2014年秋季学期二年级语文期末试卷分析
二年级语文期末试卷分析（通用10篇）
二年级语文期末试卷分析二年级语文期末试卷分析（通用10篇）试卷分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
下面是小编为大家整理的二年级语文期末试卷分析总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文期末试卷分析篇1一、命题分析试题考查学生的积累能力、阅读分析能力以及写作能力。
我认为积累能力部分的第四题出得好，把一对反义词放在了具体的语境中，学生不是孤立地记忆、填写反义词，而是通过句子，理解词义再填写相应的反义词。
再有写作能力所出示的看图写话，适合学生年龄特点，使学生都能发挥想象，抒发自己的所看所想。
二答题分析1、学生积累能力，基础知识部分较好。
出现极个别现象如下：（1）马虎。
如项朝辉的卷上“忽闻岸上（声歌）歌声”这一分丢得太不应该了。
（2）审题能力差。
如第八题“这首诗描绘的是（汪伦）送别（李白）时的情景。
”有部分学生也不认真读题和分析，把答案写颠倒了，还有的写成了“（李白）送别（古代）时的情景”。
这一题中等生错的较多。
（3）形进字、同音字混淆。
如“看拼音写词语”中”的“修里（理）”“参（关）观”“深----（线）浅”。
2、学生的阅读分析部分失分较多。
（1）写反义词。
一种是真的不会写而丢分，一种是会但是不会写字而丢分。
（2）根据短文内容填空失分较多。
有的是一共有几句话一题写错了，有的是小鸟洗澡的方法那个“或”没明白而失分，还有的是没有读好题，照样子用“先.....然后......”写句子一题丢了分。
3、看图写话部分学生答得较好。
大部分学生能够从图入手，大胆想象，把语句写通顺、写完整。
极个别的学生因错字太多，或语句不够连贯而失分。
三、改进措施针对学生卷面出现的问题，特制定措施如下：1、向课堂要质量。
老师在指导学生学习知识的同时，还要注意对他们能力的培养。
如审题分析能力，平时要多让学生自己读题，并尝试讲一讲什么意思，怎样答。
在词语积累方面，让学生多见多识，如形进字、同音字的区别组词要练到位，抓得实。
二年级语文期末检测试题分析、试卷分析
试题评价表
学校：实验二小学科：语文年级：二年级
试题名称
二年级语文期末试题
试题特点
1、本次考试以基础知识为主，注重了字、词、句等基本功的练习。
2、注重对课文内容的考查，考查学生对课文基础内容的掌握情况。
3、写话内容贴近学生生活实际，有利于培养学生的写作兴趣。
题类
答题状况
一、基础知识掌握较好，仅有部分同学反义词及练习说话部分出现错误。
二、课外阅读部分掌握较好，有些同学把蔬菜写成水果，应该加强审题。
三、写作部分大多同学都能认真审题，根据要求完成，总体进步较大。
教学中存在的问题
改进措施
1、基础知识掌握不扎实，错字、别字较多。
2、表达能力有欠缺，语言表达不够准确。
3、后进生转化不到位，成绩进步小。
1、加强后进生的转化工作。
2、“一帮一”活动继续推行。
3、拓展学生的课外知识。
4、扎实学生的基础知识。
5、及时与家长保持联系。
难度
中等
区分度
高
覆盖面
广
命题建议
1、继续加强对学生基础知识的练习，夯实基础知识。
2、注重对学生能力的培养和考查，在掌握知识的同时加强能力的培养。
2014至2015学年度第一学期小学期末考试
试卷分析表
学校：实验二小学科：语文年级：二年级
参考人数
A
B
C
D
合格率
优秀率
57
50
4
0
3
94ห้องสมุดไป่ตู้736%
87.71%
2014年二年级语文期末考试质量分析1
2014年春二年级语文期末考试质量分析庙滩街道中心小学：刘秋红一、试题分析：这次考试卷面共有三个大题，其知识覆盖面广，有基础演练台、其中包邮有小题有很多，比如：读拼音写汉字，连线、补充词语，写句子，背诵古诗填空、查字典等题型；快乐阅读、习作天地，。
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，既考察了学生对课文的背诵能力，又检查了对课文内容的理解能力.二、命题原则的体现：1、依据新课程标准，紧扣了教材，试题内容都是基础内容。
2、课文内容的填空考查应精而少,而不是多而杂。
3、问题设计应清楚明了.三、试卷分析：本班共有学生62人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大部分能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于充分发表自己的不同见解。
对语文学科有较浓厚的学习兴趣，，语文基础知识掌握扎实；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱提问和质疑。
但个别学生口头表达能力、阅读能力失误多，这次参加考试的有62人，总分5977.5 分，人平96.4 分，及格率100℅，优秀率100℅，综合指数为:0.9880四.取得的成绩1、重视字词教学字词掌握比较扎实。
在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。
针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。
有效地抑制了学生的回生现象。
2、阅读题做的很好，因为这是书上的一篇原阅读，平时老师在上课是就采用了多媒体课件进行了教学，学生记忆犹新，对课文的理解比较深，所以这一题失误不是很大，做的比较好。
3、习作天地这道题也做的不错，除了学生困生有极少数学生没有写完外，其他的优生和中等生都写的很好，因为这个写话题，我们平时训练的比较多，学生基本上都会写，并且字数都能达到150个字以上。
2014—2015学年度第二学期二年级语文期末试卷分析
2014—2015学年度第二学期二年级语文期末试卷分析2014—2015学年度第二学期二年级语文期末试卷分析一、基本情况分析本次考试由县教研室统一命题，镇教研室统一组织安排，外校老师与本校老师合作，学生单人单桌，本着本校本人不监不改本班试卷的原则进行。
本次语文期末试卷共分为十个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
我共有54人，全部参加考试。
总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。
