激发学生兴趣教材对于激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。
在选择教材时，应根据学生的年龄、兴趣爱好以及时代背景等因素综合考虑。
例如，可以选取一些与学生生活经验相关的文本或者注重内容新颖、思想深刻的文学作品，以吸引学生的注意力和积极性。
二、注重教学方法创新传统的教学方法往往会让学生感到枯燥无味，因此，我们应注重教学方法的创新，使语文教学更加生动有趣。
例如，采用多媒体技术、情景教学等手段，能够激发学生的学习兴趣。
同时，在教学过程中，教师可以采用故事、讲述事件、提问等互动形式，增加学生的参与感，促进学生的主动学习。
三、课程设计注重学生实际需求高中学生的语文学习需求与以往不同，他们更加重视应用能力和实际运用解决问题的能力。
因此，在课程设计中，我们应关注学生的实际需求，将课程内容与学生的现实生活相结合。
比如，设置一些与学生生活经验紧密相关的案例分析或者讲授实际应用文体，可以激发学生的学习兴趣，并提高学生对语文学习的实际运用能力。
四、鼓励学生参与课外活动除了课堂教学，学生参与课外活动也是激发学生学习兴趣的有效手段之一。
学校可以组织一些语文科技创新活动、朗诵比赛、语文知识竞赛等，积极引导学生参与。
这些活动可以增强学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生的创新思维和应对能力。
五、培养学生的批判思维能力语文学科的特点之一是培养学生的批判思维能力。
在语文教学中，我们应注重培养学生的批判思维能力，激发学生对文本的思考和独立见解。
可以通过引导学生提出问题、表达不同观点以及进行辩论等方式，培养学生的批判思维能力，激发对语文学习的浓厚兴趣。
初探高中学生激发学生学习语文的兴趣
初探高中学生激发学生学习语文的兴趣引言语文学科一直是高中教育中的重点，也是最受关注的学科之一。
然而，由于学习方法的限制和学科内在的复杂性，很多高中学生在学习语文时缺乏兴趣，影响了他们的学习效果和发展。
因此，通过寻找有效的激发高中学生学习语文兴趣的方法对于提高学生综合素质和使他们更好地发展具有重要意义。
语文学科的特点与学生兴趣语文学科在高中阶段的课程设计中通常分为三个方面：语文知识、语言运用和文化修养。
这些方面对学生的能力有着不同的要求，因此也会导致在学生中出现不同的情况。
此外，语文作为基础学科，具有跨学科的特点，对于学生发展具有重要影响。
在学生的兴趣上，语文学科有其自身的特点。
它需要学生具备阅读、理解和运用语言的能力，因此，学生的兴趣会受到阅读能力、文化素养和语言功底等因素的影响。
此外，语文学科也需要学生投入大量的时间和精力，因此，如果没有足够的兴趣和乐趣，难免会出现学习疲劳和兴趣丧失的情况。
激发学生学习语文的兴趣提高学生语文素养语文素养的提高可以直接影响到学生的学习效果和兴趣。
提高学生的阅读能力和写作能力，可以让他们更加深入地理解文章和文化内涵，并在自己的文学创作中找到乐趣。
此外，学生对于语言知识的掌握也对学习语文的兴趣有着积极的影响。
加强文化知识的学习语文学科注重中华文化的涵养，学生了解中国文化的深度也会对他们的兴趣产生积极的影响。
通过加强文化知识学习，可以让学生从中感受到传承和深厚的文化底蕴，增强其对语文学科的热爱和信心。
活化教学手段通过项目学习、文化进课堂等活动，可以让学生更加深入地了解内容和内涵，增强学生与语文之间的联系。
此外，在教学中引入多样化的活动形式和教学工具，也可以让学生在学习中体验到乐趣和成就感，增强他们的学习动力和兴趣。
建立良好的学习氛围学习氛围的建立对于学生的兴趣产生着重要的影响。
通过创造积极的学习氛围，可以让学生在学习中感受到轻松和快乐，并坚定学习语文的信心和决心。
此外，教师在教学中的角色转化，也可以为学生成长提供更多的空间和机会。
高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣
高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣高中语文教学是培养学生有效的语言表达能力和思维能力的重要环节。
然而，在现实中，不少学生对语文学习缺乏兴趣，甚至产生抵触心理。
如何在高中语文教学中培养学生的学习兴趣，成为值得探讨的问题。
一、教师是培养学生学习兴趣的关键因素教师的教学方法直接影响学生对语文的认知和喜好。
为了培养学生的学习兴趣，教师应该注重以下几点：1.注重启发式教学。
教师可以采用提问、引导等方法，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
通过提问引导学生自主探索和思考，培养学生的阅读和思维能力。
同时，教师还应该及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力。
2.关注学生的兴趣爱好。
教师可以通过多种途径了解学生的兴趣爱好，根据学生的特点进行相应的教学安排。
比如，对于喜欢文学的学生，可以提供更多的文学作品，鼓励他们进行阅读和创作；而对于对历史感兴趣的学生，可以进行历史文化的深入讲解，激发学生的学习兴趣。
3.创设趣味性教学环境。
教师在教学中可以通过运用多媒体、互联网等现代化教育技术，将学习内容与学生的实际生活和兴趣相结合，使学习变得生动有趣。
可以组织语文游戏、课外阅读等活动，增加学生的参与度和乐趣。
二、在高中语文教学中，学生的主体性和积极性很重要学生主动参与学习、发现问题、解决问题的能力，对于培养学生的学习兴趣具有十分重要的作用。
因此，教师可以通过以下方法培养学生的主体性：1.激发学生学习语文的内在动力。
教师可以通过展示名人的成功案例，以及批评家的言论，引导学生发现语文学习的重要性，激发学生学习语文的内在动力。
同时，教师还可以根据学生的成长需求和兴趣特长进行个性化指导，让学生在学习中找到乐趣。
2.提供多样的学习方式。
高中语文教学中，教师可以灵活运用多种学习方法，如小组合作学习、案例教学等，激发学生学习兴趣和积极性。
通过小组合作学习，可以让学生相互协作、独立思考，提高学习效果和学习兴趣。
3.注重实践活动与实际经验的结合。
语文学习应该发挥实践性的作用。
如何才能培养对高中语文学习的兴趣？
如何才能培养对高中语文学习的兴趣？火点燃兴趣之火，成就语文之美：高中语文学兴趣培养策略高中语文，作为基础学科，其重要性显而易见。
然而，不少学生却对语文学习提不起兴趣，将其视为枯燥乏味的负担。
如何才能点燃学生对语文学习的兴趣，使其在学习过程中体验到乐趣和成就感，是摆在教育工作者面前的重要课题。
一、再理解兴趣的本质，明确兴趣培养的目标兴趣不是天生，而是在学习过程中渐渐形成的。
它是指学生对特定事物或活动抱有积极主动的情感，并伴随着主动探究和自主学习的动机。
重视培养高中语文学习兴趣，目标在于引导学生发现语文学习的独特魅力，增强其主动参与和深度思考的热情，最终实现语文素养的有效提升。
二、打出组合拳，构建丰富多彩的兴趣培养体系1. 文本魅力，释放阅读兴趣：经典诵读，浸透文化底蕴：组织学生诵读经典诗文，感受语言的韵律美，体验中华文化的深厚底蕴，培养其对传统文化的热爱和敬畏之情。
多元阅读，拓展思维视野：引导学生阅读不同体裁、不同风格的文学作品，从丰富多彩的文本中探索人生哲理，感受不同文化的碰撞与交融，拓宽其认知领域。
深度解读，探寻文本奥秘：引导学生深入分析文本，探究作者的创作意图、语言技巧和作品的思想内涵，使其在琢磨和理解中体验阅读的乐趣。
2. 活动引领，激发创作热情：角色扮演，体验文本魅力：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生沉浸于文学作品的场景中，切身体会不同人物的情感和心理，加深对文本的理解和感悟。
写作训练，表达自我见解：引导学生将阅读理解的思考和感悟融入到自己的文字，帮助其表达思想感情、分享情感，在写作中提升语文表达能力。
作品评赏，提升语言表达：组织学生进行作品评赏活动，相互学习、取长补短，在评价中学会欣赏优秀作品，提升语言表达能力和审美水平。
3. 生活链接，激发学习动力：语文素养，融入生活实践：引导学生将语文学习与生活实际相结合，用语文知识分析社会现象、表达个人观点，使其认识到语文学习的现实意义和价值。
高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣
高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣语文作为一个重要的学科，对于培养学生的综合素养和批判思维、创新能力起着至关重要的作用。
然而，在高中阶段，学生对于语文学习的兴趣常常降低，学习效果也相应下降。
为了提高高中语文教学的效果，我们应该有意识地培养学生的学习兴趣。
本文将从培养学生的自主学习兴趣、激发学生的探究学习兴趣、打造互动体验学习兴趣三个方面进行探讨。
一、培养学生的自主学习兴趣学生的学习兴趣和主动性密切相关。
要培养学生的学习兴趣，首先要倡导自主学习，给予学生充分的学习自主权。
具体来说，可以通过以下几个方面实施：1.激发学生的学习欲望学生对于学习的兴趣和愿望是培养兴趣的基础。
教师可以通过开展有趣的问题导入，如给学生提出一个悬念、谜语或者引发学生思考的小故事等，激发学生对于知识的好奇心和求知欲望，从而培养学生的学习兴趣。
2.留出自主决策的空间给学生提供多样化的学习资源和学习途径，使学生自主选择适合自己的学习方式。
教师可以根据学生的兴趣和特长进行个性化教学，使学生觉得学习是有乐趣和意义的。
3.鼓励学生的自主思考和独立实践培养学生的学习兴趣还需要充分发挥学生的主体作用。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生进行自主思考和独立实践，从而提高学生的学习兴趣。
二、激发学生的探究学习兴趣语文学科的核心任务是培养学生的批判思维和创新能力。
要激发学生的探究学习兴趣，可以从以下几个方面入手：1.设计富有挑战性和启发性的学习任务例如，在探究古代文学作品时，可以要求学生通过调研、阅读相关文献等方式，发掘作品背后的历史背景、文化内涵等，并进行展示和讨论。
这样的学习任务能够让学生感受到自己的学习价值和进步，从而激发他们对于学习的兴趣。
2.探究式学习方法的运用探究式学习方法能够激发学生的主动性和参与度，从而促进学生的学习兴趣。
教师可以通过问题导入、小组合作等方式，引导学生主动探索和解决问题，同时鼓励学生的创新思维和实践能力。
3.组织实践活动和体验式学习将课堂知识与实际生活相结合，让学生亲身参与其中，提高学生的学习兴趣。
浅谈高中语文教学学习兴趣的激发
浅谈高中语文教学学习兴趣的激发语文教学是高中阶段教学中非常重要的一门课程，它不仅是学生学习语言文字的基础，还是培养学生综合素养和思维能力的重要途径。
因此，在高中阶段，如何激发学生学习语文的兴趣，提高学习的积极性和主动性，成为了语文教师的一项重要任务。
本文将从多个方面探讨如何激发高中学生对语文学习的兴趣。
首先，教师的教学方式对学生学习兴趣的激发起着至关重要的作用。
教师在课堂上能否生动活泼地讲解，能否引导学生参与课堂讨论，能否激发学生的思考与创造力，直接影响着学生对语文学习的兴趣。
语文教学应该注重培养学生的阅读兴趣，因此教师可以通过讲解文本中的案例、展示文学作品，以及组织学生参与文学鉴赏等方式，将课堂教学注入活力，增加学生对语文学习的兴趣。
其次，课外阅读对学生学习兴趣的激发起着重要作用。
语文教学不能仅仅止步于课本上的一些知识点和理论，而是要引导学生广泛阅读各类文学作品和非文学读物。
通过大量阅读，学生可以接触到不同类型的文本，认识到语言文字的多样性和魅力，进而提高对语文学习的兴趣。
教师可以组织学生参与课外读书活动，鼓励学生积极阅读，提供丰富的阅读资源，比如推荐一些经典文学作品、文学节目或者开展读书分享会等，以激发学生的学习兴趣。
同时，运用多媒体教学手段是提高学生对语文学习兴趣的一种重要方法。
当前，信息技术的快速发展为教学提供了广阔的空间和机会。