二、答题情况分析本次试卷共分三大部分：第一部分智力屋。
本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。
第二部分聪明谷。
第三部分才艺台。
第一部分的第一题：读拼音，写词语。
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
尽管学习时重点分析了字的组成和字义，复习时又反复强调，但仍有同学将“骄傲”的“傲”写成马字旁。
“慌乱”的“慌”丢掉草字头。
第二题：我能给下面偏旁找朋友。
答题情况也很好。
大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，只有几个别同学基础特别差的丢分了。
第三题我会选字填这道题是让学生选择正确的答案填空，考查学生对多音字和近义词的区分及运用能力。
大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有几个基础差的同学填得比较马虎。
第四题：比较组词。
总体来说学生完成的很好，只有个别同学将“坡和破”记错。
还有一个好同学没读清楚题目要求就将组词看成了写形近字，很遗憾。
第五题：我能选择合适的词语填空。
所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。
其中，在风中，小树的身子是（）的。
（选填：斜斜弯弯）出错现象较多，丢分严重。
我想大概是因为同学们平时的语言积累和对句子的理解能力还需要加强。
第六题：按课文内容填中。
二年级语文期末试卷分析[1]
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2013----2014学年度第二学期期末质量检测小学二年级语文试卷分析一、试卷的整体概述从整体上看，本次试题难度适中，八个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察语文基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
学期的重点内容，在试卷中通过看拼音写词语、给带点的字选择合适的读音，用“—”画出来、字词巧运用、课文积累，精彩展示、我的知识很丰富、判断、阅读下面的短文，回答文后的问题、看图写话等形式进行了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、写作等形式让学生从中体验、感受学习语文知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的语文知识载体，全面考查了学生运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、学生答题情况分析（一）总体情况分析1. 看拼音写词语，失分较少，原因：字词等基础知识掌握不牢。
2. 给带点的字选择合适的读音，用“—”画出来，基本上无错误。
3. 字词巧运用，基本上无错误。
4. 课文积累，精彩展示，失分较少，课文内容掌握较好。
5. 我的知识很丰富，基本上无错误。
6. 判断，基本上无错误。
7. 阅读下面的短文，回答文后的问题答题情况不理想，原因：理解能力弱及字词掌握运用不熟练。
8. 看图写话，答题情况还可以，符合二年级的认知水平。
三、今后改进措施及努力方向（1）重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习语文的兴趣。
（2）注重生活与语文的密切联系，从而使之贯穿与整个语文探究活动中，让学生在生活中学语文。
（3）加强学生的基础。
（4）重视双基训练有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。
小学二年级语文期末试卷分析
2014-2015学年度第一学期二年级语文期末试卷分析一、试卷总体分析本次语文试卷检测的内容比较简单，涉及的题型比较单一，重视基础性、综合性题型的考查，此题适合中等生做。
试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括看拼音写词语、加点的字选择正确的读音、写出带有偏旁的字、补充成语；第二部分为按课文内容填空；第三部分课外阅读；第三部分是习作部分。
①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。
②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
③习作题为看图写话。
二、学生考试情况分析本次考试参考8人，平均分86.13分，最高分93分，最低分78分，总体成绩一般，高低分差距较大。
二、具体答卷情况分析从整个答卷情况来看，基础知识部分和习作部分学生掌握得很好，阅读失分多一点。
具体题目的答题情况分析如下：第一部分：基础知识部分第四题，给加点的字选择正确的读音。
主要考查学生识字情况，准确率在98%以上。
从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实。
“塞进”一词出错较多，辨字不够准确。
第六题，补充成语。
主要考查学生掌握字词的能力，准确率为97%以上。
从准确率看出，学生掌握得比较扎实。
其中“如饥似渴”出错较多。
第二部分：按课文内容填空。
这部分大部分学生做的很不错，只有个别学生出现了错别字，导致失分较多。
第三部分：阅读部分课外阅读。
旨在考查学生理解课文内容的能力，准确率为90%，主要问题是不能准确地写出狐狸的怕处。
第三部分：习作部分本次看图写话要求学生写一篇与春节放烟花有关的习作。
大部分学生写得还是很不错的，句义表达明确，条理清楚，卷面整洁，书写规范、工整。
也有个别学生所写句子不够具体，书写潦草。
三、反思1、培养学生良好的书写习惯。
我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识。
中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。
古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2014年秋季学期二年级语文试卷分析
2014年秋季学期小学二年级期末考试语文试卷分析一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词句掌握的情况。