教师可以运用多媒体教学手段，如教学软件、网络资源等，来设计生动有趣的教学内容，使学生在愉悦的氛围中感受语文知识的乐趣。
比如，在授课过程中，通过播放与课文相关的视频、音频等等方式，帮助学生更好地理解课文的内容，激发学生对语文学习的兴趣。
此外，开展有趣的语文活动也是激发学生兴趣的有效方法。
比如，可以组织语文文化周活动，让学生在不同主题的活动中进行创造性的表演、写作、阅读等等。
通过举办朗诵比赛、作文比赛等，给学生提供展示个人才华的机会。
此外，还可以组织学生进行读书分享、小组讨论等形式多样的活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
浅析高中语文学习兴趣的培养
浅析高中语文学习兴趣的培养语文是一门重要的学科，也是学生必修的科目之一。
语文学习的重要性不言而喻，它关系到学生未来的学业和职业发展。
但是，在学习中文的过程中，很多学生会因为各种原因而产生学习兴趣不高的问题。
那么，如何培养高中语文学习的兴趣呢？本文将从以下几个方面进行分析。
一、激发学生的兴趣首先，老师可以通过创造良好的学习氛围，来吸引学生的注意和兴趣。
教师可以通过别致的教学方法，如组织有趣的小组讨论、设置有趣的实验环节等等，来让学生产生兴趣。
此外，老师还可以鼓励学生表现自己的见解和观点，让学生感受到自己的思考、判断和表达所带来的快感和成就感，从而培养学生的学习兴趣。
二、提升学习的效率学生学习的过程是紧张而繁忙的，高效的学习方法和技巧是非常重要的。
老师可以通过定期复习、课后练习等方法来帮助学生提升学习效率。
同时，教师还可以鼓励学生积极参加自主学习或集体学习，如课外阅读、课内讨论等，以提升学习的兴趣和效率。
三、多元化的教学方式针对学生的学习特点和兴趣，学校可以设置多元化的教学方式，如美术、音乐、影视等，让语文学习内容更加生动有趣。
在阅读文学著作时，老师可以通过角色扮演、朗诵、演说等方式，让学生直接体验文学著作所带来的快乐和内涵。
四、营造积极向上的学习氛围学习是需要一个积极向上的氛围来支持的。
学生应该充分感受到老师和同学鼓励和支持的力量，以此来激发学生学习兴趣、热情和信心。
所以，在学生群体中，可以创造一个相互支持、积极向上的学习氛围，让学生在一个平等、自由、开放的环境中快乐学习。
总之，培养高中语文学习的兴趣需要教育者和学生共同努力。
教师在教学中需要付出更多的心血和耐心，因为他们需要引导学生获取知识，激发学生的兴趣，让他们在学习过程中获得足够的快乐。
学生也应该积极参与学习，主动发掘学习的乐趣，以此来构筑未来的成功之路。
浅谈高中语文教学学习兴趣的激发
浅谈高中语文教学学习兴趣的激发引言高中语文教学是培养学生语言能力和综合素质的重要环节。
然而，由于各种原因，学生对语文学习的兴趣普遍较低，导致教学效果不尽如人意。
因此，如何激发高中学生对语文学习的内在积极性，提高他们的学习兴趣，成为当前语文教学中的重要问题。
本文将从教师的角度，探讨如何浅谈高中语文教学学习兴趣的激发。
了解学生的需求和兴趣针对不同学生制定差异化教学方案每个学生都有自己的学习需求和兴趣，因此，在语文教学中，教师应该了解学生的差异，根据学生的需求和兴趣，制定差异化教学方案。
例如，对于对文学感兴趣的学生，可以引导他们阅读经典文学作品，并进行深入的文学分析；对于对实用性较强的学生，可以引导他们学习实用写作技巧。
通过调查问卷了解学生的兴趣爱好为了更好地了解学生的兴趣爱好，教师可以通过发放调查问卷的方式收集学生的意见和建议。
问卷中的问题可以包括学生对不同文学作品的喜好程度、对不同阅读材料的兴趣度等。
通过分析问卷结果，教师可以更好地了解学生的兴趣，并据此进行教学设计。
营造良好的教学氛围创设情境，增加学习的乐趣为了激发学生对语文学习的兴趣，教师可以通过创设情境的方式，增加学习的乐趣。
例如，在教授课文时，可以借助多媒体技术，通过音频、视频等形式，给学生展示生动有趣的情境，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。
多样化的教学方法和教具教师可以尝试多样化的教学方法和教具，以激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用小组合作学习法，让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题；还可以通过实地考察、实验等形式，让学生参与到实践中去，增加他们的学习兴趣和体验。
鼓励学生参与课外活动利用社团活动开展语文教育语文教育不仅仅局限于课堂上，教师可以利用社团活动开展丰富多彩的语文教育。
例如，开设文学社团，组织学生参与文学创作、朗诵比赛等活动；还可以开设语言实践社团，组织学生参与辩论、演讲等活动，培养他们的语言表达能力和综合素质。
鼓励学生参加语文竞赛和演讲比赛语文竞赛和演讲比赛是提高学生语文素养的重要途径，教师应该鼓励学生积极参与。
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祖国2018.10.下（下转第229页）|基础教育|摘要：对于任何一门学科来说，都需要在兴趣的前提下进行，只有兴趣才能带给学生最大的学习动力，在兴趣的指引下才能主动的探索研究，不但能够提高对知识的掌握程度，而且还能在学习中感受到乐趣。
语文是一门重要的基础学科，高中又是一个非常关键的学习阶段，所以高中生要注重对语文学科的学习激发和培养形成兴趣，要明确语文学习动机，做学习上的主人，通过朗读进入文章意境，主动思考和提出问题，还要注重在生活实践中学习语文，从而培养对语文的学习兴趣。
笔者以一名高中生的角度，研究了高中语文学习兴趣的激发与培养的方法和途径，希望能够对广大同学提供有价值的借鉴和指导。
关键词：高中语文学习兴趣激发与培养高中语文学习兴趣的激发与培养初探文/张一诺兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，让学生从内心产生一种自我追求，进而去积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。
语文这门学科之所以成为我国教育体系中的一门基础学科，要求学生都必须要扎实的掌握，就是因为学习语文对于人们的学习和生活都是有帮助的，深刻影响着一个人的综合素质的培养，一、明确语文学习动机，提高思想重视当前有很多高中生对于为何学习语文不明其理，没有明确的学习目标，对自己没有具体的要求。
只有真正明白学习语文的重要意义，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。
一方面，从宏观上说，首先汉语是国语，学习语文是中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。
在面对轰轰烈烈的全球化进程之时，汉字文化更面临着外语的入侵，甚至伴随着网络的发展，传统汉语文化已经遭到严重侵蚀；另一方面，从微观上看，语文对一个人的气质的影响是潜移默化的，良好的文化修养会让别人对你另眼相看，学习语文知识，对于一个人今后的各项工作、事业都会有较大的影响。
有的时候错别字无关大局，有的时候却能导致战争的失败。
例如民国时期的冯、阎、蒋中原会战，电报错将“沁阳”与“泌阳”混淆，导致了战争的失败。
当学生真正明白了语文的重要性后，自然就会对语文学习产生较浓的兴趣[1]。
二、树立主体意识，做学习上的主人新课程改革背景下，特别注重强调学生的教学中的主体地位，教师只是学生学习道路上的引导者，学生的主动学习是最为重要的。
在传统的课堂教学模式下，学生如同一个容器，教师往里面灌输知识，在这样消极被动的状态下，学生们难以产生学习兴趣，教学效率也不会好。
以往教师是课堂上的绝对主宰，在语文教学中一般就是按照固定的模式开展，包括作者介绍、段落划分、归纳主旨、分析写作手法等等，在这样的教学过程下，学生学习起来感觉枯燥乏味，听的昏昏欲睡，实际上老师讲的也很累，而且最后学生对这些知识还不能真正的理解掌握。