二、试卷内容分析这次二年级语文期末试卷题型有“补充音节”，“给加点字选择正确读音”，“看拼音写字”，“看拼音写词”，“查字典”，“补充词语”，“写近义词”，“照样子写一写”，“给句子加上标点”，“按课文内容填空”，“排列句子”，“短文阅读”“看图写话”。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果分析基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和多音字读音的掌握以及形近字的区别，从得分来看，大多数学生对基础知识的掌握很好，基本不丢分，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗心大意，写错字。
其次，查字典中的部首搞不清。
积累运用部分，孩子们掌握不够好，首先对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来，根据课文内容填空这部分，从答题情况来看，孩子们都能背下课文内容，但总是要写错别字。
仿写句子，这部分丢分也比较严重，部分孩子没有认真读题。
阅读题。
阅读部分历来失分严重，本次也不例外。
本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。
但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。
看图写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：1、想象合理，语句通顺流畅。
2、故事情节完整，表达较为清楚。
缺点：1、语言表达不够书面化，口头语言较多。
2、写作技巧欠缺，层次不清；3、标点符号使用不当；4、书写不规范，潦草错别字多。
下面，我将具体从每个题出现的问题及原因做出分析：第一题：把下列音节补充完整（6）分本题中出现六个生字，并给出对应的不完整的音节，要求学生针对每个生字音节的缺失部分做补充，题目考察的是学生对声母、韵母以及音节的掌握情况，题目较为简单，但是一部分学生不识记生字，所以不能正确补充。
二年级语文期末试卷分析 (2)
二年级语文期末试卷分析引言语文是学生学习的核心科目之一，期末试卷对于评估学生的语文水平和掌握程度起着重要作用。
本文将对二年级语文期末试卷进行分析，以了解学生在语文知识、阅读理解和写作能力上的表现。
试卷结构分析二年级语文期末试卷分为多个部分，包括选择题、填空题、阅读理解和写作题。
整体而言，试卷结构合理，能够全面考察学生的语文能力。
选择题选择题是试卷的主要题型之一，主要考察学生对词汇、语法和句子结构的理解。
该部分设置了一定的难度，既有基础知识的考察，也有综合运用的要求。
选择题的数量适中，题目形式多样，较好地考察了学生的语文知识。
填空题填空题是对学生语言能力和词汇运用的考察。
试卷中的填空题设置了不同的难度和类型，比如词语选择、词形变化等，对学生的语言灵活运用和理解能力有很好的考察效果。
阅读理解部分是对学生阅读理解能力的考察。
试卷中的阅读理解篇章生动有趣，题目紧密结合篇章内容，既考察了学生对文章主旨的理解，也考察了对细节的把握和推理能力。
写作题写作题是对学生语言表达和写作能力的考察。
试卷中的写作题有广告制作、图画作文等多种类型，能够激发学生的思维和创造力，对学生的写作能力进行综合评估。
学生表现分析通过对试卷的分析，可以总结出学生在语文知识、阅读理解和写作能力上的表现。
语文知识学生在语文知识方面的表现整体较好。
选择题和填空题的正确率较高，说明学生对基础知识的掌握较扎实。
但也有部分学生在知识点掌握上存在一定的差异，需要加强练习和复习。
大部分学生在阅读理解方面表现良好，能够根据文章内容回答问题。
然而，仍有一部分学生在对篇章主旨的理解或者推理能力方面存在一定困难，需要加强阅读理解的训练和指导。
写作能力学生的写作能力整体上还有待提高。
写作题对学生的思维和创造力有较大的要求，部分学生在表达和结构上存在一些问题。
需要加强对写作技巧的指导，并进行写作训练。
改进建议为了提高学生的语文能力，我们可以根据试卷分析的结果提出以下改进建议：1.加强基础知识的学习和掌握，提供更多的练习机会，以巩固学生的语文基础。
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2014年秋季学期三年级语文期中试卷分析
三（7）班周翠兰
本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析。
一、基本情况
本次检测参考人数37人，总分3260.92分，平均分88.16分，最高分99分，最低分67.5分，及格人数38人，及格率100%，优秀人数19人，优秀率54%。
二、试题特点
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，句子、积累都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
全对的有12人，17人在字词上丢分，从得分来看，学生对字音、字词的掌握不太好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、积累
所考查的内容是本册的词句。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或背诵上丢分。
失分最多的
是近义、词反义词和按课文内容填空，关键还是平时积累太少，错别字较多。
学生不能背诵课文。
3、阅读
分课内和课外阅读，本次考试的阅读不算难，但丢分多。
课内阅读学生不能背诵，错误较多。
课外阅读部分学生理解能力极差。
4、作文
是半命题作文，一是有学生作文没有题目被扣分，二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是书写不规范，错别字多。
四是格式不正确。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训
练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、培养学生的写作能力，学语文，最头痛的就是写作，学生写作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
2014-11-13。