教育改革新时期背景下，教师要彻底改变教学观念，学生自身也要树立主体意识，积极主动的参与到预习、讨论、提问、交流的学习过程中，真正做学习上的主人，这样整个学习氛围就会变得活跃起来，学生的思维会更加活跃，这样有助于自主学习习惯的培养，这就是对语文学习产生兴趣的一种表现。
例如对于《荷塘月色》这篇课文来说，我们在初中阶段已经学过了朱自清的另一篇文章《春》，这两篇都是优美的抒情散文，所以学习课文的时候就要做好预习工作，在仔细赏析阅读之后，对比这篇作品的写作异同点，赏析寓情于景的写作方法，还可以在网络上搜索观看《荷塘月色》的MV ，通过这样的主动学习，在正式课堂学习的时候，一定会取得更好的效果，而且如此的学习过程也是充满趣味性的。
三、反复朗读课文，进入文章意境古人有言：“读书破万卷，下笔如有神。
”对于语文学科的学习，阅读是一个重要的学习内容，而且通过有声有色的朗读，对于学生理解课文内容，增加知识积累，丰富自己的语言能力，培养良好的语言都是非常重要的，这些对于语文学科的学习也都是关键的内容[2]。
高中语文教教材中包含着很多语言优美的散文，有形象性强的小说，还有饱含情感的古诗词，只有通过朗读才能真正领会作品中所蕴含的深厚思想情感，并与作者产生情感共鸣，品味到文章的语文特色，感受到阅读的魅力。
对于一篇课文，可以一边朗读，一边思考和想象，品味其中所表现出来的喜怒哀乐，通过反复的朗读，就会逐渐地进入到文章的意境之中，感受到文字的力量，变得兴趣盎然，教室里就会充满朗朗的读书声[3]。
比如对于苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，只有反复的朗读，才能感受到豪放派词人的豪情壮志，脑海中才能浮现出赤壁之战两军对垒的那个场景，英雄人物辈出的那个年代，才能对苏轼在这首词中流露出那种壮志未酬的苦闷和不断进取的精神，这都是从朗读中带来的美的享受。
四、诱发思维，主动思考和提出问题语文中的和很多内容都需要朗读和思考，只有主动思考才能对课文进行更好的赏析，才会体会到作者的写作态度，不断自己的阅读理解能力，并且从中分析写作手法，这对于作文写作也是很有帮助的。
学生在拿到一篇文章的时候，要诱发思维，边读边思考，分析课文中人物角色是如何塑造的，景色描写具有什么样的作用，分析人物内心活动是怎样的，研究作者是通过何种手段来表达自己思想情感的[4]。
在课文学习的时候，学生还应该敢于联想和想象，挖掘文章背后的内容，突破思维的束缚，发现和提出问题，通过这样在兴趣引导下的主动思考学习，对于培养创造性思维有着很大帮助。
比如在学习《我有一个梦想》时，作者马丁路德金的这次演讲，表达了实现种族平等的美好愿望，学生在阅读时要想明白“为什么作者会有这样的梦想？”就要思考分析当时的时代背景，然后联想我国的人民是国家的主人、全民平等的宗旨，再想到“一带一路”倡议下对很多国家的援建项目，这些都是学生结合课文主题进行思考得来的，这样的学习会让学生感到语文学习的价值和乐趣。
五、开展课外活动，在生活中学习语文生活是课堂的外延，生活中包含着非常丰富的语文学习资源，语文新课标中也倡导要结合课内外学习，要拓展学习空间，借助学校、家庭、社区等丰富的教育资源进行学习。
学生在课余时间应该多到外面走走、看看、问问，挖2342018.10.下MOTHERLAND掘生活中的学习资源，体会到生活的美好，这是语文学习兴趣培养的一个有效途径[5]。
比如在春天来临之时，可以到野外郊游，寻找春天的足迹，可以是拍摄春天万物生机勃勃的景色，感受到大自然的美好，并把这种情感记录下来，锻炼自己的写作水平。
再比如在端午节这个传统节日的期间，可以去研究关于端午节习俗、屈原作品方面的知识，调查家乡都有哪些端午节的风俗，感受到我国传统文化的力量。
六、结语总之，要培养学习语文的兴趣，也并非一朝一夕之事，但只要我们广大学生能够提高思想重视，积极主动的参与到语文的阅读和思考过程中，真正的去主动学习知识，在生活中去运用语文知识，再加上老师的引导，一定能够感受到汉语文化的力量，体会到语文学习的乐趣。
当学生能够形成对语文学习兴趣的时候，语文学习水平自然就会不断的提高。
参考文献：[1]达娃顿珠.高中语文学习兴趣的激发与培养[J].教育界:基础教育研究,2014,(08):56.[2]宋喜风.浅谈高中语文学习兴趣的激发与培养[J].社会科学:全文版,2016,(10):120.[3]赵伟.高中语文教学中学生语文思维的培养研究[J].黑龙江科学,2017,(09):70-71.[4]陈美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育,2016,(11):86.[5]井浩淼.高中语文学习中如何培养自身的学习兴趣[J].中华少年,2018,(01):95.（作者单位：包头市第四中学）论坛德育加分是一项合理有效且受到普遍认可的激励措施。
大部分志愿者会在活动前不同程度地关注一项活动是否加分，在服务后留意加分情况，证明了该项加分措施是符合大众需求、受到广泛欢迎的，是同学们是否参与、以何种态度参与志愿服务的重要影响因素之一。
该措施可使同学们以更高的热情投入到志愿服务中，从而更好地培养同学们的综合能力、增添实践经历、增强奉献意识。
组织者应根据实际情况继续维持并优化该措施；志愿服务与德育制度之间的互动机制，提供了学生行为失调的机会，德育管理的目的实际有可能走向方面效果。
在问卷调查及德育分数据分析中发现，少部分学生存在有极端的做法及表现，如将获得德育分激励视为参与志愿服务的唯一目的、因加分落实不到位而公开责骂组织者、获得德育加分后日常违纪次数迅速增加等。
该部分志愿者对于志愿服务是一种隐患，可能会怠慢服务效率、降低服务质量，甚至在部分对外活动中影响学校形象。
但由于学生的意识不到位、思想认知水平参差不齐、行为习惯各有差异，又导致该部分志愿者无法避免地存在；志愿服务激励与学生管理结合是校方与学生之间的合谋。
访谈中部分学生认为，作为一项具备多重意义的措施，学校志愿服务中提供的德育加分具有与其他激励措施不同的教育功能：既能满足同学们减少扣分、创先争优的需求，又能帮助学校进行对外宣传、对学生进行另一层面的教育。
相比学校现存的其他激励措施，如发放餐饮票、小礼品、现金补贴等，德育分加分并不会增加组织者的财务负担，但又能在各方面起到可观的效果。
（二）研究结论德育分加分对于志愿服务整体效果起促进作用。
德育分加分作为一种有效的志愿服务激励措施，具有强大的推动力。
实行该激励措施有利于满足志愿者的普遍需求，增加志愿者的服务动力及热情，促使志愿者享受志愿服务带来的快乐，从而达到自我改造、自我教育的思想教育目的。
德育分制度与志愿服务的互动方式会给学生行为失调的机会，从而无法达到规范行为的目的。
德育分在另一方面为部分学生营造了增加违纪行为的空间，会使其更加不注重日常行为规范，影响学校风气；同时应付性的心态会降低志愿服务的参与度，达不到“服务他人，提升自我”的目的，更增加了学校及活动组织者的管理难度。
五、结语面对以上志愿服务活动与德育分制度之间的互动漏洞，会对学校的学生管理产生超出预期的反向效果，如何更好地结合两项措施得到更加理想化的管理效果，可以从志愿服务本身的体系出发：优化制度及激励措施。
学校德育分制度应奖惩结合，适当拓展加分渠道，为学生提供弥补过错、改造自我的机会。
避免扣分严重者参与志愿服务前后过度关注加分。
组织者同样可创新激励方式、寻找更多受广大学生欢迎的激励措施，为志愿服务注入新动力。
完善志愿者成长体系。
组织者可根据志愿者的能力提升需要制定日常培训课程，组织团队拓展活动，以此形成志愿者的团队感及凝聚力，使志愿者拥有对组织的归属感。
建立志愿者内外档案，对外公开志愿者服务时长，形成志愿者间相互影响的良好氛围，提高参与积极性。
创新服务开展形式。
组织者可利用高中校园的资源优势组织更多教育意义及服务意义并存的服务，从学生的个性化需求和能力适用性出发，科学地设计出可尽“举手之劳”、“简使易为”、“时尚靓丽”的多元化志愿服务，使志愿者在参与志愿服务的同时丰富校园生活。